《角的度量》教案設計

　　一．教學內容：角的度量

　　二．數學目標：

　　1.知道計量角大小的常用單位是“度”，認識表示度的符號“ 0”

　　2.在觀察和閱讀中，認識量角器的構造，知道量角器各部分名稱。

　　3.在合作操作實踐中，了解和歸納測量角的正確方法，并會正確使用量

　　角器測量角，且能正確讀出角的度數。

　　4.會畫指定度數的角。

　　5.會測量實際生活中一些角的測量的實際問題。

　　三．教學過程：

　　(一)引入

　　⑴ 媒體出現三組角，比較它們的大小。

　　⑵ 針對第三組角大小比較結果的不同意見，分小組討論，交流比較的

　　不同方法。如：用重疊的方法，用兩小木片做的活動角作工具等，

　　隱約出現測量角的“尺”的雛形的概念）

　　⑶ 多媒體出示射線OA，圍繞O點旋轉，留下一組若干個角。

　　想象一下，測量角的大小的“尺”將會是怎么樣的。

　　⑷ 揭示課題：角的度量

　　（二）新授

　　1．現在讓知識老爺爺介紹一下角的度量單位。（聽錄音，略）

　　這是一種國際通用的角度計量單位。

　　認識10的角

　　出示一個圓，分成兩個半圓，把這樣的一個半弧分成180等份，每份所對的角度就是1度角，度就是角的大小單位，通常我們1度用10 表示。

　　板書：10 =1度

　　2．認識量角器

　　（課件) 剛才我們已經把一個半圓分成180份，就得到這樣的一個圓形。量角的尺竟然是半圓形的，你想到了嗎？

　　請小朋友們找一找，文具盒里的這把尺。它叫量角器。

　　(1)請學生拿出量角器。仔細觀察，你看到了什么？

　　(2)這個量角器像一個大迷宮，有4座大“城堡”：中心點、零刻度線、內刻度線、外刻度線

　　現在請同學們動手找到幾座“城堡”。

　　(媒體出示)總結：半圓的圓心是量角器的中心，內圓稱為內刻度線, 外

　　圓稱為外刻度線，左邊和右邊各有一條相對于內外刻度線的00 刻度線。

　　⑶ 操練：把“中心點”、“零刻度線”、“內刻度線”、“外刻度線”指

　　到相應的部位。

　　3．學習量角

　　⑴ 師：那么怎樣來量角的大小呢？

　　師出示90度的角，請同學們拿出量角器測量一下，并說說量角方法，如不清楚可請書本幫忙P86例1。

　　操作并歸納：

　　A. 點對點

　　B. 線對邊

　　⑵ 出示400、1400的角，請學生任選一個角進行測量，然后通過觀察比較歸納出測量角的第三步：

　　C. 0在外數外，0在內數。

　　⑶ 想一想，角的一條邊指著內外刻度線，度數是400、1400，怎么讀正確呢。（用零刻度線在內圈的看內圈，在外的看外圈，或者用它們與900比較確定銳角或鈍角）

　　（三）鞏固

　　1．測量(邊說方法邊量角)

　　先猜測，再測量量角注。（量角的時候如果邊畫得不夠長,可以延長需讀刻度的那條邊）

　　師: (1)這里有二個角.同學們先不量。先猜一下角的度數

　　(2)量一量看看你們有沒有猜對

　　2.應用

　　⑴有一個角,一部分被東西遮住了,想一想這個角多少度。

　　⑵這是浦東的金海路和楊高路相交的十字路口的示意圖。現請同學測量兩條相鄰分隔線夾角的度數。

　　3.讓學生任意畫一個角，并標出這個角的度數。

　　（四）總結：

　　今天我們學習了什么，學到了什么?你感到那些地方要值得注意的。

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