小學語文識字教案

　　作為一名教師，有必要進行細致的教案準備工作，教案是教學藍圖，可以有效提高教學效率。我們應該怎么寫教案呢？以下是小編整理的小學語文識字教案，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

小學語文識字教案1

　　一教學目標。

　　★ 知能目標：

　　1 認識9個生字。會寫8個生字。

　　2 能正確、流利地朗讀課文，初步感知詞語的反義關系。

　　3 學習說簡單的反義詞；積累詞匯。

　　★ 過程與方法：通過朗讀，讓學生感知反義詞，體會這次詞語中包含的情感。在語境中識字、積累詞匯。

　　★ 情意目標在識字、朗讀的過程中，陶冶美好的情操，培養關愛他人的感情。

　　二　教學重難點：

　　重點是識字、積累詞匯；難點是理解個別比較抽象的詞語，例如：熱忱、雪中送炭等。

　　三　教學思路：

　　本課由一連串的反義詞構成對子，讀起來瑯瑯上口，富有韻律；內容對比鮮明，感情色彩濃厚。我自制了多媒體課件，通過看圖，讓學生聯想生活事件，把生活場景和詞語聯系起來，在識字過程中，體會美與丑、愛和恨、冷漠與熱忱、索取與奉獻，從而，在學生心里埋下真、善、美的種子。

　　四 教學準備：自制多媒體課件

　　五 課時安排：2課時

　　教學過程：

　　第一課時

　　一 導入，聯系生活場景，學習課文。

　　1 觀察課件封面：笑臉和沮喪的臉，分別看圖說話。

　　2 打開笑臉，觀察一組圖片：大手拉小手、救護場面、醫生護理病人、爸爸輔導孩子學習等，引出"美、愛、真誠、熱忱、助人為樂"等詞語，3 打開沮喪的臉，引出另一組圖片：爭吵、搶奪、哭泣等，引出相關詞語。

　　二 學習課文，朗讀感悟。

　　1 自讀課文，自學生字詞語，讀給同桌聽。讀給同桌聽，互相聽一聽是不是讀準了。

　　3 朗讀展示，比一比誰讀得準。

　　4 師生對讀，生生對讀，體會前后的關系。聯系生活實際，說說什么行為是真誠、雪中送炭；什么是行為是丑、虛假、冷漠。

　　5 再讀悟情。

　　6 唱歌曲《愛的奉獻》

　　三 鞏固認字。

　　1 多媒體出示詞語：真誠、冷漠、虛假、索取、奉獻、永遠、雪中送炭、助人為樂。先自讀；小組比賽。

　　2 認單個的字，結合生活實際識字；交流識字方法。

　　3 選自己喜歡的字組詞。

　　四 作業：

　　一星級：認生字、詞語。

　　二星級(提高作業，自選)：找幾組反義詞，試著編成對子。

　　第 二 課 時

　　一 復習。

　　1 游戲：放鞭炮認詞語。

　　2 開火車復習生字。

　　二 說自己編的對子。

　　三 誦讀課文。用自己喜歡的方式讀課文，讀給伙伴聽。背誦課文。

　　三 指導寫字。

　　1 仔細觀察。

　　找出同偏旁、同偏旁的字。

　　2 老師寫三個不同結構的"暖"字。讓學生觀察，評判哪個好看。

　　3 小組討論寫"溫、貧"要注意什么。

　　3 練習在田字格中寫生字。

　　4 書寫擂臺賽。比一比誰寫得最好，貼在展示臺上，讓大家學習。

　　窗前的氣球

　　一教學目標。

　　★ 知能目標

　　1 會認7個生字。會寫8個生字。

　　2 正確、流利地朗讀課文。

　　3 培養閱讀能力。

　　★ 過程與方法： 指導學生通過朗讀理解課文，抓住重點詞句在讀中聯系上下文理解句子的含義，體會同學之間的真摯友誼。

　　★ 情意目標：體會同學之間的真摯友誼，懂得珍惜友誼。

　　二 教學重難點：識字、寫字，積累詞匯 ；提高閱讀能力。

　　三 教學思路：

　　四 課前準備：掛圖、自制課件：電子卡片、練習。

　　五 課時安排：2課時。

　　教學過程：

　　第一課時

　　一 質疑導入，確定學習學習目標。

　　二 帶著問題讀課文。

　　1 自讀課文，學習生字。

　　畫出不認識或易讀錯的字，再出示有關生字，使生字學習與課文語境、學生實際緊密結合起來。

　　2 采用多種方式認讀生字。學習"科、亞、呆"，可以用"兒歌鞏固識字"的方法。

　　兒歌鞏固識字：　　 病房有個科利亞，　誰也不準來看他。

　　靜靜躺，呆呆望，　　孤孤單單想回家。

　　科利亞，別難過，　　你的同學有辦法。

　　紅氣球，飄來啦，　　 祝你快快康復早回家。

　　三 朗讀感悟

　　1 讀通課文，整體把握課文內容。學生自主朗讀課文，把課文讀正確，讀通順。

　　2 在朗讀中體會課文的感情。

　　引導學生圍繞開頭質疑時提出的問題進行朗讀、感悟。

　　(1)窗前的氣球代表了什么?

　　(2)同學們通過這個氣球，想對科利亞說什么?

　　(3)科利亞看到這個氣球，心里會想什么?

　　出示詞組： 一張病床 一扇窗戶 一角天空

　　引導學生把這三個詞組連起來說一句話，體會科利亞孤獨、無奈的心情

　　3 朗讀第四段，"氣球上畫著一張可愛的小臉"使科利亞想到了什么？讀相應的句子："他好像看見米沙拉動拴著氣球的繩子，幾個同學站在四周，嘰嘰喳喳地指手劃腳"這兩句話蘊含的感情。要讓學生體會到，科利亞由這張"可愛的笑臉"聯想到的，是一幅多么美好的畫面!

　　4 朗讀第五段，猜一猜，科利亞為什么笑了？引導學生細心體會"科利亞望著窗外那張逗人的小臉'，高興地笑了"這句話的意思。他也許是被"可愛的小臉"逗樂而笑，也許是為米沙的"創舉"而會心地笑，也許是對同學們特殊的問候方式而感激地笑，也許是忘卻了病房里的孤單開心地笑……

　　5 讀熟課文，初步做到有表情地朗讀。

　　四 作業設計

　　1按照課文中的故事情節，演一演。也可以對故事情節進行適當改編，比如，用其他辦法看望科利亞。

　　2 氣球的'妙用。發揮想象，說說氣球還有什么巧妙的用處。下節課再交流。

　　第二課時

　　一 復習生字詞語

　　二 語言訓練："氣球的妙用"

　　1 多媒體出示各種各樣的"氣球"，引導學生同學做游戲。如，踩氣球、頂氣球、拍氣球、吹氣球。

　　2 提問激趣：氣球除了可以用來游戲之外，它們還能用來做什么?鼓勵學生的創見，讓學生在競爭中學習。(可能出現的答案：裝飾房間、會場；做廣告，做信號，傳遞消息；代替鞭炮；為樹苗遮太陽……)

　　三 指導寫字。

　　本課要求寫的字半包圍結構的較多：周、床、病，"角"字的下面也是半包圍。因此，重點指導學生寫好半包圍結構的字。

　　提醒學生注意廣字旁和病字旁的區別，引導學生發現：凡是與疾病有關的字一般都用病字旁，如，"疼、痛、瘋"。

　　四 課后作業：多媒體出示閱讀資料，指導學生閱讀。

　　老師住院了

　　動物幼兒園的河馬老師生病住院了，動物們很著急。他們決定一起去探望河馬老師。

　　下課后，動物們向醫院走去。小狐貍佳佳的腿受了傷，走路一顛一顛的，走得很慢很慢。

　　動物們來到醫院，他們圍在河馬老師床邊問長問短。河馬老師很高興，摸摸小羊的腦袋，拉拉小狗的手……忽然，河馬老師問："小狐貍佳佳的腿好了嗎?"

　　"佳佳!"動物們這才想起了佳佳。

　　小狗說："他的腿還沒好，走得很慢，在后邊呢!"

　　"啊!"河馬老師收起了笑容。

　　動物們全不吭聲了，一個個低下了腦袋。一會兒，小豬漸愧地說："我們應該幫助佳佳。"

　　"對，我們應該幫助佳佳!"小兔輕輕地說。

　　小熊忽地站起來，向門外走去："我們去接佳佳!"

　　"對，我們去接佳佳!"動物們呼啦一下都向門口走去。

　　他們走呀走，走了好久，碰見了一顛一顛的佳佳。佳佳奇怪地問："你們怎么回來了?"

　　"佳佳，我們接你來了!快，我來背你!"小熊說著蹲下了身子。

　　動物們紛紛向佳佳道歉，佳佳感動得眼淚都流出來了。

　　小熊背著佳佳向醫院走，小熊累了，小羊背；小羊累了，小豬背……

　　醫院到了。這回，動物們一個不少，全來了。河馬老師看看這個，又看看那個，連連說："好，好，你們都是好孩子。"

小學語文識字教案2

　　教學目標

　　1．看懂圖畫內容，能通過觀察畫面，加深對句子的理解。培養我們熱愛新生活的感情。

　　2．學會生字新詞，了解有關形聲字的知識。

　　3．能正確、流利地朗讀句子。

　　教學建議

　　教材分析

　　本組有6組字詞句。每組都是由兩個獨體字合成一個新字，后面編有詞和句子。合成的字都是形聲字，前一個獨體字是它的形旁，后一個獨體字是它的聲旁。這樣編排，便于學生掌握認識形聲字的構字規律，記憶字形，利用語言環境識字學詞學句。

　　本課的教學重點應是生字詞的教學。教學難點應是使學生了解到祖國地域廣大，雖是同一時間、同一季節，但各地氣候不同，景物也不同。

　　教法建議

　　1．創設情境，激發情感。

　　教學中可以利用插圖，想象家鄉的新貌，激發學生對家鄉的熱愛之情。可以把教材中看似沒有聯系的六個句子從思想內容上合為一體――都反映的.是家里的生活狀況。

　　2．仔細觀察，發現特點。

　　引導學生仔細觀察字形，讀字音，尋找生字和獨體字的相近之處，再結合句子揣摩生字的字義。看與獨體字的字義有什么聯系。讓每個同學都有表現的機會，品嘗成功的快樂。

　　3.拓寬思維，激發興趣。

　　在掌握了形聲字的構字規律后，可以讓學生課后再找找還有哪些字是形聲字，看看誰找到的形聲字多。

　　教學設計示例

　　識字學詞學句（一）4

　　教學目標：

　　1．看懂圖畫內容，能通過觀察畫面，加深對句子的理解。培養我們熱愛新生活的感情。

　　2．學會生字新詞，了解有關形聲字的知識。

　　3．能正確、流利地朗讀句子。

　　第一課時

　　教學過程

　　一、導入新課

　　出示投影（新農村景象）

　　l．請同學們仔細觀察，這是什么地方，圖上都有什么？（按一定順序）

　　2．請學生描述圖景，談談自己的感受。（農村的變化真大呀）

　　師：圖中的小朋友就生活在新農村里，你們想知道他們家里都有誰？他們是怎樣生活的嗎？讓我們一起來讀讀本課的句子。

　　二、學習生字新詞，讀句子

　　1．復習已學生字（投影出示生字卡片）：“馬、木、蟲、下、土、成、巴、戶、方、門”請學生認讀生率。

　　2．認讀新生字：“女、寸、父、耳”請學生分析這幾個生字，指導書寫。了解字義。

　　重點指導：“女”共3筆，筆順是：（ ）

　　過渡語：今天我們來學習一種新的識字方法，那就是把我們以前學到的和剛才學到的這些筆畫比較少，書寫較簡單的熟字組合成一個新字。

　　3．大家仔細觀察，老師把“女”和“馬”放在一起，稍作改動，就變成了“媽”（出示音節及生字卡片），齊讀，這是“媽媽”的“媽”。左邊的“女”變成女字旁（ ），一橫不出頭。誰來說說“媽”是由什么組成的？你怎么記住“媽”？“媽”還可以和誰組詞？你能用“媽媽”說一句話嗎？讀書上的句子，說說這句話的意思并分析生字“母”指導筆順：“ ”；指導書寫“媽”邊寫邊小結：“媽”由“”字旁加“馬”組成的“媽”，左窄右寬，是“媽媽”的“媽”。誰來說說“媽”為什么是“ ”字旁？（“媽媽”是女性，所以是女字旁），了解部首與字的聯系。

　　4．用老師教給的方法自學“村”、“北”、“蝦”、“城”、“市”、“爸”、“房”、“聞”這幾個生字及“蟲、土、父、戶、門”這幾個部首。

　　（1）讀準字音，認清字形，了解字的組成，認識新部首，學會識記生字的方法。

　　（2）讀熟生字所組成的新詞及句子。

　　（3）了解偏旁與字的關系。

　　5．小組討論自學成果。

　　第二課時

　　一、復習導入

　　交流自學成果，教師予以指導

　　1．指名領讀，逐個分析生字的組成，并認識新部首，說出識記生字的方法并讀詞、讀句，練習用生字擴句擴詞。

　　2．齊讀句子并說說每句話的意思，著重理解“寬闊”、“整潔”。

　　3．幫助學生了解“木”與“村”、“蟲”與“蝦”、“土”與“城”、“父”與“爸”、“戶”與“房”、“耳”與“聞”的關系。

　　4．指導學生書寫。

　　重點指導

　　“北”的筆順是：（ ）

　　“村”是平舌音，“城”是翹舌音。

　　“村”“蝦”“城”要寫得左窄右寬。

　　二、齊讀全課字、詞、句

　　三、小結：這兩節課你學到了什么？（今后我們就可以用偏旁組字的方法來識記生字）。

　　四、布置作業

　　完成課后2、3題。

小學語文識字教案3

　　一、教學目標：

　　1、理解課文內容，懂得要保護動物。

　　2、認識本課生字，能準確認讀。

　　3、準確、熟練地朗讀拍手歌。

　　二、重點難點：

　　1、掌握本課生字、新詞，能正確認讀。

　　2、理解課文內容，領悟動物與人互相依存，有保護動物的意識。

　　三、教學準備：生字卡片、動物圖片和資料

　　四、教學過程：

　　第一課時

　　（一）導入新課：

　　小朋友們，你們喜歡動物嗎？你最喜歡什么動物？今天我們一起來學習一首有關動物的拍手歌好嗎？（打開書）

　　（二）初讀課文：

　　師:現在請同學們自由讀課文,邊讀邊把生字圈起來,遇到不會讀的字還可以請教老師和同學或者是查字典。

　　1、 自由讀，讀準字音。

　　2、 將生字圈出來并大聲讀一讀。

　　3、 誰愿意做小老師領大家讀？（出示字卡片）

　　護 牢 孔 雀 錦 叢 鸝 靈

　　4．你覺得這些字哪些特別難記憶，誰有好方法記住？（在學生說字的時候，教師要注意板書形近字，如：錦──棉，從──叢；教師要相機出示課件──介紹搜集好的動物圖片，幫助學生記憶生字。）

　　5、指名讀，開火車讀，齊讀。

　　6、猜字游戲（學生憑記憶說出學過的生字，并能說出字的組成和結構）

　　7、再讀課文，鞏固字音。

　　（三）學習課文：

　　1、讀課文，說說你讀懂了什么？

　　2、文中都向我們介紹了哪幾種動物？請你默讀課文，畫出動物的`名字。

　　3、同學們都查找了動物的資料，你們愿意向大家介紹介紹嗎？（學生匯報，教師出示課件）

　　4、聽了大家的介紹，你有什么感受嗎？

　　除了文中介紹的幾種小動物以外，還有很多小動物，它們都很有

　　趣，都是我們人類的好朋友，你們知道還有哪些嗎？（指名介紹）

　　5、你們喜歡這些小動物嗎？愿意讀讀嗎？（自由讀）

　　師：課文以拍手歌的形式出現，讀起來朗朗上口，你們愿意兩個人拍手讀讀嗎？（兩人一組拍手讀）

　　6、能背誦的小朋友可背誦。（指名在大家面前展示）

　　（四）總結：

　　地球是人類與動物共同的家園，動物與人類互相依存，保護動物是我們的責任。

　　（五）實踐活動：

　　根據課后學習伙伴的話，說說講衛生的拍手歌，也可以小組為單位自編拍手歌在全班展示。

小學語文識字教案4

　　一、教材簡說

　　本課內容由五條關于團結合作的諺語組成。諺語是在群眾中流傳的固定語句，用通俗易懂的語言反映深刻的道理。本課的諺語通俗易懂，給人的啟示也很深刻，如“一根筷子容易折，一把筷子難折斷”，“一花獨放不是春，百花齊放春滿園”，都可以作為我們的.座右銘，用來時時提醒自己，教育自己。

　　二、教學目的要求

　　知識目標：認識10個生字。會寫8個字。能力目標：正確、流利地朗讀諺語。情感目標：有積累諺語的興趣。

　　三、重難點處理

　　書寫中“絞絲”的書寫(線、繩)指導：關鍵在于寫好兩個“撇折”，撇，一定不能彎，要寫直；折，要寫成“提”；第二個撇折稍大；兩個撇要保持“平行”(不要給學生講平行的概念，可以通過示范、動作讓學生明白)。

　　四、教時：2教時。

　　五、教學媒體：幻燈片

　　六、教學過程：

　　第一教時

　　（一）朗讀感悟

　　1自己讀諺語，讀準字音。

　　2選擇自己喜歡的諺語，讀給同伴聽，互相檢查是否讀準字音，并說說自己喜歡所讀諺語的原因。

　　3教師示范朗讀諺語，學生模仿讀。

　　4師生、生生對讀，體會每一句諺語中前半句和后半句之間的對應關系。

　　5齊讀諺語，感悟諺語的含義。

　　6在小組里說說自己對每一句諺語的理解，可以從字面上理解，也可以結合生活實際理解。讓每一個小組選擇一句諺語，說說本組同學對該諺語的理解。用實例說明諺語中蘊含的道理，或者說說諺語給我們生活和學習的啟示。

　　7選擇自己最喜歡的諺語讀一讀，并說說自己喜歡的理由。

　　8采用范讀、對讀、齊讀等方式反復朗讀諺語，鼓勵記誦自己喜歡的諺語。

　　（二）識字

　　1結合生活實際識字。如，移動電話(移)，火柴(柴)，姓易、容易(易)，打折、折疊(折)，搓手，搓繩(搓、繩)，一斤重(斤)等。

　　2在朗讀諺語的過程中認清字形(整體認識)，讀準字音。注意“柴、折、繩”是翹舌音，“搓”是平舌音，“謀”的韻母是ou。

　　3通過組詞鞏固認讀生字。

　　布置家作：從課外摘抄搜集自己喜歡的諺語。

　　第二教時

　　（一）寫字指導。

　　(1)仔細觀察

　　同偏旁、同部件：折—挑線—繩斤—折

　　形相近：挑—桃根—跟錢—線

　　(2)寫正確。

　　“挑”字的筆順：扌

　　“折、根”二字不要多一點。“線”字不要少一點。

　　(3)寫美觀。

　　把“斤”字的寫法，引申到“折”字。斤：第一撇要平，第二撇要“豎”，橫要右伸，豎要垂直。

　　重點指導“絞絲”的書寫(線、繩)：關鍵在于寫好兩個“撇折”，撇，一定不能彎，要寫直；折，要寫成“提”；第二個撇折稍大；兩個撇要保持“平行”(不要給學生講平行的概念，可以通過示范、動作讓學生明白)。

　　（二）完成”看看寫寫”部分。

　　（三）搜集諺語，在班上分類進行整理、交流，每個同學找自己的學習伙伴，互相摘抄搜集的諺語

小學語文識字教案5

　　教學目標：

　　1、復習聲母、單韻母，能按順序背誦。

　　2、復習偏旁部首、能寫出同偏旁的字。

　　3、能照樣子寫好左中右結構的字。

　　4、復習鞏固字詞，能區別形近字，并組詞。

　　課時安排：兩課時

　　第一課時

　　教學目標：

　　1、學習1-3題，復習聲、韻母，偏旁，學習寫好左中右結構的字。

　　教學過程：

　　一、把聲母、單韻母按順序用線連起來，看看小白兔在干什么？

　　1、上學期學過的聲母一共有幾個？我們一起來按順序背一背。

　　2、這叫什么？（板書：a）（單韻母）單韻母一共有幾個？按順序來背一背。

　　3、讀題、明確要求。

　　4、學生練習，教師巡視指導。

　　5、集體交流、評議。

　　二、寫出同偏旁的字。

　　1、說說偏旁部首的.名稱。

　　2、學生練習。

　　3、校對。

　　三、照樣子寫左中右結構的字。

　　1、分析字形結構。

　　2、指導寫好“倒、樹”兩個字。

　　第二課時

　　教學目標：

　　比較區分形近字，理解解釋詞語和句子。

　　教學過程：

　　一、比一比，再組詞。

　　1、認讀形近字，并進行比較。

　　2、口頭擴詞

　　3、書面練習。校對。

　　二、讀讀說說

　　1、自由讀詞語，想想意思。

　　2、你知道“長江、黃河”嗎？誰能給大家介紹一下？

　　3、理解“童年、父親”

　　三、讀讀寫寫。

　　1、自由讀、抽生讀、齊讀。

　　2、“天上飛小鳥”是什么意思？“田里長禾苗”呢？我們為什么要愛小鳥、愛禾苗。

　　3、齊讀兒歌。

　　4、抄寫一遍。

小學語文識字教案6

　　教學目標：

　　1、會認11個帶有蟲字旁的字和“展、運、網”3個生字。

　　2、引發學生識字的興趣，使學生有主動識字的愿望。正確、整齊、規范書寫6個生字。

　　3、正確、流利朗讀兒歌。

　　4、認識并了解夏天一些小動物的生活，體會小動物給夏天帶來的，情趣使學生產生好奇，愿意觀察、了解大自然。教學重點：識字、寫字、朗讀課文。教學難點：掌握蟲子旁的字。教學過程：

　　第一課時

　　（一）、談話激趣，看圖導入

　　1、同學們，快樂的夏天正大步的向著我們走來，夏天里，你最喜歡做什么事情呢？（指名說）

　　2、一群可愛的小動物們在夏天里忙碌著，他們是誰呢？他們在忙些什么呢？瞧――（出示課件：課文插圖，有蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、螞蟻、蝌蚪、蜘蛛等昆蟲。）請同學說一說，有那些小動物，他們在干什么。（貼圖片）

　　（二）、活潑多樣，自主識字

　　1、同學們，那么可愛的小動物，咱們一起叫叫他們的名字吧。（師逐一點擊課件中的動物圖，生看圖說動物名稱，課件顯示動物名稱）

　　2、請學生教讀動物名稱，相機正音。齊讀

　　3、四人小組學習生字，并討論：你是怎樣記住這些生字的？

　　相機指導：這些字都是蟲字旁的字，它們都是形聲字；左邊的蟲字旁表示意義，說明它們都是動物；右邊的是聲旁，表示讀音。注意提醒學生：“蟲”字變成“蟲字旁”時，一橫變一提。

　　(4)、小結：漢字中有許多這樣的字：一邊表示它的意思，一邊表示它的讀音。我們可以用這種規律認識更多的漢字。

　　5、流程性檢測：

　　①去掉圖片，指名讀詞。 ②開火車讀生字。 ③小組比賽讀詞。

　　④游戲，找朋友。學生拿出字卡，貼在圖片下。

　　（三）、朗讀韻文，積累詞語

　　1、看圖，用一句話說說這些小動物在干什么？（課件出示課本插圖）同學們剛才觀察得真仔細，說得也很好。有一個作家他就把剛才你們看到的圖，寫成了一首兒歌，想不想聽聽呀？師范讀韻文。同學們，想不想自己讀一讀，

　　2、同學自由讀，把課文讀得正確、流利。如果有不認識的字，怎么辦？

　　個人自由讀、指名讀集體評議、同桌互讀互評、全班齊讀。

　　3、指導表演讀：讀你喜歡的句子。自由練讀，指名表演讀，相機出示句子。觀察活動特點。加動作再讀。全班自由表演讀。

　　4、同學們讀得這么有趣，老師也想跟你們一起讀，可以嗎？一問一答，我問同學們答。咱們可以拍著手，像老師這樣讀。引讀（邊拍手邊說）：

　　什么半空展翅飛，什么花間捉迷藏？蜻蜓半空干什么，蝴蝶花間干什么？蜻蜓哪里展翅飛，蝴蝶哪里捉迷藏？

　　同學們，剛才我們通過讀書，了解了六種小動物的活動，你還知道哪些動物是怎樣活動的？能夠仿照課文寫一寫嗎？

　　（五）、指導書寫，掌握結構

　　1、認讀“螞”、“蟻”兩個字。

　　2、找共同點，掌握結構。

　　（1）、學生自主觀察這兩個字，說說有什么發現。

　　（2）、“一看”字在田字格中的'位置，提醒同學們怎么樣寫才好看。（3）、“再看”黑板，生提示師在田字格中范寫。

　　3、“二記”。

　　4、“三描”、“四練”（練一個），師巡視，個別指導。

　　5、展示學生寫的字，評議。

　　6、繼續練寫，爭取比前一個有進步。

　　大自然里有很多小動物，你還想多了解一些小動物的活動特點嗎？那就走進大自然，走進書本，做個有心人，你將會有更多收獲。

　　（六）、實踐活動，課外作業回家后，邊表演邊把課文讀或唱給家人聽。

　　八、板書設計

　　識字4

　　蜻蜓飛蝌蚪運蝴蝶捉螞蟻游蚯蚓造蜘蛛結

　　教學反思：

　　這節課主要是鞏固上節課所學的知識，在課前我以一個游戲導入，我展示了一些房子，房子上寫上拼音，而另一些房子里寫上名字，并打亂順序，將字跟音連在一起。這本是一種音字連接的訓練模式，若是按照傳統的模式學生會覺得相當枯燥無味，若是在玩中學，那興趣就能大大提高了。后來我讓學生表演兒歌，我拿出幾個做好的頭飾，再選了幾個學生讓他們戴上喜歡的頭飾并做相應的動作，讓學生念出課文中的相應語句，在指導書寫時，我對學生說：“小動物們，你們會寫字嗎？老師只知道小學生會寫字，但不知道小動物們的字寫得怎么樣？愿意露一手給我看看嗎？”那些扮演小動物的學生就顯得特別激動，而下面的學生也很開心，所以我就因勢利導教寫生字。而在最后的課外延伸階段，由于缺乏引導，學生編兒歌的時候并不是十分理想，沒有達到預期的目標。

小學語文識字教案7

　　教材分析

　　本課有6個詞，3段話。3段話分別介紹了望遠鏡、顯微鏡、潛望鏡的作用，說明觀察儀器能幫助人看見人的視線達不到的事物，它們是奇妙的“眼睛”。

　　學會生字詞，知道三種儀器的用處是本課教學的重點。

　　教法建議

　　課前準備

　　1．本課的生字卡片；

　　2．教學掛圖或望遠鏡、顯微鏡等實物。

　　識字、寫字教學

　　1．識字教學

　　教學生字，注意讀準后鼻音“望、睛、艇”，翹舌音“戰、士”。“睛”單字讀jing在詞中讀輕聲。

　　隨生字，認識匚（三框兒）、戈（戈字旁），區別“士——土”、“觀——現”

　　2．寫字教學

　　在學生觀察范字時，可提示他們注意字中主筆畫的長短高低。如“遠”的最后一筆捺要寫得長一些，能托起里面的“元”字；

　　“以”的第二筆點，在堅挺的提尖上面一些，右邊“人”的一捺要變成點；“戰”的斜鉤起筆高，拉得長。

　　以下字的筆順要注意：

　　醫：“”第六筆為點。

　　戰：右邊的筆順是

　　以：

　　詞句教學

　　三段文字結構和句式相同，都是兩句話，先說什么鏡是什么人的“眼睛”，再說這鏡的用處。可指導學習第一段，讓學生自學另兩段。要聯系句子內容，讓學生知道“眼睛”的意思，“可以”的用法。

　　“眼睛”用上了引號，表明這不是真的人眼，在句中指望遠鏡等。

　　“可以”是說遙遠的星星原本是人眼看不見的，用了望遠鏡，人們就能夠看到了。要通過多朗讀來體會“可以”的意思。

　　朗讀指導

　　句子朗讀要突出要點：什么人的和做什么用的，語氣要肯定，速度不要太快。

　　望遠鏡／是天文學家的“眼睛”。天文學家有了它，可以看到／遙遠的星星。

　　練習提示

　　第一題提示了理解句子的要求。在反復朗讀的基礎上，先一項一項地說，然后再合起來連貫地說一說。

　　第三題是復習鞏固生字的練習。學生可以組成本課中的詞，也可以組成其他詞語。先讓學生口頭組同，然后選會寫的詞填空。

　　擴展活動

　　根據當地實際開展一次科技活動，如：參觀科技展覽，觀看顯微鏡下的切片等等，激發學生對科學技術的興趣。

　　課時安排教學本課可用2課時。

　　近反義詞

　　近義詞極小——微小

　　反義詞極小——極大敵人——朋友

　　解詞導向

　　遙遠：很遠。（例句）我爺爺在遙遠的`地方工作。

　　極小：非常小。（例句）手上有許多極小的細菌。

　　習題指導

　　1、天文學家的“眼睛”是望遠鏡，有了它，可以看到遙遠的星星；醫生的“眼睛”是顯微鏡，有了它，可以看到極小的病菌；海軍戰士的“眼睛”是“潛望鏡”，有了它，可以在潛水艇里觀察海面上的動靜。

　　2、遠（遠方）以（以前）醫（醫生）眼（眼睛）海（海洋）戰（戰友）

　　課文理解

　　段落段意

　　第一段（1自然段）：講天文學家用望遠鏡看星星。

　　第二段（2自然段）：講醫生用顯微鏡看病菌。

　　第三段（3自然段）：講海軍戰士用潛望鏡觀察海面情況。

　　中心思想

　　本文講了三種奇妙的眼睛及其作用，教育學生熱愛科學。

　　釋句導讀

　　“望遠鏡是天文學家的‘眼睛’”。

　　“是”是像的意思。“眼睛”加上引號表示它不是指人的眼睛，而且指望遠鏡。這句話是說望遠鏡就像天文學家的眼睛一樣。

　　實踐創新

　　請小朋友們收集科學家的故事，并把它講給同學和老師聽

小學語文識字教案8

　　教學目標：

　　1．認識“懂、貌”等14個生字，會寫“洗、認”等6個字。

　　2．正確流利地朗讀課文，初步感受對子的韻律美。

　　3．有尊重長輩、孝敬父母的愿望和行動。

　　教學重點：

　　認識“懂、貌”等14個生字，會寫“洗、認”等6個字。

　　教學難點：

　　“貌”的認讀，“母”的書寫。

　　課前準備：

　　家校聯系冊（在家做個好孩子）

　　主要教學法：

　　聯系生活實際

　　第一課時

　一、導入，揭題

　　我們都有溫暖的家。我們愛自己的家，愛爸爸媽媽，愛家里的每一個人。那么，在家中怎樣才能做一個好孩子呢？

　　二、初讀課文

　　1、讀準字音。

　　2、在課文中找出生字，圈圈點點，多讀幾遍。

　　3、師生正音。

　　4、再讀課文，讀通句子，選擇你最喜歡的句子多讀幾遍。

　　三、讀文識字

　　1、用“生字列車”的方式，指導學生認字。

　　懂禮貌--父母教--認真聽--做錯事--改正--愿--洗碗筷--掃庭院--人人夸

　　2、合作學習生字。

　　（1）自由認讀。

　　（2）排長檢查。

　　3、讀課文，把生字、詞放到具體的語言環境中去認識。

　　（1）出示課文，鞏固生字。

　　（2）小組內交流：怎樣才能把課文讀得更美呢？小組內相互學習，相互評價。

　　四、小結

　　第二課時

　　教學過程：

　　一、復習

　　（1）抽讀生字詞卡片，鞏固生字。

　　（2）指名讀課文。

　　二、課文教學

　　1、課件：圖上講了一件什么事情？這是一位怎么樣的好孩子？

　　2、用自豪的語氣朗讀。

　　3、長輩們為什么對你做錯的事進行提醒，讓你改正呢？

　　4、有哪幾句你讀不懂的？

　　5、你從文中讀懂了什么？

　　6、你能給短文起個題目嗎？

　　7、自讀全文。

　　8、用多中方式讀課文。

　　三、寫字教學

　　1、出示田字格中的生字：“洗、掃、認、真、父、母”，學生認讀生字。

　　2、指導觀察占格位置，學生觀察每一筆的占格位置。

　　3、范寫、講解筆順，抓住關鍵筆畫指導寫字。

　　4、學生練習書寫，教師巡視指導。

　　5、總結學生寫字情況，表揚寫得好的同學。

　　四、小結

　　作業布置：

　　1、給6個生字組詞。

　　2、把課文讀給同學聽，相互評價。

　　作業情況：

　　1、“母”的筆順還有同學沒有掌握。

　　2、“原”的拼讀還有同學讀不準。

　　課后反思：

　　1、這篇課文與三字經的形式相同，給了學生很大的學習課文的興趣，三字經是我們上個學期指導學生背誦過的`，這一次，也讓我們把它復習了一遍。因為有了這個基礎，學生在朗讀的指導上，就輕松多了。也就是因為有了這個興趣，在對課文的理解上，學生參與的熱情很高，不論是討論自己已經讀懂的，還是討論沒有理解的，他們都能很好的交流。在表演朗讀時，更是體現了他們不凡的才能。

　　2、在識記生字時，同學們能用已經掌握的方法，主動識記，如加一加，減一減，字與字搭配等，不僅學了新字，還復習鞏固了原來的知識。

小學語文識字教案9

　　教學目標:

　　1.復習鞏固漢語拼音。

　　2.區別同音字、音近字。

　　3.認讀詞語。

　　3.朗讀疑問句，體會它們的表達方式。

　　4.練習寫上下結構的字。

　　5.熟記成語。

　　6.朗讀背誦訓練。

　　7．口語交際訓練。

　　教學重點難點:

　　重點：字詞句的訓練。

　　難點：口語交際訓練。

　　教學具準備:小黑板、掛圖。

　　主要板書計劃:

　　練習2、3、4抄在小黑板上。（略）

　　作業設計安排:

　　課內：完成書上個練習。

　　課外：背誦。

　　教學時間：四課時。

　　教學過程：

　　第一課時

　　一、教學第一題

　　1、審題。

　　（1）指名借助拼音讀題目。

　　（2）講清題目要求。

　　2、指導

　　（1）引導學生看例子，弄清題目意思。

　　（2）指讀例題，區別Q和O。

　　3、練習

　　（1）獨立完成3道練習題。

　　（2）用小黑板出示補充同類型的練習讓學生作答。

　　4、反饋

　　核對糾正。

　　二、教學第二題

　　1、審題。

　　弄清題目要求。

　　2、指導。

　　出示卡片：廠——場

　　（1）指名讀。

　　（2）比較這兩個字的音形義。

　　（3）用組詞的方法，讓學生進一步弄清“廠”和“場”的意思。

　　出示詞卡：務——物。

　　（1）指名讀。

　　（2）比較這兩個字的音形義。

　　（3）用組詞的方式，讓學生弄清“物”和“務”的意思。

　　出示詞卡：身——聲

　　（1）指名讀。

　　（2）比較這兩個字的音形義。

　　（3）用組詞的方式，讓學生弄清“聲”和“身”的意思。

　　出示次卡；居——局。

　　（1）指名讀。

　　（2）比較這兩個字的音形義。

　　（3）用組詞的方式，讓學生弄清“居”和“局”的意思。

　　3、練習。

　　在本子上練習組詞。

　　4、反饋。

　　（1）檢查學生填寫情況。

　　集體讀已組成的詞，鞏固對字形的記憶。

　　第二課時

　　一、教學第三題

　　1、審題。

　　指名讀題，幫學生弄清題目要求。

　　2、指導。

　　（1）指名認讀詞語。

　　（2）用小黑板出示：普通——普普通通。通過比較，認識到疊詞在形容的程度的不同，有“很普通”的意思。

　　3、練習。

　　（1）集體認讀，個別認讀詞語。

　　（2）進行疊詞的擴展練習，讓學生說說所學過的或知道的同類疊詞。

　　（3）讓學生讀準，體會詞組表示的意思，也可以說說你所知道的類似結構的詞組。

　　4、反饋。

　　請讀得好的同學帶讀；指出讀的不正確的，并進行矯正訓練。

　　二、教學第四題

　　1、審題。教師幫助學生弄清學習要求。

　　2、指導。

　　指名朗讀第一句：小鷹飛得高嗎？

　　比較四個句子，明確它們的意思不一樣，了解疑問句的幾種不同表達方式。

　　3、練習。

　　（1）齊讀四個疑問句。

　　（2）分組朗讀。（強調讀出疑問句的語氣）

　　（3）同座位相互練習。（讀通順、讀流暢、讀出語氣）

　　4、反饋。

　　用“開火車”的方法，檢查學生讀的情況，爭取檢查到每個學生。（讀出疑問的語氣）

　　三、教學第5題

　　1、審題。

　　教師談話，讓學生弄清本題的學習要求。

　　2、指導。

　　（1）出示卡片，讓學生認讀“熱、些、想”這3個字。

　　（2）引導學生回憶前面提出的寫字要求和描紅要求。

　　（3）指導書寫“熱”。

　　A

　　出示“熱”。引導學生觀察，用比較的方法，啟發學生寫“熱”，上半部分占位大，超越了橫中線下半部分則占位小寫。

　　B

　　教師在黑板上示范描紅“熱”字

　　C

　　學生練習描紅“熱”字。

　　按上面的步驟和方法，指導學生學寫“些、想”。提示學生注意字的`間架結構，把字寫得勻稱、美觀。

　　3、練習。

　　讓學生按照要求認真練習描紅、仿影和臨寫，教師進行個別輔導教師里要注意保持安靜，讓學生集中注意力寫字。輔導時注意糾正學生不正確的書寫姿勢。

　　4、反饋。

　　教師展示學生寫得好的字，表揚書寫姿勢正確的學生，指出存在的問題，并進行矯正訓練。

　　第三課時

　　一、教學第六題

　　1、審題。

　　指名讀題

　　教師談話幫學生弄清本題的要求。

　　2、指導。

　　（1）學生自由讀四條成語。不認識的字可以或問老師。

　　（2）教室范讀。

　　（3）學生自由讀。

　　（4）理解四條成語的意思。

　　學無止境：學習是永遠不會到盡頭的。

　　一往無前：勇往直前，無所阻擋。形容勇猛的、無所畏懼的奮勇前進。

　　3、練習。

　　（1）學生自由練讀。

　　（2）同座位相互練習背誦。

　　4、反饋。

　　（1）集體齊背。

　　（2）指名背。

　　二、教學第七題。

　　1、審題。

　　（1）指讀練習要求。

　　（2）讓學生說一說要求。

　　2、指導。

　　（1）讓學生借助拼音自讀名人名言。

　　（2）指名試讀。

　　（3）教師范讀。

　　（4）教師結合本組課文幫學生理解名人的名言。

　　（5）教師再次范讀。

　　（1）練習。學生自由練讀。

　　（2）指名讀。

　　（3）練習背誦。指名試背。

　　3、反饋。

　　（1）檢查朗讀。

　　（2）指名背誦。

　　第四課時

　　教學第八題

　　一、審題。

　　1、揭示口語交際的話題：買文具。

　　2、學生借助拼音自讀圖下的問題。

　　二、指導。

　　1、指導觀察圖畫。回答：

　　張小雨來到百貨商店買文具，他是怎樣和售貨員阿姨對話的？（可聯系自己平常買文具時怎樣說怎樣做。）

　　2、引導學生想象阿姨會怎樣說怎樣做。

　　3、指導說話。

　　（1）指導學生分角色練說，相機指導。（特別要注意使用文明禮貌用語）

　　（2）同座位練說。（可互換角色練習兩次，鼓勵學生大方自然地練說）

　　（3）請表演得好的同學上臺表演，引導學生評議好在哪里，指出不足之處。

　　（4）同座位再次練說。

　　（5）請班上語言表達能力較弱的同學表演。

小學語文識字教案10

　　教學時間：

　　教學目標

　　1、學會本課8個生字，理解由生字組成的詞語。

　　2、認識“鳥”“隹”“月”這三個特殊偏旁，進一步了解象形字、形聲字的構字特點，激發學生學習漢字的興趣和熱愛祖國語言文字的思想感情，培養識字能力。

　　教學重點、難點

　　識字，寫字，認識“鳥”“隹”“月”三個偏旁為教學重點；理解偏旁所表示的含義為教學重點。

　　教學準備

　　生字卡片、田字格、多媒體課件：“鳥”“隹”“月”旁演變過程、群鳥聚會圖和體育鍛煉圖。

　　教學流程

　　輔助手段

　　教師活動預設

　　學生活動預設

　　設計意圖

　一、創設情境，激趣導入

　　1、看一看。師：今天，咱們教室里來了許多朋友，大家看，誰來了呀？（多媒體展示烏鴉、海鷗、杜鵑、麻雀、老雕、大雁飛來的情景。）

　　2、說一說。出示詞語。

　　看多媒體課件

　　說一說

　　由聲音、圖像、色彩組成的畫面會喚起學生學習的興趣。

　　二、自主識字，感受樂趣

　　1、讀一讀。你能借助拼音，把它們的名字準確、響亮、清晰地念出來嗎？（學生自由讀一二行）

　　2、認一認。去掉拼音，你還能把它們認出來嗎？（開火車指讀，相機正音）

　　3、誦一誦。把這些小鳥的名字連起來讀一讀，也很好聽呢！（讀好詞串）

　　4、玩一玩。把小鳥的名字卡貼在它的胸前。（貼上黑板）

　　讀一讀

　　認一認

　　誦一誦

　　玩一玩

　　這個環節四個程序是循序漸進、由淺入深的。先識別漢字，再以游戲的形式將漢字與所指事物進行聯系匹配。

　　三、探究規律，培養能力

　　1、比一比。

　　⑴仔細觀察第一行“鴉”“鷗”“鵑”有什么共同之處。

　　⑵仔細觀察第二行“雀”“雕”“雁”有什么共同之處。

　　學生發現規律，電腦演示“隹”旁的演變過程，告訴學生“隹”旁是指短尾巴的鳥。

　　2、說一說。你還知道哪些字也有“鳥”旁或“隹”旁的？

　　比一比

　　觀察第一行

　　觀察第二行

　　說一說

　　讓學生自主探究象形字的造字規律并通過多媒體

　　四、拓展知識，說話訓練

　　1、這些鳥類可是咱們人類的朋友，你們了解它們嗎？把你搜集到的有關圖片、資料、實物和小組內的小伙伴們分享吧！

　　2、句式訓練：我喜愛（），因為它（）。

　　小組交流，資源共享

　　句式訓練

　　語文是一門開放的課程，它的外延是生活的全部，是立體的，全方位的，而教材作為教學的載體是有限的，單一的，因此，教師要“跳出教材用教材”，把腳踩

　　變豐厚，讓學生綜合性地學語文。閱讀資料、觀察實物、組織語言、句式訓練，使學生不是單一的'識字認字，而是在識字中培養觀察、搜集信息以及說話的能力。

　　五、分析字形，指導書寫

　　1、自學筆順圖，看看哪個字需要提醒大家注意的。

　　2、做做小老師。重點區分“麻”“雁”分別是“廣”旁和“廠”旁。“雁”可用媒體演示一群大雁排成一隊飛進“廠”里，強調單人旁和“隹”緊靠在一起。

　　3、播放音樂，學生寫字，提醒注意寫字姿勢。

　　自學筆順圖

　　做小老師

　　寫字

　　寫字是本堂課的又一重要環節，讓學生自主地寫字，積極探索，因為在學生的內心深處，每個人都希望自己成為一個“發現者”。輕柔的音樂使學生輕松愉悅地寫字，享受寫字的樂趣。

　　六、學習遷移，形成能力

　　用同樣的方法學習三四兩行，通過多媒體形象理解“明亮、晴朗、朦朧”，引出“月”字旁。

　　用演一演的方式理解“彎腰、踢腿、挺胸”，指一指腰、腿、胸的部位，告訴學生這些部位是由肌肉組成的，演示“月”旁的演變過程。

　　由于三四兩行的內容在結構上與一二兩行有相似之處，所以教者可以指導學生用相同的方法進行自學，小組交流心得體會。這種以學生自學為主的學習方式雖然會花費學生很多時間，教師在其中的指導也會顯得很復雜，當學生畢竟在探索，他們的學習能力也就是這樣一點一滴地形成的。

　　完成

　　《練習與測試》

小學語文識字教案11

　　教學內容

　　識字3

　　教學課時

　　第 一 課時

　　教學課型

　　綜合課

　　是否集體備課

　　否

　　教材分析

　　識字3是本冊教材的第三單元的開篇課文。它是以對子的形式呈現，內容都與大自然息息相關。對子情境優美，語言精煉，讀起來瑯瑯上口，利于培養學生語感，積累語言。同時，通過對這篇課文的學習，能使學生體會大自然的美妙，享受大自然的神奇，產生對大自然的熱愛之情。

　　對對子是學生喜聞樂見的語言形式，在極富感染力的語境中教師應該在學生熟讀成誦的基礎上，聯系學生的經驗世界和大自然的實際，采用多種方法識字。

　　教學目標

　　1、認識“霧、霜”等13個生字。會寫“和、語”等6個字。

　　2、能正確、流利地朗讀課文。

　　3、產生收集對子和對對子的興趣。

　　教學重點

　　讀準字音，識記字形，學會對對子。

　　教學難點

　　自己創編對對子

　　教學準備

　　生字卡片、關于大自然景物的課件。

　　預設過程

　　設計意圖

　　第一課時

　　（一）導入新課。

　　我們生活在美麗的地球上，地球是我們共同的家園，在這個家園中有各種自然景觀、花草樹木和小動物們，我們大家都愛她。今天我們學習的這篇課文識字3就是描寫一些自然景觀的，而且它還是一首對子歌，你們有興趣讀一讀嗎？

　　（二）初讀課文，感知生字。

　　1、學生借助拼音自由地讀全文，要求讀準字音，努力讀通句子。

　　2、指名（多人）試著讀課文。

　　3、齊讀課文。

　　4、用筆劃出生字，自己學一學，也可以和周圍的同學交流討論。

　　（三）理解詞語，學習生字

　　按小節學習課文，學會生字，弄懂詞語的意思。

　　第一小節：

　　1、指名讀第一小節。（大屏幕展示第一節的'文字和圖片內容）

　　2、自由讀讀一下這些字（課件顯示以下生字：霧、霜、霞、朝、），看看這些字有什么特點？用什么好方法可以幫助我們識字？

　　1）“霧、霜、霞”三個字都是雨字頭。

　　2）教師引導學生回憶所見情景或者觀察圖片，聯系實際識字：

　　什么時候分別會出現這些自然現象？誰見過，分別是怎么樣的？——練習用這些生字說話。

　　3）穿插朗讀、學習詞語“朝陽、晚霞、晨霧、秋霜”。

　　能找到與這些詞語相對應的詞語嗎？比較下面的兩組詞語。

　　朝陽——夕陽

　　朝霞——晚霞

　　3、練習朗讀這一小節。

　　“云對霧”和“和風對細雨”，去掉“對”字讀一讀。“云霧”是一個詞語，“和風細雨”是一個成語。再讀。

　　（四）書寫指導

　　比較“禾”在不同位置的不同寫法。注意“秀”的第六筆。

　　第二課時

　　（一）、復習鞏固

　　開火車認讀生字

　　（二） 學習第二節

　　1、齊讀一下第二小節。（多媒體）

　　2、出示其中的五個生字，并采用多種形式練習朗讀，及時正音。

　　3、說說你有好方法可以更快地認識并且記住這些生字，包括字形和生字的大致意思。

　　（如：比較“蝶、蜂”字形的異同；用這些生字分別組詞或說話；猜字游戲：王先生和白先生同坐一塊石頭上——“碧”……）

　　4、多種形式朗讀這一小節，“萬紫對千紅”去掉中間的“對”字再讀一讀——萬紫千紅。

　　這也是個成語。讀成語，欣賞多媒體圖片——萬紫千紅的景象

　　當你看到這萬紫千紅的景象時你會說些什么？

　　（三）、學習第三小節：

　　1、齊讀第三節。

　　2、說說怎么認識并記住其中的三個生字——“李、楊、秀”

　　3、在這一節中也隱藏著成語，你能找出來嗎？（山清水秀、鳥語花香）

　　4看一看山清水秀、鳥語花香的景象——多媒體圖片。這么美的環境需要我們大家來保護，所以我們從小就要樹立環保意識，千萬不要去破壞環境，傷害小動物。

　　（四）鞏固練習，掌握生字。

　　（1）多種形式抽讀生字卡片。如打亂順序讀、去掉拼音讀、搶讀、開火車讀、讀字組詞等等。

　　（2）讀多種形式讀課文——如分男女生對讀、去掉“對字讀等”；背誦。

　　（五）、書寫指導

　　（六）、課外延伸

　　1．補充學習幾則對字歌。

　　例如：

　　長對短，方對圓，黑夜對白天。

　　貓對狗，馬對騾，山羊對駱駝。

　　雞對鴨，牛對馬，白鴿對烏鴉。

　　蚯蚓爬，蟋蟀唱，蜜蜂嗡嗡叫。

　　黑對白，紅對綠，山川對河流。

　　梨對桃，杏對棗，蘋果對香蕉。

　　豬對牛，兔對猴，花貓對黃狗。

　　2．試著編編這樣的對字歌。

　　設計意圖：上課伊始，教師有感情地范讀導語，不僅能引起學生對本組教材的興趣，而且能巧妙地導入了新課。

　　設計意圖：學習是個性化的行為，學生作為學習的主人，一定從低年級開始培養他們的主體意識，讓他們積極主動地投入學習。在自學的基礎上再和他人進行交流討論才能收到較好的效果。

　　設計意圖：低年級的學生雖然年齡還小，但他們在成長的過程中同樣在不斷地汲取知識的營養，包括對語言的吸收和對大自然的認識等等。因而在課堂上啟發學生把生活的經驗用恰當的語言表達出來，并和老師同學進行交流，有利于他們全方位的的發展。

　　設計意圖：再次體現放手讓學生自主學習的意識。當學習的責任從教師身上移到學生身上以后，也許會出現很多奇跡。

　　設計意圖：當學生看到豐富的畫面時，一定會興趣盎然，盡情發言，也許還會出現一個小高潮。

　　設計意圖：在上幾個成語學習的基礎上，學生已經掌握了如何由對子變成成語的方法。用找一找的方法教學還能激起更多學生更大的興趣。

　　設計意圖：這個環節的設計旨在充分發揮學生的聰明才智。要編這樣的對子，學生必須具有一定的生活經驗和一定的文字組織能力。鑒于學生各方面的能力還不夠強，要求無須太高。

　　板書設計

　　云-------霧

　　雪-------霜

　　和風------細雨

　　朝霞------夕陽

　　（ ）---( )

　　作業設計

　　背誦識字3.

　　收集對對子。

小學語文識字教案12

　　單元主題

　　 好習慣

　　教材分析 本單元有兩篇課文，《好習慣》主要敘述了 孫中山小時候學習的故事，學習孫中山不懂就問的好習慣；《字典大樓》以詩歌的形式，抒發了一個愛學習的`孩子與字典的親密感情，從而讓孩子們養成會用字典并愛護字典及學習用具的好習慣，還有一個語文天地，里面內容豐富，有拼音只是的復習，有寫字練習，“讀一讀，比一比”比較幾組基本字和合體字，還有積累 “一...不”的詞語“照樣子說一說”，積累描寫動作的詞語，“讀一讀”使學生知道人的習慣，不光有好習慣，還有壞習慣，“改掉壞習慣”讓學生討論應該改掉哪些壞習慣，“金鑰匙”讓孩子們養成良好的寫字習慣。

　　單元目標

1、繼續學習正確、流利、有感情地朗讀課文，學習默讀課文，逐步養成良好的閱讀習慣。

　　2、運用已經掌握的識字方法，認識32個生字，學會寫20個生字。

　　3、通過課外閱讀和其他語文活動，培養語感，積累、運用語言。

　　4、認識逗號與句號，初步學習使用。

　　5、寫話練習和日記。

　　單元重難點

1. 運用已經掌握的識字方法，認識32個生字，學會寫20個生字。

　　2. 通過課外閱讀和其他語文活動，培養語感，積累、運用語言。

　　認識逗號與句號，初步學習使用。

　　學情分析

　　教學方法

　　1、重視朗讀訓練，引導體會情感，練習朗讀。

　　2、自主學習生字詞，學會積累詞語。

　　3、小組合作學習交流，相互評價的方法。

　　學困生重難點突破方法

　　1、從朗讀基礎開始，做到正確、流利。

　　2、重視生字詞正確書寫的練習和指導，養成較好的書寫習慣，要求把

　　字寫工整。

　　3、聽寫學習字詞要落實。

　　課時安排

　　6課時

小學語文識字教案13

　　素質教育目標

　　（一）知識儲備點

　　1、學會本課的8個生字，會正確流利地朗讀詞語。認識一個偏旁。

　　2、能把圖上描繪的事物同所學的詞語聯系起來，憑借圖畫和生活經驗理解詞語。

　　3、了解春節、清明、端午、中秋這四個傳統節日的民俗風情。

　　（二）能力培養點

　　培養學生的觀察能力和說話能力。

　　（三）情感體驗點

　　通過了解的傳統節日，感受祖國燦爛的民族文化和多彩的民俗風情，激發學生的愛國之情。

　　教學設想

　　重點：識字、寫字

　　難點：把圖上的事物同所學的詞語聯系起來，憑借圖畫和生活經驗理解詞語。

　　基本教學思路：語文學科著力強調豐富的人文內涵對學生領域的深刻影響，強調“拓寬語文學習和運用，使學生在不同內容和方法的相互交叉、滲透和整合中開拓視野”。設想在教學中可以采用觀看錄象（或掛圖）練習說話，積累成語、誦讀詩歌等形式，把語文學習同知識積累、生活經驗以及音樂、美術等美容進行有機地滲透、鏈接、整合，使學生既豐富了知識，了解了民間風情習俗，又鍛煉發展了語言表達能力。

　　教學的基本流程

　　一、情境導入

　　小朋友們喜歡過節嗎？誰愿意介紹一自己過節的情況？

　　二、合作探究

　　（一）整體感知

　　出示韻文，先自由練讀，讀準字音，再和同桌交流：你讀這些詞語時想到些什么？

　　用不同的形式檢查自學情況

　　雙邊互動：

　　互動1

　　師：誰能分別找出前鼻音，后鼻音、翹舌音、平舌音的字？做小老師帶大家讀一讀。

　　（學生分別找出這些字，并領讀）

　　師：在“節日樹”上有去掉拼音的詞語，誰能說出這些節日，就摘走這些果子。

　　（學生摘果子，讀出來后請他做小老師領讀。）

　　教師范讀詞串，讓學生注意詞與詞之間，行與行之間的停頓，然后學生練讀，最后進行小組賽讀，師生共同評議。

　　[二年級的.學生已經具備了一定的讀書能力，可以自主進行識字并交流。但是識字仍然是我們目前的主要任務之一，對于大多數的學生來說，我們還是要扎扎實實地進行朗讀字音的訓練，在認認真真地練習中去識字，去體驗并享受學習的過程。]

　　互動2

　　觀看春節包餃子的錄象或教學掛圖。

　　師“說說畫面上放了些什么？

　　學生說自己看到的情景。

　　師：關于春節你還知道些什么？

　　給學生交流表達的機會，也讓學生從自身的生活經驗出發，把自己過春節的體驗講聽，心中的過節的快樂情緒被再次激起。結合情境，我們可以讓學生回憶已經學過的一些成語，如：張燈結彩、歡聚一堂、普天同慶、喜氣洋洋等。

　　有了上面的鋪墊，學生朗讀好這組詞語應該是水到渠成了。

　　（三）達標反饋

　　用上”春節 餃子 拜年“說一句話，也可以說說自己的生活實際。

　　（四）學習寫字

　　（五）拓展延伸

　　繼續向家長或親戚朋友了解關于春節的情況。

小學語文識字教案14

　　教學目的：

　　1．仔細觀察圖畫，認識圖上所描繪的事物，并認識所聯系的詞語。

　　2．學會本課左右結構的字及獨體字。

　　教具準備：

　　教學掛圖、詞卡

　　教學過程：

　　20xx年4月16日第九周星期三第一節

　　（第一課時）

　　一、課前說：

　　說說夏天的夜晚有什么特征。（如天氣，天空，人等）

　　二、課內悟：

　　1、導入：

　　上節課，我們已經學會了有關夏天特征的詞語，那么，夏天的夜晚又是怎樣的一番美景呢？

　　2、新授：

　　1、（出示掛圖）圖上畫了什么？你看到了什么？

　　2、引導有順序地觀察圖畫，相機學習詞語。

　　3、天上有些什么？這是什么時候？

　　出示：夜晚繁星亮晶晶

　　（1）正音：“星、晶”是后鼻音。

　　（2）還有什么東西也是亮晶晶的？

　　（3）指導朗讀。

　　4、你們知道天上畫的是什么星星嗎？

　　出示：牽牛織女北斗星

　　（1）正音：織（翹舌音）女（鼻音）

　　（2）你們聽過牛郎織女的故事嗎？師可簡單說一說。

　　（3）指導朗讀。

　　5、看圖上誰也在跟小朋友講這個牛郎織女的故事呢？

　　相機出示：爺爺奶奶小丁丁

　　（1）正音：奶（鼻音）了（后鼻音，注意讀準輕聲）

　　（2）指導朗讀。

　　6、還能從哪里看出這是夏天呢？

　　相機出示：竹椅蒲扇螢火蟲

　　（1）正音：扇（翹舌音）螢（后鼻音）

　　（2）螢火蟲是什么樣子的？你能向大家介紹介紹嗎？

　　（3）指導朗讀。

　　7、齊讀韻文

　　三、教學生字

　　1、（出示生字詞）復習鞏固生字字音。

　　2、這些生字中，哪些是獨體字？哪些是左右結構的字？

　　3、記一記“奶、織、女、斗”的`筆順。

　　4、反饋檢查。

　　5、指導書寫。

　　奶：右面的“乃”要寫得稍微大些，“ㄋ”要一筆寫成，不要寫歪了。

　　織：左窄右寬

　　女、丁、斗：都要寫在田字格的中間

　　6、生描紅、仿寫，師巡視指導。

　　四、課后練：

　　1、填空：

　　奶：是（）結構的字，第3筆是（），第4筆是（）。

　　織：是（）結構的字，共（）筆，第2筆是（）。

　　2、比一比，組詞：

　　奶（）織（）丁（）斗（）

　　女（）只（）手（）頭（）

　　3、一找牛郎和織女的故事，看一看，講一講給家長聽。

小學語文識字教案15

　　教學要求

　　1、 學會本課6個生字，兩條綠線內的1個字只識不寫，認識3個偏旁。

　　2、 初步了解一些象形字的來歷，激發學生學習的興趣。

　　3、 有感情地朗讀兒歌，體會兒歌表達的情感。

　　教學重難點：

　　1、 能認識本課的生字，并能在田字格內正確、美觀地書寫。

　　2、 能有感情地朗讀兒歌，并能想象相應的畫面，陶冶情操。

　　教學準備

　　多媒體課件、錄音機

　　教學過程

　　一、演示漢字的演變過程

　　1、很久很久的以前，我們的祖先生活、勞動都在一起。他們看到很多的東西，遇到了很多的事情。請同學們看大屏幕。

　　（1）出現“船”的實物圖，這是什么？

　　（2）出現“竹”的實物圖，這是什么？

　　（3）出現“石頭”的實物圖，這又是什么？

　　（4）依次出現“泉水、河川、燕子”的實物圖，引導學生認識。

　　3、有時他們需要把看到的東西、遇到的事情記下來，可那時還沒出現文字，這怎么辦呢？我們的祖先非常勤勞、聰明、能干，于是他們想出一個辦法，把看到的東西照樣子畫下來。

　　4、多媒體課件以動畫形式在實物圖的旁邊，一一出現相對應的象形文字。他們畫的像嗎？這些字就叫象形字，是由我們祖先用畫圖的方式創造出來的，是我國最早的一種造字方法。

　　5、為了便于書寫，人們在象形字的`基礎上，又造出了現在的漢字。多媒體課件逐一展示出生字及詞語出現在相應的象形字旁，點撥詞語的意思：

　　（1）這是一艘小船，船也叫什么？小船就叫什么？

　　（2）竹子就是“竹“，讀一讀，注意“子”在這里讀輕聲。齊讀，分小組讀。

　　（3）從泉里流出來的水就是？齊讀兩遍。

　　（4）顯而易見，這就是石頭，讀準“頭”是輕聲，指名讀，開火車讀。

　　（5）古時候河流也叫“川”，讀一讀。

　　“川指的是河流，河流也叫“河川”。讀一讀。

　　我國四川省的“川”就是這個“川”，想一想，通過這個名字，你知道那里什么多？

　　二、加深記憶

　　1、學生自由讀書，體會這些象形字是怎樣產生，又是怎樣變成現在的漢字的。

　　2、說說現在的漢字與原來的圖畫有什么相似之處？漢字是怎樣創造出來的？

　　（1）學生互相討論，交流。

　　（2）指名說，互相補充。

　　3、讀一讀生字和表右面一行的詞語。注意看準音節，讀準字音，找到“石頭、竹子、燕子”詞中的輕聲。

　　? ? ? 三、教學生字

　　1、多媒體顯示：舟竹石川燕

　　（1） 讀準字的字音，前4個生字都是翹舌音。

　　（2） 帶拼音認讀，去掉拼音認讀。

　　2、“燕”中有個新偏旁是“四點底”，跟老師讀一讀。

　　這“四點底”像燕子身上的哪個部分？記一記。

　　3、其他的生字你有什么好辦法記住它？

　　4、看課后生字筆順表，記憶生字筆順。指名書寫生字的筆順。教師點撥筆畫較多的字。

　　四、指導寫字

　　1、仔細觀察田字格中的生字，怎樣才能把這些生字寫美觀？

　　2、學生互相交流，老師重點指導。

　　3、老師范寫生字，學生描紅。

　　4、學生仿影，描紅，老師巡視指導。

　　教學后記：

　　1.學會了本課的生字。

　　2.初步了解了一些象形字的來歷，學生學習漢字的興趣較濃。

　　3.能夠有感情地朗讀兒歌，體會兒歌表達的情感。“泉水”這一詞的配圖學生較難把握。

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