《聽潮》教案教學設計

　　《聽潮》教案教學設計

　　學習目標

　　1.了解文章的主要內容，體會作者運用文字塑造聲音，抒發情感的寫作手法。

　　2.賞析和學習作者運用多種修辭手法，多層次、多角度地描寫事物的方法。

　　3.品讀文章富有表現力的語言。

　　知識點精講

　　作者簡介

　　魯彥（1902~1944），原名王衡，生于浙江鎮海。1920年，參加由李大釗、蔡元培等創辦的工讀互助團，自上海到北京大學旁聽。1923年夏，先后到湖南長沙平民大學、周南婦女學和第一師范任教。同年，在11月的《東方雜志》發表處婦女作《秋夜》。此后陸續發表許多小說，早期代表作《柚子》。1926年出版第一部小說《柚子》。1927年任湖北武漢《民國日報》副刊編輯。1928年春至南京國民政府國際宣傳部任世界語翻譯。1930年，至福建夏門任《民鐘日報》副刊編輯。此后輾轉在福建、上海、陜西等地的中學任教。他逐漸成為鄉土寫實派的一位重要作家。1927年在7月號《小說月報》發表他的小說《黃金》�？箲鹎跋Τ霭嬷匾�作品長篇小說《野火》。抗戰期間，創作了《炮火下的孩子》、《傷兵醫院》等短篇小說結集出版，并在《廣西日報》副刊上連載長篇小說《春草》。1941年參加中華全國文藝界抗敵協會的組織工作。這一時期主編大型文學刊物《文藝雜志》。1944年在桂林逝世。

　　題解

　　作者通過對潮聲的一往情深的繪聲繪色的描寫，抒發了熱愛大海、熱愛生活的激情，表達了對生活對未來熱烈追求的人生態度。正如作者所說：“我喜歡大海，人生就像大海。”

　　字詞

　　字的讀音

　　多音多義字

　　形近字

　　1.汨：mì汨羅

　　汩：gǔ 汩汩

　　2.栗：lì 戰栗

　　票：piào 票房

　　3.瞼：jiǎn 眼瞼

　　臉：liǎn 臉面

　　詞語積累

　　欣幸：欣喜慶幸。

　　深黯：熟悉。

　　沉吟：低聲吟詠（文章或詩句）。

　　恍惚：精神不集中，神志不清。

　　詞語辨析

　　領略 領會

　　兩個詞都是動詞，都有“了解事物的情況”進而認識它，但“領會”強調領略事物后而有所體會，“領悟”則沒有這一層意思。

　　賞鑒 賞析

　　“賞鑒”與“賞析”都有“欣賞”之意，但前者重在鑒別藝術品的高低好壞，后者重在分析（詩文）。

　　課文結構

　　本文是傳統名篇，寫于作者瀏覽普陀山景區之時。作者用細膩、生動、傳神的筆觸描寫了大海的變化，寫出了海潮漲落的壯觀與神奇。在傾注深情的描繪中，我們讀到了作者表達了對海的喜愛、對光明的追求和積極向上的人生態度。

　　這篇文章大致可以分為三部分：

　　第一部分（1~4段）聽潮的時間、地點、環境。

　　第二部分（5~21段）作者觀賞海潮看到的景物和感受。

　　中間部分完整地描繪了大海落潮時、漲潮時、高潮時的不同景象�！奥牫薄比缤�在欣賞一曲“偉大的交響曲”，而落潮、漲潮、高潮則是這部樂曲的三大樂章。三大樂章分別為“海睡圖”、“海醒圖”、“海怒圖”。三幅圖的標志非常明確：“海睡熟了”、“海自己醒了”、“海終于憤怒了”。

　　第三部分（最后1段）作者表達喜歡海潮的感情。

　　領略海潮的美，必須細細品讀第二部分�！昂Ｋ瘓D”中，作者營造的是一個寧靜的世界。海浪輕輕搖動，月光溫柔撒向海面，云朵飄游在空中……有著悠靜而神秘的美。作者用了一串神奇的比喻，調動著人的各種感官，描繪了一個平靜的世界，萬物在享受上天賜予的安寧。“海醒圖”中，海在慢慢醒來。作者仍然從腳下的巖石和海浪之間的活動寫起，與上文比就有很明顯的變化。作者用了各種音響來描摹此時海的聲音。緊接著用擬人手法寫了海的變化，一系列動詞“喘、轉側、打、伸、抹，踢、推、咬”準確地傳達出海在漲潮時帶給人們的種種感受�！昂Ｅ瓐D”則是海漲潮達到高潮時的情境。作者仍然從海水與礁石的搏斗寫起。這里著重描繪了音響的巨大、海浪的氣勢。文章進行到此處，才真正流露出了作者的情感傾向：“這樣偉大的樂章！海的美就在這里。”在作者的眼里，來時的兇猛和去時的平靜是一樣的美。其實人生又何嘗不是如此？作者熱愛大海，不僅僅是因為大海本身所具有的魅力，更主要的原因是大海對于歷經坎坷的魯彥來說，就像神奇莫測的人生，領略大海就是領略人生，熱愛大海就是熱愛人生。于是，耳為心感，心為所動，海潮與心潮并起，便寫下了這部動人心魄的大海樂章《聽潮》。因此，與其說作者是在寫大海，不如說他是在借大海抒發自己的情懷，發表自己的人生見解。

　　寫作特色

　　1.抓住景物特征，從各個角度進行描寫。

　　①動靜結合描寫海潮。

　　作者為了將景色寫得生動細致、層次豐富，對大海在靜態和動態時的景象進行細致深入的觀察，用了多種描寫手法，全方位地展現了大海的魅力。比如課文的第6、8、9段，對海的靜態進行了描寫。13~17段，對海的動態（海潮漲落）進行了描寫。在行文節奏上，時而舒緩平靜，充滿柔情，表現了大海優美的境界和詩情畫意的風光；時而雄壯、激越，激情奔流，表現了大海磅礴的氣勢和壯觀的場景。這樣，大海的“優美”和“壯美”同時得以展現，動靜結合使大海更具魅力。

　�、谡{動感覺體會海潮。

　　作者抓住大海上的特有的景物從聽覺、視覺、嗅覺、味覺、觸覺等角度，多方位描繪了海潮的聲音。比如：“在海睡圖”中，作者用了四個比喻，從不同方面調動人的不同感官，來表現這種聲音的美。“溫柔”有情，“芳醇”有味，“低低”“輕輕”有聲，“微風拂過琴弦”有形有聲，“落花飄在水上”有聲有形還有色，作者把無形的抽象的聲音用文字塑造成看得見的具體可感的視覺形象。它宛如一支甜美的小夜曲，更像一支溫馨的搖籃曲，大海的靜謐被作者寫神了。如描寫海潮達到高峰時，作者運用“憤怒”、“咆哮”、“吞沒”等詞擬人化地寫出海水的洶涌澎湃，“……戰鼓聲、金鑼聲、吶喊聲、叫號聲、啼哭聲、馬蹄聲、車輪聲、機翼聲，……像千軍萬馬混戰了起來”。讀者可以從聽覺角度，想象漲潮時的聲音、情態。

　　2.運用修辭，馳騁想象。

　　修辭手法的貼切運用，使文章的描寫生動傳神，使讀者有身臨其境之感。文中像這樣的例子俯拾皆是。例如，在“海醒圖”中，文章運用了擬人的修辭法，選用了形象生動的動詞，表現了大海夢醒后的興奮：“激”“掀”寫出了剛從夢中醒過來的大海躁動不安的情態�！按�、轉側、打、伸、抹、踢、推、咬”則將一個因驚醒而惱怒的巨人形象活靈活現地刻畫出來，展現在我們眼前。如果前面表現的是海的陰柔美，那么這一節所表現的則是海的陽剛之美。

　　難點精講

　　作者筆下的海，具有怎樣的魅力？作者為什么這樣熱情地贊美大海？

　　“海睡圖”中，作者營造的是一個寧靜的世界。海浪輕輕搖動，月光溫柔地撒向海面，云朵游在空中……有著悠靜而神秘的美。“海醒圖”中，海在慢慢醒來。作者用了各種音響來描摹此時海的聲音。一系列動詞“喘、轉側、打、伸、抹、踢、推、咬”準確地傳達出海在漲潮時帶給人們的種種感受�！昂Ｅ瓐D“則是海漲潮達到高潮時的情境。作者極力描寫了海水與礁石的搏斗，著重描繪了音響的巨大、海浪的氣勢。文章寫到此處，作者情不自禁地流露出他的情感傾向：”這樣偉大的樂章！海的美就在這里。“在作者的眼里，海潮來時的兇猛和去時的平靜是一樣的美。其實人生又何嘗不是如此？作者熱愛大海，不僅僅是因為大海本身所具有的魅力，更主要的原因是大海對于歷經坎坷的魯彥來說，就像神奇莫測的人生，領略大海就是領略人生，熱愛大海就是熱愛人生。于是，耳為心感，心為所動，海潮與心潮并起，便寫下了這部動人心魄的大海樂章《聽潮》。因此，與其說作者是在寫大海，不如說他是在借大海抒發自己的情懷，發表自己的人生見解。

　　習題詳解

　　第一題 作者筆下的大海既具有陰柔美又具有陽剛之美。

　　第二題 1.這段文字運用一連串的比喻，從不同方面調動人的不同感官，形象地表現出大海落潮時的聲音美，將無形的抽象的聲音寫得有聲有形有色，突出了“靜”與“美”的特點。

　　2.這段文字運用擬人和排比的手法將大海夢醒后躁動不安的情狀表現得活靈活現，尤其是準確地選用了一系列的動詞突出大海巨人的形旬，將大海的陽剛之美表現得淋漓盡致。

　　第三題 略。

　　《聽潮》教學反思

　　《聽潮》教學反思

　　“驚醒了海的酣夢”一句中“酣”字用得好。文中，在作者眼中，海不再物，是有血有肉的“人”，被驚醒了“酣夢”的人，是生氣的，惱怒的，正如文中所描寫的“大海”一樣。所以，一個“酣”字為下文描寫海怒作了巧妙的鋪墊。如果沒有這個“酣”字，下文所寫的“海終于憤怒了”也就沒有了情感基礎，一如空中樓閣一般。

　　這一點是教參中沒有點到了。作為教師，應該有這樣的發現與歸納能力。

　　《聽潮》教案及練習[北京版七年級下]

　　聽潮

　　主干知識

　　1.給下列加點字注音。

　　窗欞（ ） 賞鑒（ ） 云�。� ）慵懶（ ）汩汩（ ）

　　撥剌（ ） 吞沒（ ） 摻雜（ ）

　　2.根據拼音漢字。

　　深àn___ huǎng___惚 xià___隙 nì___愛 戰___lì háo___叫 hān___夢琴___xián

　　3.解釋句中加點的詞語。

　　⑴這是一間靠海灣的樓房，位置已經相當的好。

　　相當：

　　⑵月光辟開了一款狹長的月亮的云汀。

　　一款：

　　云�。�

　　⑶朝晚可以領略海景，盡夠欣幸了。

　　欣幸：

　　4.文學常識填空。

　　《聽潮》節選自____，作者魯彥，即____，現代作家。

　　5.簡答：

　　文章寫了海潮的哪幾個階段？

　　點擊思維

　　1.注意“鑒”不要讀成“qiān”，“剌”不要讀成“cì”。

　　2.注意“戰栗”不要誤寫為“戰粟”，“酣夢”不要寫成了“憨夢”。

　　3.要結合詞語所在文中的具體語境推測揣摩，不能只看字面意思，如“云汀” 這里指云白色的海面。

　　4.魯彥(1901─1944)，現代小說家。原名王衡，又名王返我，字忘我，浙江鎮海人。著有短篇小說集《柚子》、《黃金》、《童年的悲哀》，長篇小說《野火》后改名《憤怒的鄉村》等。

　　5.學習本文，應該在朗讀中感知內容，從整體上把握文章所表現的主要內容。

　　名師導學

　　1.理清結構：

　　海睡圖 海醒圖 海怒圖 動態：吻喘、打、伸沖擊、撲 推、踢、咬潑濺 月光：魚鱗般 銀龍樣 消失了

　　聲音：沉吟 汩汩 響雷般 溫柔 “像……奏鳴”戰鼓聲

　　感受：平靜、兇猛，一樣美，偉大的樂章。

　　2.語言特色：

　　《聽潮》運用了擬人、排比、比喻的修辭手法生動描繪景物，是本文的語言特色。所有這些都使得本文的語言繪聲繪色，十分生動。用語言塑造聲音的形象是本文的突出特點。聲音是訴諸聽覺的，要用語言文字表達出來就不那么容易了。作者用比喻的修辭手法，把潮音比喻為人們熟悉的視覺聽覺形象。這樣就溝通了人們聯想和想象的渠道，把沒聽過的海潮音響變得可以感受到了。

　　3.把握重點：

　　本文描述了作者與妻子在海邊“佛國”聽潮的一段經歷。通過描寫大海的變化，海潮漲落的情景，謳歌了大海的雄壯美和它的偉大力量。文章借景抒情，作者通過表達潮漲潮落“一樣的美”的見解，表明了對大海富于變化的理解，抒發了對大自然的熱愛；通過“怕什么，這是偉大的樂章”，“我喜歡海，溺愛著海，尤其是潮來的時候”的言表，鮮明的表達了作者對大自然偉大力量的歌頌。這就表明了作者積極向上的人生態度，啟發人們要熱愛生活，要勇于在生活的海洋中迎潮，弄潮。

　　4.攻克難點：

　　理解把握本文的寫作特點是學習的難點。

　�、艅屿o結合，以靜襯動。作者在寫看潮之感時，不是直接寫海潮上漲，海浪洶涌的壯觀，而是由近及遠，描繪寧靜的夜海景色，渲染出“靜的和平的愉悅的神秘”氣氛，以靜襯動，使海漲潮的動景更為壯觀。

　�、谱プ√卣�，描繪海潮。作者抓住海潮洶涌澎湃的特征，先寫潮漲的聲音、情態和性格；然后從聲、光、色、形等方面來描繪渲染；最后重筆描繪漲潮達到高潮時的雄偉氣勢和驚心動魄的奇觀。開始寫海在沉吟，像是情人的蜜語，微風拂過琴弦。繼而鐘聲驚醒了海的酣夢，“我們腳下的巖石就像鈴子、鐃鈸、鐘鼓在奏鳴著，而且聲音愈響越大起來。”“海自己醒了”“巖石也仿佛漸漸戰栗，發出抵抗的嗥叫，擊碎了海的鱗早，片片飛散。”接著“海終于憤怒了”它咆哮，聲音也就越大了�！皯鸸穆暋⒔痂屄�、吶喊聲、叫號聲、啼哭聲、馬蹄聲、車輪聲、機翼聲摻雜在一起，像千軍萬馬混戰了起來。”作者就這樣，抓住海潮的特征，以各種聲音來寫海潮漲落的各種情況。由小到大，由舒緩到劇烈，層次井然，使人有身臨其境之感。

　�、嵌喾N修辭方法的綜合運用。本文用擬人、比喻、排比等多種修辭方法來描寫海潮的聲音、情態與性格。

　　①擬人：作者在寫潮漲潮落時，用了擬人的手法，如“海睡熟了”“驚醒了海的酣夢”“海終于憤怒了”，把海的不同情態寫得非常鮮明、生動，同時增加了文章的感情色彩。又如描寫海潮的聲音，“海在我們腳下沉吟著，詩人一般”，“吶喊聲”、“叫號聲”、“啼哭聲”等等。

　�、诒扔鳎菏紫扔枚喾N比喻來描摹同一事物。如：“看見空際細雨似的，朝霧似的，暮煙似的飛沫升落�！� 其次，用多種比喻描摹一件事物的幾種狀態。如：“那聲音仿佛是朦朧的月光和玫瑰的晨霧那樣溫柔”，又像是情人蜜語那樣芳醇；甜美低低地，輕輕地，像微風拂過琴弦；像落花飄零在水上（比喻海浪聲音漸漸不聞，直至杳然無跡。）

　�、叟疟龋涸诿枥L波峰迭起，濁浪排空，震耳欲聾的濤聲時，作者運用了比喻和排比，如“聲響就越大了，戰鼓聲、金鑼聲、吶喊聲、叫號聲、啼哭聲、馬蹄聲、車輪聲、機翼聲摻雜在一起，像千軍萬馬混戰了起來�！边@種交響的聲音，增強了語勢，使讀者仿佛置身于千軍萬馬的疆場。

　　5.質詢疑點：

　　作者為什么把大海比喻成“偉大的樂章”？

　　1928年，魯彥到南京國民政府宣傳從事世界語翻譯工作，對于蔣介石的種種倒行逆施，十分不滿，他將“蔡公時慘案”一事如實地向世界作了報道，被撤了職。1929年夏來到上海，這年，他和夫人到浙江普陀山度暑假。魯彥正是帶著由于時勢變化而產生的不同尋常的心情來到這里的，面對著澎湃的海潮，耳為所感，心為所動，海潮與心潮并起發出了震撼心靈的最強音：“這樣偉大的樂章，海的美就在這里！”反映了作者渴望戰斗以及對幸福生活、對美好未來的追求。

　　主干知識

　　1.ling jìan ting yōng gǔ la mò chān

　　2.黯 恍 罅 溺 栗 嗥 酣 弦

　　3.⑴相當：副詞，表示程度高。⑵一款：一道。

　　云�。哼@里指云白色的海面。汀，水邊平地。⑶欣幸：歡喜而慶幸。

　　4.《驢子和騾子》 王魯彥

　　5.睡熟的海，醒來的海、憤怒的海三個階段。

【《聽潮》教案教學設計】相關文章：

聽潮教案教學設計10-08

聽潮教學教案10-08

聽潮美文隨筆10-11

《聽—寫》寫作教學設計范文10-08

北師大版白洋潮教學教案10-08

大班《聽雨》教學教案11-25

聽教學設計的心得體會01-02

《熊貓媽媽聽電話》優秀教案設計范文10-11

《鼎湖山聽泉》教學教案10-08

教案教學設計01-19