語(yǔ)文教案8篇(熱門(mén))
作為一位杰出的教職工，就有可能用到教案，編寫(xiě)教案有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時(shí)間。來(lái)參考自己需要的教案吧！下面是小編收集整理的語(yǔ)文教案8篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
語(yǔ)文教案 篇1
教學(xué)目標(biāo)
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，通過(guò)朗讀理解課文內(nèi)容，讀好人物的語(yǔ)言，體會(huì)不同的語(yǔ)氣表達(dá)，從人物對(duì)話中體會(huì)畫(huà)家和牧童的優(yōu)秀品質(zhì)。
2、在學(xué)習(xí)中理解詞語(yǔ)，理解時(shí)積累，積累后運(yùn)用詞語(yǔ)說(shuō)句子。
3、懂得要敢于挑戰(zhàn)權(quán)威，也要謙虛謹(jǐn)慎，獲得生活的啟示和教育。
教學(xué)重點(diǎn)：
正確、流利、有感情地朗讀課文，通過(guò)朗讀理解課文內(nèi)容，讀好人物的語(yǔ)言，體會(huì)不同的語(yǔ)氣表達(dá)。
教學(xué)難點(diǎn)：
從人物對(duì)話中體會(huì)畫(huà)家和牧童的優(yōu)秀品質(zhì)。
6、景點(diǎn)之二：醉翁亭早晚及一年四季景色介紹。亦可讓學(xué)生閉上眼睛。
7、景點(diǎn)之三：醉翁亭風(fēng)俗人情介紹。導(dǎo)游在介紹此景點(diǎn)時(shí)，可讓有特長(zhǎng)的學(xué)生進(jìn)行特長(zhǎng)展示：“山歌對(duì)唱”，“滁人游情境模擬”，“眾賓歡情境模擬”，“太守宴特色菜介紹”……在此讓學(xué)生充分表現(xiàn)自我，在眾多學(xué)生參與之下完成對(duì)課文的學(xué)習(xí)。
三、外聯(lián)對(duì)比(教師接住學(xué)生傳來(lái)的“接力棒”)
醉翁亭的景色怎么樣?我們非常感謝“夢(mèng)幻旅游公司”的導(dǎo)游為我們介紹了如此優(yōu)美的景觀，以及他們精彩的講解。
現(xiàn)在，我們來(lái)總結(jié)一下這節(jié)課所學(xué)的主要內(nèi)容。如果要你把今天參觀的內(nèi)容寫(xiě)出來(lái)，你準(zhǔn)備怎么寫(xiě)?
路線：車(chē)站──環(huán)滁──瑯琊山──釀泉──醉翁亭
風(fēng)景：朝暮之景──四時(shí)之景
風(fēng)俗：滁人游──太守宴──眾賓歡──太守醉──
四、延伸運(yùn)用
運(yùn)用本課所學(xué)，向大家介紹一處旅游景點(diǎn)。要求能寫(xiě)出景點(diǎn)的特色來(lái)。
語(yǔ)文教案 篇4
教學(xué)目標(biāo)：
1、概括課文的主要內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的概括能力；
2、理解作者從“脫險(xiǎn)”經(jīng)歷中感悟到的人生哲理，激；
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課；預(yù)想
二：談話導(dǎo)入；同學(xué)們，你在生活或?qū)W習(xí)中遇到過(guò)困難嗎？遇到過(guò)什么；
師：比如：老師讓你把《春》背下來(lái)，你會(huì)不會(huì)想：那；
師：學(xué)習(xí)之前，我們先來(lái)了解一下這節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)；
來(lái)，一起讀------明確了目標(biāo)，
教學(xué)目標(biāo)：
1、 概括課文的主要內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的概括能力。
2、 理解作者從“脫險(xiǎn)”經(jīng)歷中感悟到的人生哲理，激發(fā)戰(zhàn)勝艱難險(xiǎn)阻的勇氣。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課
預(yù)想二：談話導(dǎo)入
同學(xué)們，你在生活或?qū)W習(xí)中遇到過(guò)困難嗎？遇到過(guò)什么困難？
師：比如：老師讓你把《春》背下來(lái)，你會(huì)不會(huì)想：那么長(zhǎng)的文章怎么背下來(lái)？升入初中以來(lái)，你覺(jué)得自己比較努力，但成績(jī)總和別人有差距；你很想和同學(xué)們搞好關(guān)系，可總是遭到同學(xué)的誤解??究竟該怎么辦呢？今天我們共同學(xué)習(xí)美國(guó)作家莫頓.亨特的《走一步，再走一步》，相信學(xué)后你一定會(huì)深受啟發(fā)。 師：板書(shū)課題、作者。請(qǐng)同學(xué)們讀出課題及作者。
師：學(xué)習(xí)之前，我們先來(lái)了解一下這節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)。
來(lái)，一起讀------明確了目標(biāo)，接下來(lái)我們就走進(jìn)文章，了解內(nèi)容。
二、整體感知，概括內(nèi)容。
請(qǐng)同學(xué)們快速的默讀課文，做到眼到、手道、心到。要求：
1、 圈點(diǎn)出不認(rèn)識(shí)讀不準(zhǔn)的字詞。
2、 畫(huà)出故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、人物，并用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括事件的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果。
還有小組不能解決的字詞嗎？你可以提出來(lái)。
�。ㄕn件出示字詞，檢測(cè)讀音）
我們來(lái)檢查一下同學(xué)們學(xué)習(xí)的情況.(課件出示搶答題)
搶答：
1、（時(shí)間）故事發(fā)生在什么時(shí)間？
2、（地點(diǎn)）故事發(fā)生在哪里？
3、（人物）文中出現(xiàn)了哪些人物？
4、（起因）我們?nèi)ヅ郎降脑蚴鞘裁矗?/p>
5、（經(jīng)過(guò)）“我”在爬山中遇到了什么困 難？
6、（結(jié)果）我是怎樣脫險(xiǎn)的？
（1）、時(shí)間：七月里的一個(gè)悶熱下午
(2 )、地點(diǎn)：費(fèi)城的懸崖上
�。�3）、人物：“我”，內(nèi)德、杰利五個(gè)小男孩、父親
�。�4）、起因：無(wú)聊，決定爬懸崖
�。�5）、經(jīng)過(guò)：小伙伴爬下了懸崖，我害怕得在懸崖上陷入了進(jìn)退兩難的險(xiǎn)境。
�。�6）、結(jié)果：在父親的引導(dǎo)下，我一步步爬下懸崖（順利脫險(xiǎn)）并悟出深刻的人生哲理。
師：現(xiàn)在，你能抓住記敘的要素，概括文章的主要內(nèi)容嗎？
3、抓住記敘的要素，概括文章的主要內(nèi)容。
（教給學(xué)生概括內(nèi)容的方法：什么時(shí)間？什么地點(diǎn)？什么人？做了什么事？有什么結(jié)果？） 孩子們，請(qǐng)展示你們的星級(jí)獎(jiǎng)勵(lì)，讓老師看看哪個(gè)小組獲得的最多。
三、賞讀品析，感悟文本。
通過(guò)概括故事情節(jié)，同學(xué)們了解了文章的內(nèi)容，文章寫(xiě)的是“我”童年一次“爬懸崖脫險(xiǎn)”的經(jīng)歷。那么，在這個(gè)過(guò)程中作者經(jīng)歷了怎樣的心理變化呢?
請(qǐng)同學(xué)們快速瀏覽課文，思考：
課件出示問(wèn)題：
1． 當(dāng)“我”陷入險(xiǎn)境時(shí)“我”是什么心情？你從那些語(yǔ)句中讀出的？談?wù)勀愕捏w會(huì)。
師：當(dāng)我陷入害怕恐懼甚至絕望中時(shí)，父親來(lái)了，那么父親是怎樣指導(dǎo)我脫險(xiǎn)的呢？請(qǐng)同學(xué)們自由組合，
分角色朗讀16--22段。
2．思考：在脫險(xiǎn)的過(guò)程中，我的心理發(fā)生了哪些變化？ 請(qǐng)畫(huà)出能體現(xiàn)我心理活動(dòng)的語(yǔ)句。
分析“我”爬下懸崖時(shí)心理經(jīng)歷過(guò)幾個(gè)變化過(guò)程？
最初：毫無(wú)信心 “我下不來(lái)?..我會(huì)摔死的�！�
繼而：信心頓生 “這似乎是能辦到的”
隨后：信心大增 “我”能辦到
最后：產(chǎn)生巨大成就感。
�。劢處熜〗Y(jié)］：作者在這次爬懸崖的過(guò)程中內(nèi)心發(fā)生過(guò)巨大的波瀾，從深深的絕望到有了信心，到信心大增，到產(chǎn)生巨大的成就感，作者一步一步走向了成功，他不僅僅是完成了爬懸崖的.過(guò)程，更是完成了自己內(nèi)心的一次成長(zhǎng)。
四、合作交流，探究主題
1、這次的經(jīng)歷讓他成長(zhǎng)了很多，獲得了很多，那么他在這次經(jīng)歷中獲得了什么人生經(jīng)驗(yàn)？
請(qǐng)自由朗讀最后一段，找出相關(guān)的句子。
�。ㄎ姨嵝炎约�------的地方）
師：很好，我們一起來(lái)讀這一句。
2、通過(guò)這件事，作者學(xué)會(huì)了應(yīng)對(duì)困難的方法，那就是“走一步再走一步”，你是怎樣理解這句話的？ 生：不去想困難有多大，只想到到達(dá)下一個(gè)目標(biāo)是我容易辦到的。
生：我們還可以這樣理解，關(guān)鍵是化整為零。大困難是由小困難組成的，小困難是不難戰(zhàn)勝的，一步一步戰(zhàn)勝了小困難，最后就是戰(zhàn)勝了巨大的困難。當(dāng)然，重要的還是走好每一步，一步一步堅(jiān)持地走下去。 明確：走一步，再走一步，就是說(shuō)無(wú)論怎樣的危險(xiǎn)和困難，只要把它分解開(kāi)來(lái)，分解為一小步，一小步，然后一步一步走下去，就是有天大的困難也能克服。
五、暢談收獲
學(xué)習(xí)本文后，你有什么收獲？或得到什么啟示？
面對(duì)困難，不畏懼害怕，要冷靜分析，循序漸進(jìn)，克服困難。
千里之行，始于足下。實(shí)現(xiàn)遠(yuǎn)大理想，要從小事做起，小進(jìn)步會(huì)積累成大成功。
結(jié)束語(yǔ)：
師：小結(jié)：居里夫人曾經(jīng)說(shuō)過(guò)，“生活對(duì)于任何人都非易事”。進(jìn)入初中，在這人生新的起點(diǎn)上，我們只要走好每一步，一步一步堅(jiān)持不懈的走下去，就會(huì)有收獲。希望和成功永遠(yuǎn)召喚著你，只要“走一步，再走一步”就能到達(dá)理想的彼岸。
師：最后讓我們以殘疾少年吳強(qiáng)一首詩(shī)歌共勉：
同學(xué)們，“事事洞明皆學(xué)問(wèn)，人情練達(dá)即文章”，莫頓.亨特能夠從一件小事中，感悟出人生的哲理，善于感悟，人就會(huì)聰明起來(lái)。面對(duì)生活，你們也會(huì)有諸多的感受，試以“那件事告訴了我”為題，寫(xiě)出你心中的感悟。
語(yǔ)文教案 篇5
教學(xué)目標(biāo)：
(一)知識(shí)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)11個(gè)字，會(huì)寫(xiě)3個(gè)字。
2、認(rèn)識(shí)偏旁雙人旁“彳”，京字頭“亠”豎心旁“ 忄”
(二)能力目標(biāo)
正確、流利地朗讀課文。
(三)情感目標(biāo)：了解課文內(nèi)容，知道自己能做到和不能做到的事情，期待自己快快長(zhǎng)大。
教學(xué)重點(diǎn)：
認(rèn)字和寫(xiě)字，理解重點(diǎn)詞語(yǔ)和練習(xí)朗讀。
教學(xué)難點(diǎn)：
分辨漢字，認(rèn)識(shí)偏旁。理解課文。
教學(xué)方法：
講授法 演示法 練習(xí)法 讀書(shū)指導(dǎo)法 游戲法 問(wèn)答法
教學(xué)媒體：
教學(xué)掛圖，生字卡片，課件
教學(xué)時(shí)間：
三課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入談話
同學(xué)們，你是大還是小呢/今天我們學(xué)習(xí)一篇關(guān)于自己是大還是小的課文。
二、課件出示或者圖片出示本課的插圖
老師板書(shū)課題《大還是小》，讓我們?nèi)プx課文。
三、學(xué)習(xí)生字
(一)初讀課文
1、聽(tīng)老師讀。
2、你自己讀讀看。請(qǐng)學(xué)生自己小聲的讀一遍，注意自己讀自己的呦，不要齊讀。
3、一邊讀一邊圈出本課的生字。
(二)學(xué)習(xí)生字
1、哪一位同學(xué)可以試著看拼音讀一下本課的生字。
shí h?u jué de zì jǐ hěn chuān yī fú kuài 時(shí) 候 覺(jué) 得 自 己 很 穿 衣 服 快
2、分析生字：一個(gè)一個(gè)生字分析：看生字看生字拼音是幾拼音節(jié)，什么偏旁部首，什么結(jié)構(gòu)，怎樣組詞。是否多音字，反義詞等，例如
學(xué)習(xí)生字得：音節(jié)：兩拼音節(jié)，偏旁：雙人旁“彳”，認(rèn)識(shí)雙人旁“彳”，結(jié)構(gòu)：左右結(jié)構(gòu)，請(qǐng)同學(xué)組詞，最少說(shuō)三個(gè)詞，可以一起說(shuō)，也可以找學(xué)生說(shuō)。
3、就這樣一個(gè)一個(gè)學(xué)完本課生字。
覺(jué)：多音字
jué
覺(jué)得
覺(jué)
jiào 睡覺(jué)
得：多音字
de 覺(jué)得
得 děi
é 得到
反義詞
大——小 多——少
這節(jié)課我們要記住
雙人旁“彳”，
京字頭“亠”
豎心旁“ 忄”
三)我書(shū)中的組詞
請(qǐng)學(xué)生圈出本課中的生字組詞
如果本課有現(xiàn)成的組詞，就直接圈出來(lái)，如果本課的'生字沒(méi)有現(xiàn)成的組詞，可以寫(xiě)一個(gè)，以備以后忘了組詞可以隨時(shí)翻看。
四、朗讀生字
(一)帶拼音朗讀生字
1、學(xué)生齊讀：說(shuō)出音節(jié)，偏旁部首，結(jié)構(gòu)，每一個(gè)字組三個(gè)詞語(yǔ)，每一個(gè)字組三個(gè)詞語(yǔ)。
2、學(xué)生領(lǐng)讀(一課一領(lǐng)讀)
(二)去掉拼音朗讀生字
我會(huì)讀：齊讀——男生讀——女生讀——分行讀——開(kāi)火車(chē)讀——自讀。
五、游戲：找朋友游戲
老師把拼音卡片和生字卡片貼在黑板上，學(xué)生拿音節(jié)卡片和生字卡片。然后拼讀
六、考一考你
漢字魔術(shù)
加一筆
目------(自 )
變一筆
己------(已 )
寫(xiě)偏旁
得——( )
快——( )
時(shí)——( )
加偏旁
寸——( )
牙——( )( )( )
反義詞
大——(小 )
多——(少 )
七、小結(jié)
1、今天我們一起學(xué)習(xí)了什么?
2、學(xué)生說(shuō)。
3、老師總結(jié)：我們學(xué)習(xí)了本課的生字，認(rèn)識(shí)了一個(gè)偏旁
4、初讀了課文
八、下節(jié)課我們做什么?
1、下節(jié)課我們將進(jìn)行朗讀課文，分析課文
2、請(qǐng)同學(xué)們自己在課下把本課生字讀給爸爸媽媽聽(tīng)。
語(yǔ)文教案 篇6
1．指導(dǎo)學(xué)生理解詩(shī)句意思，想象其所描繪的畫(huà)面，感受詩(shī)人心境。
2．指導(dǎo)朗讀、背誦兩首古詩(shī)，默寫(xiě)《早發(fā)白帝城》。
3．會(huì)認(rèn)“帝、辭、啼、翠、含、嶺、吳”7個(gè)生字；會(huì)寫(xiě)“詩(shī)、帝、岸、絕、鳴、翠、窗、含、嶺、泊、吳、船”12個(gè)生字。
教學(xué)重點(diǎn)：
1．指導(dǎo)朗讀、背誦兩首古詩(shī)，默寫(xiě)《早發(fā)白帝城》。
[2．會(huì)認(rèn)“帝、辭、啼、翠、含、嶺、吳”7個(gè)生字；會(huì)寫(xiě)“詩(shī)、帝、岸、絕、鳴、翠、窗、含、嶺、泊、吳、船”12個(gè)生字。]
教學(xué)難點(diǎn)： 想象詩(shī)句所描繪的畫(huà)面，感悟詩(shī)人心境。
課前準(zhǔn)備：
1. 收集關(guān)于長(zhǎng)江三峽的圖片；收集關(guān)于李白、杜甫的資料；
2. 收集描寫(xiě)祖國(guó)山河秀麗景色的古詩(shī)詞；
3. 多媒體；
4. 生字卡片。
教學(xué)過(guò)程：
第1課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
（一）課前，我們收集了一些描寫(xiě)祖國(guó)山河秀麗景色的古詩(shī)詞，誰(shuí)能給大家背誦一首？
[（二）（展示第二屏）今天，我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)兩首描寫(xiě)景物的古詩(shī)。（展示第三屏）一首是李白寫(xiě)的《早發(fā)白帝城》，一首是杜甫的《絕句》。誰(shuí)來(lái)談?wù)勀銓?duì)兩位詩(shī)人的了解？]
�。ㄈ﹨R報(bào)課前搜集的有關(guān)李白、杜甫的資料。
二、學(xué)習(xí)《早發(fā)白帝城》
�。ㄒ唬ㄕ故镜谒钠粒┒喾N形式讀文，把詩(shī)句讀準(zhǔn)、讀通，讀出節(jié)奏、停頓。
1．師范讀后生自由練讀，讀準(zhǔn)字音。
2．指名讀，生生互評(píng)，教師點(diǎn)評(píng)。
[3．（展示第五屏）教師范讀并輔以手勢(shì)打節(jié)奏，指導(dǎo)學(xué)生朗讀出古詩(shī)的節(jié)奏、停頓。]
4．同桌互練互評(píng)、推薦讀、男女輪讀、齊讀（點(diǎn)擊中的喇叭標(biāo)志，配樂(lè)朗讀）。
�。ǘ┏醪浇忸}，深入質(zhì)疑。
[1．讀題目，你從題目知道了什么？要求添加主語(yǔ)進(jìn)行完整敘述.（早晨，李白從白帝城出發(fā)，趕回江陵。）]
2．看了題目，你能提出哪些問(wèn)題？
3．師生梳理：
�。�1）李白在行船途中看到了什么景色？
�。�2）李白當(dāng)時(shí)的心情如何？
�。ㄈ┳プ￡P(guān)鍵字詞解文悟情。
1．整體感知課文。
[（1）自讀詩(shī)歌，想想詩(shī)歌寫(xiě)了哪些景物？圈出有關(guān)詞語(yǔ)。
�。�2）同桌交流答案，補(bǔ)充完整。
�。�3）指名匯報(bào)，集體評(píng)議。（白帝城、彩云、江陵、猿、舟、山）
�。�4）（展示第六屏）結(jié)合你對(duì)課文的理解，把詞語(yǔ)補(bǔ)充完整。最后讀讀補(bǔ)充完整的詞組。（5）請(qǐng)運(yùn)用這些詞組串說(shuō)詩(shī)文意思，先自己思考然后在四人小組內(nèi)交流。]
2．精讀詩(shī)句，想象畫(huà)面，感受詩(shī)人心境。
�。�1）（展示第七屏）讀第一、二行詩(shī)。
�、� 找出一個(gè)表示當(dāng)時(shí)時(shí)間的詞語(yǔ)？（朝）
[②（展示第八屏）教師解說(shuō)“朝”字字理：“日”字上下的“ 十”是草，“日”從草叢中升起，“月”亮還掛在天邊，這就是早晨的景象。]
�、郯椎鄢堑脑绯砍诉@些，還有什么？（彩云）
�、苷l(shuí)能說(shuō)說(shuō)這兩行詩(shī)描繪的畫(huà)面及詩(shī)的意思。
[⑤你從哪些詞語(yǔ)體會(huì)到了詩(shī)人的心情？（從“朝辭”、“千里”、“一日還”這些詞體會(huì)到了詩(shī)人急切歸家的心情）]
�。�2）讀第三、四行詩(shī)。
�、伲ㄕ故镜诰牌粒╅]上眼睛聽(tīng)老師配樂(lè)讀幾遍，讓學(xué)生體味當(dāng)時(shí)的情境，指名描述。（長(zhǎng)江兩岸的猿猴正叫個(gè)不停，聲音此起彼伏，熱鬧極了！不知不覺(jué)，輕快的小船已穿過(guò)了一座又一座的山嶺。）師隨學(xué)生的描述板書(shū)：輕舟、萬(wàn)重山。
[② 離家越來(lái)越近了，詩(shī)人心情如何？（高興、激動(dòng)）學(xué)生通過(guò)朗讀來(lái)表現(xiàn)這一感受。]
（四）（展示第十屏）尋找熟悉的歡樂(lè)曲調(diào)來(lái)唱這首詩(shī)并背誦。（師范例引路，生生合作，賽唱，評(píng)價(jià)）
（五）識(shí)記字形
1．寫(xiě)好“詩(shī)”“帝”“岸”三個(gè)生字。
[2．默寫(xiě)古詩(shī)《早發(fā)白帝城》。]
三、課后延伸
交流長(zhǎng)江三峽的圖片，并在圖片上設(shè)計(jì)一句贊美長(zhǎng)江三峽的廣告詞。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
早發(fā)白帝城 （唐）李白
朝辭 千里 一日還 輕舟 萬(wàn)重山
急切歸家 離家越來(lái)越近 高興激動(dòng)
第2課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
（一）背誦《早發(fā)白帝城》。
[（二）指名學(xué)生說(shuō)這首古詩(shī)的詩(shī)意。]
（三）師：《早發(fā)白帝城》一詩(shī)通過(guò)描述景物，抒發(fā)了詩(shī)人李白流放遇赦后輕松、喜悅、激動(dòng)的心情。下面我們將繼續(xù)學(xué)習(xí)第二首古詩(shī)《絕句》，（展示第十一屏）看看作者杜甫會(huì)把我們帶入怎樣的美景之中。
二、學(xué)習(xí)《絕句》
�。ㄒ唬ㄕ故镜谑粒┖�(jiǎn)介關(guān)于“絕句”方面的知識(shí)。
�。ǘㄕ故镜谑粒┒喾N形式讀文，把詩(shī)句讀準(zhǔn)、讀通，讀出節(jié)奏、停頓。
[1．師范讀后生自由練讀，讀準(zhǔn)字音。
2．指名讀，生生互評(píng)。
3．教師范讀并輔以手勢(shì)打節(jié)奏，指導(dǎo)學(xué)生朗讀出古詩(shī)的節(jié)奏、停頓。
4．同桌互練互評(píng)、推薦讀、男女輪讀、齊讀（點(diǎn)擊中的喇叭標(biāo)志，配樂(lè)朗讀）。]
（三）用不同方式呈現(xiàn)個(gè)性感悟，深入質(zhì)疑。
1．（點(diǎn)擊中的喇叭標(biāo)志，音樂(lè)停止）你從詩(shī)中知道了什么？先在四人小組內(nèi)交流，然后用自己喜歡的方式把學(xué)習(xí)收獲呈現(xiàn)出來(lái)，師生評(píng)價(jià)。
[學(xué)生通過(guò)小組合作以畫(huà)畫(huà)、用自己的`話描述、唱頌、列提綱等形式匯報(bào)收獲]
2．師：你對(duì)這首詩(shī)還有什么疑問(wèn)？
3．師生共同梳理：詩(shī)句通過(guò)描繪美景，抒發(fā)作者怎樣的情感？
�。ㄋ模┱页鲈�(shī)詞特點(diǎn)，深入感悟情感。
[1．同桌合作學(xué)習(xí)：找出詩(shī)中表顏色、數(shù)量、方位、事物名稱的詞語(yǔ)，分別用不同的符號(hào)標(biāo)注出來(lái)，找出詩(shī)詞特點(diǎn)，練習(xí)背誦。]
2．指名背誦后，閉目想象詩(shī)句圖畫(huà)，指名匯報(bào)，師生補(bǔ)充評(píng)價(jià)。
[3．自主編動(dòng)作誦讀詩(shī)句，盡量把詩(shī)人愉悅的心情表現(xiàn)出來(lái)。]
4．集體背誦。
�。ㄎ澹╈柟套R(shí)字，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
1．多種形式抽讀字卡中的字。
[2．指導(dǎo)寫(xiě)字，重點(diǎn)指導(dǎo)“翠、窗、嶺、船”。]
三、課后拓展
[你還讀過(guò)哪些描寫(xiě)祖國(guó)山河秀麗景色的古詩(shī)詞？背給大家聽(tīng)，看誰(shuí)背得好。]
板書(shū)設(shè)計(jì)：
絕 句 （唐）杜甫
黃鸝 翠柳 白鷺 青天 喜愛(ài)美景 景物
西嶺千秋雪 遠(yuǎn)游東吳 東吳萬(wàn)里船
[教學(xué)反思]
開(kāi)課之初，安排學(xué)生交流資料，能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，開(kāi)闊視野，實(shí)現(xiàn)“教師主導(dǎo)，學(xué)生主體”的教學(xué)目的。學(xué)生通過(guò)反復(fù)誦讀、朗讀，才能初知大意，為下文解意悟情教學(xué)打好基礎(chǔ)。。從詩(shī)中圈出有關(guān)景物詞語(yǔ)，再進(jìn)行擴(kuò)詞、串句說(shuō)詩(shī)意練習(xí)，把常規(guī)乏味的、冗長(zhǎng)的“說(shuō)詩(shī)意”教學(xué)形式進(jìn)行梯度處理，學(xué)生易于接受。在教學(xué)伊始通過(guò)師生共同梳理，確定中心問(wèn)題；接著抓住重點(diǎn)字詞，通過(guò)字理識(shí)字、擴(kuò)詞、尋找詞句特點(diǎn)等形式幫助學(xué)生理解了詩(shī)意，想象畫(huà)面，感悟了詩(shī)人心境。
14 廬山的云霧
設(shè)計(jì)思路：
[《廬山的云霧》是一篇寫(xiě)景。通過(guò)對(duì)廬山云霧的描寫(xiě)，展現(xiàn)了廬山景色的秀麗，抒發(fā)了熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)祖國(guó)的思想情懷。本課意境十分優(yōu)美，在段落構(gòu)成和語(yǔ)句表達(dá)上十分獨(dú)到。在教學(xué)設(shè)計(jì)中，可首先以李白的古詩(shī)《望廬山瀑布》引入課題，使學(xué)生對(duì)廬山產(chǎn)生了向往之情。再請(qǐng)學(xué)生自讀課文，自學(xué)生字，初步了解課文內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生良好的讀書(shū)習(xí)慣。接著隨學(xué)生的興趣朗讀課文精彩句子，以句子為發(fā)散點(diǎn)，擴(kuò)散到全文。本設(shè)計(jì)的亮點(diǎn)之一是在教學(xué)過(guò)程中適時(shí)進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)，在總結(jié)學(xué)法的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)接下來(lái)的自然段，舉一反三，降低了學(xué)習(xí)難度，提高了學(xué)習(xí)效率。]
教學(xué)目標(biāo)：
1．指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，背誦喜歡的部分。感受廬山景色的秀麗，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)山河的思想感情。
2．指導(dǎo)學(xué)生默讀課文，抓住重點(diǎn)句讀懂段的內(nèi)容。
3．會(huì)認(rèn)“尤、添、覽、姿、態(tài)、戴、彌、幕、返”等字；會(huì)寫(xiě)“景、秀、尤、幻、增、添、漫、姿、態(tài)、籠、罩、彌、茫、匹、返”等生字；掌握“景色、秀麗、尤其、變幻無(wú)常、增添、千姿百態(tài)、籠罩、彌漫、云遮霧罩、茫茫、流連忘返”等詞語(yǔ)。
教學(xué)重點(diǎn)： 有感情地朗讀全文，感受廬山云霧的美。概括全文。
教學(xué)難點(diǎn)： 學(xué)習(xí)與段落的結(jié)構(gòu)方式，理解并能運(yùn)用。
課前準(zhǔn)備：
1．搜集有關(guān)廬山景色的資料。
2．多媒體。
3．學(xué)習(xí)卡。
學(xué)習(xí)卡第2自然段用了（）個(gè)比喻句，分別描繪了（）、（）、（）、（）四個(gè)地方的云霧，把不同地方的云霧比作（）、（）、（）、（）。
教學(xué)過(guò)程：
第1課時(shí)
一、激趣導(dǎo)入
�。ㄒ唬┩瑢W(xué)們，今天老師給你們帶來(lái)了一首古詩(shī)，請(qǐng)看�。ㄕ故镜谌粒�，我們一起來(lái)讀一讀吧！知道它贊美什么嗎？對(duì)，廬山是我國(guó)著名的旅游勝地，地處江西九江市，有避暑山莊之美稱。其實(shí)，廬山最有特色的是它的云霧，今天我們就一起學(xué)習(xí)第14課，廬山的云霧。
[（二）板題讀題。注意“廬”字的讀音。]
�。ㄈ⿹�(jù)題質(zhì)疑。
1．根據(jù)課題，你能提出哪些問(wèn)題？
2．師生梳理：廬山的云霧有什么特點(diǎn)？
二、初讀課文，整體感知
[（一）自由輕聲讀課文，圈出生字詞和不理解的詞語(yǔ)，標(biāo)好自然段。]
�。ǘ┧娜诵〗M互幫互學(xué)生字詞。
�。ㄈㄕ故镜谒钠粒┎捎枚喾N形式檢查字詞讀音。
�。ㄋ模﹩l(fā)學(xué)生用多種方法識(shí)記字形。
[（五）指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。（著重指導(dǎo)“尤、添、茫、幻”幾字）]
�。┱f(shuō)說(shuō)課文有幾個(gè)自然段？主要講了什么？廬山的云霧有什么特點(diǎn)？
三、精讀課文，理解感悟
�。ㄒ唬┘�(xì)讀課文第1自然段。
1．（展示第五屏）齊讀思考題。
[2．帶著問(wèn)題默讀第一自然段，邊讀邊做筆記。]
3．4人小組討論交流。
4．小組匯報(bào)，師生評(píng)議，梳理。
[5. 廬山的景色十分秀麗，秀麗在哪里呢？根據(jù)學(xué)生回答相機(jī)評(píng)議（展示第六屏），讓學(xué)生欣賞廬山的美景。]
6. 在如此的美景中游覽，會(huì)有什么感覺(jué)？（用課文中的語(yǔ)句回答）為什么會(huì)有這種感覺(jué)？（云多）
[ 7. 啟發(fā)想象，體會(huì)感覺(jué)：請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛，想象自己在山上游覽、漫步，眼前漂浮的是云霧，迎面拂過(guò)的是云霧，身邊流動(dòng)的是云霧，腳下踩著的是云霧，此時(shí)此刻你仿佛升上了云端，駕起云霧，在天空中行走，進(jìn)入了仙境。]
8. 有感情地朗讀第一自然段并引導(dǎo)背誦。
9. 小結(jié)：第1自然段圍繞云霧多，寫(xiě)出了游人漫步山道的感覺(jué)。總寫(xiě)了云霧給廬山的景色增添了神秘色彩。
第2課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
�。ㄒ唬⿵�(fù)習(xí)生字詞。
[（二）有感情地朗讀第一自然段，體會(huì)廬山景色的秀麗。]
二、學(xué)習(xí)第二、第三自然段
�。ㄒ唬┠x第二、三自然段。說(shuō)說(shuō)描寫(xiě)了廬山云霧的哪些特點(diǎn)？
1. 獨(dú)立思考。
2. 個(gè)別匯報(bào)。
[3. 評(píng)議，梳理（這篇課文主要寫(xiě)了廬山云霧兩方面的特點(diǎn)，一是千姿百態(tài)，二是瞬息萬(wàn)變）。]
�。ǘㄕ故镜谄咂敛襟E一）
1. 用自己喜歡的方式讀第二自然段，并用橫線劃出這個(gè)自然段的中心句。（個(gè)別匯報(bào)）
[ 2. 齊讀中心句，說(shuō)說(shuō)這一段是圍繞廬山的云霧哪個(gè)特點(diǎn)來(lái)寫(xiě)的。（板書(shū)：千姿百態(tài)）體會(huì)總分的構(gòu)段結(jié)構(gòu)方式。]
3. 哪些語(yǔ)句寫(xiě)出了云霧的千姿百態(tài)？（讀書(shū)回答）（相機(jī)展示第七屏步驟二至步驟五）
4. 再讀課文，想想作者用什么修辭方法具體地寫(xiě)出了云霧的千姿百態(tài)的。（打比方）
[ 5. （展示第八屏步驟一）
�。�1）四人小組合作完成學(xué)習(xí)卡。
（2）小組匯報(bào)展示學(xué)習(xí)卡。
（3）師生評(píng)議，完善學(xué)習(xí)卡（展示第八屏步驟二）。]
6. 指導(dǎo)有感情地朗讀，體會(huì)比喻句之妙用并引背。
7. 小結(jié)：這一段圍繞中心句，具體地描繪了云霧在四個(gè)不同的位置所呈現(xiàn)的不同姿態(tài)。突出了廬山的云霧千姿百態(tài)這一特點(diǎn)。
[ 8. 討論學(xué)法：畫(huà)出中心句——認(rèn)識(shí)云霧特點(diǎn)——理清總分關(guān)系——感受云霧現(xiàn)象——練習(xí)背誦課文（以讀貫穿學(xué)習(xí)的全過(guò)程）。]
�。ㄈㄕ故镜诰牌粒┻\(yùn)用相同的方法學(xué)習(xí)第三自然段，抓住詞語(yǔ)“剛剛還是、轉(zhuǎn)眼間、明明是、又變成”體會(huì)廬山云霧的瞬息萬(wàn)變。
�。ㄋ模┳宰x、個(gè)別讀，感受并讀出廬山云霧千姿百態(tài)、瞬息萬(wàn)變的美。
三、學(xué)習(xí)第4 自然段
[過(guò)渡：廬山的云霧，千姿百態(tài)，瞬息萬(wàn)變，給秀麗的廬山增添了幾分神秘的色彩，同學(xué)們，剛才的學(xué)習(xí)讓我們著實(shí)領(lǐng)略了廬山云霧的多姿與多變，它簡(jiǎn)直就是一位高明的魔術(shù)大師，為景色秀麗的廬山增添了神秘的感覺(jué)。如此美景，你還舍得離開(kāi)嗎？是啊，真舍不得離去，真令人—— “流連忘返”。]
請(qǐng)看：（展示第十屏）走到這，都會(huì)想發(fā)出這樣的感慨。 齊讀這段。
四、配樂(lè)齊讀全文
五、作業(yè)布置
[（一）背誦自己喜歡的段落。
�。ǘ┱约合矚g的詞語(yǔ)在《我的采集本》上。]
板書(shū)設(shè)計(jì)：
千姿百態(tài)
1 4 廬山的云霧
瞬息萬(wàn)變
[教學(xué)反思]
在本課的教學(xué)中，首先以李白的古詩(shī)《望廬山瀑布》引入課題，使學(xué)生對(duì)廬山產(chǎn)生了向往之情。接著讓學(xué)生自讀課文，自學(xué)生字，初步了解了課文內(nèi)容，培養(yǎng)了學(xué)生良好的讀書(shū)習(xí)慣。接著隨學(xué)生的興趣朗讀課文精彩句子，以句子為發(fā)散點(diǎn)，擴(kuò)散到全文。本課在教學(xué)過(guò)程中適時(shí)進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)，在總結(jié)學(xué)法的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)接下來(lái)的自然段，舉一反三，降低了學(xué)習(xí)難度，提高了學(xué)習(xí)效率。
15 錫林郭勒大草原
設(shè)計(jì)思路：
[《錫林郭勒大草原》是一篇寫(xiě)景的精讀課文。寫(xiě)的是我國(guó)內(nèi)蒙古自治區(qū)錫林郭勒大草原美麗而歡騰的景象，表現(xiàn)了作者贊美大自然、熱愛(ài)祖國(guó)的寬闊胸懷。在本課的教學(xué)設(shè)計(jì)中，重視語(yǔ)言文字帶來(lái)的美感享受，注意抓住“感受美、欣賞美，歌頌美”的線索來(lái)進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生能得到美的享受、美的熏陶。在講授過(guò)程中，首先利用美妙的音樂(lè)和草原美麗風(fēng)光的圖片來(lái)引入，調(diào)動(dòng)了學(xué)生視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)等多種感官感受草原的美，激起學(xué)生的興趣。在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，注重發(fā)揮學(xué)生的主體性，充分發(fā)揮學(xué)生的自學(xué)、互學(xué)能力，通過(guò)學(xué)生的感悟、交流來(lái)理解課文。本設(shè)計(jì)的亮點(diǎn)在于能夠創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生身臨其境，親身體驗(yàn)。]
教學(xué)目標(biāo)：
1．指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，背誦第2自然段。欣賞美麗的草原景色，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的思想感情。
2．指導(dǎo)學(xué)生默讀課文，抓住重點(diǎn)句讀懂段的內(nèi)容，感受錫林郭勒大草原的廣闊美麗與無(wú)限生機(jī)。
3．會(huì)認(rèn)“闊、僅、雄、鷹、閑、偶、爾、牧、騎、揮”等字；會(huì)寫(xiě)“闊、鋪、芒、丹、鈴、僅、靈、閑、偶、爾、牧、騎、揮”等生字；掌握“廣闊、光芒、山丹丹花、鈴鐺、不僅、百靈鳥(niǎo)、安閑、偶爾、牧民、騎（馬）、揮舞”等詞語(yǔ)。
教學(xué)重點(diǎn)： 引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)句理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)有關(guān)詞句，有感情地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：能聯(lián)系上下文與生活實(shí)際展開(kāi)合理想象理解句子的意思，體會(huì)草原神奇而美麗的景象。
課前準(zhǔn)備：
1．多媒體。
2．學(xué)習(xí)卡。
學(xué)習(xí)卡： 因?yàn)橛行埴棧?）地（ ），百靈鳥(niǎo)（ ）地（ ），牛羊（ ）地（），小馬駒（）地（），黃羊（）地（），牧民（）地（）、（）地（ ），所以才使錫林郭勒大草原成為一個(gè)歡騰的世界。
教學(xué)過(guò)程：
第1課時(shí)
一、激趣導(dǎo)入
�。ㄒ唬┩瑢W(xué)們，今天老師給你們帶來(lái)了幾幅美麗的圖片！（展示第三屏）圖片上是什么地方？對(duì)，草原的景色真是太美麗了。今天，老師就和同學(xué)們一起去領(lǐng)略大草原的美景——錫林郭勒大草原。
�。ǘ┌孱}，讀題。
[（三）（展示第四屏）師指明錫林郭勒大草原的位置，并簡(jiǎn)單介紹錫林郭勒大草原。]
�。ㄋ模⿹�(jù)題質(zhì)疑。
1．圍繞課題，你能提出哪些問(wèn)題？
2．個(gè)別匯報(bào)。
[3．師生梳理：錫林郭勒大草原是一個(gè)什么樣的地方？]
二、初讀課文，整體感知
�。ㄒ唬┠x課文，圈出生字詞和不理解的詞語(yǔ)，標(biāo)好自然段。
[（二）四人小組互幫互學(xué)生字詞。
�。ㄈㄕ故镜谖迤粒┎捎枚喾N形式檢查字詞讀音。
�。ㄋ模┳R(shí)記字形。]
�。ㄎ澹┲笇�(dǎo)書(shū)寫(xiě)。（著重指導(dǎo)“鋪、偶、閑、散、丹”幾字）
�。┱f(shuō)說(shuō)錫林郭勒大草原給你留下了怎樣的印象？
1.同桌互說(shuō)。
2.指名匯報(bào)。
3.師生評(píng)議、梳理：
�。�1）錫林郭勒大草原是廣闊而又美麗的。
（2）錫林郭勒大草原是一個(gè)歡騰的世界。
[ 4.觀察文中插圖，感受錫林郭勒大草原美麗和歡騰。]
三、再讀課文，理清條理
（一）用自己喜歡的方式再讀課文，邊讀邊思考：哪些地方寫(xiě)到了錫林郭勒大草原是廣闊而又美麗的？哪些地方寫(xiě)到了錫林郭勒大草原是一個(gè)歡騰的世界？
1．同桌交流。
[2．匯報(bào)、梳理：第1、2自然段寫(xiě)到了錫林郭勒大草原是廣闊而又美麗的，
3、4自然段寫(xiě)到了錫林郭勒大草原是一個(gè)歡騰的世界。]
第2課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
多形式復(fù)習(xí)會(huì)認(rèn)、會(huì)寫(xiě)字詞。
二、精讀課文，理解感悟
�。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)1、2自然段。
[ 1．默讀1、2自然段并思考：從哪些地方可以看出錫林郭勒大草原是廣闊美麗的？是從哪幾方面介紹的，邊讀邊思邊畫(huà)。]
2．四人小組討論交流。
3．小組匯報(bào)展示。（根據(jù)學(xué)生匯報(bào)情況相機(jī)展示）
（1）野草
A．（展示第六屏步驟一）齊讀。
[ B．（展示第六屏步驟二）從這句話中你體會(huì)到了什么？
a. 同桌互相交流。
b. 匯報(bào)。
c. 評(píng)議，梳理（體會(huì)到草原的廣闊、無(wú)邊無(wú)際，而且都是綠色，很美）。
d. 讀出你的理解，感受。]
C．（展示第六屏步驟三）
[ a. 從這句話中你又看到了什么？（看到了野草的多，到處都是，茂盛。）
b. 十來(lái)歲有多大？你們幾歲？請(qǐng)一名學(xué)生站起來(lái)。你有什么感受？（聯(lián)系生活實(shí)際，讓學(xué)生站起來(lái)，體會(huì)草有多高）]
c. 指名讀一讀，評(píng)議，再讀，讀出美與趣味。
�。�2）湖水 A．（展示第七屏步驟一）
[a. 自己用喜歡的方式讀一讀，感受湖水的平靜與清澈。
b. 里面使用了打比方的修辭方法，把什么比作什么？
c. 觀察圖片理解“嵌著”的意思。]
B．（展示第七屏步驟二）
a. 閉上眼睛展開(kāi)想象。
b. 四人小組里相互說(shuō)說(shuō)。
C．有感情地朗讀這句話。
�。�3）野花
A．（展示第八屏）師配樂(lè)范讀，生邊聽(tīng)邊欣賞圖片，體會(huì)野花的品種、顏色、清香。
B．學(xué)習(xí)這兩句話的寫(xiě)法：總—分。
[4．點(diǎn)出第2自然段是靜態(tài)描寫(xiě)，齊讀本段，讀出大草原的廣闊和美麗。
5．指導(dǎo)背誦。]
�。ǘ⿲W(xué)習(xí)3、4自然段。
1．過(guò)渡語(yǔ)：（展示第九屏步驟一）師范讀“草原不僅美麗，還是個(gè)歡騰的世界�！�
[2．師再問(wèn)：哪個(gè)自然段寫(xiě)到了草原的美麗，哪個(gè)自然段寫(xiě)到了草原的歡騰？
3．簡(jiǎn)單點(diǎn)出過(guò)渡段：本段前半句是承接上段的內(nèi)容，后半句連接下段的內(nèi)容，像這樣的段落就叫做過(guò)渡段，在文中兩個(gè)段落之間起承上啟下的作用。
4. 生齊讀過(guò)渡段。]
5. （展示第九屏步驟二）
�。�1）帶著問(wèn)題自學(xué)第4自然段，在文中做好筆記。
�。�2）四人小組討論交流。
�。�3）（展示第十屏步驟一）四人小組合作完成。
[（4）小組匯報(bào)交流，展示學(xué)習(xí)卡。
�。�5）師生評(píng)議，梳理答案（展示第十屏步驟二）。
�。�6）指導(dǎo)朗讀。（點(diǎn)出本段是動(dòng)態(tài)描寫(xiě)，讀出歡騰、熱鬧的氣氛。）
�。�7）齊讀第4自然段。]
三、升華感情，拓展延伸
�。ㄒ唬⿴煟嚎吹搅艘龑�(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)句理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)有關(guān)詞句，有感情地朗讀課文。廣闊美麗的景色，感受到它的歡騰，此時(shí)此刻，你最想說(shuō)些什么？
1．同桌互說(shuō)。
[2. 個(gè)別展示。
�。ǘ┛偨Y(jié)：生活在如此廣闊、美麗的草原上，還有這么多動(dòng)物朋友相伴，牧民們?cè)跄懿或湴恋胤怕暩璩�？讓我們也和牧民一起贊美草原、歌唱草原吧�。ㄕ故镜谑黄粒⿴熒c草原有關(guān)的歌曲。]
四、布置作業(yè)
（一）背誦第2自然段和摘抄本課好詞好句。
[（二）用自己喜歡的方式表達(dá)對(duì)錫林郭勒大草原的贊美之情，可以唱一唱，畫(huà)一畫(huà)，寫(xiě)一寫(xiě)等。]
板書(shū)設(shè)計(jì) ：
15 錫林郭勒大草原
（靜態(tài)） （動(dòng)態(tài)）
野草湖水野花 動(dòng)物 歡騰牧民
廣闊美麗 錫林郭勒大草原
[教學(xué)反思]
在本課的教學(xué)中，首先利用美妙的音樂(lè)和草原美麗風(fēng)光的圖片來(lái)引入，調(diào)動(dòng)了學(xué)生視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)等多種感官感受草原的美，激起學(xué)生的興趣。在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，能聯(lián)系上下文與生活實(shí)際展開(kāi)合理想象理解句子的意思，體會(huì)草原神奇而美麗的景象。學(xué)貴有疑，有疑則思，依題質(zhì)疑，能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，激起探究的積極性。注重發(fā)揮學(xué)生的主體性，充分發(fā)揮學(xué)生的自學(xué)、互學(xué)能力，通過(guò)學(xué)生的感悟、交流來(lái)感受錫林郭勒大草原的廣闊美麗與無(wú)限生機(jī)。
語(yǔ)文教案 篇7
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)目與技能
1、了解松鼠的習(xí)性。
2、學(xué)習(xí)課文由總到分，條理清晰地介紹小動(dòng)物，培養(yǎng)學(xué)生的概括能力。
3、學(xué)習(xí)本文抓住事物的特征進(jìn)行觀察和生動(dòng)形象的說(shuō)明方法。
過(guò)程與方法
1、通過(guò)討論，訓(xùn)練學(xué)生掌握根據(jù)事物的特點(diǎn)組織材料的方法。培養(yǎng)學(xué)生的概括能力。
2、通過(guò)學(xué)習(xí)能夠掌握有關(guān)松鼠的一些特征、習(xí)性方面的知識(shí)，體會(huì)文章語(yǔ)言的生動(dòng)、形象、準(zhǔn)確。
情感態(tài)度與價(jià)值觀
培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)動(dòng)物、熱愛(ài)自然的情感。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、對(duì)事物特征的觀察。
2、形象生動(dòng)的說(shuō)明。
3、語(yǔ)言準(zhǔn)確性的把握。
教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)
教學(xué)設(shè)計(jì)
第一課時(shí)
教學(xué)要點(diǎn)：理清文章層次，學(xué)習(xí)課文能扣住事物特征進(jìn)行說(shuō)明。
教學(xué)過(guò)程
一、創(chuàng)設(shè)情景 導(dǎo)入新課
教師先畫(huà)出松鼠的尾巴讓學(xué)生猜，老師想畫(huà)什么動(dòng)物，當(dāng)學(xué)生猜出老師想畫(huà)的是松鼠時(shí)，追問(wèn)學(xué)生是憑借什么猜出的，學(xué)生說(shuō)出是憑借尾巴時(shí)，肯定學(xué)生的想法，并表?yè)P(yáng)學(xué)生平時(shí)觀察動(dòng)物能抓住動(dòng)物的體貌特征。那么我們今天就來(lái)學(xué)習(xí)法國(guó)博物學(xué)家、作家，布豐的《松鼠》。
二、朗讀課文，整體感知
1、學(xué)生朗讀課文。
2、說(shuō)說(shuō)松鼠給你留下整體的印象是什么?
(漂亮、馴良、乖巧，很討人喜歡。)
三、自讀課文、合作探究
1. 松鼠是一種漂亮、馴良、乖巧，討人喜歡的動(dòng)物。找出文章中相應(yīng)的段落，理清文章的結(jié)構(gòu)層次。
明確:
第一部分：(1)總括松鼠漂亮、馴良和乖巧的特點(diǎn)。
第二部分：(2～5)具體說(shuō)明松鼠的'漂亮、馴良和乖巧的特點(diǎn)
第2段，松鼠的漂亮。
第3段，松鼠的馴良。
第4、5段，松鼠的乖巧。
第三部分：(6)補(bǔ)充說(shuō)明松鼠的其他特征及它的用途。
順序：先總說(shuō)——再分說(shuō)——最后補(bǔ)充說(shuō)明
2、討論：第一段中的漂亮、馴良、乖巧三個(gè)詞的順序能否調(diào)換?為什么?
明確：第二段至第五段的安排是根據(jù)第一段“漂亮、馴良、乖巧”三個(gè)詞的詞序?qū)懙模日f(shuō)明松鼠漂亮的形體，再說(shuō)明其習(xí)性由表及里，符合人們認(rèn)識(shí)事物的規(guī)律。
3.研讀相應(yīng)段落，探究特點(diǎn)從幾方面說(shuō)明
學(xué)生自己合作探究后，師生共同歸納。
漂亮：從面容、眼睛、身體、四肢、尾巴、坐姿和吃相等方面表現(xiàn)它的特點(diǎn).。
馴良：在高處活動(dòng)、不接近人的住宅、晚上活動(dòng)、常吃的食物等，是從活動(dòng)的范
圍、時(shí)間、主要食物和尋食的習(xí)慣等三方面表現(xiàn)它的特點(diǎn).。
乖巧：從過(guò)水方法、警覺(jué)性強(qiáng)、跑跳敏捷、叫聲以及窩址的選擇、搭窩的方法
窩口的特點(diǎn)方面表現(xiàn)它的特點(diǎn).。
四、課堂小結(jié)
課文非常清晰地從松鼠的漂亮、馴良、乖巧三個(gè)方面寫(xiě)出了松鼠的特點(diǎn)，表現(xiàn)出了松鼠是一個(gè)“很討人喜歡”的動(dòng)物。希望同學(xué)們課下再認(rèn)真看看，學(xué)習(xí)課文的結(jié)構(gòu)思路。
五、作業(yè)
寫(xiě)一篇：我喜歡(熟悉)的一種小動(dòng)物
板書(shū)設(shè)計(jì)：
松鼠
總： 松鼠的特點(diǎn)(1)
漂亮：面容、眼睛、身體、四肢、尾巴、坐姿和吃相(2) 討
分 馴良：范圍、時(shí)間、主要食物和尋食的習(xí)慣(3) 人
乖巧：動(dòng)作、筑窩(4～5) 喜
有用的小動(dòng)物(6) 歡
第二課時(shí)
教學(xué)要點(diǎn)：理解課文語(yǔ)言的生動(dòng)、形象和準(zhǔn)確
語(yǔ)文教案 篇8
教學(xué)目標(biāo)
1.根據(jù)課文理解“空間旅行”“時(shí)間旅行”“時(shí)間膨脹”等概念，積累有關(guān)科學(xué)知識(shí)；
2.整體把握文章思想內(nèi)容，抓住關(guān)鍵句，準(zhǔn)確、迅速地篩選、提取有價(jià)值的信息，進(jìn)行思維訓(xùn)練；
3.引發(fā)學(xué)生想象與聯(lián)想，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)、勇于探索的興趣與熱情，語(yǔ)文教案－空間和時(shí)間旅行 教學(xué)設(shè)計(jì)示例（二）。
教學(xué)設(shè)想
本文是一篇科普文章，概念多，信息量大，適于訓(xùn)練學(xué)生篩選信息的能力。在本單元前三篇課文的學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生已基本掌握了篩選信息的一些基本方法，因此，本課可設(shè)計(jì)成一節(jié)訓(xùn)練驗(yàn)收課、提高課，使學(xué)生在實(shí)踐中掌握篩選信息的能力，提高閱讀水平。
本課是自讀課，課文內(nèi)容涉及科學(xué)的尖端課題，其中的名詞術(shù)語(yǔ)不宜要求全部理解，如旋轉(zhuǎn)黑洞、白洞、蟲(chóng)孔、超級(jí)繩索等。把握什么是空間旅行、什么是時(shí)間旅行是學(xué)習(xí)本文的關(guān)鍵�？臻g旅行概念容易理解，難點(diǎn)在于對(duì)時(shí)間旅行的把握。教師可利用文中大膽而奇特的想象激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣，并給予學(xué)生充分的閱讀、思考和探討的空間，注重發(fā)展學(xué)生的思維。
教學(xué)過(guò)程
一、導(dǎo)入新課
1994年初，一架意大利客機(jī)在非洲海岸上空飛行，突然，客機(jī)從控制室的雷達(dá)屏幕上消失了。正當(dāng)?shù)孛嫔系臋C(jī)場(chǎng)工作人員焦急萬(wàn)分之際，客機(jī)又在原來(lái)的空域出現(xiàn)，雷達(dá)又追蹤到了客機(jī)的訊號(hào)。最后，這架客機(jī)安全降落在意大利境內(nèi)的機(jī)場(chǎng)。然而，客機(jī)上的機(jī)組人員和315名乘客，并不知道他們?cè)?jīng)“失蹤”過(guò)。機(jī)長(zhǎng)巴達(dá)里疑惑不解地說(shuō)：“我們的班機(jī)由馬尼拉起飛后，一直都很平穩(wěn)，沒(méi)有任何意外發(fā)生，但控制室竟說(shuō)失去班機(jī)的蹤影，實(shí)在有點(diǎn)不尋常。”不過(guò)，事實(shí)卻不容爭(zhēng)辯：到達(dá)機(jī)場(chǎng)時(shí)，每個(gè)乘客的手表都慢了20分鐘。無(wú)獨(dú)有偶，據(jù)資料記載，1970年也發(fā)生過(guò)類(lèi)似的奇聞。當(dāng)時(shí)一架727噴氣客機(jī)在飛往美國(guó)邁阿密?chē)?guó)際機(jī)場(chǎng)的旅途中，也無(wú)故“失蹤”了10分鐘。10分鐘以后，客機(jī)也在原來(lái)的地方出現(xiàn)；接著，安全飛抵目的地。客機(jī)上的所有人也都不知道發(fā)生了什么事，而最終使他們相信的.理由也是因?yàn)樗械氖直矶悸?0分鐘。對(duì)此現(xiàn)象，專(zhuān)家們認(rèn)為惟一的解釋是：在“失蹤”的一剎那，時(shí)間“靜止”不動(dòng)了，或者說(shuō)出現(xiàn)了時(shí)光倒流。
宇宙對(duì)于人類(lèi)來(lái)說(shuō)，充滿了神秘色彩與超乎尋常的吸引力，盡管人類(lèi)從誕生之日起就在探索宇宙奧秘的問(wèn)題上進(jìn)行著不解的努力，但至今我們?nèi)詫?duì)宇宙知之甚少。人類(lèi)是否真的能在不久的將來(lái)移居其它星球？是否真能讓時(shí)光倒流？今天我們就和英國(guó)科普作家齊然爾曼先生一起探討關(guān)于空間和時(shí)間旅行的問(wèn)題。
二、明確本課訓(xùn)練重點(diǎn)、訓(xùn)練要求及訓(xùn)練方式。
1．本單元的學(xué)習(xí)重點(diǎn)是篩選信息，我們?cè)谇叭n文的學(xué)習(xí)中已掌握了篩選信息的有關(guān)方法，這節(jié)課就以這篇課文為例來(lái)檢測(cè)同學(xué)們篩選信息的能力水平。再次強(qiáng)調(diào)篩選信息的要求是迅速、準(zhǔn)確。
2. 學(xué)生分組討論，比較哪組同學(xué)能夠迅速而準(zhǔn)確地篩選信息。
三、整體感知課文內(nèi)容。
1．要求學(xué)生讀一遍課文，迅速篩選出文章的中心話題，依據(jù)各部分小標(biāo)題理清文章的總體思路。
2．學(xué)生討論、回答。
明確：全文圍繞首句“讓我們?cè)诘厍蛲ㄏ蛴钪嬷械娜魏涡行恰⒑阈呛托窍档挠钪娓咚俟飞祥_(kāi)始我們的旅行”展開(kāi)話題。
全文共四個(gè)部分，每部分的小標(biāo)題可作為理清思路的切入點(diǎn)。進(jìn)行空間旅行無(wú)論是到其他行星旅行，還是到其他恒星旅行，最大的障礙是速度問(wèn)題，于是引出第三部分的如何提高速度的話題，但即使是以最快的光速旅行，也不能使個(gè)體的人在有生之年達(dá)到宇宙中任意遠(yuǎn)的星體，由此又引出第四部分“時(shí)間旅行”的話題�？蓡l(fā)學(xué)生畫(huà)出簡(jiǎn)潔的思路圖。
四、在把握全文思路的基礎(chǔ)上分部分閱讀課文、篩選主要信息及相關(guān)表層信息。
1．找學(xué)生閱讀前兩部分內(nèi)容，討論并回答下列問(wèn)題：
�。�1）什么是空間旅行？
明確：本文指星際和星系之間的旅行。
�。�2）要進(jìn)行空間旅行，為什么速度問(wèn)題成為主要障礙？
明確：利用目前人類(lèi)所創(chuàng)造的速度最快的太陽(yáng)神探測(cè)器，能在較短時(shí)間內(nèi)進(jìn)行星際旅行，但這只是想象和推斷，因?yàn)椤捌鋵?shí)我們無(wú)法登上這個(gè)無(wú)人駕駛的飛行器”。即使假設(shè)太陽(yáng)神探測(cè)器能載人，也無(wú)法在人的有生之年到達(dá)距離無(wú)限遙遠(yuǎn)的其它恒星和星系。因此，提高速度是關(guān)鍵問(wèn)題。
2．閱讀“加快速度”部分，在文中篩選出下列信息：
�。�1）理論上怎樣將速度提高到光速？
明確：在連續(xù)時(shí)間段要能夠（為飛船）提供足夠的推力。
�。�2）作者設(shè)想了哪些為飛船提供足夠推力的方法？
明確：使用燃料的方式包括：使用校推進(jìn)系統(tǒng)（包括核裂變反應(yīng)及更為先進(jìn)的核聚變反應(yīng)）、運(yùn)用物質(zhì)——反物質(zhì)發(fā)動(dòng)機(jī)；不使用燃料的方式：利用太陽(yáng)風(fēng)的能量作為推力。
3．閱讀最后一部分“時(shí)間旅行”。討論并回答下列問(wèn)題：
�。�1）什么是時(shí)間旅行？
明確：指人離開(kāi)現(xiàn)在而置身于未來(lái)或過(guò)去。
（2）什么是時(shí)間膨脹？時(shí)間膨脹現(xiàn)象發(fā)生的主要條件是什么？
明確：運(yùn)動(dòng)物體接近光速時(shí)，對(duì)隨光一起旅行的任何物體和人員來(lái)說(shuō)，時(shí)間慢了下來(lái)，化學(xué)反應(yīng)和生物過(guò)程也減慢T，這種現(xiàn)象叫時(shí)間膨脹。時(shí)間膨脹現(xiàn)象發(fā)生的主要條件是運(yùn)動(dòng)物體的速度接近光速。
�。�3）時(shí)間膨脹對(duì)于空間旅行的意義是什么？
明確：為探索人類(lèi)能力所不能及的宇宙提供了方法，即使星系間旅行成為可能。
�。�4）為什么說(shuō)時(shí)間膨脹為探索人類(lèi)能力所不能及的宇宙提供了方法？
明確：人類(lèi)在時(shí)間膨脹中生活，生命好像暫時(shí)停止了，實(shí)際上能夠到遙遠(yuǎn)的恒星和其他星系中旅行，即時(shí)間膨脹極大地延長(zhǎng)了人的生命，因此使到遙遠(yuǎn)恒星和其他星系旅行成為可能。
五、重點(diǎn)閱讀“時(shí)間旅行”部分，聯(lián)系上下文理解重點(diǎn)語(yǔ)句，篩選隱含信息。教師可根據(jù)學(xué)生具體情況作適當(dāng)點(diǎn)撥。
1．第四部分第三段寫(xiě)到時(shí)間膨脹“是一種時(shí)間旅行”，而第四段又假定“時(shí)間膨脹的現(xiàn)象不是時(shí)間旅行”，二種判斷是否矛盾，為什么？
明確：不矛盾，兩個(gè)判斷都成立，因?yàn)榕袛嘟嵌炔煌！皶r(shí)間膨脹是一種時(shí)間旅行”是從科學(xué)幻想的角度進(jìn)行的判斷，因?yàn)榇藭r(shí)空間旅行者相對(duì)自身來(lái)講是在未來(lái)旅行，在體驗(yàn)自然條件下自身所不能達(dá)到的未來(lái)�！皶r(shí)間膨脹的現(xiàn)象不是時(shí)間旅行”是從科學(xué)角度進(jìn)行的判斷，因?yàn)榇藭r(shí)的時(shí)間就宇宙時(shí)間來(lái)講既不是過(guò)去的時(shí)間，更不是未來(lái)的時(shí)間，因?yàn)榧词褂霉馑俾眯幸残枰獣r(shí)間，旅行做不到即刻到達(dá)，這決定了人類(lèi)不能到達(dá)未來(lái)的宇宙時(shí)間。
2．能“看到過(guò)去事物”這一推斷依據(jù)是什么？能看到地球的過(guò)去的原理是什么？
明確：這一推斷的依據(jù)是，光速也需要時(shí)間，我們看到的一切都是過(guò)去的（用電視動(dòng)畫(huà)演示這一事實(shí)）�？吹降厍蜻^(guò)去的原理：根據(jù)鏡子反射原理，設(shè)想有一顆距地球無(wú)限遙遠(yuǎn)的星體，其表面特別光滑，反射能力極強(qiáng)，天文學(xué)家可利用功能極強(qiáng)的光學(xué)望遠(yuǎn)鏡收集該星體反射的光，看到地球過(guò)去的情況（用電視動(dòng)畫(huà)演示這一原理）。
3．為什么看到過(guò)去事物這種現(xiàn)象不是時(shí)間旅行？
明確：看到過(guò)去并不是離開(kāi)現(xiàn)在回到過(guò)去，所以不是時(shí)間旅行。
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