積累與運(yùn)用教案教學(xué)設(shè)計問題

時間：2022-10-08 00:36:07 教案我要投稿

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　　教學(xué)目標(biāo)

積累與運(yùn)用教案教學(xué)設(shè)計問題

　　1．體會在一個句子里恰當(dāng)運(yùn)用反義詞的效果。

　　2．能主動地積累《聲律啟蒙》中的對偶句,感受漢語語言文字的音韻格律美。

　　3．能積極參與集體討論,圍繞主題大膽發(fā)表意見。

　　4．用心感受身邊的凡人小事,體會蘊(yùn)涵的真情,寫一篇記敘文。

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　學(xué)生：1．課外閱讀、了解《聲律啟蒙》。

　　2．留心觀察身邊的凡人小事,感受身邊的真情。

　　教學(xué)課時

　　3～4課時。

　　教學(xué)過程

　　一、（比一比）溫故知新

　　1．讀一讀：你發(fā)現(xiàn)了什么？

　　2．說一說：交流自己的發(fā)現(xiàn)。

　　教師引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)讀句子，深入體會句子中反義詞的表達(dá)效果。

　　3．賽一賽：進(jìn)一步體會句子的表達(dá)效果。

　　4．找一找：在文中再找找這樣的句子，邊讀邊體會。

　　二、（對一對）語海拾貝

　　1．自由讀讀這兩組對偶句。

　　2．各種形式對一對，在字?jǐn)?shù)等方面感受對偶的規(guī)律，感受句子的節(jié)奏、聲律美，鼓勵學(xué)生積累。

　　3．展示其他對偶句，激勵學(xué)生課外閱讀。

　　4．練一練：全班共同練習(xí)寫寫對偶句。

　　三、（說一說）互動平臺

　　1．默讀互動平臺中的對話，也可以分角色朗讀。

　　2．集體討論：從同學(xué)和老師的對話中，你了解了什么？

　　3．回憶總結(jié)本單元的另外兩篇課文《在急流中》和《把耳朵叫醒》，小組討論這兩篇課文的主要內(nèi)容和作者的思想感情。

　　4．勾畫并再讀老師的話：“很多小事都可以成為我們習(xí)作的材料，只要我們多留意、細(xì)思考，就不會為習(xí)作時找不到材料而犯愁了。”結(jié)合平時的習(xí)作實(shí)踐舉例談?wù)勛约浩匠Ｊ侨绾握业搅?xí)作素材的。

　　四、（議一議）口語交際：應(yīng)該錄取誰

　　1．活動目標(biāo)。

　　(1)能圍繞中心議題作出自己的判斷，并有條理地講述理由。

　　(2)樂于參與討論，敢于發(fā)表自己的意見，用語文明。

　　(3)認(rèn)真傾聽同學(xué)的發(fā)言，有不同的意見能與人交流商討。

　　2．教學(xué)準(zhǔn)備。

　　(1)課前了解職場應(yīng)聘的一些故事，為這次的口語交際做好準(zhǔn)備。

　　(2)課前讓學(xué)生準(zhǔn)備口語交際中招聘故事的情境表演。

　　3．活動過程。

　　(1)情境表演，引出課題

　　①指名學(xué)生上臺表演口語交際中的應(yīng)聘故事。

　　②引出口語交際的主題：應(yīng)該錄取誰？

　　(2)合作學(xué)習(xí)，辯論交流

　　①獨(dú)立思考，形成自己的觀點(diǎn)。

　　②在小組內(nèi)發(fā)表自己的見解，尋找觀點(diǎn)相同的同學(xué)，豐富自己的認(rèn)識。

　　(3)集體學(xué)習(xí)，開展辯論。

　　①以“召開董事會”的情境激發(fā)學(xué)生的辯論興趣。

　　②觀點(diǎn)相同的同學(xué)組成一方，雙方辯論。要求：大膽發(fā)言，聲音響亮，有自己的觀點(diǎn)，辯駁有理有據(jù)，用語文明。

　　③看看誰的支持者比較多。學(xué)生推舉出的“董事長”進(jìn)行總結(jié)，老師根據(jù)學(xué)情以“人力資源部顧問”的身份進(jìn)行總結(jié)，總結(jié)時以幽默的語言肯定學(xué)生在辯論中的突發(fā)表現(xiàn)，指出不足之處。要將學(xué)生的注意點(diǎn)引向辯論的態(tài)度、語言的組織等方面。對辯論雙方都要有客觀的評價。

　　(4)總結(jié)自己的收獲。

　　五、（寫一寫）習(xí)作百花園

　　1．讀習(xí)作提示，明確要求。

　　2．小組交流，介紹自己身邊最感人的真實(shí)故事。

　　3．由小組推薦學(xué)生全班集體交流。

　　4．自由表達(dá)，完成作文草稿。

　　5．自己修改或相互修改，教師評價。

　　6．展示交流學(xué)生的優(yōu)秀作品。舉辦“我身邊的事”優(yōu)秀習(xí)作展。

　　六、（學(xué)一學(xué)）自主閱讀園地

　　1．自讀短文，勾畫出自己感受最深的地方。

　　2．同桌或小組交流自己感受最深的地方，解決疑難的問題。

　　3．再讀短文，體會文章情感。