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重慶市涪陵第二中學校課堂教學教案精選
重慶市涪陵第二中學校課堂教學教案
（注：主備教師不必填寫個性 修改部分，使用教師必須補充個性修改才可使用。）
課題第一章第一節：地球在宇宙中
主備教師 使用教師 唐應 課型新課
教學目標知識與技能了解宇宙的概念，認識天體 掌 握天體系統的層體，
了解太陽系的組成，理解太陽系八大行星的運動特征和結構特征
了解地球的普通性和特殊性，掌握地球上擁有生命的條件
過程與方法通過“地心說”與“日心說”的比較，說明人類認識宇宙的過程；繪制天體系統層次簡圖
運用圖表等資料，結合模擬演示，說明 太陽系的組成及太陽系行星的基本特征
結合八大行星的基本數據，歸納 地球的普通性；從自身條件和外部條件兩方面概括地球上存在生命物質的原因
情感態度與價值觀①激發探究宇宙奧秘的興趣
②養成勤于動手、動腦的習慣
③建立科學 的宇宙觀、地球現
任 務定位教學重點天體和天體系統；
教學難點地球上存在生命物質的原因
板書設計第一章 第一節：地球在宇宙中
一：宇宙的概況；
二：天體和天體系統；
三：認識太陽系
四：地球既普通又特殊
教學過程設計個性修改、課堂即時生成與對策
（引入：觀看“天宮一號”的新聞）
如果你在我國的 太空實驗室里看地球會是什么樣呢？
（展示圖片）
宇宙一詞并不陌生，同學們能用自己的理解說一說什么是宇宙嗎？
總結：1.我們是從古代文獻中找到：宇，即上下四方，指空間；宙，即古往今來，指時間。所以宇宙的第一層含義是時空。
人類認識宇宙的過程：
天圓地方
天如斗笠，地 如覆盤
地心說：
（最初由古希臘 學者歐多克斯提出，后經亞里多德、托勒密進一步發展而逐漸建立和完善起來。）
日心說：
（哥白尼:1543年，波蘭天文學家哥白尼在臨終時發表了一部具有歷史意義的著作——《天體運行論》，完整地提出了“日心說”理論。）
星系（現代天文觀測）——“大爆炸學說”
2.宇宙（太空）是空的嗎 ？
（不是，宇宙的第二層含義是宇宙是由物質組成的(太空不空)。宇宙中的物質有各種形態，統稱為天體。地球就是天體。）
舉例哪些是天體？
練習：
例1、說出 下列天體的名稱或類型:
夜晚觀察星空，看到的輪廓模糊的是 ，在星空中移動的是 ，圓缺多變的是 ，一閃即逝的是 ，拖著長尾的是 。
總結：大氣上界以外的物質都是天體。
例2、 下列屬于天體的是：（ ）
A、太空垃圾
B、待發射的航天飛機
C、天空中飄動的云
D、 總星系
答案：A
宇宙中的物質是靜止的嗎？
（不是。所以，宇宙的第三層含義是運動性。具體體現就是天體系統。）
什么是天體系統？
所有的星座是天體系統嗎？
總結：相互吸引且相互繞轉的天體才能形 成天體系統。
請你為宇 宙中的其他文明標出地球在天體系統中的什么位置？
總星系就是宇宙嗎？
例3、下列天體系統中，最低的一級是：
（ ）
A、總星系 B、太陽系
C、河外星系 D、銀河系
答案：B
二、太陽系
太陽系中 的物質就只有八顆行星嗎？
（太陽—中心天體、八大行星及衛星、小行星、彗星、流星、行星際物質）
例4、小行星帶位于下列哪兩個行星軌道之間：（ ）
A、地球和火星 B、火星和木星
C、木星和土星 D、土星和天王星
答案：B
三、地球
1.地球是太陽系中的一顆普通行星。 從表中可以看出，在太陽系的八大行星中，地球的質量、體積、平均密度和公轉、自轉運動有自己的特點，但并不特殊。據表中數據可八大行星分成哪幾類？
2.據圖思考：地球上生命誕生的條件？
總結：
例5、與地球 上存在生命無關的因 素是：
（ ）
A、地球的體積和質量適中
B、地球自西向東繞日公轉
C、日地距離適中，地球表面溫度適宜
D、地球附近大小行星各行其道，互不干擾
答案：B
課堂小結：
宇宙是物質的，是不斷運動和發展的
天體系統的層次
地球上存在生 命的條件
教后反思
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