音樂教案：少數民族音樂

時間：2022-10-07 14:42:17 教案我要投稿

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音樂教案：少數民族音樂

　　篇一：

音樂教案：少數民族音樂

　　一、教學年級：高一年級二、課型：欣賞課三、教學內容：

　　1、蒙古族民歌《遼闊的草原》2、藏族民歌《酒歌》

　　3、朝鮮族民間樂曲《紡織謠》4、維吾爾族民歌《牡丹汗》5、烏孜別克族民歌《一杯酒》6、苗族民歌《歌唱美麗的家鄉》

　　四、教材分析：

　　“感受體驗音樂的民族文化特征，認識理解音樂與人民生活、勞動習俗的關系”，是《普通高中音樂課程標準》在《音樂鑒賞》模塊中的一項重要學習內容。本課是湘版《音樂鑒賞》模塊中的第三單元（音樂與民族）的第一節內容。這節內容以中國少數民族的民歌為切入點，在音樂鑒賞和探究活動中，不但讓高中學生進一步體驗我國不同民族民間音樂的風格特點和韻味，而且能對少數民族音樂文化進行初步的研究，樹立平等、多元的文化價值觀。

　　本課介紹的六首音樂作品分別為蒙古族、藏族、朝鮮族、維吾爾族、烏孜別克族、苗族等少數民族常用的歌曲或樂曲，都具有一定的代表性、典型性。因作

　　品較多，可選擇《遼闊的草原》、《酒歌》、《牡丹汗》、《歌唱美麗的家鄉》作為重點鑒賞的曲目，《紡織謠》、《一杯酒》作瀏覽性欣賞。

　　由于學生平時較少接觸少數民族的音樂，對少數民族的音樂興趣不大，所以，為了激發學生學習的興趣，除了選教材規定鑒賞的曲目外，還應選擇一些貼近學生生活的具有少數民族音樂風格的流行曲或舞蹈給學生欣賞。因此，可選擇了騰格爾演唱的歌曲《蒙古人》、解曉東用通俗唱法演繹的《掀起你的蓋頭來》、藏族舞蹈《金色的太陽》等作為補充的教學內容。

　　五、教學目標：

　　1、知識與技能目標：能認真聽賞本課的音樂作品，辨別本課不同音樂作品的民族風格特點。

　　2、過程與方法目標：（1）能積極參加小組討論，探討部分音樂作品中的民族風格是如何表現出來的，并與全班同學一起交流、歸納。

　　（2）能獨立搜集我國少數民族人文、地理、風俗等方面的文字、圖片、音像資料，在班上交流介紹或演唱、演奏，加深對音樂與人民社會生活、勞動習俗等關系的了解。

　　3、情感、態度與價值觀目標：在拓寬音樂視野的基礎上，能夠理解和尊重多元文化。

　　六、教學重點：

　　1、聆聽體驗《遼闊的草原》、《酒歌》、《牡丹汗》、《歌唱美麗的家鄉》。2、理解音樂作品的節奏特點。

　　七、教學難點：

　　理解我國少數民族音樂風格特點。

　　八、教學方法：

　　聆聽體驗法、對比聽辯法、講授法、演示法、練習法、討論法等。

　　九、課時安排：一課時

　　十、教學過程：

　　本曲的節奏特點與《酒歌》的節風格特點。通過鮮明的對比，可使學生更加深集中注意力。

　　老師的范唱及熟悉旋律的出現，通過律動這一實踐活動，使學生學生的多種感官，主動參與體驗，多數學生對苗族音樂風格較陌生本曲節奏進行分析。

　　欣賞的作品獲得的審美經驗，以探索活動引導學生合作學習，團隊精神，加強對音樂風格的理解的能力。

　　打開學生對民族音樂的想象空間，風格又有時代感，貼近學生生活，引學生興趣，開闊學生的藝術視野。

　　一節課的容量畢竟有限，老師所做的是引發學生的興趣，課后才是學習的重點。

　　篇二：

　　一、情況分析

　　1.教材的地位與作用

　　本課以音樂審美范疇中的民族風格與特點為切入點。通過聆聽《遼闊的草原》《酒歌》《紡織謠》《牡丹汗》這四首作品做重點欣賞，《一杯酒》和《歌唱美麗的家鄉》做瀏覽性的欣賞。引導學生在研究性學習中分別研究音樂作品的民族風格、特點與各民族語言文化、地理環境、生活習俗特點。

　　2.學生情況分析

　　課堂著重從學生的心理、心理特點、學習能力、性別特征等出發。

　　3.教學目標

　　⑴知識與技能目標：在音樂欣賞活動中，能辨別本課不同音樂作品的民族風格特點。

　　⑵過程與方法目標：

　　①能積極參加小組討論，探討音樂作品中的名族風格是如何通過旋律、節奏、調式等音樂要素表現出來的，并與全班同學一起交流、歸納。

　　②能夠在課余收集一些民族人文、地理、風俗圖片、樂譜等方面的資料，交流介紹或演唱、演奏,加深對音樂與人民社會生活、勞動習俗等關系的了解。

　　⑶情感、態度與價值觀目標：在拓寬音樂視野的基礎上，能夠理解和尊重多元文化。

　　4.教學重點

　　聽賞體驗的前提下，引導學生通過閱讀課本感受體驗其音樂情緒。通過比較它們的節奏、旋律等音樂要素。認識、理解其民族風格。

　　5.教學難點

　　理解我國少數民族音樂風格特點。

　　6.教具準備

　　播放音樂的設備、多媒體課件、多媒體教室的有關裝置等。

　　二.教法

　　1)問題聆聽法：在欣賞音樂的同時，我會提出一些相關的問題。帶著問題去聆聽音樂。引發學生積極思考，認真聆聽音樂。

　　2)視覺圖像法：播放一些相關少數民族生活和風俗圖片，讓學生感受其中。

　　3)對比欣賞法：通過欣賞不同少數民族音樂進行民族風格、特點的對比。加深對音樂與人民生活的了解。

　　三．學法

　　學生是學習的主體，要讓學生主動積極學習。讓學生親自體驗，相互交流。進一步加深各個少數民族的音樂認識。

　　四．教學流程

　　㈠新課導入

　　(1)師：我國是一個統一的多民族國家，那有多少個少數民族呢？

　　學生回答：55個(有的學生沒聽清楚問題會回答56個)

　　這環節設計意義：用簡單的問題方式快速進入課堂，營造課堂氣氛，激發學生興趣。

　　(2)我國的少數民族音樂豐富多彩，下面我們來聽一下同學們熟悉的少數民族歌曲，聽一聽是哪個民族?

　　藏族———《北京的金山上》

　　維吾爾族———《掀起你的蓋頭來》

　　蒙古族———《吉祥三寶》

　　苗族———《飛歌》

　　請學生舉手回答。

　　這環節設計意圖：本環節特意選擇四首我們都熟悉的少數民族歌曲，以激發學生的興趣與熱情，營造音樂氣氛，熟悉的歌曲更讓學生積極投身于課堂中。

　　師小結：民歌就是人民在日常生活中的口頭、集體性的創作。他創作于民間、流傳于民間而又作用于民間的一種歌唱藝術形式。作為少數民族民歌，它更具有各民族濃郁的地方色彩和鮮明的代表性。由于各民族所居住的地理、環境、語言風俗、勞動、生活方式不同，從而形成了各民族的不同風格與特色。讓我們一起走進我們的各個民族，了解他們的生活與民歌！

　　㈡鑒賞蒙古族民歌《遼闊的草原》

　　⑴聆聽歌曲，辨別是哪個少數民族風格的音樂。

　　這首是內蒙古呼倫貝爾盟的“長調”歌曲。蒙古族，是一個英勇善戰的民族，豪爽大氣是這個民族的性格，它屬于北方草原文化民歌區。蒙古民歌分為長調和短調，長調歌曲是反映蒙古族游牧生活的牧歌式體裁，有較長大的篇幅，節奏自由，氣息寬廣，情感深沉，并有獨特而細膩的顫音裝飾。

　　⑵接下來我們辨別一下《嘎達梅林》與《牧歌》這兩首哪一首是長調哪一首是短調，為什么？

　　根據長調歌曲的特點，我們一起來總結一下短調歌曲的特點：短調民歌篇幅較短小，曲調緊湊，節奏整齊、鮮明，音域相對窄一些。

　　在藏族民歌中有枕固這種演唱技巧，蒙古民歌中也有一種獨特的演唱技巧，那就是“呼麥”。

　　⑶介紹蒙古族特色的樂器——馬頭琴

　　蒙古族的樂器品種繁多，其中馬頭琴最具有代表性，因琴桿上端雕有馬頭而得名。馬頭琴所演奏的樂曲，具有深沉粗獷，激昂的特點，體現了蒙古民族的生產、生活和草原風格;馬頭琴的旋律，表現了蒙古民族的勤勞、勇敢，也再現了深沉、粗獷、激昂，猶有萬馬奔騰。

　　欣賞《八駿贊》片段，感受馬頭琴特有的草原韻味。

　　㈢鑒賞藏族民歌《酒歌》

　　導入：（以錄象中的畫面和音樂作背景，教師用生動的語言導入）

　　這里是崇山峻嶺，這里是世界之巔；這里有蒼蒼森林，茫茫草原，這里是動植物的樂園；這里有皚皚雪峰，蔚藍的湖泊星星點點，這里是江河之源；凄厲的法號帶來千古的呼喚，不絕于耳的"六字真言"渴望著千年的期盼；永遠都轉不夠的廟，一生都還不完的愿，追隨著朝圣的腳步，雪域之外的人們，這就是青藏高原??欣賞《走進西藏》，首先將同學們的情感帶入到那千里之外的雪山高原。⑴聆聽歌曲之后分析民族音樂特點

　　藏族傳統音樂特色鮮明，品種多樣，包括民間音樂、宗教音樂、宮廷音樂3大類。民間音樂可分為民歌，歌舞音樂、說唱音樂、戲曲音樂和器樂等。藏族山歌稱“魯”。

　　高亢悠長，節拍自由，音區寬廣，起伏跌宕，優美而爽朗，最富高原鄉土特色。藏族民歌的演唱中會使用到一種很特殊的演唱技巧，有沒有同學發現過？很有特色的一種顫音。西藏民歌的主要特點是活躍熱烈、樸實和抒情優美。聲音要求首先要自然流暢，在風格較強的歌曲中，偶爾出現用喉頭控制聲音的情況。這種唱法在民間稱“枕固”，其意是說嗓子的拐彎處，是特殊的聲樂裝飾技巧。⑵藏族的傳統樂器豐富多彩、品種繁多，有拉弦樂器、吹管樂器、打擊樂器等。常見的樂器有筒欽、根卡、雄林、熱巴鼓等。

　　欣賞藏族鼓舞《草原上的熱巴》

　　總結藏族音樂的特點：

　　藏族音樂的旋律線主要為高升遞降型，突出對骨干音進行環繞的特點。藏族的音樂受語言、習俗和宗教等多方面因素的影響。藏族音樂主要有三大方言區，康巴地區、安多地區和衛藏地區，藏族音樂豐富多彩。

　　設計意義：用富于情感的配樂朗誦，將學生首先帶入到千里之外的雪域高原。通過欣賞《酒歌》與藏族特色樂器熱巴鼓，啟發學生感受、分析、討論藏族音樂的特點，提高音樂鑒賞能力。

　　㈣鑒賞維吾爾族民歌《牡丹汗》

　　⑴下面我們來感性欣賞學習維吾爾族民歌，在聽賞維吾爾族民歌之前，讓我們先看一段錄像了解一下新疆的地理環境與生活概況等。錄像：葡萄、哈密瓜、古老的風格建筑，小伙子彈著冬不啦，載歌載舞的維吾爾族姑娘、美麗的天山?師：同學們想象一下，維吾爾族民歌的速度是什么？

　　生：較快。

　　師：那旋律有是怎么樣的呢？

　　生：動聽優美的。

　　師：新疆的確是個好地方，那里物產豐富，我國西北大開發正在開闊建設它，美麗的風景，美麗的姑娘，美麗的風土人情，各種美的交織，孕育了美的旋律。下面讓我們欣賞一組維吾爾族民歌，看是否和你們回答的一樣。

　　⑵聆聽：《青春的舞曲》

　　《牡丹汗》

　　《一杯酒》

　　⑶會跳新疆舞蹈的同學上來一起跟著音樂一起舞蹈，歡躍起來?

　　設計意圖：這一地區最富于特色的是新疆歌舞，因此采用載歌載舞的錄像作為導入。通過欣賞歌曲，啟發學生分析、感受新疆地區的音樂特點，并用演唱、演奏、舞蹈來表現；通過觀看、欣賞新疆地區各具特色的樂器。

　　㈤鑒賞朝鮮族民族音樂

　　⑴朝鮮族有一部分定居在我國延邊，他們的音樂有民歌、歌舞、器樂、說唱、戲曲五大類。朝鮮民族能歌善舞，無論年節喜慶，還是家庭聚會，男女老幼伴隨著沉穩的鼓點與伽倻琴，翩翩起舞習以為常。

　　⑵分辨、講解朝鮮族代表樂器長鼓與伽倻琴（先播放樂器圖，請說出是什么樂器？）

　　⑶聆聽伽倻琴《紡織謠》

　　總結朝鮮族音樂作品特點：

　　朝鮮族稱民歌為“民謠”。多用三拍子，音樂穩重，一唱三嘆。有數首鮮族民歌在我國家喻戶曉。“桔梗謠”、“阿里郎”等是鮮族民歌的代表作。鮮族民歌少用大跳，因此顯得端莊，多用環繞性旋法，具有較強的裝飾性。

　　設計意圖：引導學生從伽耶琴獨特的音色中感受到朝鮮人民熱愛勞動，熱愛生活的真情實感。通過學跳朝鮮舞，啟發學生用身體語言來感受朝鮮音樂的民族特點。

　　㈥如此豐富多彩的少數民族的歌種、樂種、劇種，構成了我國少數民族光輝燦爛的音樂文化，在中華民族音樂史上占有顯著的地位。我們深信，隨著時代前進的步伐，少數民族音樂還會不斷創造發展，源源流長的中國少數民族音樂藝術必將在未來的歲月中更加發揚光大。

　　㈦教學反思：第一節課就跟同學們交流過，音樂作為人類的一種精神食糧，人們之所以需要它，是因為它能夠給人愉悅，能使人在精神上產生美感。因此一節優秀欣賞課讓學生保持一份良好的心情，使其充分感覺到音樂的愉悅，這既是音樂教學能否獲取成功的前提，也是音樂教學的目的之一。那么如何讓學生體驗到音樂中的美呢？

　　讓學生主動參與課堂，做學習的主人。在實踐教學中，當學生處于愉悅狀態的時候，最有利于形成優勢興奮中心，使學習有一種艱苦勞動披上一層樂于主動接受的色彩，音樂教學方法的趣味化和游戲化，不僅給學生帶來極大的樂趣，而且會使他們對音樂產生濃厚的興趣。享受音樂，用音樂美化人生，是音樂教學的目的和歸屬。在上《中國少數民族音樂》這一課中深有體會。中國少數民族音樂博大精深，一節課根本無法講完，欣賞完，但是教者能抓住幾個代表性強的幾個民族如藏族、蒙古族、新疆等四個民族，分別從他們的音樂中的旋律、節奏、節拍、調性等因素讓學生體驗，實踐，從而引起了學生的共鳴。因此整個課堂，學生討論熱烈，見解獨到，在教師的啟發和指導下主動參與體驗音樂，特別是一段簡單的新疆舞，讓學生充分體驗到新疆音樂的特點，新疆民族舞蹈所特有的韻味，把整個課堂氣氛推到了極頂。

　　篇三：

　　一、教學目標

　　知識與技能目標：

　　在音樂欣賞活動中，能辨別本課不同音樂作品的民族風格特點。過程與方法目標：

　　①能積極參加小組討論，探討音樂作品中的名族風格是如何音樂要素表現出來的，并與全班同學一起交流、歸納。

　　②能夠在課余收集一些民族人文、地理、風俗圖片、樂譜等方面的資料，交流介紹或演唱、演奏,加深對音樂與人民社會生活、勞動習俗等關系的了解。

　　情感、態度與價值觀目標：

　　在拓寬音樂視野的基礎上，能夠理解和尊重多元文化。

　　2、教學重點、難點

　　聽賞體驗的前提下，引導學生通過閱讀課本感受體驗其音樂情緒。通過比較它們的節奏、旋律等音樂要素。認識、理解其民族風格。

　　難點：

　　理解我國少數民族音樂風格特點。

　　教具準備

　　播放音樂的設備、多媒體課件、多媒體教室的有關裝置等。

　　二.教法

　　問題聆聽法：在欣賞音樂的同時，我會提出一些相關的問題。帶著問題去聆聽音樂。引發學生積極思考，認真聆聽音樂。

　　視覺圖像法：播放一些相關少數民族生活和風俗圖片，讓學生感受其中。

　　對比欣賞法：通過欣賞不同少數民族音樂進行民族風格、特點的對比。加深對音樂與人民生活的了解。

　　三．教學過程

　　㈠新課導入（5分鐘）

　　(1)師：我國是一個統一的多民族國家，那有多少個少數民族呢？

　　學生回答：最好能例舉一些他們所知道的少數民族。

　　師總結進入下一環節：

　　(2)同學們知道的少數民族有不少，那么每一個少數民族的文化或者是音樂還有宗教信仰、生活習慣等都一樣嗎？

　　學生回答：

　　老師：嗯，非常好，每個民族他的人文生活、宗教信仰、音樂等都是不一樣的，都有他自己的特色《那么下面我們一起來聽一下幾首少數民族歌曲，請同學們聽一聽是哪個民族的樂曲？

　　藏族———《洗衣歌》

　　維吾爾族———《掀起你的蓋頭來》

　　蒙古族———《吉祥三寶》

　　苗族———《苗嶺飛歌》

　　同學們知道民歌式怎樣產生的嗎？

　　師小結：民歌就是人民在日常生活中的口頭、集體性的創作。他創作于民間、流傳于民間而又作用于民間的一種歌唱藝術形式。作為少數民族民歌，它更具有各民族濃郁的地方色彩和鮮明的代表性。由于各民族所居住的地理、環境、語言風俗、勞動、生活方式不同，從而形成了各民族的不同風格與特色。讓我們一起走進今天的音樂課堂，去了解他們的生活與民歌！

　　（二）鑒賞蒙古族民歌《遼闊的草原》（10分鐘）

　　⑴聆聽歌曲，辨別是哪個少數民族風格的音樂。

　　這首是內蒙古呼倫貝爾盟的“長調”歌曲。蒙古族，是一個英勇善戰的民族，豪爽大氣是這個民族的性格，它屬于北方草原文化民歌區。蒙古民歌分為長調和短調，長調歌曲是反映蒙古族游牧生活的牧歌式體裁，有較長大的篇幅，節奏自由，氣息寬廣，情感深沉，并有獨特而細膩的顫音裝飾。短調是指結構較規整，節奏整齊，節奏整齊，句幅較窄，字多腔少，具有敘述特征的民歌。

　　⑵接下來我們辨別一下《嘎達梅林》與《牧歌》這兩首哪一首是長調哪一首是短調，為什么？（片段欣賞

　　根據長調歌曲的特點，我們一起來總結一下短調歌曲的特點：短調民歌篇幅較短小，曲調緊湊，節奏整齊、鮮明，音域相對窄一些。蒙古民歌中有一種獨特的演唱技巧，那就是“呼麥”。

　　“呼麥”是蒙古族古老的民族歌唱形式，是世界上頗為少見的“喉音藝術”，被譽為“蒙古族民間音樂的活化石”。“呼麥”，又名“浩林·潮爾”，是蒙古族復音唱法潮爾的高超演唱形式，是一種“喉音”藝術。它運用特殊的聲音技巧，一人同時唱出兩個聲部，形成罕見的多聲部形態。20世紀90年代，“呼麥”的一種形式——帶有“哨音”的“高音呼麥”，從蒙古國傳入內蒙古后迅速流行。這個被蒙古國稱之為“呼麥”的具有濃郁蒙古民族特色的神奇藝術，逐漸引起中國人的廣泛關注。2006年5月20日，蒙古族呼麥經國務院批準列入第一批國家級非物質文化遺產名錄。

　　⑶介紹蒙古族特色的樂器——馬頭琴

　　欣賞《八駿贊》片段，感受馬頭琴特有的草原韻味。

　　（三）鑒賞藏族民歌《酒歌》（10分鐘）

　　導入：（以錄象中的畫面和音樂作背景，教師用生動的語言導入）

　　請同學們欣賞《走進西藏》片段。聽聽歌曲有什么特點，想象一下西藏是一個怎樣的地方？

　　這里有崇山峻嶺，這里是世界之巔；這里有蒼蒼森林，茫茫草原，這里是動植物的樂園；這里有皚皚雪峰，蔚藍的湖泊星星點點，這里是江河之源；凄厲的法號帶來千古的呼喚，不絕于耳的"六字真言"渴望著千年的期盼；永遠都轉不夠的廟，一生都還不完的愿，追隨著朝圣的腳步，雪域之外的

　　人們，這就是青藏高原??欣賞《走進西藏》，首先將同學們的情感帶入到那千里之外的雪山高原⑴聆聽歌曲之后分析民族音樂特點

　　藏族傳統音樂特色鮮明，品種多樣，包括民間音樂、宗教音樂、宮廷音樂3大類。民間音樂可分為民歌，歌舞音樂、說唱音樂、戲曲音樂和器樂等。藏族山歌稱“魯”。高亢悠長，節拍自由，音區寬廣，起伏跌宕，優美而爽朗，最富高原鄉土特色。藏族民歌的演唱中會使用到一種很特殊的演唱技巧，有沒有同學發現過？很有特色的一種顫音。西藏民歌的主要特點是活躍熱烈、樸實和抒情優美。聲音要求首先要自然流暢，在風格較強的歌曲中，偶爾出現用喉頭控制聲音的情況。這種唱法在民間稱“枕固”，其意是說嗓子的拐彎處，是特殊的聲樂裝飾技巧。⑵藏族的傳統樂器豐富多彩、品種繁多，有拉弦樂器、吹管樂器、打擊樂器等。常見的樂器有筒欽、根卡、雄林、熱巴鼓等。

　　欣賞藏族鼓舞《草原上的熱巴》片段與《酒歌》

　　總結藏族音樂的特點：

　　（四）鑒賞維吾爾族民歌《牡丹汗》、《一杯酒》片段(10分鐘)

　　生：較快。

　　師：那旋律有是怎么樣的呢？

　　生：動聽優美的。

　　⑶會跳新疆舞蹈的同學上來一起跟著音樂一起舞蹈，歡躍起來?

　　（五）鑒賞朝鮮族民族音樂

　　⑵分辨、講解朝鮮族代表樂器長鼓與伽倻琴（先播放樂器圖，請說出是什么樂器？）

　　⑶聆聽《桔梗謠》片段

　　了解朝鮮族音樂作品特點：

　　（六）活動與探究（10分鐘）