高二足球課教案

　　高二足球課教案

　　1．講授示范法 3問答法

　　2．把握越位的觀點

　　3．了得救繞越位規矩衍生的技戰術。

　　4．積極自動介入計議，勤于思慮，積極談話。

　　（一）、導入課題

　　播放有關越位犯規的競賽片斷

　　（二） 研究課內容

　　1、足球越位犯規的觀點（板書）

　　A 越位地位：競賽中，當隊員處于下列環境時，即為該隊員處于越位地位：

　　1）在對方半場。

　　2） 較球更靠近于對方球門線。

　　3） 在該隊員與對方球門線之間，對方隊員不敷兩人。

　　上述三項前提中，若短少任何一條，隊員均不屬于處于越位地位。

　　西席演示，讓學生計議接球隊員是否處于越位地位，學生分組計議。陳說理由。

　　西席末了聯合畫面賜與綜合講授(1攻方某隊員處于與球平行的地位，或攻方某隊員處在與對方倒數第二名隊員平行的地位上，則該隊員均未處于越位地位。2斷定隊員是否處于越位地位的.光陰是同隊隊員踢或觸球的一剎時，而不是該隊員接得球的一剎時)。

　　B 越位犯規

　　處于越位地位的隊員，在同隊隊員踢或觸及球的一剎時，評判員以為其就下列環境而言“卷入”了實際競賽中時才判為越位犯規：

　　1） 滋擾競賽；

　　2） 滋擾對方隊員；

　　3） 應用越位地位得到康復處。

　　西席講授什么是卷入“實際競賽”？

　　西席演示，讓學生計議接球隊員是否越位犯規，學生分組計議。陳說理由。西席末了賜與綜合講授。

　　啟迪學生，本身完備地總結越位犯規的觀點，讓學生答復越位地位和越位犯規的區別，分組計議在本身欣賞過的出色競賽中有哪些惹起爭議的的越位犯規判罰，畫出示用意，講授。末了西席講授。賜與評估。

　　發問：“怎么應用規矩施行造越位和反越位戰術？”

　　1)學生分組計議，每組輪流談話。

　　2)西席進行總結，賜與倡議性評估。

　　4. 欣賞一段錄像，指出此中的越位犯規和勝利的反越位戰術。

　　(三) 小結：

　　讓學生談這節課的勞績，西席總評。

　　(四) 安插家庭功課：

　　旁觀一場足球競賽，匯集此中越位犯規和反越位戰術的案例。

　　(五) 指定學生整頓園地，師生再會。

　　園地器材：

　　1多媒體教室

　　2電腦

　　3投影儀

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