- 《與朱元思書(shū)》的初中語(yǔ)文教案設(shè)計(jì) 推薦度：
- 相關(guān)推薦
語(yǔ)文教案：與朱元思書(shū)
《與朱元思書(shū)》這篇文章用人的感受反襯出山水之美，也抒發(fā)了對(duì)世俗官場(chǎng)和追求名利之徒的藐視之情，對(duì)友人的規(guī)勸。含蓄地流露出愛(ài)慕美好的大自然，避世退隱的高潔志趣。目前，“學(xué)案導(dǎo)學(xué)”的模式已經(jīng)廣泛運(yùn)用于實(shí)際教學(xué)中，為方便教學(xué)，語(yǔ)文網(wǎng)小編整理了與朱元思書(shū)導(dǎo)學(xué)案，下面，跟語(yǔ)文小編一起來(lái)學(xué)習(xí)這篇與朱元思書(shū)導(dǎo)學(xué)案是怎樣做到教與學(xué)有機(jī)結(jié)合，提高課堂教學(xué)效率的。
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1誦讀課文，積累一些常見(jiàn)的文言實(shí)詞、虛詞。
2理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者沉醉于山水生活的情趣
3學(xué)習(xí)文中景物描寫(xiě)的方法。
學(xué)習(xí)重點(diǎn)
1積累一些常見(jiàn)的文言實(shí)詞、虛詞
2學(xué)習(xí)文中景物描寫(xiě)的方法
[自主預(yù)習(xí)案]
1、讀課文勾畫(huà)出生字詞，并給下列加點(diǎn)的字注音。
縹( )碧 湍急( )軒邈( )泠泠( )鳶( )
經(jīng)綸( )窺谷( )
2、簡(jiǎn)介作者
本文作者_(dá)__ ，字__ ， ___文學(xué)家，本文選自____
3 解釋下列加點(diǎn)字的意思
(1)風(fēng)煙俱凈( )(2)從流飄蕩( ) (3)水皆縹碧( )
(4)急湍甚箭，猛浪若奔( ) ( )(4)負(fù)勢(shì)競(jìng)上( )
(5)互相軒邈( )(6)泠泠作響( )
(7)蟬則千轉(zhuǎn)不窮( )
(8)鳶飛戾天者( )(9)經(jīng)綸世務(wù)者( )(10)橫柯上蔽( )
4、參照注釋翻譯下列句子的意思。
(1)從流飄蕩，任意東西
_______
(2)奇山異水，天下獨(dú)絕
____________________________
(3)負(fù)勢(shì)競(jìng)上，互相軒邈
________________________
(4)蟬則千轉(zhuǎn)不窮，猿則百叫無(wú)絕
________________________
(5)鳶飛戾天者，望峰息心;經(jīng)綸世務(wù)者，窺谷忘反。
_______________________
5預(yù)習(xí)思考
作者描繪富春江山水的綺麗多姿極富層次:第一段總寫(xiě)富春江的景色之美，概括為“奇山異水 天下獨(dú)絕”;第二段承“異水”二字，抓住“ 水清_ ”和“水急”的特點(diǎn)進(jìn)行細(xì)致的描繪;第三段承“奇山”二字，多層次多角度地展示山的雄奇之美
[課內(nèi)探究案]
一、 情景導(dǎo)入 明確目標(biāo)
“天下西湖三十六，其中最好是杭州”。可是，你曾否想過(guò)，只要你再向前跨出一步，你一定會(huì)發(fā)現(xiàn)，有一條秀絕人寰的富春江，如綠色的飄帶縈繞徜徉在同樣青翠的群山間，她上面綴滿了無(wú)數(shù)炫目的珍寶，讓人目不暇接，流連忘返。古往今來(lái)，有多少游客為這山光水色所傾倒，留下了多少畫(huà)卷，多少膾炙人口的美麗的傳說(shuō)------吳均的《與朱元思書(shū)》一文就是其中的一篇，讓我們一同去欣賞吧。
本節(jié)課我們的學(xué)習(xí)目標(biāo)是：(見(jiàn)上)
二、自主探究 釋疑解惑
(一)讀一讀
1聽(tīng)讀 聽(tīng)老師范讀課文學(xué)生畫(huà)出生字詞，再次熟悉。
2字讀 學(xué)生自己朗讀課文，讀準(zhǔn)節(jié)奏與停頓。
(二)譯一譯
1 自譯 結(jié)合課下注釋和工具書(shū)自己試著翻譯課文。
2 互譯 提出自己不會(huì)譯的句子，小組合作，師生共同解決。
(三)思一思
1本文在結(jié)構(gòu)上有何特點(diǎn)?
采用總分的結(jié)構(gòu)
2本文主要在寫(xiě)什么?用文中的哪一句話可以概括?
主要在寫(xiě)從富春江到桐廬一帶奇特秀麗的景色。“奇山異水 天下獨(dú)絕”
3作者寫(xiě)了水的什么特點(diǎn)?怎樣寫(xiě)的?
作者抓住水的清和急的特點(diǎn)在寫(xiě)。作者用夸張的手法從水之色(縹碧)、水之深(千丈)、水中物(游魚(yú)細(xì)石)等方面作靜態(tài)描寫(xiě)，突出水之清;用比喻的修辭，用“急湍”、“猛浪”進(jìn)行形象描繪，從動(dòng)態(tài)寫(xiě)出了水之急。總之這一段采用動(dòng)靜結(jié)合的方法寫(xiě)江水之美。
4作者寫(xiě)山之奇時(shí)，從哪幾個(gè)方面在寫(xiě)?
一、 從山自身寫(xiě)起。山之高(皆生寒樹(shù)：以樹(shù)之寒襯托山之高)，山之勢(shì)(負(fù)勢(shì)競(jìng)上 互相軒邈 爭(zhēng)高直指 千百成峰)。二從山上的其他景物來(lái)寫(xiě)山。從動(dòng)物——好鳥(niǎo)、蟬、猿等在山中悠然自得的生活寫(xiě)出山無(wú)窮的生命力;從人——熱衷功名和經(jīng)綸世務(wù)者臨山的心境，襯托山的雄奇、幽美。從植物——橫柯上蔽，寫(xiě)出山哺育了萬(wàn)物。
5“鳶飛戾(lì)天者，望峰息心;經(jīng)綸世務(wù)者，窺谷忘反”流露出了作者怎樣的思想感情?
流露出作者對(duì)追求利祿之徒的蔑視，含蓄地表達(dá)出愛(ài)慕美好自然避世退隱的高潔志趣。
(四)品一品
本文是一篇山水小品文，語(yǔ)言簡(jiǎn)練雋永，請(qǐng)朗讀課文說(shuō)說(shuō)你喜歡哪一句并說(shuō)明理由。
例：我喜歡“急湍甚箭，猛浪若奔” 因?yàn)樗捎帽扔鞯男揶o生動(dòng)形象地寫(xiě)出了江水的流速和氣勢(shì)
三結(jié)合目標(biāo) 有效訓(xùn)練
1.文章總領(lǐng)全文的句子是奇山異水，天下獨(dú)絕。。
2.寫(xiě)水時(shí)，作者抓住了水的清和急的特點(diǎn)。
3.寫(xiě)山奇，分別從視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)來(lái)寫(xiě)景，這樣寫(xiě)的好處是 多層次多角度展示富春江兩岸群山之美
4.作者在欣賞了奇山秀水后發(fā)出了怎樣的感慨
鳶飛戾天者，望峰息心;經(jīng)綸世務(wù)者，窺谷忘反
5.本文的結(jié)構(gòu)有何特點(diǎn)?
先總后分
【拓展檢測(cè)案】
一比較閱讀
【甲】山川之美，古來(lái)共談。高峰入云，清流見(jiàn)底。兩岸石壁，五色交輝。青林翠竹，四時(shí)俱備。曉霧將歇，猿鳥(niǎo)亂鳴;夕日欲頹，沉鱗競(jìng)躍。實(shí)是欲界之仙都。自康樂(lè)以來(lái)，未復(fù)有能與其奇者。
(陶弘景《答謝中書(shū)書(shū)》)
【乙】夾岸高山，皆生寒樹(shù)，負(fù)勢(shì)競(jìng)上，互相軒邈，爭(zhēng)高直指，千百成峰。泉水激石，泠泠作響;好鳥(niǎo)相鳴，嚶嚶成韻。蟬則千轉(zhuǎn)不窮，猿則百叫無(wú)絕。鳶飛戾天者，望峰息心;經(jīng)綸世務(wù)者，窺谷忘反。橫柯上蔽，在晝猶昏;疏條交映，有時(shí)見(jiàn)日。
(節(jié)選自吳均《與朱元思書(shū)》)
19、下列加點(diǎn)詞語(yǔ)意思相同的一組是(B )。(3分)
A、四時(shí)俱備 急應(yīng)河陽(yáng)役，猶得備晨炊 B、沉鱗競(jìng)躍 沙鷗翔集，錦鱗游泳
C、泠泠作響 困于心衡于慮而后作 D、有時(shí)見(jiàn)日 胡不見(jiàn)我于王
20.用現(xiàn)代漢語(yǔ)寫(xiě)出下面文言句子的意思。(4分)
⑴自康樂(lè)以來(lái)，未復(fù)有能與其奇者。
自從(南朝的)謝靈運(yùn)以來(lái)，就再也沒(méi)有人能夠欣賞這種奇麗景色了
⑵經(jīng)綸世務(wù)者，窺谷忘反。
治理政務(wù)的人，看到這些(幽美的)的山谷(就)流連忘返
21.【甲】文中寫(xiě)到“高峰入云”， 【乙】文中具體描寫(xiě)高峰“入”的動(dòng)態(tài)的 幾個(gè)四字短語(yǔ)是： (2分)
負(fù)勢(shì)競(jìng)上，互相軒邈，爭(zhēng)高直指
22.【甲】【乙】?jī)晌亩急磉_(dá)了作者怎樣的思想感情?(2分)
答案要點(diǎn)：熱愛(ài)自然，娛情山水;避世退隱，鄙棄名利
【語(yǔ)文教案：與朱元思書(shū)】相關(guān)文章：
與朱元思書(shū)教案07-28
《與朱元思書(shū)》教案02-27
《與朱元思書(shū)》的教案10-08
課文與朱元思書(shū)教案范文10-12
與朱元思書(shū)教案匯總5篇04-04
【精華】與朱元思書(shū)教案3篇04-11