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小馬過河教案

時間:2025-04-03 10:44:49 教案 我要投稿

【精品】小馬過河教案四篇

  作為一名默默奉獻的教育工作者,通常需要用到教案來輔助教學,編寫教案有利于我們弄通教材內容,進而選擇科學、恰當的教學方法。怎樣寫教案才更能起到其作用呢?以下是小編為大家整理的小馬過河教案4篇,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。

【精品】小馬過河教案四篇

小馬過河教案 篇1

  教學目標

  1.學會本課的15個生字,理解13個詞語的意思。能讀準多音字

  2.學會用既不像..也不像..寫句子;能給指定的句子正確地加上冒號和引號。

  3.能分角色朗讀課文,讀出對話和小馬為難時的心里想的兒句話的語氣,能背誦并聽寫老馬教育小馬的話。

  4.懂得遇事不能光聽別人說,要多動腦筋,親自嘗試、實踐,初步培養分析問題的能力。

  教學重點:

  (1)學會本課13個生字,理解17個詞語的`意思;

  (2)理解小馬第1次為什么過不了河,而第2次就過去了;

  (3)用既不像..也不像.寫句子。

  教學難點:

  (1)掌握生字鼠的字形、筆順;

  (2)理解擋住、攔住、當然的意思;

  (3)理解為什么河水既不像老牛說的那樣淺,也不像松鼠說的那樣深;

  (4)用詞造句。

  教學準備

  掛圖、生字卡片、錄音機、錄音磁帶、投影機、投影片

  教學目標

  1.初步了解課文內容,自學生字,教學課文第1、2自然段。

  2.了解小馬為什么要過河和第1次來到河邊過不了的河的經過。

  教學過程

  1.揭題,明確閱讀思路。

  (1)揭題后,指出閱讀思路:小馬為什么過河?小馬幾次從家里來到河邊?每次的結果是怎樣的?

  (2)讓學生帶著以上問題自讀課文。要求遇到帶拼音的生字多讀幾遍,把句子讀順口。

  2.朗讀課文。

  小馬為什么過河?(誰能用

  為了所以說有句話)

  3.自學生字詞。

  (1)劃出帶生字的詞,想想這些詞語的意思。

  (2),了解馱的意思。

  4.檢查自學情況。

  (1)馱是什么意思?什么結構?

  (2)什么叫擋住、攔住、磨坊?

  5.理清課文思路,練習說話.

  小馬幾次從家里來到河邊?每次的結果是怎樣的?

  板書:

  過不了河

  趟過了河

  填空:課文先寫小馬為什么要過河,接著寫小馬()的情況,然后寫老馬(),最后寫小馬()。

  5.學習課文第1、2自然段。

  (1)朗讀第1、2段課文后,說說愿意的意思。

  (2)老馬聽了小馬愿意幫助媽媽做事,老馬高興地說,這里能用連蹦帶跳嗎?為什么?

  (3)小馬為什么過河?從哪里看出來的?

  (4)朗讀1、2自然段。

  6.復習帶生字的詞語及有關的熟字(詞)。

  7.書寫指導。重點指導鼠。鼠,上下結構,形體上小下大,共13畫。上面半個6畫,筆順是,第8、9、11、12畫均為點。最后一畫是斜鉤。

  8.抄寫生字。

  板書設計:

  小馬過河

  為了所以

  第一次:過不了河

  第二次:趟過了河

  教學反思:(略)

小馬過河教案 篇2

  一、教學內容(課題或章節內容):小馬過河

  二、教學目的的要求:

  1、學會生存,理解詞語的意思,主動積累“連蹦帶跳,昨天、試試”等詞語。

  2、理解課文內容,使學生懂得遇到問題不能說聽別人說要自己動腦筋思考,從實踐中去尋找問題的答案。

  三、教學重點、難點:理解第七自然段中老馬對小馬說的話。

  四、教學時數:一課時

  五、教學準備:生字、新詞卡片、課件

  六、教學過程:(含教法及要求)

  一、故事導入,板書課文題目。

  “同學們,你們喜歡聽故事嗎?現在老師給大家講一個有趣的童話故事,題目是《小馬過河》”。(板書課題)

  二、1、朗讀課文,請開課本,對照拼音朗讀課,讀準字音,標出課文共有幾個自然段。

  2、學生對照拼音,自學課文。

  3、指名分別朗讀課文,其他同學注意聽字音。

  三、再讀課文,掃除文字障礙。

  1、對照拼音,自學課文中的生字。

  2、開火災車朗讀生字。

  3、去掉生字卡片上的讀音,認讀生字。

  4、課件投影出示本課的詞語,學生認讀。

  “馬棚、一匹馬、做事、麥子、馱到、磨坊、一條小河、伯伯、淹花、昨天、嘆氣、親切、試試、深度”

  5、把生字、新詞帶入課文,認真朗讀。

  四、小組學習、分享識字方法

  1、小組合作學習,相互交流識字的方法。

  2、匯報識字的方法:

  (1)熟字相加:木+朋=棚,土+刀=切,口+又=嘆

  (2)熟字加偏旁:故+亻=做

  (3)師和生一起玩猜字游戲。師指字,生猜字。

  五、開展朗讀比賽

  分組練習,展開比賽,要求讀準字音,聲音要洪亮。

  六、課入文章,理解課文。

  (一)學習第一至第六自然段

  1、(出示基本和小馬圖),生找出老牛和小馬的對話。

  2、男女生分角色,有感情朗讀第一次對話。

  3、(課件出示松鼠和小馬圖)松鼠為什么認為小馬會淹死呢?

  4、拓展思維:假如你是這匹小馬,你會怎么做呢?

  (二)學習第二自然段

  (1)看板書展疑。

  2、找出不董的詞語。

  (1)難為情——準難為情?它為什么難為情?難為情的話怎么讀?

  (2)親切——怎樣讀出親切的`語氣?

  3、看圖討論:同是一條河,老牛為什么說河水淺?松鼠卻說河水很深?誰說得對?

  回答:因為老牛( ),所以它說( )。

  在為松鼠( ),所以它說( )。

  4、拓展思維:楣如有一頭大家和一只小白兔要過河,它們來問你,你該怎么樣回答?

  (三)自讀第八自然段

  1、找出你認為最重要的一句話多讀幾遍,想想是什么意思。

  2、聽了媽媽的話,小馬是怎樣做的?(看圖回答)。

  3、小馬蹚過河后,有什么感受?齊讀課文最后一自然段(板書:不深不淺)看圖,回答問題:為什么小馬的感受與老牛、松鼠說的情況不一樣?

  (四)分角色表演故事

  過渡:學完課文了,你想到了什么?(板書:動腦筋,親自做)。

  (五)課堂總結

  學習了小馬過河的故事,在今后的學習中,生活中,無論遇到什么問題,都不能光聽別人說,要獨立思考,從實踐中尋找問題的答案。

小馬過河教案 篇3

  一、教學要求

  1學會本課11個生字,認識7個生字。

  2能正確讀寫要求學會的詞語。

  3正確、流利、有感情地朗讀課文。分角色朗讀課文。

  4學習課文內容,懂得在遇到問題時,不能光聽別人說,要自己動腦筋去想,從實踐中去尋求答案。

  二、教材說明

  這課是一篇童話故事。敘述了小馬馱麥子去磨坊,路上要過一條河,老牛說水很淺,可以過,松鼠說水很深,他的伙伴剛被淹死。小馬沒了主意,只好跑回去問媽媽,媽媽要他親自去試一試。小馬又回到了河邊,自己過了河。原來河水既不像老牛說的那樣淺,也不像松鼠說的那樣深。說明遇事要自己動腦筋,想辦法克服困難,找到答案。

  本課的教學重點是學習生字新詞,理解老馬對小馬說的話,分角色朗讀課文。

  三、教學建議

  (一)課前準備

  1生字卡片,與課文插圖內容相應的課件或投影片,課文朗讀錄音磁帶。

  2課前觀看老牛、小馬、松鼠的外形,了解其身高。

  3老牛、小馬、老馬、松鼠的頭飾。

  (二)識字、寫字教學

  1識字教學。

  本課生字中,如、然是翹舌音,擋是后鼻音,突是第一聲,不讀tù。著重指導學生分析識記以下幾個字。

  匹:外邊是三框兒,里邊是兒字。筆順是匹。

  袋:衣字底,上下結構。

  突:上邊是穴寶蓋,下邊是大字加一點。

  然:上半部左邊不是夕。

  低:可用熟字底換偏旁的方法識記。

  2寫字教學。

  如:右邊口的高矮要掌握好。

  突:不要漏寫最后一筆點。

  袋:上短下長,上面是代字,不要寫成伐。

  愿:下面的心字要寫扁些。

  (三)詞句教學

  1一條小河擋住了去路小馬為難了,為難:不知道該怎么辦。

  2老牛說:水很淺,剛沒小腿,能過去。松鼠認真地說:深得很哩!昨天,我的一個伙伴就是掉在這條河里淹死的!一個說水很淺,一個說深得很,這是擺在小馬面前的一對矛盾。可以借助牛、松鼠的圖或教學課件演示,了解老牛說河水淺,松鼠說河水深的原因。

  3光聽別人說,自己不動腦筋,不去試試,是不行的。河水是深是淺,你去試一試就知道了。這是課文要告訴我們的'道理。意思是要小馬自己動腦筋想想:老牛說河水很淺,松鼠說河水很深,最好通過自己的實踐得出正確答案。讓學生明白:要聽別人說,也要動腦想,還要自己去實踐。

  (四)朗讀指導

  這篇課文生動有趣,對話很多。富有兒童情趣,是分角色朗讀的好材料。讀老馬的話要語調平和,像一位慈祥的媽媽。如:你已經長大了,能幫媽媽做點事嗎讀出商量的語氣。那么河水到底是深還是淺呢你仔細想過他們的話嗎要讀出引導孩子思考問題的語氣。小馬的話則應讀得天真活潑。一條河擋住了去路,我我過不去。沒沒想過。應表達出因為小河擋路,沒有完成媽媽交給的任務時不好意思的心情。老牛的話應顯得不在乎。松鼠的話應當急促,給人以緊張的感覺。

  (五)練習提示

  課后第一題中說說小馬過河以后會說些什么,要讓學生結合課文的內容和自己的體會說。可以先分小組說,后指名在班上說,使人人都有練習的機會。

  第三題是用帶點字口頭組詞。可以采取看誰組得對、組得多的比賽激勵學生動腦筋多組詞語。

  第四題是讓學生在理解句子意思的基礎上了解近義詞立刻和連忙。可以讓學生交換這兩個詞語的位置再讀一讀,看它們的意思改變沒有,如果沒有改變,就證明這兩個詞的意思差不多。

  (六)擴展活動

  1戴上頭飾,表演《小馬過河》。

  2以小馬過河為題另編一個童話故事,教師要鼓勵學生發揮想象力,看誰想得新,想得與眾不同。

  3假如有一只小猴子要過河,會怎么樣,以小猴過河自編故事。

  (七)課時安排

  教學本課可用2課時。

  四、教學設計舉例

  (一)讀一讀。

  讀出三個層次:

  (1)初讀課文。讓學生自由讀,要求借助拼音讀準字音,不加字,不丟字,把句子讀通順。

  (2)細讀課文。老師提出問題,讓學生從課文中找答案。然后分組討論老師提出的問題。老師可參加學生的討論,發現問題,及時點撥。

  (3)熟讀課文。采取自由讀、同桌互讀互聽等多種形式讀課文。讓學生進入角色體會情感。

  (二)演一演。

  本課是一篇童話故事,情節生動,適合兒童表演。針對這一特點,在學生熟讀課文的基礎上,以課文為依據,讓學生演一演,用這種方法幫助學生理解課文內容。小馬過了河會說什么回到家怎樣對媽媽說鼓勵學生展開豐富的想象,讓學生在演的過程中把這些想象加進去,培養他們的語言表達能力及創造力。

  (三)進行識字、寫字教學。

  (四)完成課后練習。

小馬過河教案 篇4

  教學目標:

  1.學習正確流利有感情的郎讀課文。

  2.理解課文內容,體會老馬對小馬說的話。

  3.懂得遇到問題時不能光聽別人說,要自己動腦筋想一想,再試一試。

  教學重點: 抓住重點詞句,幫助學生理解課文內容。

  教學難點: 懂得遇到問題時不能光聽別人說,要自己動腦筋想一想,再試一試。

  課前準備: 課件、音樂、動物頭飾、

  教學過程: 課前放播放《時間像小馬車》

  一、導入

  1.同學們,上節課我們學習了《小馬過河》這童話故事的生字,初讀了課文,大家還記得嗎?(記得)小火車開起來——(開火車讀詞語)

  2.師:同學們讀的聲音洪亮,把掌聲送給您們。下面我們 回憶一下課文課文講了一件什么事呢? 生:小馬兩次過河的故事。 師:好,這節課就讓我們繼續學習課文?

  二、出示學習目標

  1.學習正確流利有感情的郎讀課文。

  2.能夠理解課文內容,明白:遇到問題時不能光聽別人說,要自己動腦筋想一想,再試一試。 過渡語:有了目標就有了努力的方向,請同學們看學習提示(一)

  三、新課教授

  學習提示(一) 聽老師讀課文第一、二自然段,邊聽邊想:什么事使小馬高興得連蹦帶跳?怎樣讀才能表現出小馬當時的心情?

  (1)生齊讀課文

  (2)生回答:幫媽媽把半袋麥子馱到磨坊去。

  (3)指名讀小馬的話。 過渡語:那小馬在送麥子過程中又發生了什么有意思的事情呢?

  學習提示(二) 用你喜歡的方式讀第三、四自然段,邊讀邊想:

  (1)小馬來到河邊,為什么為難了?它此刻心里想什么?

  (2)后來老牛和松鼠如何告訴小馬的,用“——”畫出來。

  1、生回答:一條小河擋住了它的去路。 生回答:小馬想我能不能過去呢?如果媽媽在身邊,問問她,那多好啊! 生回答:它分別向牛伯伯和松鼠請教。

  2、師指導朗讀? 小馬問牛伯伯的話應該用什么語氣?(有禮貌、詢問)老牛的回答用什么語氣?(平靜,因為他認為河水很淺)小松鼠攔住小馬喊什么?要用什么口氣?

  3、出示句子 小馬聽了老牛的話,立刻跑到河邊,準備趟過去。小馬連忙收住腳步,不知道怎么辦才好。 師:“立刻”“連忙”什么意思?誰能根據我的口令做一下(坐下、手背后)。大家一起做一下(手背后、抱臂坐端)。大家這是動腦筋了嗎?(沒有) 過渡語:小馬也是這樣不動腦筋,輕信別人的話,看看回家媽媽怎么告訴他吧

  學習提示(三) 小聲讀課文第五、六自然段,說一說:

  (1)小馬回家后,老馬怎么教育小馬的?它是怎樣回答媽媽的'話?

  (2)小馬聽了媽媽的話又是怎么做的?

  1、生回答。(試著有感情朗讀小馬和媽媽的對話)

  2、師:同學們要注意小馬的回答中,出現省略號,這里的省略號不表示內容的省略,而是表示心里很為難,說話吞吞吐吐、斷斷續續)

  3、出示關鍵句“光聽別人說,不能了解河水究竟有多深。你去試一試,就會明白了”。引導學生聯系全文,逐步加深體會。

  4、生回答:小馬聽了媽媽的話,跑到小河邊,試著往前趟……

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