《歌聲》教案

時(shí)間：2022-10-07 04:24:26 教案我要投稿

《歌聲》教案范本

　　教學(xué)目的：

《歌聲》教案范本

　　一、學(xué)習(xí)與繼承延安革命精神，激勵(lì)學(xué)生樹立革命信念，意氣奮發(fā)，排除困難向前進(jìn)。

　　二、理解并學(xué)習(xí)本文以歌聲為線索，開展聯(lián)想，縱橫交錯(cuò)地組合材料與鋪排渲染的寫作方法。

　　三、咀嚼有關(guān)詞句，體會語言的節(jié)奏感與音樂美。

　 教學(xué)時(shí)數(shù)：

　　兩教時(shí)。

　　教學(xué)步驟：

　　一、復(fù)習(xí)舊課，引入新課：

　　初二上學(xué)期，我們曾學(xué)過吳伯簫同志一篇敘事散文《記一輛紡車》。那是他回憶延安生活的一組散文中的一篇，著重描繪的是延安物質(zhì)生活，運(yùn)用的寫法是托物敘事見精神。見什么精神呢?是宣傳、贊揚(yáng)延安的革命精神。請背誦文章的結(jié)尾：憑著崇高的理想，豪邁的氣概，樂觀的志趣，克服困難不也是一種享受嗎?跟困難作斗爭，其樂無窮。

　　今天，我們再學(xué)這一組回憶散文中的另一篇——《歌聲》，它仍然寫于1961年，三年困難時(shí)期。這篇散文著重寫延安的精神生活，從歌聲這一側(cè)面熱烈贊美延安“意氣風(fēng)發(fā)、斗志昂揚(yáng)”的精神面貌和革命的樂觀主義精神。兩篇互為補(bǔ)充，對延安的革命傳統(tǒng)和作風(fēng)，作了較全面的反映。

　　這一散文收在《北極星》一書中。

　　文章中描繪的歌聲不是一般的歌聲，它有鮮明的色彩，有美好的形象，有激越的感情，它反復(fù)回蕩，發(fā)自心窩。今天，讓我們通過語言文字塑造的形象，聽一聽：延安軍民唱的是怎樣的歌?為什么會唱這樣的歌? ’

　　二、檢查預(yù)習(xí)，學(xué)生質(zhì)疑。

　　三、學(xué)生議論后拎出表現(xiàn)主題的關(guān)鍵語句與線索：

　　第3節(jié)：延安的歌聲是革命的、戰(zhàn)斗的、勞動(dòng)的、極為廣泛的、群眾的。引用列寧對《國際歌》的評價(jià)，點(diǎn)明延安的歌聲和《國際歌》是一個(gè)節(jié)拍，是無產(chǎn)階級“共同的聲音，共同的語言”。這是延安歌聲的特點(diǎn)和本質(zhì)。

　　線索：從歌聲開始到歌聲結(jié)束，貫穿始終。歌聲的轉(zhuǎn)換就是場面的更替，意思的遞進(jìn)。

　　四、文章是從對歌聲的議論著筆，論得很精彩。請同學(xué)思考：精彩在哪里?

　　先概說，再申說、發(fā)揮。

　　在“記”上寫足，逐步渲染，逐步加深。

　　“深深地留在記憶里”，“烙印在記憶的深處”，“像在記憶里攝下了聲音的影片一樣”，“一幕幕放映起來”。

　　具體、形象，誘導(dǎo)我們?nèi)ヂ?lián)想、體驗(yàn)。

　　(讀第1節(jié))

　　五、第二部分從一般的“感人的歌聲”，引向特殊的“延安的歌聲”。(第2節(jié)－－第7節(jié))(第8節(jié)－－第9節(jié))(第10節(jié)－－第13節(jié))

　　1．哪個(gè)詞組準(zhǔn)確而深刻地表達(dá)了作者對延安的深厚感情?(無限戀念)

　　2．哪個(gè)詞拎出下文豐富而又零散的材料?(想)

　　3．先對延安的歌聲加以概述，從本質(zhì)上高度評價(jià)與贊揚(yáng)延安歌聲，展示了延安軍民崇高的精神境界——共產(chǎn)主義理想鼓舞他們生活，戰(zhàn)斗。(第3節(jié))

　　4．概述后從三個(gè)方面對延安歌聲的特點(diǎn)作了具體而形象的描述。哪三個(gè)方面?

　　(1)唱歌的熱烈場面；

　　(2)唱歌的風(fēng)氣；

　　(3)唱歌的傳統(tǒng)。

　　六、具體分析：

　　1．大合唱的熱烈場面。

　　(1)唱前是怎樣渲染的?

　　環(huán)境，天氣，人物，色彩，感受，尤其是氣氛的渲染。(說說笑笑，熙熙攘攘，酣醉)

　　歡樂來自“大家都是一條心”，爭取抗日戰(zhàn)爭的勝利。(意氣風(fēng)發(fā)，斗志昂揚(yáng))

　　(2)唱前為何描繪場景?起何作用?

　　濃郁的詩情畫意，語調(diào)親切優(yōu)美(形容詞重疊，雙聲疊韻的運(yùn)用)，經(jīng)過渲染，氣氛加濃。

　　湯湯：《尚書·堯典》(湯湯洪水方割，蕩蕩懷山襄陵……)

　　(3)層層鋪墊，千呼萬喚始出來。——大合唱的場景終于展現(xiàn)在眼前。

　　怎樣描寫這動(dòng)人的場景的?動(dòng)人在哪里?

　　指揮者，歌唱者；心與口；歌聲，浪聲；群山，延河；前線，后方融為一體。是悠揚(yáng)的歌聲，是軍民合力、龍騰虎躍的勞動(dòng)景象，表達(dá)了不怕困難，抗戰(zhàn)到底的不屈意志。

　　比喻，排句，虛實(shí)結(jié)合，語句變化，氣勢宏偉，激情洋溢。

　　2．延安唱歌的風(fēng)氣。(面與點(diǎn))

　　(1)為什么說成為“風(fēng)氣”?

　　處處唱，時(shí)時(shí)唱。一比一問。

　　(2)怎么唱?

　　不是介紹唱歌方法，而是渲染在革命集體中洋溢著互相激勵(lì)、力爭向前、昂揚(yáng)奮發(fā)的革命樂觀主義精神。(鋪排，渲染)

　　(3)作用：

　　團(tuán)結(jié)群眾，組織群眾，是戰(zhàn)斗的前進(jìn)的武器。(四個(gè)“一種”)

　　3．延安唱歌的傳統(tǒng)：

　　(1)延安歌聲內(nèi)容在新舊時(shí)代有何不同?

　　(2)新的曲調(diào)，新的內(nèi)容反映了、突出了怎樣的精神?

　　是無產(chǎn)階級的共同聲音，共同的語言，四個(gè)“歌唱”。

　　(3)以自己聽歌的感受來加深渲染。

　　七、要求學(xué)生在理解全文的基礎(chǔ)上歸納寫作要點(diǎn)。

　　這是一篇以回憶延安生活為題材的情文并茂的抒情散文。

　　它的特點(diǎn)是：一條線索幾首歌，詩情畫意聯(lián)想多。

　　1．構(gòu)思精巧。

　　魯迅先生說過，散文要有“漂亮而縝密的線索”。本文從歌聲始，至歌聲止，高亢昂揚(yáng)的歌聲就是統(tǒng)貫全文“漂亮而縝密的線索”。古今中外的材料由這個(gè)線索貫穿，展現(xiàn)出一幅幅延安生活的歷史畫卷，給人以美的享受，引起人們對革命歷史展開遐想。運(yùn)用聯(lián)想展現(xiàn)畫面時(shí)點(diǎn)面結(jié)合，縱橫交錯(cuò)，層層渲染，有很強(qiáng)的藝術(shù)感染力。

　　2．感情淳厚。

　　通篇洋溢著對延安生活的無限眷念。歌聲是思想感情的凝聚，畫面是思想感情的體現(xiàn)。真摯、淳厚的感情植根于革命生活，觀察細(xì)，理解深。有革命情懷才寫得出洋溢革命精神的文章。由于感情濃烈，讀該文以后，仍覺歌聲繚繞在耳畔，激蕩在心胸。

　　3．修辭技巧高超。

　　為了達(dá)到娓娓動(dòng)聽的目的，文章綜合運(yùn)用了多種修辭手法。由于技巧高超，文章情思飛越，饒有趣味。

　　且不說比喻，擬人，排比，對比，對偶，反問，夸張，雙關(guān)，就看頂真，粘連，倒裝，示現(xiàn)的手法吧。(雙關(guān)：像諄諄的教誨，又像娓娓的談話——對偶、比喻中含雙關(guān)。)

　　(1)拈連：“一直唱到人們心里，又從心里唱出來。”從前一句“唱”順連一筆，使歌聲心聲融為一體，喚起強(qiáng)烈的共鳴。

　　拿適用于甲項(xiàng)事物的詞語，順便說乙項(xiàng)事物，這樣的方法叫拈連。(“拿原來說甲項(xiàng)事物的詞語的反義詞順便說乙項(xiàng)事物或?qū)醉?xiàng)事物另作說明”暫不講。)如：既煉鋼，又煉人。在高原種下一株株樹秧，也就是種下一個(gè)個(gè)美好的希望。

　　(2)頂真：“聲浪碰到群山，群山發(fā)出回響；聲浪越過延河，河水演出伴奏。”寫延安唱歌氣勢壯觀，對偶句中穿插頂真，形象生動(dòng)，神采飛揚(yáng)，熔寫景、抒情于一爐。

　　用前一句的結(jié)尾做后一句的起頭，使鄰接的句子頭尾蟬聯(lián)而有上遞下接的趣味。多見于歌曲。

　　(3)示現(xiàn)：把說話或?qū)懳恼聲r(shí)看不見的事物鮮明生動(dòng)地描繪出來的修辭方法，叫示現(xiàn)(有過去的示現(xiàn)，未來的示現(xiàn)，懸想的示現(xiàn))。不計(jì)時(shí)間空間的隔閡，鮮明生動(dòng)地描繪出來，使人如臨其境，如見其物。

　　本文描繪指揮合唱的場面就是追述示現(xiàn)，加深文章的思想意義，表現(xiàn)深刻而豐富的主題。

　　縱觀全文，巧妙的修辭手法俯拾皆是。運(yùn)用時(shí)靈活多變，不拘一格，有時(shí)連用幾種方法，有時(shí)在一種方式中套用幾種方法，別開生面，妙趣橫生，深化主題，加強(qiáng)文章的感染力。

　　八、推薦文章：

　　《北京文藝》1977年第10期吳伯簫《就<歌聲>答問》。

　　九、作業(yè)：

　　學(xué)習(xí)“一根線索幾首歌，詩情畫意聯(lián)想多”的寫法，寫一篇散文，題目自擬。

　　板書設(shè)計(jì)：

　　一根線索幾首歌詩情畫意聯(lián)想多

　　《國際歌》……《生產(chǎn)大合唱》……《東方紅》——“共同的聲音，共同的語言”唱到心里，又從心里唱出來，仿佛隊(duì)伍是群眾，群眾是隊(duì)伍，從心里喜歡。

　　教后：

　　1．許多同學(xué)認(rèn)為“說的這時(shí)候”、“……以后……的時(shí)候”表達(dá)不清，展開了議論。

　　2．有些同學(xué)問為什么要寫報(bào)告，和“歌聲”有何聯(lián)系?