比較數的大小數學教案設計

　　教學內容：教科書30-32頁。

　　教學目標：

　　1、通過解決實際問題的形式，讓學生聯系生活實際和已有經驗，探索萬以內數的大小比較的方法，體會比較數大小的現實意義。

　　2、用數表達日常生活中相應的一些事件，聯系實際恰當的描述數量之間的大小關系。讓學生自主探索，相互交流，得出結論。

　　3、通過探索增強學好數學的自信心，樂于和同學合作并進行數學交流。

　　教學過程：

　　一、課前搜集。

　　課前布置同學們搜集生活當中的物品的價格在班級中交流、展示出來。(老師可以用實物投影打出來)

　　二、觀察物品價格，進行數的比較。

　　同學們這些物品的價格，有的貴有的便宜，你們能說一說，它們之中哪一件物品的價格最昂貴，哪些物品的價格比較便宜。教師板書：＜或＞，表示最后的結果。只要是學生對比較方法解釋合理，就要肯定他們的想法。

　　1、講解2530和3680的大小比較。

　　因為2530比3000小，3680比3000大，所以2530＜3680

　　有的學生可能會這樣比較2530的千位上是2，3680的千位上是3，2千小于3千，所以2530＜3680，

　　2、讓學生以小小組的形式來比較數的大小。“試一試”讓學生用自己的方法進行比較，只要學生感受方法，不要給出概念化的結論。讓學生在小組里任選兩種商品比較價格時，要交流比較的方法和結果，進一步領會比較數的大小大方法。

　　2、教師點撥電視機和電冰箱的價格。

　　它們的千位上都是2怎么辦？

　　有的學生可能會用數的組成來分析，2530由2個千和5個百、3個十組成，2350由2個千3個百5個十組成，雖然千位上相同，百位上5個百比3個百大，所以2530＞2350。

　　5、課堂小結：同學們剛才我們比較了數的大小，你領會當中的方法了嗎？你自己能夠總結一下嗎？讓學生同桌之間相互說一說，在選派代表到講臺上來講一講。

　　三、鞏固練習。

　　想想做做

　　1、讓學生先在括號里寫出計數器上表示的數，再比較兩個數的大小，然后交流。教師點撥時注意講清，同一個數在不同的數位上，大小就不同。在學生比較10000和9999時，要充分讓他們說出自己的想法。讓學生感知到，整數比較，位數多的那個數就大。比較

　　2、生活中常見的場景，有利于學生感受數與現實生活的聯系。

　　讓學生先觀察圖畫，上面出示了哪些數學信息。你從這些圖上了解到了哪些數學信息？從而讓學生感受到生活中處處有數學，數學與生活的關系密切。教師可以補充這方面的材料讓學生進行比較，培養學生的應用意識。

　　3、培養學生的估計能力，讓他們說說每一個數接近幾千。例如5870接近6000，為什么？讓學生感知到百位上的數超過5就向前一位進一，千位數上是幾，就是幾千。4012接近4000，因為它的百位上是0所以直接全去掉。讓學生初步感知“四舍五入”的方法。

　　4、以活動的形式進行。同桌之間準備相同的數字進行擺放，擺出的數字先自己讀一讀，在與同桌進行比較誰大誰小。活動后讓學生交流體會。

　　5、這一題是培養學生觀察統計圖表。出示題目讓學生仔細觀察，仔細審題。注意讓學生理解：“哪天售出的書大約有5000冊，”就是指哪天的售書量接近5000冊，并讓學生交流中體會估計的方法。

　　6、注意讓學生讀讀中國五岳的名稱和高度，從中感受祖國河山的壯麗，在把這些高度按從高到低的順序排列，看看這五岳中，哪個最高，哪個最低。老師點撥：排列的時候要注意從高位開始比較，一位一位的比。

　　四、全課總結、布置作業。

　　你有什么新的收獲？

　　教后記：

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