買文具的教學教案設計

　　教學目標：

　　１、認識各種小面額的人民幣，知道人民幣的單位：元、角、分及它們之間的進率。

　　2、在生動活潑的操作中，初步體會人民幣在日常生活中的功能和作用；會用小面額的人民幣解決簡單的購物問題；培養學生初步的觀察、分析能力。

　　教學重點：認識并能正確使用人民幣。

　　教學難點：正確使用人民幣。

　　教學準備：小面額的人民幣，文具、 課件等。

　　教學過程：

　　一、創設購物的情境，理解人民幣的功能。

　　師：今天我給同學們請來了一位小朋友，看是誰呀？

　　師：淘氣想帶大家到文具店去逛一逛，愿意嗎？

　　（出示文具柜）

　　師：貨架上都有什么文具？同桌兩人小聲說一說。

　　師：你想買些什么？怎么買呢？

　　生：我想買一支鉛筆，需要5角錢。

　　生：我想買一盒水彩筆，

　　師：剛才這幾個同學買文具時，都需要什么？

　　生：錢。

　　師：我們國家的錢幣叫人民幣，今天這節課我們一起來認識小面額的人民幣。

　　【為學生創設買文具這一生活情境，引導學生思考想買什么文具，用什么來買，使他們初步理解人民幣的功能。】

　　二、小組合作，獲取知識

　　活動一：人民幣的分類

　　師：請小朋友拿出信封中的人民幣，請你仔細的看一看、摸一摸，你能發現什么？（主要引導學生從人民幣的數字、面額、字樣和各種圖案來說一說）

　　師：你能把這些人民幣分分類嗎？

　　生：我把1元的、1角的、1分的放在一起。2元的、2角的、2分的放在一起。

　　師：為什么這樣分？

　　生：我是按數字的大小來分的。

　　師：還有不同的分法嗎？

　　生：我把錢按用什么制成（材料）的分為紙幣、硬幣。

　　生：我按幾元、幾角、幾分的來分：

　　把5元的、2元的、1元的放在一起；

　　把5角的、2角的、1角的放在一起；

　　把1分的、2分的、5分的放在一起。

　　師：你真能干，你是按人民幣的單位來分的。人民幣有紙幣、硬幣，它的單位有元、角、分。（板書：人民幣元、角、分）

　　【通過對人民幣的分類，使學生初步認識人民幣及其單位。】

　　活動二、認識人民幣

　　師：請同學們選擇自己喜歡的人民幣把它介紹給自己的同伴兒。

　　（小組討論）

　　師：請你認真地看看這些人民幣的正面、反面，我們可以從哪幾個方面來辨認它的面值呢？

　　（課件顯示小面額的人民幣，學生全班交流）

　　生：可以從上面的數字進行辨認，上面寫有數字1的就是1元錢，寫有數字2的就是2元

　　生：不對，1角、2角、5角上也是數字1、2、3，但我們就不能說是幾元錢。

　　師：那除了看人民幣上的數字外，還要看什么？

　　生：可以看上面的漢字，上面寫有壹圓兩個漢字的就是1元錢，寫有壹角的就是1角錢

　　師：還可以從哪些方面進行辨認呢？

　　生：我們可以從人民幣的顏色進行辨認。5元是咖啡色的，5角是紫色的，1元是紅色的，1角是淺灰色的，2元和2角都是綠色的，但它們的深淺不一樣，2元是淺綠色的，2角是深綠色的。

　　生：我們還可以從大小上進行辨認，2元的比2角的大，5元的比2元的大

　　生：我們小組還發現它們上面的圖案不一樣。

　　師：大家一起來欣賞欣賞人民幣上的圖案與風景

　　師：剛才大家說的都是紙幣，哪一小組來說說硬幣怎么辨認呢？

　　生：我發現硬幣可以從它們的輕重進行辨認，1元硬幣很重，5角的比1元的輕一些，1分的硬幣最輕，因為它最小。

　　師：可以從人民幣的顏色、圖案、大小來辨認，最主要的是看票面上的阿拉伯數字和大寫漢字。小組輪流說人民幣的面值，其他小朋友拿出相應的人民幣，比一比誰拿得又對又快。

　　師（展示被人為損壞的人民幣）：請同學們觀察并說一說自己的想法。

　　生：有些人總愛在人民幣上亂寫亂畫，這樣不好。

　　生：我覺得它很可憐。

　　生：我很討厭亂畫的人。

　　師：每張人民幣都印有什么圖案？

　　生：國徽。

　　師：這個國徽代表著中華人民共和國，人民幣是我們國家印制的。我們要愛護人民幣，不要亂折，也不要在上面亂寫亂畫，平時還要注意養成勤儉節約、不亂花錢的好習慣。

　　活動三：購物活動。

　　1、師：下面老師來當營業員，同學們當顧客來買文具（出示課題買文具）。誰愿意來買？

　　（師生一起買文具，并及時解決出現的問題）

　　2、師：如果你有1元錢，你能買哪些文具？（以小組為單位開展購物活動）

　　師：誰來介紹一下1元錢你都買了些什么？是怎么買的？

　　生：用1角錢買一支鉛筆，找回9角。

　　生：我買一本練習本，需要2角，找回8角。

　　生：我可以買10支1角的鉛筆，或買2支5角的鉛筆也正好是1元錢。

　　（教師板書）：

　　1元（把人民幣貼在黑板上）

　　1角 找回9角

　　2角 找回8角

　　10個1角

　　5個2角

　　2個5角

　　師：從這里你可以知道什么？（引導學生理解元、角、分之間的關系）

　　生：我發現1角＋9角＝10角，2角＋8角＝10角。

　　生：1元里面有10個1角。

　　師：你真能干！下面請大家看屏幕1角、1角的數，數出10角來。（師用課件演示1元＝10角。）

　　師：我們知道了1元＝10角，想一想：1角＝（ ）分。

　　【本環節設計購物活動，突出讓學生在購物活動中進一步理解人民幣的功能，掌握元、角、分之間的關系，同時讓學生體會數學與生活的密切聯系。】

　　活動四：解決問題。

　　換錢游戲

　　師：在日常生活中，我們經常會缺少零錢，需要進行人民幣的兌換。下面我們一起來玩換錢游戲。

　　師：一張1元的能換 張5角的。

　　生：能換5張2角的。

　　師：1元還可以怎么換？

　　生：能換10張1角的。

　　生：能換1張5角的，2張2角的和1張1角的。

　　師：一張5角的可以怎么換？

　　生：換5張1角。

　　生：換1張2角和3張1角。

　　生：2張2角和1張1角。

　　師：我們在兌換人民幣時，一定要認真，千萬不要出錯。

　　四、課后延伸：

　　師：這節課通過買文具，我們認識了小面額的人民幣，除了今天認識的，你對人民幣還知道些什么？請小朋友們周末與爸爸、媽媽出去購物時注意多觀察。還可以查閱一些有關的信息。我們下節課再繼續交流探討，好嗎？

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