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小學(xué)數(shù)學(xué)《復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖》優(yōu)秀教案
作為一無名無私奉獻(xiàn)的教育工作者，總不可避免地需要編寫教案，借助教案可以更好地組織教學(xué)活動(dòng)。如何把教案做到重點(diǎn)突出呢？下面是小編為大家整理的小學(xué)數(shù)學(xué)《復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖》優(yōu)秀教案，歡迎大家分享。
小學(xué)數(shù)學(xué)《復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖》優(yōu)秀教案1
教學(xué)內(nèi)容：
蘇教（國標(biāo)）版五（下）第74～75頁
教學(xué)目標(biāo)：
1、使學(xué)生經(jīng)歷用復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖描述數(shù)據(jù)的全過程，了解復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)和作用；能看懂復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖所表示的信息；根據(jù)要求會(huì)在有橫軸和縱軸的方格圖上把復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖補(bǔ)繪完整。
2、使學(xué)生能根據(jù)復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖中的信息，進(jìn)行簡(jiǎn)單的分析比較并作出合理的判斷推理，解決相應(yīng)問題。
3、進(jìn)一步滲透統(tǒng)計(jì)思想，培養(yǎng)學(xué)生觀察、操作和分析的能力。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖，能根據(jù)數(shù)據(jù)的變化進(jìn)行分析和預(yù)測(cè)；制作復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖。
難點(diǎn)：在復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖的制作；根據(jù)復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖中的信息，進(jìn)行簡(jiǎn)單的分析比較并作出合理的判斷，解決相應(yīng)問題。
教學(xué)準(zhǔn)備：
電子白板、電腦、視頻展臺(tái)、課件、練習(xí)紙等。
教學(xué)過程：
課前談話：
（FLASH動(dòng)畫）江南春雨
說說有關(guān)“春雨”的詩句，為什么還說“春雨一滴貴如油”呢？
設(shè)計(jì)思考：在唯美動(dòng)畫背景中，和學(xué)生交流關(guān)于春雨的古詩，體會(huì)春雨多；與“春雨一滴貴如油”的諺語發(fā)生沖突。教師的解說讓學(xué)生了解到我國南北氣候的差異，春季降雨量情況各不相同。課前短短幾分鐘，學(xué)生經(jīng)歷“美——疑——悟”的過程，學(xué)習(xí)興趣被激發(fā)出來。關(guān)于氣候的一些常識(shí)為新課的引入作了鋪墊。：
一、聯(lián)系生活，激疑導(dǎo)入
1、讀圖辨析，復(fù)習(xí)舊知
�。�1）出示兩張?jiān)陆邓康膯问秸劬�統(tǒng)計(jì)圖。一張是“春雨綿綿”的無錫，另一張是“春雨貴如油”的北京。
�。�2）判斷哪張是無錫的月降水量統(tǒng)計(jì)圖？哪張是北京的？并說明理由。
判斷交流
追問：橫軸表示，縱軸表示，單位，每一格單位長度是。
追問：你還能看出什么呢？
過渡：北京就是一個(gè)冬春干旱，夏季多雨的城市。
小結(jié)：像這樣的單式折線統(tǒng)計(jì)圖，不僅能清楚地能看出數(shù)量的多少，還能看出數(shù)量增減變化的情況。
設(shè)計(jì)思考：課前談話激活了學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，通過辨析兩張降水量統(tǒng)計(jì)圖，復(fù)習(xí)了單式折線統(tǒng)計(jì)圖的名稱、特點(diǎn)、作用，為復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖的學(xué)習(xí)打下伏筆。：
二、合作交流，探究新知
1、對(duì)比激疑，引出新知
談話：從這兩張單式統(tǒng)計(jì)圖中，你能很快看出北京和無錫哪個(gè)月的降水量最接近，哪個(gè)月的降水量相差最多嗎？
學(xué)生交流得出兩張圖合二為一方便比較。
示范畫圖：借助白板把這兩張圖合為一體。
明確：因?yàn)槭菍?duì)兩個(gè)城市的月降水量進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，圖中會(huì)有兩條折線。為了加以區(qū)分，可用圖例說明。紅色實(shí)線表示北京的月降水量。藍(lán)色虛線表示無錫的月降水量。統(tǒng)計(jì)圖的名稱要稍作改動(dòng)，橫軸仍表示月份，縱軸仍表示降水量。同樣要寫上制圖的日期。
畫圖的步驟：描點(diǎn)寫數(shù)據(jù)、連線
揭題：這就是一張完整的復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖，這也就是我們今天學(xué)習(xí)的新內(nèi)容。
設(shè)計(jì)思考：此環(huán)節(jié)教師提出這兩個(gè)城市哪個(gè)月的降水量最接近、哪個(gè)月的降水量相差最多。這些問題僅在一幅統(tǒng)計(jì)圖里找不到答案。讓學(xué)生感受到單式折線統(tǒng)計(jì)圖的局限性，從而巧妙地引出復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖，教師順應(yīng)學(xué)生的想法，用電子白板將兩張圖合二為一，與學(xué)生一起完成了復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖的制作過程。學(xué)生通過直觀，形象的觀察、操作后，對(duì)如何制作復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖的過程有了較清晰的印象，初步感受復(fù)式統(tǒng)計(jì)圖與單式統(tǒng)計(jì)圖的.相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。而教師的操作給學(xué)生提供了準(zhǔn)確的示范，也為之后學(xué)生獨(dú)立制作復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖打好了基礎(chǔ)。：
2、觀察比較，獲取信息
談話：你能根據(jù)這張復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖回答剛才提出的問題嗎？你是怎么看的？
追問：從圖中你還能得到哪些信息？
小結(jié)：從整體上看1～7月的降水量呈上升趨勢(shì)，7～12月的降水量逐漸減少，呈下降趨勢(shì)。但每個(gè)月的降水量不同，上升和下降的幅度也不同。
師：剛才我們通過觀察，分析，比較從復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖上又獲得了大量的信息，那么在這個(gè)過程中。你感受到復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖與單式折線統(tǒng)計(jì)圖比較具有哪些特點(diǎn)？
小結(jié)：從復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖中，不僅能看出數(shù)量增、減變化的情況，而且便于對(duì)兩組相關(guān)數(shù)據(jù)進(jìn)行比較。
設(shè)計(jì)思考：通過觀察復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖，看圖比較兩個(gè)城市的降水量情況，感受復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)和優(yōu)勢(shì)。：
3、練習(xí)反饋，鞏固新知：
談話：用復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖來進(jìn)行分析和比較的方法，在生活中無處不有。（出示練一練1：改名稱為我國男女生6歲以后平均身高統(tǒng)計(jì)圖）
探討：從圖中你知道了哪些信息？你現(xiàn)在身高多少？與我國同齡的小學(xué)生平均身高比一比。
追問：為什么他們的身高和統(tǒng)計(jì)圖中的不一樣？
4、巧妙延續(xù)，獨(dú)立制圖
啟發(fā)提問：看了這張圖你有什么問題？
談話：同學(xué)們認(rèn)為生活中男生最后基本都比女生高。這只是同學(xué)們的生活經(jīng)驗(yàn)，事實(shí)怎樣要用數(shù)據(jù)來說明。
出示：我國12～18歲男、女生平均身高的統(tǒng)計(jì)表。
提問：為了便于比較，我們可以把它制作成（復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖）？
明確：制作復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖的步驟
學(xué)生在練習(xí)紙上作圖（一生在電子白板上直接操作畫圖）全班交流反饋。
交流：男生的平均身高大約在哪個(gè)年齡段開始超過女生？
請(qǐng)你比較男女生的身高變化有什么不同？
追問：回答剛才的問題時(shí)，你喜歡看統(tǒng)計(jì)表還是看統(tǒng)計(jì)圖？為什么？
設(shè)計(jì)思考：此環(huán)節(jié)是對(duì)“練一練”情境的巧妙延續(xù)。對(duì)練一練名稱的修改引發(fā)學(xué)生對(duì)統(tǒng)計(jì)圖質(zhì)疑，利用生活經(jīng)驗(yàn)制造沖突，自然引出12歲之后男女生身高的發(fā)展統(tǒng)計(jì)圖，教師出示的統(tǒng)計(jì)表不便于比較的弱點(diǎn)更烘托出復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖便于比較的長處。此時(shí)學(xué)生迫切地想動(dòng)手獨(dú)立制作一張復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖的需求，學(xué)習(xí)興致再次高漲。電子白板的遮罩、雙頁顯示等功能的合理運(yùn)用，既激發(fā)了興趣，又提供了適時(shí)的教學(xué)反饋：
三、應(yīng)用新知，拓展延伸：
1、舉例：復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖在生活有廣泛的應(yīng)用。你還在哪些地方看到過復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖？（展示各類復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖的圖片）
2、出示：02年上海和悉尼的月平均溫度。
追問：從圖中你知道哪些信息？
追問：是02年悉尼氣溫又一場(chǎng)，還是悉尼氣溫一貫如此呢？
出示：悉尼145年間與02年年平均氣溫統(tǒng)計(jì)圖。
老師暑假想去悉尼旅游，你會(huì)建議老師帶什么衣服呢？
探討交流
2、談話：第29屆奧運(yùn)會(huì)是什么時(shí)候在哪舉辦的？
追問：北京是一個(gè)夏季多雨的城市，為什么還要選在8月舉辦奧運(yùn)會(huì)？
為了確保奧運(yùn)會(huì)的成功舉辦，在此之前，國家氣象部門做了周密的統(tǒng)計(jì)。
出示北京03~04年和05~06年8月降水量統(tǒng)計(jì)圖。
探討：8月中旬的降水量多嗎？（雖然有，但不多。）
故事拓展：《奧運(yùn)會(huì)背后的故事》
小學(xué)數(shù)學(xué)《復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖》優(yōu)秀教案2
教學(xué)目標(biāo)：
1、引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖，了解其特點(diǎn)，根據(jù)復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖回答簡(jiǎn)單的問題，根據(jù)數(shù)據(jù)的變化進(jìn)行數(shù)據(jù)的分析和合理的。推測(cè)。
2、在統(tǒng)計(jì)過程中，培養(yǎng)學(xué)生整理數(shù)據(jù)、分析數(shù)據(jù)的能力。通過小組的交流協(xié)作，培養(yǎng)合作學(xué)習(xí)的精神。
3、體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)統(tǒng)計(jì)的意義和作用，知道統(tǒng)計(jì)是解決問題的一種策略和方法。
教學(xué)重點(diǎn)：
認(rèn)識(shí)復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖，了解其特點(diǎn)，根據(jù)復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖回答簡(jiǎn)單的問題并能對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行簡(jiǎn)單的分析和預(yù)測(cè)。
教學(xué)難點(diǎn)：
能根據(jù)數(shù)據(jù)的變化進(jìn)行簡(jiǎn)單的分析和合理的預(yù)測(cè)。
教學(xué)準(zhǔn)備：
課件、實(shí)物投影、每個(gè)學(xué)生一張畫有折線統(tǒng)計(jì)圖的方格紙。
教學(xué)過程：
一、談話導(dǎo)入
同學(xué)們，你對(duì)北京奧運(yùn)會(huì)的哪些地方印象最深？
�。ㄩ_幕式、閉幕式、比賽現(xiàn)場(chǎng)）
你知道這是第多少屆夏季奧運(yùn)會(huì)嗎？
你知道這屆奧運(yùn)會(huì)上中國代表隊(duì)取得多少枚金牌嗎？
其實(shí)，我國自1984年第一次參加夏季奧運(yùn)會(huì)以來，經(jīng)歷了連續(xù)7屆比賽，在這7屆比賽中，我國奧運(yùn)健兒獲得了許多金牌。
二、探究新知
1、單式折線統(tǒng)計(jì)圖
（1）出示1
請(qǐng)看，這是1984—2008年奧運(yùn)會(huì)中國獲得金牌數(shù)統(tǒng)計(jì)表
1984—2008年奧運(yùn)會(huì)中國獲得金牌數(shù)統(tǒng)計(jì)表
教師：以上統(tǒng)計(jì)表可以做成哪種統(tǒng)計(jì)圖？理由是什么？
如果想看出數(shù)據(jù)的.變化趨勢(shì)，制成哪種統(tǒng)計(jì)圖比較合適？
你能說說怎樣畫嗎？（描點(diǎn)、標(biāo)數(shù)據(jù)、連線）
�。�2）小組合作
要求：二人共同商量，一人執(zhí)筆，一人檢查。
展示：投影出示。
（3）回答問題。（為了便于觀看，課件出示）
教師：中國在哪屆奧運(yùn)會(huì)上獲得金牌數(shù)最多？哪屆做少？
最多的一屆和最少的一屆相差多少？
中國代表隊(duì)在歷屆奧運(yùn)會(huì)上獲得金牌數(shù)的總體趨勢(shì)怎樣？
�。�4）你知道在奧運(yùn)會(huì)上中國遇到的最強(qiáng)大的對(duì)手是哪國嗎？
這是“金牌大戶”美國在這7屆比賽中，獲得金牌數(shù)的情況。
1984—2008年奧運(yùn)會(huì)美國獲得金牌數(shù)統(tǒng)計(jì)表
教師：從這個(gè)統(tǒng)計(jì)表中你能獲得有關(guān)美國的哪些信息？
2、復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖
�。�1）質(zhì)疑
教師：中國和美國在哪一屆奧運(yùn)會(huì)上獎(jiǎng)牌相差最多？
在哪一屆奧運(yùn)會(huì)上獎(jiǎng)牌相差最少？
教師：同學(xué)們這樣容易比較嗎？有什么方法可以更容易比較？
�。ò褍煞鶊D合為一幅）
（2）合并
教師：為了方便比較，我們就將兩幅單式折線統(tǒng)計(jì)圖合并為一幅。
�。�3）細(xì)化要求：（進(jìn)一步質(zhì)疑）
教師：我們來看一下這張復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖，你覺得還有沒有值得我們進(jìn)一步修改的地方？（學(xué)生如果能想到，最好。如果不能，則教師引導(dǎo)）
�、賵D例
教師：這個(gè)復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖上有兩條折線，你能分出哪一條代表中國，哪一條表示美國嗎？怎么辦呢？
教師：在數(shù)學(xué)上，我們往往會(huì)用線的虛實(shí)、折線的顏色、對(duì)應(yīng)點(diǎn)的形狀等方法來區(qū)分各條折線。并把區(qū)分的方法用簡(jiǎn)單的圖例表示在折線統(tǒng)計(jì)圖上。
�、跇�(biāo)題
教師：你能告訴大家這是一幅表示什么內(nèi)容的統(tǒng)計(jì)圖嗎？（加標(biāo)題）
3、點(diǎn)明課題
只用一條折線表示的叫做單式折線統(tǒng)計(jì)圖。像這樣，一個(gè)統(tǒng)計(jì)圖中用兩條或者兩條以上的折線表示數(shù)據(jù)的，我們稱它為復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖。（板書：復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖）
4、回答問題（為了便于觀看，出示教師做的統(tǒng)計(jì)圖）
教師：這次我們可以輕松回答問題了。
�。�1）哪一屆奧運(yùn)會(huì)兩國金牌數(shù)量相差最多？哪一屆相差最少？
�。�2）復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖和單式折線統(tǒng)計(jì)圖比較，它們有什么相同點(diǎn)？有什么不同點(diǎn)？
5、教師小結(jié)
同學(xué)們今天開動(dòng)腦筋，學(xué)會(huì)了一種新的統(tǒng)計(jì)圖：復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖。
三、鞏固提高
教師：為了增強(qiáng)體質(zhì)，豐富同學(xué)們的課余生活，天穆小學(xué)開展了以“我運(yùn)動(dòng)、我健康、我快樂”為主題的秋季運(yùn)動(dòng)會(huì)，你愿意來天穆小學(xué)看看嗎？
1、以下是穆欣和回媛媛為了參加學(xué)校運(yùn)動(dòng)會(huì)1分鐘跳繩比賽提前一個(gè)星期進(jìn)行訓(xùn)練的情況。
（1）你能提出什么問題？
�。�2）穆欣和回媛媛第一天的成績相差多少？第7天呢？
�。�3）穆欣和回媛媛的跳繩成績呈現(xiàn)什么變化趨勢(shì)？
�。�4）你能預(yù)測(cè)兩個(gè)人的比賽成績嗎？
（5）揭示結(jié)果：穆欣獲勝。
2、這是“奧運(yùn)我先行”學(xué)生運(yùn)動(dòng)會(huì)上五（1）班、五（2）班參加籃球比賽前4場(chǎng)的成績。
�。�1）小組討論：如果要看出兩組數(shù)據(jù)的變化趨勢(shì)，制成哪種統(tǒng)計(jì)圖合適？
（2）如何制作呢？你能不能提示給同學(xué)們制作時(shí)應(yīng)該注意什么。
�。�3）小組制作
提出要求
根據(jù)自己組內(nèi)情況可以一人制作，一人檢查：也可以每人制作一個(gè)班級(jí)的折線。
�。�4）回答問題
兩個(gè)班的籃球隊(duì)第一場(chǎng)比賽時(shí)成績相差多少？第四場(chǎng)呢？
兩個(gè)班級(jí)的變化呈怎樣的趨勢(shì)？
從圖中看到兩隊(duì)的比分怎樣？
你能預(yù)測(cè)第五場(chǎng)決勝局的成績嗎？
揭示比賽結(jié)果。
預(yù)測(cè)只是根據(jù)事物的變化趨勢(shì)進(jìn)行合理的推斷，但并不是最終的結(jié)果。最后的結(jié)果還要取決于運(yùn)動(dòng)員在比賽時(shí)的身體、心情等等很多因素的影響，俗話說“勝敗乃兵家常事”嗎！同學(xué)們?cè)趯W(xué)習(xí)和生活中也一樣，不能因?yàn)橐淮蔚氖。头穸ㄗ约�，只要相信自己，你就�?huì)成為人生旅途中的勝者。
四、課堂小結(jié)
說說這節(jié)課后，你對(duì)復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖有什么認(rèn)識(shí)？
簡(jiǎn)短的師生、生生評(píng)價(jià)。
小學(xué)數(shù)學(xué)《復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖》優(yōu)秀教案3
教學(xué)內(nèi)容：
北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)六年級(jí)（上冊(cè)）第61—63頁復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖。
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過對(duì)兩個(gè)城市月平均降水量的研究，認(rèn)識(shí)復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖，了解復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)。
2、能從統(tǒng)計(jì)圖中獲取盡可能多的信息，體會(huì)數(shù)據(jù)的作用。
3、在自主學(xué)習(xí)、合作交流的過程中，體驗(yàn)學(xué)習(xí)復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖的必要性，感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。
教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖，體會(huì)學(xué)習(xí)復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖的必要性。了解折線統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)，能看懂復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖，從統(tǒng)計(jì)圖中獲取盡可能多的信息。
難點(diǎn)：學(xué)會(huì)在有橫軸、縱軸的方格圖上用折線表示相應(yīng)數(shù)量的多少和變化情況。
教具學(xué)具：
教具：多媒體課件、三角板
學(xué)具：三角板，方格紙。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，提出問題。
1、聯(lián)系生活激發(fā)興趣。
課件展示中國中國西南五省百年一遇的特大旱災(zāi)。
看完圖片，你想說什么？（旱災(zāi)太可怕了！我們要節(jié)約用水，……）讓學(xué)生簡(jiǎn)單說一說干旱給人們的生活帶來的影響，從而體會(huì)氣候、降水量與人們生活有密切的關(guān)系。
2、（課件展示）
甲、乙兩城市月平均降水量統(tǒng)計(jì)表
仔細(xì)觀察統(tǒng)計(jì)表，你發(fā)現(xiàn)了那些信息？（引導(dǎo)學(xué)生觀察情境圖，獲得數(shù)學(xué)信息，提高學(xué)生的觀察能力和概括能力）（找學(xué)困生回答簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)信息，提高他們的學(xué)習(xí)興趣，集中注意力）
質(zhì)疑：
如果想從這個(gè)統(tǒng)計(jì)圖中看出數(shù)量的增減變化，你打算用什么統(tǒng)計(jì)圖去表示？（折線統(tǒng)計(jì)圖）說一說你的理由。
教師引導(dǎo)學(xué)生回答：折線統(tǒng)計(jì)圖相比條形統(tǒng)計(jì)圖更能看出數(shù)據(jù)的上下波動(dòng)。
我們?cè)谡劬�統(tǒng)計(jì)圖上不僅能看到準(zhǔn)確的數(shù)據(jù)，還能看出數(shù)量增減變化情況。
�。◣煱鍟喝菀卓闯鰯�(shù)量的增減變化）（設(shè)計(jì)目的是為了讓學(xué)生通過具體情況，合理地選擇統(tǒng)計(jì)圖，進(jìn)一步體現(xiàn)折線統(tǒng)計(jì)圖的優(yōu)越性。）
二、自主學(xué)習(xí)，小組探究。
1、課件展示兩個(gè)單式折線統(tǒng)計(jì)圖。
獨(dú)立思考，分析問題：
�。�1）甲市幾月份降水量最高，幾月份最低？
�。�2）乙市幾月份降水量最高，幾月份最低？
（3）甲乙兩個(gè)城市幾月份的降水量最接近？
教師指名回答，并讓學(xué)生說一說是怎樣從統(tǒng)計(jì)圖中找到的。
1、小組學(xué)習(xí)，體會(huì)學(xué)習(xí)復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖的必要性。
質(zhì)疑：
老師觀察到一個(gè)細(xì)節(jié)，當(dāng)同學(xué)們回答第3個(gè)問題時(shí)一邊看左邊的統(tǒng)計(jì)圖，一邊看右邊的統(tǒng)計(jì)圖，你感覺到這樣比較麻煩嗎？怎樣解決這個(gè)問題？
生：放在一幅圖中。
師：怎么放在一幅圖中？
生：把甲市的折線畫在乙市的圖中。
生：也可以把乙市的折線畫在甲市的圖中。
師：在這幅圖上就同時(shí)可以反映兩個(gè)城市的降水量，便于比較。
師：怎樣區(qū)分甲市和乙市呢？
教師引導(dǎo)學(xué)生回答，可以用不同顏色的線段或用實(shí)線、虛線進(jìn)行區(qū)分。（師結(jié)合回答板書“—————甲市”、“——乙市”）并指出這叫做圖例，起到解釋說明的作用。一般標(biāo)在坐標(biāo)圖的右上角。
師：一條折線統(tǒng)計(jì)圖叫單式折線統(tǒng)計(jì)圖，那么這幅圖呢？
生：叫復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖。（師板書課題：復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖）
你能將兩個(gè)單式折線統(tǒng)計(jì)圖繪制成復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖，請(qǐng)同學(xué)們繪制在你的方格紙上？
2、課件展示：
友情提示
�。�1）繪制甲市或乙市時(shí)，先描點(diǎn)，然后連線。
�。�2）注意用不同顏色的線段或?qū)嵕�、虛線對(duì)甲乙兩城市加以區(qū)分。
�。�3）標(biāo)題因該變?yōu)椤?0甲、乙兩城市月平均降水量統(tǒng)計(jì)圖”
（4）在每一個(gè)點(diǎn)的旁邊寫上相對(duì)應(yīng)的數(shù)量。
�。▽W(xué)生獨(dú)立完成，教師巡視個(gè)別指導(dǎo)。）
�。ㄔO(shè)計(jì)目的：通過對(duì)兩個(gè)城市降水量的對(duì)比，使學(xué)生感受到單式折線統(tǒng)計(jì)圖的局
限性，體會(huì)引入復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖的必要性。認(rèn)識(shí)復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)。）
三、匯報(bào)交流，評(píng)價(jià)質(zhì)疑。
哪位同學(xué)把你的'作品展示出來和大家共同分享？
（大部分同學(xué)后，找出繪制的不同的統(tǒng)計(jì)圖分別用實(shí)物投影展示他們的復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖，讓他們說出自己的想法。）
1、展示學(xué)生繪制的復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖。
（1）教師引導(dǎo)學(xué)生說一說是怎樣繪制的，在描點(diǎn)的過程中注意什么？
�。�2）根據(jù)課件的“友情提示”評(píng)價(jià)這位同學(xué)繪制的復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖還需要添加什么。
2、課件展示教材第62頁的復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖。
仔細(xì)觀察統(tǒng)計(jì)圖，獨(dú)立思考下面幾個(gè)問題：
（1）兩城市______月份的平均降水量相差最多，相差______毫米。
�。�2）兩城市月平均降水量相差30毫米的是______月份。
�。▋蓚�(gè)問題比較簡(jiǎn)單，讓學(xué)困生回答，其他的學(xué)生評(píng)議）
（3）甲市月平均降水量是如何變化的？乙市呢？
預(yù)設(shè)：
�、偌资袕�1月到8月呈上升趨勢(shì)，從8月到12月逐漸下降；
②我來補(bǔ)充一下。甲市的月平均降水量從1月至8月呈上升趨勢(shì)，其中1至4月上升平緩，4至8月快速上升；8至12月呈下降趨勢(shì)，其中8至9月急劇下降，9至12月平緩下降。
③乙市從1月到5月上升的幅度很大，從5月到7月逐漸下降，到了8月又有所回升，8月以后大幅度下降。
……
�。ㄓ行⿲W(xué)生回答具體完整，有些學(xué)生回答的不夠完整，教師加以引導(dǎo)，但也要給予肯定。）
�。�4）從總體上看，兩城市的月平均降水量之間最明顯的差別是什么？
�。ń處熞龑�(dǎo)學(xué)生回答：兩市月平均降水量最明顯的差別是甲市只有一次升降，而乙市有兩次升降。也就是說，甲城市只有一個(gè)“峰”，而乙城市則有兩個(gè)“峰”。）
�。▽W(xué)生親歷處理數(shù)據(jù)，繪制統(tǒng)計(jì)圖的過程，充分認(rèn)識(shí)統(tǒng)計(jì)的現(xiàn)實(shí)意義，在分析比較中進(jìn)一步體會(huì)到復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)，可以比較方便的對(duì)兩種或兩種以上數(shù)據(jù)進(jìn)行比較、分析，體會(huì)學(xué)習(xí)復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖的必要性。）
四、抽象概括，總結(jié)提升。
同學(xué)們，我們?cè)趯?duì)兩個(gè)城市月平均降水量的研究的過程中，體會(huì)到了學(xué)習(xí)復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖的必要性，知道把兩個(gè)折單式線統(tǒng)計(jì)圖合并成一個(gè)復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖，可以比較方便的對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行比較、分析。
在繪制復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖時(shí)，要注意：（1）先描點(diǎn)，然后連線。（2）用圖例來區(qū)分兩種不同的數(shù)據(jù)。（3）寫清楚標(biāo)題和點(diǎn)相對(duì)應(yīng)的數(shù)量。
復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖相比上節(jié)課學(xué)習(xí)的復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖更能看出數(shù)據(jù)的上下波動(dòng)。在復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖上不僅能看到準(zhǔn)確的數(shù)據(jù)，還能看出數(shù)量增減變化情況。所以我們?cè)诮窈蟮膶W(xué)習(xí)中，要根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)，作出合適、恰當(dāng)?shù)剡x擇。
五、鞏固應(yīng)用，拓展提高。
1、課件展示教材63頁的“試一試”
�。�1）鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立完成繪圖。（對(duì)個(gè)別學(xué)生教師加以指導(dǎo)，鼓勵(lì)他們描點(diǎn)時(shí)一定要細(xì)心，一個(gè)一個(gè)描，注意點(diǎn)對(duì)齊橫軸和豎軸。）
（2）集體交流，幫助出錯(cuò)的學(xué)生找出錯(cuò)誤的原因。
�。�3）根據(jù)你繪制的復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖回答：
①最高月平均氣溫甲市出現(xiàn)在______月，乙市出現(xiàn)在______月。
�、趦沙鞘凶罡咴缕骄鶜鉁叵嗖頮_____°C、
�、踎_____月份兩城市月平均氣溫相同，有______個(gè)月乙市月平均氣溫高于甲市，其余______個(gè)月乙市月平均氣溫低于甲市。
�、芊謩e說一說兩城市月平均氣溫是如何變化的。
⑤從總體上看，兩城市月平均氣溫最明顯的差別是什么？
（這道題與例題相似，意在讓學(xué)生熟練掌握繪制折線統(tǒng)計(jì)圖的一般方法。）
2、課件展示《新課堂》第74頁的第2題。
（1）有電話的家庭用戶在哪兩年間增長幅度最大？
教師指明回答，并讓學(xué)生說一說是怎樣看出來的。
�。�2）有洗衣機(jī)的家庭戶數(shù)在哪兩年間增長幅度最大？
有上一個(gè)題做例子，學(xué)生很容易地發(fā)現(xiàn)：至兩點(diǎn)間的跨度最大，由25戶增長到40戶。
（3）電話和洗衣機(jī)，哪一個(gè)普及率更高？
引導(dǎo)學(xué)生回答：從統(tǒng)計(jì)圖中可以看出電話在人們的生活中比洗衣機(jī)有更重要的作用。
3、課件展示《新課堂》第74頁的第3題。
（1）學(xué)生獨(dú)立繪制統(tǒng)計(jì)圖，教師個(gè)別指導(dǎo)。
（2）比較男生和女生的身高變化，你能有什么發(fā)現(xiàn)？
指名回答，教師讓多個(gè)學(xué)生說自己的觀點(diǎn)，盡量完整。從圖中可以看出男生的身高在每個(gè)年齡階段都比女生高一些，但從12歲以后，男女生的身高相差比較明顯。
�。�3）你的身高是多少？與他們的平均身高相差多少？
教師可以讓班里比較矮的同學(xué)回答，讓其他同學(xué)給這名同學(xué)提一提建議，比如：吃點(diǎn)骨頭補(bǔ)補(bǔ)鈣，讓他多吃點(diǎn)蔬菜，喝點(diǎn)牛奶，有必要的時(shí)候喝點(diǎn)鈣片，配合適當(dāng)?shù)捏w育運(yùn)動(dòng)等。
（生活中充滿著數(shù)學(xué)，通過鞏固練習(xí)，加深了學(xué)生對(duì)復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖的認(rèn)識(shí)，進(jìn)一步體會(huì)到復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)，可以比較方便的對(duì)兩種或兩種以上數(shù)據(jù)進(jìn)行比較、分析、預(yù)測(cè)和決策。）
4、全課小結(jié)：
先由學(xué)生說一說本節(jié)課在學(xué)習(xí)知識(shí)方面有什么收獲？你學(xué)會(huì)了那些技能？
教師鼓勵(lì)學(xué)生，在今后的學(xué)習(xí)中，同學(xué)們要認(rèn)真思考，根據(jù)實(shí)際情況合理的選擇統(tǒng)計(jì)圖，讓它幫助我們更好的處理數(shù)據(jù)，分析。比較數(shù)據(jù)。
板書設(shè)計(jì)：
復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖
不僅能反映出數(shù)量的多少，還能清楚的看出熟練的多少。
便于比較、分析數(shù)據(jù)
使用說明：
1、教學(xué)反思，回顧課堂我覺得亮點(diǎn)之處有：
�。�1）創(chuàng)設(shè)生活情景，激發(fā)學(xué)生愛國情感與學(xué)習(xí)興趣。
教材只提供了兩幅單式折線統(tǒng)計(jì)圖和一幅復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖，看上去很單調(diào)，枯燥無味。怎樣激發(fā)學(xué)生情感呢？新課開始我就邊講述邊播放最近發(fā)生的西南地區(qū)干旱，給人們的生活帶來的影響，從而讓學(xué)生體會(huì)到氣候、降水量等與生活的關(guān)系。我覺得這樣處理可激發(fā)學(xué)生的愛國情感，有效地調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
（2）體會(huì)學(xué)習(xí)復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖的必要性。
重點(diǎn)讓孩子經(jīng)歷單式折線統(tǒng)計(jì)圖到復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖的變化過程，當(dāng)學(xué)生的認(rèn)知產(chǎn)生了沖突，他們會(huì)積極的想辦法解決問題，從而了解復(fù)式圖的優(yōu)勢(shì)。在研究完畫法和特點(diǎn)后，再進(jìn)行看圖分析數(shù)據(jù)的訓(xùn)練，體現(xiàn)統(tǒng)計(jì)圖的應(yīng)用功能。
（3）讓學(xué)到的知識(shí)回歸生活
在這節(jié)課的練習(xí)設(shè)計(jì)中，我設(shè)計(jì)了電話和洗衣機(jī)用戶情況，讓學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖的優(yōu)越性。接著又設(shè)計(jì)了某地區(qū)小學(xué)生身高情況的復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖，讓學(xué)生充分感覺到這種復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖在我們的生活中到處都有，應(yīng)用廣泛。
2、教學(xué)建議：
學(xué)生在分析、比較折線統(tǒng)計(jì)圖時(shí)，教師要鼓勵(lì)學(xué)生多說，尤其是在分析“從整體上看，兩城市月平均降水量的差別是什么？”題目不叫開放，學(xué)生說得越具體越好，不過只要是學(xué)生說的合情合理，教師都應(yīng)該給予肯定。
3、需破解的問題：
學(xué)生已有繪制單式折線統(tǒng)計(jì)圖的經(jīng)驗(yàn)，在教學(xué)時(shí)教師是不是還應(yīng)該重點(diǎn)去探究復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖的畫法，教會(huì)學(xué)生應(yīng)怎樣去繪制？
小學(xué)數(shù)學(xué)《復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖》優(yōu)秀教案4
教學(xué)目標(biāo)：
1、在讀統(tǒng)計(jì)圖，分析、比較統(tǒng)計(jì)圖的特征的過程中，認(rèn)識(shí)復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖。
2、了解復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖的特征，能讀懂復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖，能根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖中的'數(shù)據(jù)回答有關(guān)問題并進(jìn)行簡(jiǎn)單預(yù)測(cè)。
3、體會(huì)復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖在表述和交流數(shù)據(jù)中的作用，能從報(bào)紙、雜志、電視等媒體中有意識(shí)地獲得一些數(shù)據(jù)信息。
教學(xué)重難點(diǎn)：
了解復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖的特征，能讀懂復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖，能根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖中的數(shù)據(jù)回答有關(guān)問題并進(jìn)行簡(jiǎn)單預(yù)測(cè)。
教學(xué)過程：
讀統(tǒng)計(jì)表
1、讓學(xué)生讀五次人口普查統(tǒng)計(jì)表。
2、交流從表中得到的數(shù)學(xué)信息。
讀統(tǒng)計(jì)圖
1、給學(xué)生充足的時(shí)間，讓學(xué)生讀兩幅折線統(tǒng)計(jì)圖。
2、看圖回答問題
�。�1）這兩幅圖有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)？你從兩幅圖中分別了解到哪些信息？
（2）我國男女人數(shù)的差距有什么變化？你從中想到了什么？
�。�3）我國人口的變化趨勢(shì)是怎樣的？預(yù)測(cè)一下：到20xx年我國人口大概是多少？
�。�4）你還能提出哪些問題？
完成統(tǒng)計(jì)圖
1、看書，讓學(xué)生了解表中的內(nèi)容。
2、觀察未完成的統(tǒng)計(jì)圖，了解圖中不同顏色的點(diǎn)表示什么？
3、完成統(tǒng)計(jì)圖。
4、交流，展示。
5、看圖回答問題。
6、鼓勵(lì)學(xué)生提出其他問題并解答。
練一練
1、先讀統(tǒng)計(jì)表，了解表中得數(shù)據(jù)信息。
2、提出制圖要求，鼓勵(lì)學(xué)生嘗試完成。
3、交流展示。
4、看圖回答問題，并鼓勵(lì)學(xué)生自己提出問題進(jìn)行解答。
小學(xué)數(shù)學(xué)《復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖》優(yōu)秀教案5
教學(xué)目標(biāo)分析：
通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生初步感受復(fù)式統(tǒng)計(jì)圖與單式統(tǒng)計(jì)圖的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。體會(huì)從復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖中，不僅能看出數(shù)量增、減變化的情況，而且便于對(duì)兩組相關(guān)數(shù)據(jù)的多少和變化趨勢(shì)進(jìn)行比較。使學(xué)生能看懂簡(jiǎn)單的復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖，能對(duì)復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖作簡(jiǎn)單的分析，進(jìn)一步滲透統(tǒng)計(jì)思想，認(rèn)識(shí)統(tǒng)計(jì)的意義和作用，了解統(tǒng)計(jì)是解決問題的一種策略和方法。體驗(yàn)數(shù)學(xué)和生活的聯(lián)系和數(shù)學(xué)的價(jià)值。對(duì)培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析；操作和實(shí)踐的能力起到一定的作用。
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖，知道它的制作方法。
2、能看懂復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖，能對(duì)復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖作簡(jiǎn)單的分析；進(jìn)一步滲透統(tǒng)計(jì)思想，認(rèn)識(shí)統(tǒng)計(jì)的。意義和作用，知道統(tǒng)計(jì)是解決問題的一種策略和方法。
3、培養(yǎng)觀察、分析；操作和實(shí)踐的能力。
教學(xué)重難點(diǎn)：
能看懂復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖，能對(duì)復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖作簡(jiǎn)單的分析。
學(xué)習(xí)者特征分析：
因統(tǒng)計(jì)知識(shí)分散于各冊(cè)教學(xué)之中，所以對(duì)于學(xué)生來說肯定會(huì)有一些遺忘，但通過教學(xué)牽引能喚起學(xué)生對(duì)單式折線統(tǒng)計(jì)圖的回憶。五年級(jí)的復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖安排在學(xué)生學(xué)習(xí)了統(tǒng)計(jì)表、單復(fù)條形統(tǒng)計(jì)圖和單式折線統(tǒng)計(jì)圖之后教學(xué)�？赏ㄟ^與先前統(tǒng)計(jì)知識(shí)的聯(lián)系，幫助學(xué)生理解所學(xué)的.內(nèi)容。同時(shí)五年級(jí)的學(xué)生也具備了一定的生活經(jīng)驗(yàn)和分析能力。對(duì)信息技術(shù)手段也感到有興趣。在教學(xué)時(shí)適當(dāng)安排學(xué)生熟知的奧運(yùn)會(huì)和貼近學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活，豐富的生活素材作為學(xué)習(xí)資源。使學(xué)生對(duì)所學(xué)的內(nèi)容產(chǎn)生親切感，激發(fā)探究欲望。
學(xué)習(xí)環(huán)境和支持說明：
多媒體教室、課件制作（信息技術(shù)教師合作）、奧運(yùn)會(huì)相關(guān)圖片、展示板、白板筆（紅、藍(lán)）、課堂小練習(xí)
教學(xué)過程設(shè)計(jì)：
1、情景引入復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖，凸現(xiàn)特點(diǎn)。
情景引入：奧運(yùn)會(huì)的比賽圖片和金牌榜。（課件展示）
了解了奧運(yùn)會(huì)的成績，再關(guān)注亞運(yùn)會(huì)的成績。
出示第9―14屆亞運(yùn)會(huì)中國獲金牌情況統(tǒng)計(jì)圖。（課件展示）
板書課題：折線統(tǒng)計(jì)圖
指出成績的好壞應(yīng)和對(duì)手比較，引出第二幅第9―14屆亞運(yùn)會(huì)韓國獲金牌情況統(tǒng)計(jì)圖（課件展示）（先用兩幅折線統(tǒng)計(jì)圖分別表示中國、韓國兩個(gè)國家9―14屆亞運(yùn)會(huì)獲金牌數(shù)量的折線統(tǒng)計(jì)圖，引起對(duì)折線統(tǒng)計(jì)圖的回憶。）
2、通過提問，引出新知。
那屆兩國的成績最接近？相差幾枚？
有什么困難？怎樣比較更方便？
總結(jié)學(xué)生的意見
將兩幅統(tǒng)計(jì)圖合并成一幅。更改、完善這幅統(tǒng)計(jì)圖。（課件展示）
講解圖例
再回答上述問題。
補(bǔ)充課題：復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖
�。ㄒ鰪�(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖，這一部分的安排能讓學(xué)生較快地進(jìn)入本堂課的主題，也為接下來的學(xué)習(xí)做好了知識(shí)的準(zhǔn)備。）
進(jìn)一步討論：從圖中你還能獲得哪些信息？
�。ㄒ龑�(dǎo)學(xué)生分別從每個(gè)國家金牌量的變化情況以及兩個(gè)國家獲金牌情況的共同點(diǎn)和差異等方面進(jìn)行觀察、交流。讓學(xué)生初步感受復(fù)式統(tǒng)計(jì)圖與單式統(tǒng)計(jì)圖的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。）
3、完善例圖，引出畫法。
演示繪制方法（課件展示）
�。ㄍㄟ^對(duì)已經(jīng)合成的復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖的逐步完善，進(jìn)行標(biāo)題、圖例的講解說明，突出各部分的作用。強(qiáng)調(diào)復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖的畫法。）
小學(xué)數(shù)學(xué)《復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖》優(yōu)秀教案6
教學(xué)內(nèi)容：
義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書五年級(jí)下冊(cè)P126~ 128頁
教學(xué)目標(biāo)：
1、知識(shí)與技能：認(rèn)識(shí)復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖，體會(huì)復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖的優(yōu)越性，能根據(jù)復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行簡(jiǎn)單分析，并能做出合理推測(cè)，體會(huì)復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖的應(yīng)用。
2、過程與方法：經(jīng)歷復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖的產(chǎn)生過程，充分利用生活中的素材，在讀圖、比較和分析中感受復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)，進(jìn)一步增強(qiáng)統(tǒng)計(jì)觀念，提高統(tǒng)計(jì)能力。
3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀：進(jìn)一步體會(huì)統(tǒng)計(jì)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系，增強(qiáng)參與統(tǒng)計(jì)活動(dòng)的興趣，感受統(tǒng)計(jì)帶給人們的幫助。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
1、會(huì)分析發(fā)展趨勢(shì)，通過分析能進(jìn)行簡(jiǎn)單預(yù)測(cè)，掌握統(tǒng)計(jì)圖的繪制方法，理解圖例的作用。
2、會(huì)分析發(fā)展趨勢(shì)，通過分析能進(jìn)行簡(jiǎn)單預(yù)測(cè)。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，激情導(dǎo)入
1、出示統(tǒng)計(jì)表，引入。
同學(xué)們，一年一度的明山區(qū)踢毽跳繩比賽就要舉行了，我們學(xué)校也開始了運(yùn)動(dòng)員的選拔工作。我班的郝聽與馬瑋澤同學(xué)也在被選之列，體育田老師將郝聽和馬瑋澤兩位同學(xué)最近兩星期踢毽的測(cè)試成績記錄如下：（課件）表略
你從表中了解到哪些數(shù)學(xué)信息？
2、出示兩幅單式折線統(tǒng)計(jì)圖，圖、表對(duì)照感受折線統(tǒng)計(jì)圖的優(yōu)點(diǎn)。（板書：折線統(tǒng)計(jì)圖數(shù)量增減變化）
二、合作交流、探究新知
1、對(duì)比感受，發(fā)現(xiàn)問題
郝聽與馬瑋澤兩人哪天的'成績相同？哪天兩人成績相差最多？你能一下子就看出來嗎？（學(xué)生回答：不能或不容易）
那怎樣才能更方便地比較呢？（引導(dǎo)學(xué)生說出將兩個(gè)折線統(tǒng)計(jì)圖合并成一個(gè)統(tǒng)計(jì)圖）
要合并成一個(gè)統(tǒng)計(jì)圖，簡(jiǎn)單（課件演示兩個(gè)統(tǒng)計(jì)圖合并在一起的過程）�，F(xiàn)在可以了嗎？
學(xué)生通過觀察會(huì)發(fā)現(xiàn)合并在一起的統(tǒng)計(jì)圖有許多的問題需要解決，如：
�、�、統(tǒng)計(jì)圖的標(biāo)題。（改為：郝聽、馬瑋澤兩名學(xué)生近兩周踢毽測(cè)試成績統(tǒng)計(jì)圖）
�、�、統(tǒng)計(jì)圖的圖例。（統(tǒng)計(jì)圖中的折線全都是實(shí)線，很難進(jìn)行區(qū)分，所以我們可以用不同顏色的筆；同一支筆可以用虛線和實(shí)線做區(qū)分。為了告訴看圖人每一條折線所表示的對(duì)象我們需要事先確定誰用什么線表示，我們把它叫做圖例，寫在統(tǒng)計(jì)圖標(biāo)題的下面。）
2、完善課題、區(qū)別比較。
好了經(jīng)過大家一翻周密的思考，我們已經(jīng)把這兩個(gè)統(tǒng)計(jì)圖合并好了，誰來給這種新的折線統(tǒng)計(jì)圖取一個(gè)恰當(dāng)?shù)拿郑浚ò鍟簭?fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖）
組織學(xué)生說說復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖對(duì)比單式折線統(tǒng)計(jì)圖所具有的新的優(yōu)點(diǎn)
3、分析預(yù)測(cè)。
現(xiàn)在你能回答剛才老師提問的問題了嗎？
問題：
�。�1）郝聽與馬瑋澤兩人哪天的成績相同？哪天兩人成績相差最多？（你是怎么知道的？請(qǐng)學(xué)生到前面來指出）
�。�2）你還能提出哪些數(shù)學(xué)問題？
（3）郝聽和馬瑋澤的成績分別呈現(xiàn)什么變化趨勢(shì)？誰的進(jìn)步幅度大？（郝聽和馬瑋澤的成績都呈上升的趨勢(shì)，但上升的情況不同。郝聽是穩(wěn)步提高，馬瑋澤是忽高忽低。）
你是怎么看出來的？請(qǐng)學(xué)生用手勢(shì)表示忽高忽低的動(dòng)作。
�。�4）你能預(yù)測(cè)兩個(gè)人的比賽成績嗎？為什么呢？
4、小結(jié)。
三、應(yīng)用實(shí)踐、拓展延伸
1、走進(jìn)生活
學(xué)生展示交流生活中收集到的復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖，從中發(fā)現(xiàn)并解決統(tǒng)計(jì)圖中存在的數(shù)學(xué)問題。
2、實(shí)踐嘗試
宏宇電器20xx年1—9月兩種品牌彩電月銷售量統(tǒng)計(jì)如下表：
表略
1）制作復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖。
①反饋學(xué)生畫的復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖，同桌進(jìn)行互評(píng)。
�、谕队俺鍪緦W(xué)生的作品。
機(jī)動(dòng)：
2）根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖中得到的直觀信息回答問題
�、倌膫�(gè)月兩種品牌彩電銷量相差最小？
②你還能提出哪些數(shù)學(xué)問題？
③如果你是商場(chǎng)經(jīng)理，這個(gè)統(tǒng)計(jì)圖對(duì)你有什么幫助？為什么呢？
看來復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖對(duì)于商家的作用還真不小呢！
那你覺得學(xué)會(huì)復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖對(duì)于自己以后的學(xué)習(xí)、生活會(huì)有什么幫助呢？（大家說的都很對(duì)，其實(shí)，復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖在我們的生活中有很多的應(yīng)用，比如：股票走勢(shì)圖、心電圖等等學(xué)會(huì)了它，我們就能用所學(xué)的知識(shí)去解決各種問題了。）
四、歸納總結(jié)
通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？
小學(xué)數(shù)學(xué)《復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖》優(yōu)秀教案7
教學(xué)目標(biāo)：
1、知識(shí)技能目標(biāo)：
在條形圖的基礎(chǔ)上認(rèn)識(shí)折線統(tǒng)計(jì)圖，并知道其特征。
2、數(shù)學(xué)思考目標(biāo)：
經(jīng)歷探索折線統(tǒng)計(jì)圖特點(diǎn)與作用的過程，感受從“具體”到“一般”的數(shù)學(xué)思想。
3、問題解決目標(biāo)：
能從單式折線統(tǒng)計(jì)圖中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題，同時(shí)能夠依據(jù)數(shù)據(jù)變化的特征進(jìn)行合理的預(yù)測(cè)。
4、情感態(tài)度目標(biāo)：
通過對(duì)數(shù)據(jù)的簡(jiǎn)單分析，進(jìn)一步體會(huì)統(tǒng)計(jì)在生活中的意義和作用，體會(huì)數(shù)學(xué)的價(jià)值，更好地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：
認(rèn)識(shí)折線統(tǒng)計(jì)圖，了解折線統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn)：
能夠依據(jù)折線統(tǒng)計(jì)圖和數(shù)據(jù)進(jìn)行數(shù)據(jù)變化趨勢(shì)的分析。
教學(xué)策略：
本節(jié)課我精心選取了大量的生活素材，使統(tǒng)計(jì)知識(shí)與生活建立緊密的聯(lián)系，提供富有現(xiàn)實(shí)意義的素材，充分利用電子白板的交互功能和即時(shí)生成功能，讓學(xué)生在分析數(shù)據(jù)、解讀數(shù)據(jù)的過程中，掌握數(shù)據(jù)分析的方法培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)據(jù)分析能力，體驗(yàn)數(shù)學(xué)就在身邊。
基于上述思考，我設(shè)計(jì)了如下四個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)：（課件）一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新知；二、舊知遷移，探究新知；三、自主練習(xí)，應(yīng)用提高；四、全課總結(jié)，拓展延伸
下面就根據(jù)這四個(gè)環(huán)節(jié)具體說說我是如何利用電子白板的優(yōu)勢(shì)展開教學(xué)的。
第一個(gè)環(huán)節(jié)：創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新知
引入新課時(shí)，利用白板強(qiáng)大的媒體插入功能，播放一段西安世園會(huì)的介紹短片，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也培養(yǎng)了學(xué)生從情境圖中獲取信息的能力，為繼續(xù)學(xué)習(xí)統(tǒng)計(jì)，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)據(jù)分析能力做了鋪墊。
第二個(gè)環(huán)節(jié)：舊知遷移，探究新知
本環(huán)節(jié)是這節(jié)課的重點(diǎn)，為了有效突出重點(diǎn)，我把這一環(huán)節(jié)分成四個(gè)部分：
第一部分直接出示1到7月世園會(huì)游客人數(shù)統(tǒng)計(jì)表，對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行簡(jiǎn)單梳理，出示對(duì)應(yīng)的條形統(tǒng)計(jì)圖，利用注釋功能回顧條形統(tǒng)計(jì)圖各部分名稱，為知識(shí)的遷移做好準(zhǔn)備；
第二部分利用白板的調(diào)整透明度和隱藏功能，把直條變成線，再變成點(diǎn)，使學(xué)生清楚地感知點(diǎn)也能表示數(shù)量的多少，再分段連線，體會(huì)線段上升表示數(shù)量增加，下降表示減少，初步感知折線能反映數(shù)量的增減變化，并揭示課題“折線統(tǒng)計(jì)圖”。
第三部分通過條形統(tǒng)計(jì)圖和折線統(tǒng)計(jì)圖的對(duì)比，實(shí)現(xiàn)知識(shí)的遷移，凸顯折線統(tǒng)計(jì)圖結(jié)構(gòu)和特點(diǎn)，并結(jié)合短片的情境對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行分析和簡(jiǎn)單預(yù)測(cè)。
出示8月～12月世園會(huì)游客人數(shù)的實(shí)際數(shù)據(jù)，讓學(xué)生獨(dú)立制作折線統(tǒng)計(jì)圖，交流時(shí)利用白板的互動(dòng)性突破畫圖的難點(diǎn)——確定點(diǎn)的位置；
出示1月～7月和8月～12月兩張游客情況統(tǒng)計(jì)圖，利用白板的隱藏和拖動(dòng)功能把它們合并成一張，從而對(duì)去年整年的數(shù)據(jù)進(jìn)行分析，再預(yù)測(cè)今年可能出現(xiàn)的情況，體現(xiàn)數(shù)據(jù)分析的完整性，又為深入分析數(shù)據(jù)、進(jìn)行合理預(yù)測(cè)提供素材。
從游客增加引出停車難這一現(xiàn)實(shí)問題，出示世園會(huì)景區(qū)4月份私家車數(shù)量統(tǒng)計(jì)圖，通過對(duì)數(shù)據(jù)的分析展開合理的預(yù)測(cè)，體現(xiàn)數(shù)學(xué)的生活化。
第四部分讓學(xué)生找找生活中的折線統(tǒng)計(jì)圖，溝通數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，根據(jù)學(xué)生回答，出示多種生活中常見的折線統(tǒng)計(jì)圖，實(shí)現(xiàn)師生的良好互動(dòng)。
第三個(gè)環(huán)節(jié)：自主練習(xí)，應(yīng)用提高
這個(gè)環(huán)節(jié)是本節(jié)課的`難點(diǎn)，在教學(xué)中，我改組了課本上的練習(xí)題，目的是讓學(xué)生在練習(xí)中，溝通數(shù)學(xué)與生活、數(shù)學(xué)與其他學(xué)科之間的聯(lián)系，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)據(jù)分析能力。
為此，我設(shè)計(jì)了四個(gè)情境進(jìn)行練習(xí)：
情境一：我是小醫(yī)生，利用白板的圖片交互淡化功能，通過對(duì)制作合適體溫變化圖的研究，讓學(xué)生直觀感受到制作折線統(tǒng)計(jì)圖要根據(jù)數(shù)據(jù)的特點(diǎn)和數(shù)據(jù)分析的需要選擇合適的單位長度。
情境二：我是小裁判、情境三：我是小博士，都是讓學(xué)生利用生活常識(shí)、經(jīng)驗(yàn)分析數(shù)據(jù)特點(diǎn)，選擇合適的標(biāo)題，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)據(jù)分析能力。
這兩個(gè)情境主要是利用白板隱藏錯(cuò)誤選項(xiàng)，呈現(xiàn)隱藏信息，拖動(dòng)正確的標(biāo)題，組成一張合理的、完整的折線統(tǒng)計(jì)圖，實(shí)現(xiàn)完整性、嚴(yán)謹(jǐn)性在數(shù)學(xué)課堂中的滲透。
情境四：我是科學(xué)迷，充分相信學(xué)生，讓學(xué)生利用自己的已有經(jīng)驗(yàn)和科學(xué)知識(shí)選擇正確地表示水溫變化的折線統(tǒng)計(jì)圖，利用白板使統(tǒng)計(jì)圖完整呈現(xiàn)。
四個(gè)情境的練習(xí)有層次有坡度，環(huán)環(huán)相扣，引導(dǎo)學(xué)生通過分析數(shù)據(jù)，能對(duì)事情的發(fā)展作出預(yù)測(cè)，從而做出正確的選擇，這是《課程標(biāo)準(zhǔn)》中關(guān)于培養(yǎng)學(xué)生統(tǒng)計(jì)意識(shí)的一個(gè)重要體現(xiàn)。
第四個(gè)環(huán)節(jié)：全課總結(jié)，拓展延伸
這個(gè)環(huán)節(jié)先通過引導(dǎo)學(xué)生說收獲，回顧本課知識(shí)點(diǎn)，使學(xué)生對(duì)這節(jié)課有一個(gè)完整、全面的認(rèn)識(shí)。在此基礎(chǔ)上通過圖片與文字相結(jié)合的視頻播放讓學(xué)生了解統(tǒng)計(jì)思想的演變和發(fā)展過程、統(tǒng)計(jì)圖的多樣性和它們?cè)谏钪械膹V泛應(yīng)用，為后續(xù)學(xué)習(xí)統(tǒng)計(jì)知識(shí)做好鋪墊。
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