大班語文教案：搖籃

　　一、情況分析

　　· 1、幼兒已學過詩歌《搖籃》，對詩歌的結構有初步的理解，并曾有過仿編其它詩歌的經驗，幼教大班語文教案 《搖籃 》。

　　· 2、多數幼兒已能將日常生活中觀察到的，有聯系的事物告訴老師，能力較強的已開始學會用畫畫的形式表現出來。

　　· 3、多數幼兒講述時用詞較為準確，但表達不很流暢。

　　· 4、部分幼兒未能養成主動討論，積極傾聽的良好習慣（如莊濤、藝友等）

　　二、活動目標

　　· 1、學習較有表情地朗誦詩歌，進一步感受詩歌的優美形象，增長熱愛自然，熱愛生活的情感。

　　· 2、要求幼兒運用學過的動詞，結合已有的經驗仿編詩歌，并能通過畫畫、擺圖等形式表現詩歌的內容。

　　· 3、培養幼兒主動與同伴討論、交流的良好習慣，發展幼兒的交往能力及語言表達能力，幼兒教案《幼教大班語文教案 《搖籃 》》。

　　三、活動過程與指導：

　　· 1、集體活動：

　　· （1）出示圖片，引導幼兒回憶詩歌名稱，引入課題；

　　· （2）復習朗讀詩歌；

　　· （3）教師示范仿編詩歌，激發幼兒對仿編詩歌的興趣；

　　· （4）引導幼兒進行討論，學習仿編詩歌；

　　· （5）幼兒上來仿編詩歌，教師及時給予肯定或糾正，集體將仿編較好的詩歌朗誦出來。

　　· 2、延伸活動：

　　· （1）擺圖仿編

　　· 水平一：能用教師提供的底板做搖籃，畫出相應的寶寶卡片，仿編詩歌；

　　· 水平二：在完成水平一的基礎上能有表情地朗誦自己仿編的詩歌；

　　· （2）畫畫仿編：

　　· 水平一：要求幼兒能將有聯系的事物畫在一起，根據繪畫內容仿編詩歌；

　　· 水平二：在完成水平一的基礎上能有表情朗誦自己仿編的詩歌；

　　· （3）表演組：

　　· 水平一：要求在課堂上已仿編好詩歌的幼兒能兩兩合作制作搖籃與寶寶的頭飾、仿編詩歌；

　　· 水平二：要求幼兒合作將仿編的詩歌表演出來。

　　四、環境與材料：

　　· 1、環境布置：搖籃（大樹、泥土）

　　· 2、壁畫：搖籃（大海、天空、泥土）

　　· 3、教學掛圖4張；

　　· 4、底版與小卡片；

　　· 5、紙、筆、幼兒自編的彩帶。

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