初中物理重力教案

　　關于初中物理重力教案 大家了解過多少呢？可能大家都不是很了解。下面就是小編分享的初中物理重力教案范文，一起來看一下吧。

　　初中物理重力教案

　　第三節 重力

　　教案示例：

　　教學課題 第三節 重力

　　教學目標

　　1.知識與技能：

　　（1）知道什么是重力，及其方向和作用點．

　　（2）能用G=mg計算重力的大小．

　　（3）通過實驗，培養使用彈簧測力計測重力的技能．

　　2.過程與方法：

　　（1）通過實驗探究引導學生自己發現重力與質量成正比．

　　（2）在發現重力與質量關系的規律時，指導學生學會用比值來處理數據的方法．

　　（3）在重力的運用上，教多的采用學生討論，給學生展示課外知識的機會．

　　3.情感態度與價值觀：

　　（1）通過對重力以及其運用的學習使學生關注與人息息相關的物理知識．

　　（2）通過比較簡單的探究（重力和質量的關系），讓大多數同學體會到探究的樂趣、熟悉探究的過程方法．

　　教學重點 重力的三要素

　　教學難點 探究重力和質量的關系，掌握公式G=mg

　　第三節 重力

　　一、重力G（gravity）：

　　由于地球的吸引而使物體受到的力叫做重力．

　　二、重力的三要素

　　1. 重力的方向：總是豎直向下

　　2. 重力的大小

　　（1）實驗探究：重力和質量的關系

　　猜想：質量越大，重力越大

　　方案與表格：

　　鉤碼的質量m/kg 鉤碼受到的重力G/N 重力與質量之比（N/ kg）

　　結論：重力和質量成正比．

　　（2）公式：G=mg g=9.8牛/千克

　　3. 重力的作用點：

　　質量分布均勻的形狀規則的幾何體的重力作用點在幾何中心，重力的作用點也叫做物體的重心．

　　4.重力的圖示

　　教學過程 教師活動設計 學生活動設計

　　1．創設情景得出：什么是重力

　　（1）師：請大家觀看自然和生活中的幾個現象．

　　（2）播放視頻：瀑布、投籃、蘋果落地

　　（3）師：“水為什么往低處流？”、“向上拋出的球為什么總落回地面？”、“大家知道牛頓思考蘋果落地的故事嗎？”

　　（4）請學生簡要講述牛頓發現萬有引力的故事．

　　（5）由前面故事指出：“地球上的一切物體，都受地球的吸引力作用．”“由于地球的吸引而使物體受到的力叫做重力（gravity）．”（在這里，針對善于思考的同學可指出：重力并不等同于地球對物體的吸引力，但不作深入講解）

　　（6）在物理學中，重力用大寫的英文字母G表示（英文gravity的首字母）．

　　（7）師：大家是否能例舉一些物體受到重力的現象呢？（強調：地面上以及地面附近所有物體都受重力作用．）

　　師：重力作為一種力，它的施力物體是誰？受力物體是誰？

　　（8）指出：重力的施力物體是地球，重力的受力物體是地面附近的物體．(地面附近的所有物體都受重力) 觀看視頻，思考其共同特點：落回地面．

　　回憶小學自然課所知的物體受地球吸引的.概念回答問題．

　　積極舉例（跳水、滑滑梯、飛機失事墜毀等）．

　　思考重力的施力物體和受力物體．

　　2．直觀講解：重力的方向

　　（1）演示：讓粉筆由靜止自由下落．

　　（2）演示：把一物體用細線懸掛在水平鐵架臺上，把物體抬高后放手，最后豎直懸掛靜止．（演示完后點擊相應圖片）

　　（3）師：從這些現象中，你能猜想出重力的方向嗎？（學生容易回答：垂直向下）

　　（4）演示：如上實驗中，把鐵架臺放在一斜面上，演示此時細線懸掛情況．（演示完后點擊相應圖片）

　　（5）比較兩圖片，得出“重力的方向總是豎直向下的”．（豎直方向即為垂直水平面的方向）

　　（6）師：大家能不能想個辦法檢測一下你的桌子是否水平？

　　（7）介紹水平儀和重垂線的應用．（圖片） 觀察粉筆自由下落的方向．

　　觀察懸掛重物的細線靜止時的方向．

　　猜想重力的方向．

　　觀察鐵架臺傾斜過程中細線的懸掛方向，思考豎直向下和垂直向下的區別．

　　掌握重力的方向為豎直向下，不能簡單的說“向下”也不是“垂直向下”．

　　知識遷移能力強的同學應能想到利用鐵架臺實驗的思路．

　　積極發現并了解重力方向在生活中的巧妙應用．

　　3．實驗探究：重力的大小

　　（1）演示物體所受重力的大小可以用彈簧測力計來測量：把一個鉤碼（50克）豎直懸掛在彈簧測力計鉤上，當物體靜止時，彈簧測力計的讀數就等于物體所受重力大小（約0.49N）．

　　（2）師：你的體重（質量）是多少千克呢？你覺得你的重力大還是一個鉤碼的重力大？

　　（3）提出問題：物體的重力大小和它的質量有什么關系嗎？（看學生情況也可啟發學生自己提出）

　　（4）組織學生猜想

　　（5）組織學生分組討論設計實驗方案

　　和制定表格

　　（6）請各小組交流方案和表格，幫助總結出實驗方案和表格．

　　（指出應多測幾組數據）

　　（7）請學生分組實驗并收集數據．提出要求：對實驗數據進行分析與研究，嘗試發現規律．

　　（8）請各小組匯報實驗數據和所發現的規律．

　　根據情況可提醒學生計算G與m的比值，在表格中補充一列，如：

　　鉤碼的質量m/kg 鉤碼受到的重力G/N 重力與質量之比（N/ kg）

　　0.1 0.98 9.8

　　0.2 1.96 9.8

　　0.3 2.94 9.8

　　0.4 3.92 9.8

　　（9）由實驗可總結出：物體所受的重力跟它的質量成正比，比值是9.8牛／千克（用g表示）．（對有的同學得出的比值不正好等于9.8可稍作解釋）

　　重力跟質量的關系可以寫作：G=mg

　　強調：①在公式中，m的單位需用千克，計算出的G的單位才是牛．

　　②g＝9.8 N/ kg，表示質量為1千克的物體受到的重力是9.8牛．

　　③質量是物體所含物質多少的屬性，重力是地球對物體的作用，是一種力．在近地面范圍內，重力是質量的9.8倍左右，但比如在月球上，物體所受引力約為地球上的1/6．（舉例：宇航員的稱重圖片；播放宇航員月球行走的圖片．）

　　（10）師：請同學們計算自己的重力？（指出平時所說的體重其實是質量）

　　（11）師：請大家想象一下，要是地球對物體沒有重力作用將會是什么樣子？

　　播放宇航員在失重狀況下的生活場景． 掌握用彈簧測力計來測量物體重力的辦法．

　　根據日常經驗應能回答自己重力比一個鉤碼的重力大．

　　積極猜想物體的重力大小與質量的關系．能提出：物體質量越大，所受重力越大．

　　分組討論實驗設計方案，以及所需記錄的物理量，并且根據方案制定實驗表格．

　　積極交流實驗方案和表格，如：

　　鉤碼的質量m/kg 鉤碼受到的重力G/N

　　認真實驗并記錄數據．認真分析研究實驗數據，總結發現規律．

　　通過計算G與m的比值發現規律：G與m的比值基本上是一定的，即G與m成正比．

　　理解和掌握重力和質量的計算關系．

　　理解質量和重力的區別．

　　掌握用公式計算重力的方法．

　　充分想象重力消失后的各種場景．體會重力作用的重要性．

　　4．簡單介紹：重力的作用點

　　（1）物體所受重力的作用點叫做物體的重心．質量分布均勻的形狀規則的幾何體的重心在幾何中心．

　　（2）舉例（課件）：找出正方體、球、直尺的重心．

　　（3）請學生想辦法用一個手指托住一把直尺（圖），觀察手指所在刻度．

　　（4）（根據學生情況適當補充，可放在擴展資料中）重心的應用：重心越低，物體越穩，如不倒翁． 掌握質量分布均勻形狀規則的幾何體的重力的作用點．

　　用一個手指托住直尺，觀察手指所在刻度可知重心在尺子中央，從而體會重心的概念．

　　5．重力的圖示 舉例：試作出靜止在一斜面上的質量為2千克的正方體木塊所受重力的圖示．

　　（目的在于通過作重力的圖示總結所學內容：重力的大小、方向、作用點） 通過作重力的圖示對所學知識進行小結與回顧．

　　6．總結：探究生活中運用重力的事例 組織學生討論（進一步激發學生的興趣，并且可從中獲得及時的教學反饋情況．） 積極思考重力在生活中運用的例子，能從重力的存在、大小、方向、重心等各個角度展開討論，體會重力與世界的息息相關．

　　課后作業 練習冊相應內容；小論文：“假如重力突然消失”或“重力在生活中的運用”

　　教學反饋 （1）由于學生已知地球對物體有吸引力，所以對重力的存在直接能接受．

　　（2）在沒有進行辨析前，很多學生確實會把質量與重力劃等號．

　　（3）學生參與思考和動手的部分較多；學生展示自己平時課外知識的機會較多，比如關于失重、不倒翁等的討論．

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