詩經蒹葭教案

時間：2022-10-08 14:20:21 教案我要投稿

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詩經二首蒹葭教案

　　教學目標：知識與能力：學習兩首詩中的文言詞語，理解詩歌內容。

詩經二首蒹葭教案

　　過程與方法：通過反復誦讀理解這兩首詩歌。情感態度與價值觀：愛情是神圣的、純潔的。

　　課時安排：一課時

　　教學過程：

　　一、目標導學：

　　1、綠草蒼蒼，白霧茫茫，有位佳人，在水一方。綠草萋萋，白霧迷離，有位佳人，靠水而居。我愿逆流而上，依偎在她身旁。無奈前有險灘，道路又遠又長。我愿順流而下，找尋她的方向。卻見依稀仿佛，她在水的中央。我愿逆流而上，與她輕言細語。無奈前有險灘，道路曲折無已。我愿順流而下，找尋她的足跡。卻見仿佛依稀，她在水中佇立。這是許茹蕓的《在水一方》中的歌詞，它就出自于我們今天要學習的《蒹葭》

　　2、出示目標

　　二、自主學習

　　（一）自學提綱

　　1、生字識記

　　1.蒹(jiān):荻，像蘆葦。葭(jiā):蘆葦。溯(sù):

　　逆著水流的方向走。如：溯流而上。本文取此義。

　　2.往上推求或回想。如：回溯。

　　晞(xī):1.干，干燥。如：晨露未晞。本文取此義。

　　2.破曉，天亮。如：東方未晞。湄(méi):水和草交接的地方，指岸邊。

　　躋(jī):升高。涘(sì):水邊。沚(zhǐ):水中小塊陸地。

　　2、詞語識記

　　蒼蒼：茂盛的樣子。白露為霜：白色的露水結成了霜。

　　所謂：所說的。伊人：指意中人。溯徊從之：沿著河道走向上游去尋找她。從：追，追求。溯洄：逆流而上。阻：險阻，難走。

　　游：流，指直流的水道。宛：仿佛。晞（xī）：曬干湄（méi）：水邊凄凄：茂盛的樣子。采采：茂盛鮮明的樣子。

　　已：止，這里意思是“干，變干。”右：向右拐彎，這里是（道路）彎曲的意思。沚：水中小塊陸地。

　　3、疏通詩中的文言詞法知識

　　1.通假字。例如：“蒹葭凄凄”中“凄”通“萋”，意為“茂盛的樣子”。

　　2.古今異義。例如：“道阻且右”中的“右”，古義為“迂回，彎彎曲曲”，今譯為“表示方位”。

　　參考譯文：河畔蘆葦密蒼蒼，清早露水結成霜。我想念的那個人，她在河水那一邊。逆流而上追尋她，河水彎曲道路長。順著河流向下走，（那人）仿佛在河的中央。

　　蘆葦蒼蒼密又密，露珠兒未干清滴滴。我想念的那個人，她在河流那一岸。沿著河道往上

　　走，道路崎嶇升高難向前。順著河流向下走，她在水中的小洲邊。

　　蘆葦茂盛千萬桿，晶瑩露珠還未干。我想念的那個人，就在河流那一岸。沿著河道往上走，道路崎嶇又彎曲。順著河水向下走，仿佛她在河沙灘。

　　4、通過初讀詩文，初步感受詩的音樂美。要朗讀好詩文，要注意讀好它的節奏。要讀出詩歌的音樂美，除了詩歌朗讀的一般要求外，尤其要讀出她的生氣，讀出她的音樂美。溯洄從之，道阻且右。溯游從之，宛在水中沚

　　5、詩中為愛情設置了一個特定的環境：蒹葭白露道阻水中，來表現主人公對愛的純潔與執著。

　　（二）自主學習

　　（三）自學檢測

　　三、合作探究

　　1、分析詩歌格式的特點：

　　前兩句寫景（賞析）：點明季節的景物描寫，運用起興手法，既烘托蕭瑟、冷落、凄迷、意境朦朧的環境氣氛，又有主人公凄婉感情的流露。

　　三四句：指出心上人在水的一方，離自己很遠，可望而不可即，其惆悵之情可知。為后文四句抒發主人公與日夜相思的心上人歡會的艱難之情作鋪墊。

　　后四句：敘寫道路的險阻中抒情。“溯洄”：表現出主人公的熱烈追求與失望惆悵相交織的心情。“溯游”：表現出主人公執著的愛情追求，以及不能和心上人歡會傾訴衷情的悵惘情懷。

　　2、詩歌中哪一些詩句表現了詩人渴慕伊人，歷經艱險，執著追求，然而卻求而不得的苦悶感傷情懷？

　　明確：“溯洄從之，道阻且長。溯游從之，宛在水中央。溯洄從之，道阻且躋。溯游從之，宛在水中坻。溯洄從之，道阻且右。溯游從之，宛在水中沚。”這一些詩句都表現了詩人渴慕伊人，歷經艱險，執著追求，然而卻求而不得的苦悶感傷情懷。 “道阻且長”、“道阻且躋”、“道阻且右”說明愛的道路上困難重重，道路曲折艱險。然而盡管道路曲折艱險，詩人卻仍然“溯洄從之”、“溯游從之”，為了伊人，上下求索追尋，表達了詩人追求所愛的堅強意志。“宛在水中央”、“宛在水中坻”、“宛在水中沚”表達伊人在望，然而卻可望而不可即的無限悵惘憂郁苦悶情懷。

　　3、詩歌中哪一些詩句描寫了景物？所寫景物有怎樣的特點？寫景有什么作用？

　　明確：首章的“蒼蒼”，次章的“凄凄”，末章的“采采”，把深秋凄涼的氣氛渲染得越來越濃，烘托出詩人當時所在的環境十分清冷，心境十分寂寞。白露“為霜”、“未晞”、“未已”的變換，描繪出朝露成霜而又融為秋水的漸變情狀與過程，形象地畫出了時間發展的軌跡，說明詩人天剛放亮就來到河濱，直呆到太陽東升。試想，他獨自一人久久徘徊在清冷索寞的曠野，面對茫茫秋水，等人不見，尋人不著，其心情該是何等焦急和惆悵!

　　總之，“蒹葭蒼蒼，白露為霜”，描寫了一幅秋葦蒼蒼、白露茫茫、寒霜濃重的清涼景色，造成了一種渺遠迷茫的意境。渲染了氣氛，烘托了人物憂郁感傷的情懷。

　　4、這首詩一共三節，大家比較一下這三節詩，看能不能發現什么特點？

　　明確：二三節詩是第一節詩的反復，只在押韻的地方換了幾個字而已。這是一種重章疊唱的方法。《詩經》善于運用重章疊唱的方法來抒發感情，我們現在的詩歌也常常采用這種方法。

　　追問：采用重章疊唱的方法有什么好處？

　　明確：回旋反復，可以增強詩歌的音樂感和節奏感，更充分地抒發情感。層層遞進，回旋跌宕，給人留下深刻鮮明的印象，讀起來朗朗上口。

　　5、寫作特點小結：

　　《蒹葭》，用起興的手法，反復詠唱，適宜流傳。語句樸實，易于理解，適宜口耳相傳。如“道阻且長”、“道阻且右”。

　　6、主旨：《蒹葭》這首愛情詩，敘寫了一位熱戀者在深秋的早晨，在長滿蘆葦的河邊尋找意中人的情景，表達了古代人民對愛情的真摯和執著和可望而不及的惆悵失望之情。

　　四、拓展提升

　　我們學過的愛情詩有《關雎》《蒹葭》和李商隱的《無題》，它們有什么相同和不同之處？明確：相同之處：都表達了對愛情的執著追求；

　　不同：《關雎》對心上人的追求大膽熱烈；《蒹葭》中對心上人的追求執著含蓄；《無題》則表現了至死不渝的愛情觀。四、堂清檢測練習冊

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