新《猜猜他是誰》教案

　　作為一名教職工，就不得不需要編寫教案，教案是實施教學的主要依據，有著至關重要的作用。優秀的教案都具備一些什么特點呢？以下是小編收集整理的新《猜猜他是誰》教案，歡迎閱讀與收藏。

　　教學目標：

　　1、通過同學之間交流照片，講一講與照片相關的有趣的故事，并把它寫下來。

　　2、培養學生敢于表達、樂于表達、善于表達的品質。

　　教學重點、難點：

　　1、引導學生講與照片有關的故事，并能和小組同學在情境中交流。

　　2、把照片的故事寫下來，做到語句通順，有真情實感。

　　教學準備：

　　1、學生帶好影集，或自己珍藏的最有趣、最有意義的照片，并向父母詢問拍照的時間、及相關的故事等。

　　2、投影儀。

　　教學過程：

　　一、激趣導入。

　　1、教師出示一張照片（哈哈大笑的女孩）

　　小朋友，你們瞧，照片上的女孩笑得多開心呀！猜猜看，她是誰？她呀！遠在天邊，近在眼前，就是小時候的我，看了這張照片，你們有什么問題想問我呀？感興趣的小朋友可以采訪我。

　　2、教師根據學生提問回答，講述有關照片的趣事。（學生可能會問你的照片是什么時候拍的？當時發生了什么事情怎么那么開心？）

　　3、同學們，我們這節課呀就一起來猜照片，講故事吧！

　　板書：猜猜他是誰

　　二、熱身，激發表達。

　　1、老師手上的這個魔盒里裝著許多小朋友的照片，請一位同學來抽取一張。出示在投影儀上，大家猜一猜，他是誰？

　　如果猜出來了，請這位同學說說你怎么猜出來的？如果沒猜出來，請照片的小主人自己站起來，揭開這個謎底吧！

　　2、請照片的主人說一說：

　　照片上的你有幾歲？照片中藏著一個怎樣的故事？

　　提示：可以仿照開始時老師的介紹，要聲音洪亮，態度大方，講清照片拍攝的時間、地點及當時的情景等。

　　3、學生評議，小朋友的介紹是否符合要求。

　　4、再依次抽取三位同學照片，先猜，后說一說照片的故事。

　　三、創設情境，促進交流。

　　1、一張照片就是一個有趣的故事，聽了幾位同學的介紹，我們真是開心極了。可是有的同學還覺得不過癮，想去同學家做客。因為每當有客人來家里時，我們一定會拿出自己的相冊，讓他看看照片，給他講故事，一起分享快樂。今天，老師和同學想去你家做客了，誰想邀請大家去呀！

　　2、好！我們先來到XX家，（用投影儀出示這位同學的照片）誰來做小客人？小客人有什么關于照片的問題要有禮貌的問，小主人可要熱情地回答哦！

　　引導提問、交流，如：你的照片是什么時候拍的呀！當時你幾歲？照片上還有誰呀？這是在哪兒拍的？當時你的心情怎么樣？有什么有趣的事情？

　　3、評議：剛才這幾位小主人、小客人表現得怎樣？

　　讓學生在評價中懂得口語交際的要求：大方得體，表達清楚，敘事完整。

　　4、小組為單位進行口語交際訓練，小組成員分別扮演小主人，小客人。教師進行巡視指導。

　　5、反饋交流。請小組派代表上臺講述，集體評議。

　　哪位小主人的照片故事講得最精彩？評為表達之星。誰是最有禮貌的小客人？評為禮貌之星。

　　四、引導寫話。

　　1、小朋友，照片中的故事多么有趣呀！我們大家看著照片又仿佛回到了那快樂的時光，讓我們把這些美好的瞬間永遠留在記憶中！用我們手中的筆記下這點點滴滴吧！

　　2、學生練習寫話。

　　3、寫后講評。

　　[評析]

　　以上教學設計，其特色主要體現在下面兩點：

　　1、教學流程設計切合學生的實際，因為照片是人人都有的，而且其中蘊含著濃濃的愛，包含著許多有趣的故事，這樣的題材讓學生有話可說。語文就是生活，積極開發生活中與教學內容相關的課程，能有效地提高學生的語文素養。

　　2、做“猜猜他是誰”的游戲，這個游戲很有趣，有助于促進學生之間的了解，增進友誼，也有助于活躍課堂氣氛，激發學生的表達欲望。

　　3、在設計中始終注意創設交際情境，先請兩名學生示范做客情境，再分小組交流，最后全班匯報。點面結合，由淺入深，要求也十分明確，相信這樣對學生進行循序漸進地訓練，一定能收到良好的效果。

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