《美麗的家鄉》教案（精選12篇）

　　作為一位無私奉獻的人民教師，時常需要編寫教案，編寫教案助于積累教學經驗，不斷提高教學質量。快來參考教案是怎么寫的吧！下面是小編整理的《美麗的家鄉》教案，歡迎閱讀與收藏。

　　《美麗的家鄉》教案 篇1

　　教材分析：

　　本單元共設計了“美麗的家鄉”、“家鄉面貌新”、“我未家鄉做點事”三個活動主題。通過教學要學生知道家鄉在哪里，了解家鄉的風景名勝和資源，關心家鄉的發展變化，并能為家鄉做一些力所能及的事，初步培養學生熱愛家鄉的情感。

　　單元目標：

　　1、培養學生熱愛家鄉的思想情感，初步樹立建設家鄉的遠大志向。

　　2、為保護周圍的環境做力所能及的事。

　　3、了解家鄉的風景名勝和資源。

　　課時建議：

　　8—11課時

　　活動目標：

　　1、了解自己家鄉的自然環境和人文環境，激發熱愛家鄉的情感。

　　2、能用畫筆記錄下自己眼中家鄉的美景和自己對家鄉的感受。

　　3、能運用觀察、訪問、調查資料等方式，了解家鄉的故事和家鄉的文化生活。

　　活動準備：

　　1、多媒體課件：《我的家鄉》錄象及相關的自然景觀圖片。

　　2、學生準備圖畫紙和彩筆。

　　3、課前搜集家鄉的相關資料：圖片、故事、歌曲或戲曲等。

　　活動過程：

　　一.看一看，說一說。

　　1、出示課件，指導學生欣賞《我的家鄉》的錄象 。

　　2、說說從畫面上，你看到了什么？

　　3、讀讀文中的小詩，思考：課本中的小朋友喜歡家鄉的什么 ？

　　4、交流：自己生活的家鄉在哪里？自己喜歡家鄉的什么景色？

　　二、演一演，猜一猜。

　　1、啟發談話：你喜歡自己的家鄉嗎？想不想讓更多的小朋友了解你的家鄉？那就當當小導游，把家鄉最美的地方介紹給他們好嗎？

　　2、學生扮導游介紹并贊美自己的家鄉。

　　3、請扮演的孩子談自己的.感想，請觀看的小朋友發表自己的意見。

　　4、猜一猜，請同學描述他最喜歡的家鄉的某個地方，其他同學猜猜是哪里。

　　三、畫一畫，評一評。

　　1、出示具有代表性的反映家鄉景觀的如：街道、公園、樹林等圖片，讓學生欣賞，并說出畫面上的景物，談談自己的感受。

　　2、想一想自己居住地周圍，哪里景色最美而且最熟悉，用彩筆把它畫下來。

　　3、小組內展示交流，并推薦出比較好的作品，粘貼在黑板上。

　　4、請被選的同學介紹自己的作品。

　　5、出示第7頁彩圖，讓學生讀讀畫中描寫家鄉的小詩，然后觀察自己畫的家鄉，把觀察的結果編成小詩填寫在畫面中。

　　6、師生共評最佳創作獎。

　　總第15課時

　　四、說一說，唱一唱。

　　1、教師首先講一個關于家鄉的故事，如：《梓童山的傳說》等。

　　2、你還知道家鄉的哪些事？學生交流自己收集的關于家鄉的小故事。

　　3、請學生聽一段家鄉的五音戲，并介紹五音戲的由來。

　　4、你還知道家鄉的哪些歌曲或戲曲，表演給同學們看好嗎？

　　5、展示自己收集的關于家鄉照片、文字等資料，并與同學交流是通過哪些渠道獲得的資料。

　　《美麗的家鄉》教案 篇2

　　設計意圖

　　建構教材十月主題活動"美麗的家鄉"正在安吉實驗幼兒園大班年級組如荼如火地進行著。孩子們在各種活動中(談話、參觀、語言、繪畫等)感受、理解安吉近幾年的發展與變化，并在了解安吉的自然風景、人文風情的基礎上，逐步萌發了熱愛家鄉的情感。而用沙水游戲這種表現手法來感知家鄉，對大班初期的孩子來說既陌生卻又有一定的挑戰性。大班初期的幼兒雖說已經能熟練地運用一些基本的玩沙工具，也有了有了一定的玩沙經驗和建構經驗，但這個時期的幼兒的合作意識仍舊比較薄弱，他們更多是表現出聯合性游戲的行為，合作性行為也只能是初見雛形，本次活動定位為幼兒運用合作游戲的方式來完成一個主題的建構，具有一定的挑戰性。為此，根據以上分析，本次活動的重點在于主題的形成，難點在于幼兒之間的"合作"。

　　活動目標

　　1.在游戲中能大膽借助輔助材料進行主題想象建構，感受材料組合帶來的創造樂趣。

　　2.學習合作協商并解決在游戲中遇到的問題和困難，體驗合作帶來的帶來的成就感。

　　3.能在沙水游戲中進行大膽地表達和交流，并能進行積極的裝扮游戲和角色游戲。

　　4.培養幼兒與同伴之間的相互配合。

　　5.體驗游戲中互相合作的快樂及獲得成功的滿足。

　　活動準備

　　1.經驗準備

　　事先已了解安吉的自然風景、特色建筑、美麗鄉村建設等先關知識;

　　事先已具備基本玩沙經驗，并具備借助輔助材料進行簡單建構的經驗;

　　2.物質準備

　　基礎材料：沙鏟、水桶、推車、沙漏等

　　輔助材料：木片、竹筒、樹葉、墻體磚、石子(新材料)--(建構材料)

　　小、小人模具等--(新材料)(角色游戲材料)

　　活動過程

　　(一)激趣導入

　　1.回憶已有經驗：

　　你最想搭建安吉哪些美麗的地方?為什么?(引導幼兒說出這些地方或建筑的特別之處)

　　如果你是設計師，你最想為安吉設計一些什么美麗的建筑?

　　小結：安吉確實美麗，不僅有高高的龍王山、連綿的大竹海、神奇的天荒坪天池還有我們期待已久的杭長高速公路等，等會兒我們大家一起動腦筋，在沙場里建造一個超級美麗鄉村--安吉吧!這個超級安吉的建設可以是你看見過的食物，也可以是你為安吉設計的未來作品!

　　2.介紹新材料

　　出示上次活動的難點照片(材料的替代運用)：梳理材料在游戲中的.替代和假想作用，幫助幼兒拓展和提升材料運用的經驗。

　　出示新材料(樹枝、石子、和小人)引發幼兒思考：這些材料在建造"美麗家鄉"時能有什么用?(鼓勵幼兒能說出材料的多種替代作用)

　　(二)幼兒活動

　　1.活動前要求：

　　游戲前請幼兒自主尋找合作伙伴，自主分工并協商構建內容和使用材料。

　　交代幼兒安全規則：避免大幅度的揚沙;按圖標進行材料的整理。

　　2.教師指導：

　　關注幼兒輔助材料的使用和替代情況，引導幼兒嘗試使用合適的材料;

　　關注幼兒的"合作"行為，引導幼兒借助團隊的力量解決游戲中遇到的困難;

　　關注各團隊之間的主題游戲內容的聯系，引導幼兒相互交流和互動，并引發相應的角色游戲。

　　(三)活動評價

　　1.月及時性評價：遇到需要及時梳理的情景和問題在小群體中進行交流和評價;

　　2.活動后評價：

　　在這次游戲活動中，你覺得什么地方自己很成功?(合作完成任務、新材料的使用、客服困難等等)

　　在游戲活動中遇到了什么困難?應該怎么解決?

　　3.教師小結并梳理本次活動中存在的問題。

　　教學反思:

　　幼兒的興趣非常濃，能積極回答老師的問題，但在幼兒討論的這個階段，我應該創設情景，讓幼兒體驗。我會多看看多學學，讓以后的教學活動能夠更好。

　　《美麗的家鄉》教案 篇3

　　教學目標：

　　1.分析人物形象，探討小說主題。

　　2.把握文章對比手法的運用及其作用。

　　3.把握小說中議論的作用

　　教材分析：

　　1.重點：(1)通過人物的分析探討主題，(2)把握對比手法的作用

　　2.難點：把握小說中議論的作用

　　教學設想：這篇小說在環境描寫、人物刻畫和對比手法的運用方面都比較典型，所以在教學中，對環境描寫和人物的分析要側重于前后的對比，我采用以表格的形式來板書，把內容直觀地呈現在學生面前，引導學生思考作者運用對比手法的作用。第一課時我結合環境來分析人物，把故鄉分為記憶中的故鄉和現實的故鄉，兩相對比;第二課時主要引導學生把握“我”回故鄉、在故鄉、離故鄉的心情感受，正確恰當地理解文章里議論性的語句，幫助學生更好地把握小說的主旨。

　　課時安排：

　　2課時

　　教學課型：

　　合作探究—---結合具體的環境描寫，分析人物。

　　教學重點：

　　整體感知小說的情節和線索，在具體的環境中分析人物，把握對比手法的作用。

　　教學流程：

　　一.導入新課

　　以關于“故鄉”的詩詞名句或者歌曲導入：故鄉，讓離家的游子多了一個永遠也做不完的夢;故鄉，在游子的記憶里沉淀出了無限的美麗與思索。今天，就讓我們一起走進魯迅的文學世界，感受《故鄉》的魅力。

　　二.檢查預習

　　1.關于作者、作品、寫作背景的了解情況新課

　　2.關于小說常識的知識了解

　　3.關于本課字詞的掌握情況

　　三.結合問題，了解性閱讀全文。

　　1.結合課文，明確三個要素：人物、情節和環境

　　人物：母親——我——宏兒閏土——水生楊二嫂

　　情節：小說以時間為序,以我回故鄉的所見所聞為線索展開故事情節,全文按“漸近故鄉——在故鄉——離故鄉”組織安排材料。

　　環境：自然環境：記憶中的故鄉和眼前的故鄉環境

　　社會環境：農民生活痛苦，城市平民破產的現實

　　2.理清各人物在文中的地位和作用

　　“我”-------線索人物，勾連情節閏土、楊二嫂-------主要人物，凸顯主旨母親、宏兒、水生------次要人物，寄寓希望

　　3.比較本文與其他小說的異同。(本文的情節相對淡化，主要以塑造人物為主。)

　　4.文章所寫的“故鄉”跨越的時間長度?(20年)

　　從時間概念上看，我們可以把“故鄉”分割為幾段?

　　(主要可能有2種意見：(1)記憶中的故鄉-----現實的故鄉，(2)記憶中的故鄉-----現實的故鄉-----理想的故鄉。2種意見都正確，應該予以充分肯定。)

　　四.結合環境，分析人物，探究性閱讀課文。

　　(一)記憶中的故鄉

　　1.記憶中的故鄉是怎樣的景像?有哪些人?有哪些有趣的事?

　　記憶里的故鄉有“深藍”的天空，有“金黃”的圓月，有“碧綠”的西瓜，有各種顏色的鳥類：稻雞、角雞、鵓鴣、藍背……有閏土月夜刺猹的鮮活畫面，也有雪地捕鳥的無窮樂趣，它是一個五彩繽紛的世界，這個世界廣闊而又鮮活，寂靜而富有動感。

　　記憶里的故鄉有活潑可愛、見多識廣的小英雄閏土，有“終日坐著”，安分守己的“豆腐西施”楊二嫂。

　　2.結合具體的語段，對人物形象作簡要的分析(從外貌、動作、語言、神態等方面分析)

　　3.結合寫作的背景，討論記憶中的故鄉是否真實存在。(言之有理)

　　參考：可能存在。原因是：當時的中國處于封建統治之下，雖然經濟落后，思想愚昧，但是人民生活較為安定。辛亥革命在推翻了中國2000年的封建統治的同時，給人民帶來的是國無君，民無主的現實，直接造成了帝國主義的長驅直入，百姓承受著封建地主和帝國主義的雙重剝削和壓迫，導致農民和城市平民的生活日益貧困，直至破產。據此，記憶中那美麗的故鄉可能確實存在。

　　并不存在。原因是：根據魯迅的《社戲》以及《從百草園到三味書屋》來看，“我”童年以及少年時期的生活圖景都是非常美好的，因為那時的“我”是純真的、自然的，那時的伙伴也是純真的、自然的。他們之間的關系不是用封建禮法關系組織起來的，而是用心靈的自然需求聯系起來的。比如《社戲》中并不好看的“社戲”和并不好吃的羅漢豆由于童真童趣卻變得最好的戲和豆。由此來看，“我”回憶中的“故鄉”雖然美好，實際是少年“我”美好心靈的反映，是少年“我”與少年閏土和諧心靈關系的產物。因此，這樣美好的“故鄉”在現實中并不存在。

　　(二)現實中的故鄉

　　1.現實中的故鄉是怎樣的景像?這樣的景物描寫在文中的作用是什么?

　　(1)“時候既然是深冬;漸近時，天氣又陰晦了，冷風吹進船艙中，嗚嗚的`響，從蓬隙向外一望，蒼黃的天底下，遠近橫著幾個蕭索的荒村，沒有一些活氣。我的心禁不住悲涼起來了。阿!這不是我二十年來時時記得的故鄉?”

　　分析：這正是一幅蕭索、荒寂的現實的深冬畫面。這里通過時令、天氣、風聲、天色，勾畫出蕭瑟、昏暗的背景。冬天已經是草木凋零，蕭條冷落，“深冬”則更顯蕭索、荒寂。一個“又”字意思更進一層。陰晦的天氣、嗚嗚的冷風、“蒼黃”的天色，寫出光線的陰沉、昏暗，氣氛的凄冷、寒徹。就在這樣的背景下，“遠近橫著幾個蕭索的荒村”。“橫”指不整齊，了無生氣;“幾個”指零零落落，孤孤單單。“活氣”指活潑、生動的氣氛，“沒有一些活氣”可見其荒涼、死氣沉沉。整個畫面透出荒涼、死寂、了無生機。這幅圖畫正是在帝國主義和封建主義的殘酷蹂躪下日益破產的舊中國農村的縮影。這樣的畫面給“冒了嚴寒”急于回鄉的“我”以內心的重創，“禁不住”則暗含了從美麗的回憶跌落到現實的變化過程。“悲涼”點出見到故鄉時的心境。

　　(2)“瓦楞上許多枯草的斷莖當風抖著，正在說明這老屋難免易主的原因。幾房的本家大約已經搬走了，所以很寂靜。”

　　分析：反映了“我”家家境的衰敗。“許多”、“枯”、“斷莖”、“抖”幾個詞就勾畫出了老屋的破敗、冷寂的景象。老屋的描寫既暗示了家庭的衰落，又烘托出“我”和母親的凄涼心情。

　　2..現實中故鄉的人物有著怎樣的生活現狀?(從外貌、動作、語言、神態等方面分析)

　　閏土：外貌：臉色灰黃、很深的皺紋，破氈帽、極薄的棉衣，手“又粗又笨而且開裂，像是松樹皮了”

　　語言：斷斷續續的話表達自己的心情和謙恭。恭敬地叫“老爺”，要水生“給老爺磕頭”，認為少年的“哥弟稱呼”是“不懂事”，“不成規矩”

　　神情：他只是搖頭、拿起煙管來默默的吸煙，“仿佛石像一般”、“像一個木偶人了”歡喜——凄涼——恭敬

　　總結：肖像描寫反映了家境，家境又折射出社會現實。神態描寫簡潔而又能反映人物的內心世界，把閏土內心不平，卻又無力反抗，更不知道如何改變現狀的苦悶心情刻畫得形象、逼真。語言描寫可見其受封建思想、等級觀念毒害之深,不僅經濟上困苦不堪，精神上也被嚴重摧殘。

　　楊二嫂：外貌：“瘦”，高顴骨，薄嘴唇，張著兩腳，“像一個畫圖儀器里細腳伶仃的圓規”

　　語言：尖利的怪聲突然大叫、討東西、逢迎、造謠，冷笑說

　　動作：兩手搭在髀間、將“我”母親的手套“塞”在褲腰里帶走了

　　總結：外貌描寫表現她家庭生活的貧困，語言描寫體現其潑悍、放肆、自私，動作描寫表現其潑悍、刻薄、自私、卑劣、貪小便宜的小市民習氣。

　　3.造成人物命運如此悲慘的原因是什么?(結合文章和寫作背景)

　　參考：(1)“多子，饑荒，苛稅，兵，匪，官，紳，都苦得他像一個木偶人了。”

　　(2)帝國主義的侵略、封建主義的壓榨給人民造成的苦難。

　　(三)總結對比的作用

　　記憶中的故鄉和現實中的故鄉形成了鮮明的對比：景物的變化，色調的對比，在人物外貌、語言、動作、神態上都形成了鮮明的對照。

　　環境的對比，揭示了在帝國主義和封建主義的殘酷蹂躪下日益破產的社會現實。

　　人物的前后對比，既揭示了閏土們在半殖民地半封建的黑暗制度下，遭受經濟上的剝削，政治上的壓迫，精神上的摧殘，也揭示了閏土們悲慘命運的深刻的社會原因是多子、饑荒、稅、兵、匪、官、紳。楊二嫂是當時社會既被侮辱、被損害，而又深受私有觀念支配的村鎮小私有者形象的代表，她的變化說明了城鎮小市民的貧困化，從另一側面反映了農村經濟的破敗，反映了當時社會的弊病。

　　楊二嫂和閏土2個人物也形成了對比，文中用楊二嫂的自私刻薄襯托了閏土的純樸善良。

　　五.布置作業

　　1.背誦文中關于閏土外貌描寫的三個語段。

　　2.理解閱讀全文，探求本文的主旨

　　《美麗的家鄉》教案 篇4

　　學習目標

　　態度：在了解家鄉物產的過程中，使學生認識到：豐富的物產與我們富饒的大地有著直接的關系，更是我們勤勞的父老鄉親勞動的結果，同時也要讓學生認識到，黨的富民政策好。尊重勞動，熱愛和珍惜勞動果實。初步培養學生合理利用資源、節約資源的思想。

　　能力：培養學生分析。比較事物的能力，綜合認識事物的能力。在學習過程中，培養學生查找資料、合作學習的能力。

　　知識：了解家鄉的名勝，了解家鄉的過去和現在，知道家鄉的土特產，知道家鄉的主要礦藏。

　　教學準備

　　1.準備一些家鄉的土特產品

　　2.多準備一些圖片資料，如傳統農業的照片、現代農業的照片，農林牧漁、礦產資源的照片，作為學習的資源。

　　教學過程：

　　大自然給我們的家鄉留下了美麗的畫卷，自然風光美不勝收，秀麗山水令人留戀往返。我們今天大家一起來欣賞重慶這一幅山水畫。

　　一、家鄉山水美

　　1、同學們，你去過重慶的什么地方？看到了什么景物畫面？給同學們介紹一下。

　　2、教師出示PPT課件。

　　（三峽夔門、武隆芙蓉洞、江津四面山瀑布、奉節天坑地縫、萬盛石林、重慶北溫泉、萬州青龍瀑布、萬州西游洞）

　　（1）欣賞完圖片，學生談談自己的感受，與同桌交流。

　　（2）學生選一處自己熟悉的（或者去過的）景點給同學們說說。

　　3、家鄉的山水真美，讓我們陶醉。

　　（1）自由朗誦課本上的詩歌。

　　（2）自己寫一首贊美家鄉山水的詩歌。

　　我們的.家鄉不僅山水秀美，還有許多享譽中外的名勝古跡，是我國著名的歷史文化名城。 （過渡）

　　二、家鄉名勝多

　　1、同學們看書第九頁的內容，書上介紹了那些名勝古跡。

　　2、同桌之間互相講講你知道的與古跡相關的故事。

　　3、除了課本上的古跡，你還知道什么古跡，給全班同學講一講。如：豐都鬼城、云陽張飛廟、萬州西山鐘樓。

　　我們家鄉不但山水秀美，名勝古跡享譽中外，物產特別豐富。（過渡）

　　三、家鄉物產多

　　1、農副產品豐富

　　結合實際說說有哪些農副產品。有帶來產品的同學上臺給大家簡單介紹其種植情況：包括環境、氣候條件等。

　　重慶因特殊的地理關系，農副產品豐富，土特產品更是遠近聞名。

　　（1）你知道重慶有哪些土特產品？涪陵榨菜、長壽沙田柚、江津米花、萬州桐油、萬州紅桔、魚泉榨菜……

　　（2）請你選一種土特產品，寫個廣告詞。

　　2、礦藏資源種類很多

　　家鄉的礦藏資源豐富，初步探明的礦藏資源有40多種，越占世界已知礦種的27%，已經探明的礦藏有25種，天然氣、鋁土礦、鹽礦、鍶礦、石灰石等優勢明顯。

　　說一說，你了解到的重慶的礦藏情況。

　　A天然氣儲量居全國前列。墊江區天然氣非常有名。

　　B城口、酉陽、秀山等地錳礦儲藏量居全國第二。

　　四、教師總結

　　《美麗的家鄉》教案 篇5

　　活動目標：

　　1、了解諸暨的一些名勝古跡、風土人情、地方特產，由此萌發對家鄉的熱愛之情。

　　2、初步培養幼兒收集資料的能力。

　　活動準備：

　　1、教師準備一本諸暨風景掛歷和一些諸暨風景明信片。

　　2、請幼兒在家長幫助下收集一些關于諸暨的風景圖片、名信片、瀏覽照片以及一些諸暨特產（包裝盒亦可）。

　　活動過程：

　　一、談話，引出主題。

　　師：“大家知道，我們居住的.城市叫什么名字嗎？（諸暨）對了，諸暨是我們的家鄉，是我們出生和成長的地方。今天我們就來討論一下我們生活的這座城市，說說她有哪些美麗的地方。”

　　幼兒發言。

　　二、請幼兒結合自己帶來的物品，向大家介紹諸暨的風景勝地與名勝古跡。（為主要環節，鼓勵幼兒踴躍發言，教師可及時插入提問與一些解釋。）

　　三、教師根據掛歷與名信片向幼兒介紹諸暨的主要景區：西施殿、浣江、五泄、斗巖；介紹主要特產：楓橋香榧、山下湖珍珠、大唐襪業、店口五金等。

　　活動延伸：

　　1、在班級中展示家鄉特產

　　2、欣賞電視散文《浣江風》。

　　附告家長書:

　　各位家長：

　　下周起本班將進行“我生活的地方”主題教育，讓幼兒了解一些有關諸暨的名勝古跡、風土人情及地方特產，使幼兒增進對家鄉的了解，萌發對家鄉的熱愛之情。為更好地開展本次主題教育活動，請家長幫助孩子一起收集一些關于諸暨的掛歷、風景圖片、名信片、照片以及一些諸暨土特產或包裝盒（不必特意購買、可收集一些家中或單位中原有的物品），帶到幼兒園。在平時也多跟孩子說說有關諸暨的一些風土人情、傳說故事，以使本次主題教育取得更好效果。

　　謝謝配合！

　　《美麗的家鄉》教案 篇6

　　活動目標：

　　1、引導幼兒探索學習，培養幼兒熱愛家鄉的情感和立志建設家鄉的愿望。

　　2、引導幼兒了解和熟悉家鄉的名勝古跡和土特產。

　　3、使幼兒知道家鄉是自己出生和生活的地方，能說出自己家鄉的名稱。(省、市、區縣)

　　活動準備：

　　山東地圖;請幼兒搜集反映家鄉的圖片、故事等，向家長了解家鄉的名勝古跡;家鄉的土特產實物

　　活動過程：

　　1、談話引出家鄉的話題：每個人都有自己的家鄉，你們知道家鄉是什么意思么?(家鄉是我們自己出生和生活的地方，每個人的家鄉都不一樣)請幼兒說說自己的.家鄉是哪里。

　　2、出示山東地圖，引導幼兒在地圖上找到自己的家鄉，記住家鄉的名稱。

　　3、請幼兒以小講解員的身份介紹一下自己的家鄉：(可出示自己準備好的圖片)說說自己家鄉有什么名勝古跡，它有什么特點，最著名的是什么地方，有什么特產。

　　4、以"小小廣播站"的形式，出示圖片，為幼兒介紹一些地方的名勝古跡和土特產。

　　5、結束：組織幼兒討論對家鄉的認識，激發幼兒愛家鄉的情感，立志長大后把家鄉建設的更美麗。

　　《美麗的家鄉》教案 篇7

　　活動目標：

　　1、知道自己的家鄉是南京，通過尋找和討論發現和感受家鄉的美麗。

　　2、了解和熟悉南京的風景名勝和特產，并愿意用語言進行表示。

　　3、熱愛家鄉，為自己是南京人而自豪。

　　4、培養幼兒敏銳的觀察能力。

　　5、探索、發現生活中的多樣性及特征。

　　活動準備：

　　家長孩子共同收集的南京風景與土特產圖片、音樂《莫愁》、視頻《南京話喝餛噸》、金陵節拍錄象、旅游帽、導游旗人手一份，師幼共同自制優秀南京小導游牌若干、南京小吃若干。

　　活動過程：

　　一、開始部分：欣賞音樂，引入主題。

　　欣賞《南京話喝餛噸》歌曲，引導孩子知道南京話是南京人獨有的本領，是我們的家鄉話，并讓孩子學習說說自己會講的南京話。

　　教師：我們的家住在南京，有的小朋友還是在南京出生的呢，那么南京就是我們的家鄉，南京話就是我們的家鄉話，南京人不僅會說普通話，還會說南京家鄉話。那我們知道南京除了有別的地方沒有的南京話之外，還有哪些風景名勝美如畫的地方呢？現在讓我們一起去游覽一下吧。

　　二、主要過程：通過游覽、介紹、討論了解南京的風土文化。

　　1、通過游覽旅游的方式讓孩子了解南京五處的風景名勝。（紫金山、中山陵、梅花山、夫子廟、莫愁湖）

　　2、請小組內互相介紹自己收集的除游覽內容外的有關南京的風景名勝等相關文化。

　　3、通過自由講述引導孩子了解南京的社會文化與土特產。

　　4、南京的寶貝這么多，這么美？想不想再去看一看？引導孩子觀看視頻《金陵節拍》片段。

　　5、我們都是南京人，南京是我們的家鄉，南京有很多的寶貝。你最喜歡南京的什么呢？我們作為南京人很驕傲自己的家鄉這么美，這么美的家鄉是誰建設的呢？鼓勵孩子現在好好學習，長大了建設我們美麗的.家鄉。

　　三、結束部分：在《莫愁》歌聲中學當導游給客人老師介紹美麗的南京。

　　活動反思：

　　激發幼兒愛家鄉的情感是幼兒素質教育的一個重要方面，怎樣使孩子在輕松、自然又感興趣的前提下，激發他們去收集、了解、關注有關南京的風景名勝和土特產呢？進一步激發孩子愛家鄉的自豪感。通過本次活動，不僅讓幼兒對南京有一個大概的認識，更激發了幼兒愛家鄉的情感。

　　《美麗的家鄉》教案 篇8

　　一、班會意圖

　　1、認知意圖：經過班會，使學生知道到講文明是個人本質的一種體現，講文明是完成個人與學校調和一致的一種方法，講文明使學校更美麗，讓“文明之花”盛開在每個同學的心頭。

　　2、行為意圖：經過班會，啟示學生能自覺留意養成各種文明的行為習慣，使學校更調和、更美麗。

　　二、班會預備：

　　1、教師、學生同心策劃，斷定內容、方法。

　　2、輔導學生編列小品。

　　三、首要進程：

　　1、班主任揭題，讓學生清晰本次班會的主題。班主任講故事引進。

　　2、知道美麗家鄉，清潔學校的重要性

　　主持人A：我以為美麗的家鄉應該是山明水秀，地潔凈。

　　主持人B：我以為也是這樣。

　　主持人A：同學們，我們日子在學校，學習在學校，你以為美麗的學校應該是怎么樣的？學生眾說紛紜講話。

　　主持人B：美麗的學校應該是一個桃紅柳綠，環境怡人的學習場所，它更應該是一個文明衛生的當地，這樣空氣新鮮，利于我們學習生長。方才同學都談到了衛生，可見它的重要性。

　　主持人A：對，考究衛生很重要，不講衛生結果很嚴峻。

　　主持人B：何以見得？

　　主持人A：看下面的小品就知道了。

　　學生演示小品《亂扔果皮的損害》小美背包手提一袋果上。

　　主持人A白：小美同學提得一袋香蕉進學校，半路被幾個同學遇上。幾個同學上。“小美，今日的你裝扮算靚了，笑臉也不錯，是不是撿得馬蛋了？”康伯接近打量。小美：好蛋，好蛋。“喲，我發現相同東西比小美還靚。”（垂頭望袋子奧秘說道）異口同聲問：（垂頭跟望）“什么東西？”小美：哎呀，看看什么看，香蕉在里面。想吃，本小姐給你們白吃，拿去。世人力求上游拿香蕉來吃，吃罷，康伯還一袋香蕉皮給小美。小美拿帶仰天一甩，香蕉皮撒滿一地。世人：亂扔廢物？留意衛生。小美：本小姐愛扔就扔，什么不衛生的。世人昂首預備撿起，用腳踢。小美：撿什么撿啦，我歷來都不撿過廢物。康伯：不撿就不撿了，人家女生都不必考究那么多衛生，我們男生還去顧忌什么。走，走，去教室我們的.。散開離場。小美爸上，小美爸：我是小美爸，從小就疼她，她愛吃零食，我就滿意她，我給她一個瓜，她就笑哈哈，嗯，今日買得點正宗的阿里山瓜子，我立刻送給她，他會夸我是個好爸爸的......喂，小美，我看見你啦…跑過去。一步當心滑倒，昏迷不醒。世人：如同昏死過去了，立刻送去醫院。康伯上。康伯：三天不見小美同學來上課了，不知她爸怎么樣了，我們吃了她的香蕉，丟了皮在地上，害得她爸摔得這么嚴峻，今日喊幾個同學去看望她一下。小美爸：啊喲，哎呦，疼死我了，謝謝你們來看我。我恐怕一輩子也不能到學校看你們了，醫師講我得了半邊瘋了。癱瘓了，再也起不來了。哎呦，哎呦……小美：嗚嗚嗚，是我害了我爸，假如我不亂扔香蕉皮在地上，我爸也不會成今日這個樣。嗚嗚嗚世人扶起，齊白：亂扔廢物害人害己，考究衛生利人利己。鞠躬離場。

　　主持人B：哇，考究衛生確實是重要。

　　主持人A：已然考究衛生那么重要，現在我們呼應自治區的“美麗村莊，清潔廣西“召喚，我們的學校應該怎樣做才美麗呢？

　　主持人B：下面請同學們幫出謀劃策吧。

　　三、怎樣才能做到美麗學校學生講話。

　　1、學生談辦法，其間一同學提出仔細反省廢物來歷，把鋒芒指向了小賣鋪。

　　2、分紅兩方進行爭辯：一方以為應該封閉學校的小賣部，一方以為封閉杯水車薪，廢物源相同根絕不了。關于學校是否封閉小賣鋪一致：封閉小賣鋪并不能徹底根絕廢物的發生，許多廢物是同學們順手亂扔的紙屑。關鍵是自律自覺。

　　主持人A：你以為是否封閉小賣鋪？

　　主持人B：呵呵，我拿不定留意，我想請班主任來談他的觀點。班主任：

　　四、學生發誓

　　主持人A：下面請全班同學起立，跟我一同發誓。

　　1、不亂扔廢紙

　　2、不亂扔食物包裝袋

　　3、不隨地吐痰

　　4、見到地上臟，要自動自覺清掃。

　　5、見到學校教室有廢紙順手撿起放進廢物桶。

　　6、不隨地大小便，便利你我他。

　　7、從小事做起，從我做起，從身邊做起，力求做一個文明人。同心協力，爭創美麗學校，清潔村莊，美麗廣西！四、談對美麗學校的知道及期望。

　　《美麗的家鄉》教案 篇9

　　活動目標

　　1、讓學生知道自己家鄉的自然環境特點。引導學生了解家鄉的景觀，親近家鄉的山山水水，為自己美麗的家鄉感到自豪。

　　2、培養學生搜集、處理信息的能力及團結合作的精神。

　　活動準備

　　1、組織學生課外參觀家鄉的景觀，欣賞家鄉美景，親近家鄉山水，并把它畫下來或拍下來。

　　2、組織學生搜集自己家鄉美景的圖片及文字資料等。

　　3、教學生唱歌曲《誰不說俺家鄉好》。

　　活動過程

　　（一）家鄉的自然環境特點

　　1、教師：這節課，老師帶你們到幾位同學的'家鄉去參觀。

　　2、教師以多媒體課件或其他方式呈現教科書第42頁中的草原、高原、大連廣場、鄉村風光的圖片，還可以增加一些表現不同自然環境特點的風光照片或者錄像片。

　　（1）學生欣賞，了解不同地方的自然環境。

　　（2）教師引導，設問：這些同學的家鄉各不相同，有的是粗獷的草原，有的是一望無垠的平原；有的是熱鬧繁華的大城市，有的是寧靜美麗的鄉村。請大家描繪一下自己的家鄉。

　　3、介紹自己家鄉的自然環境特點。

　　學生參考教科書第43頁中的情境對話并聯系家鄉實際，想想自己家鄉自然環境的特點。

　　教師小結：家鄉是生我、養我的地方。山上的泥土散發著清香，小溪的流水清澈甘甜，一切都那么熟悉，那么親切。現在請同學們想想家鄉最美的地方在哪里。

　　（二）我的家鄉真美麗

　　1、學生把收集到的家鄉的照片、圖片及文字資料展示在黑板和教室周圍的墻上。

　　2、學生自由欣賞，在心中選定自己認為最美的景物。

　　3、意見相同的學生組成一組，討論如何充分利用有關資料向大家推薦介紹本組選定的景物。

　　4、每組指派一個代表上臺向全班同學推薦本組選定的景點。

　　5、全班同學舉手表決或投票，評選家鄉“最佳四景”。

　　6、學生從“最佳四景”中選擇自己喜歡的一處景物，為它設計導游詞。

　　7、教師小結：通過剛才這些有趣的活動，大家已經了解了家鄉的美景。確實，家鄉就像你們所畫、所拍攝、所介紹的那樣，真的很美麗。生長在這樣美麗的地方，你們有什么感受呢？讓我們用自己喜歡的方式，來表達自己對家鄉的感情。

　　《美麗的家鄉》教案 篇10

　　教學目標

　　1.賞析家鄉的自然風光和風景畫作品，了解簡單的構圖知識。

　　2.初步掌握風景畫的構圖技巧，學會運用一定的表現手法，完成一幅描繪家鄉的作品。

　　3.培養觀察生活的能力和熱愛家鄉的美好情感。

　　一、教學重點、難點。

　　重點:感受風景中的藝術美，初步掌握風景畫的構圖技巧。

　　難點:靈活運用構圖技巧和表現手法，描繪家鄉的風景。

　　二、教學設計

　　課前準備

　　（學生）搜集家鄉富有特色的風景圖片資料或美術作品。

　　（教師）各種風格的風景畫圖片作品、課件及背景音樂。

　　教學過程

　　1.感受風景中的藝術美。

　　提問：你認為最美的風景在哪里?

　　（1）讓學生講述自己心目中最美的風景。

　　（2）教師課件演示：展示各地風光圖片資料，運用比較法引導學生感受城市與鄉村的不同特色。（引導學生欣賞感受不同風格的美景，并通過畫面引導學生理解——不同風景具有不同美感。）

　　2.欣賞描繪風景的繪畫作品。

　　提問：風景畫和風景照片效果一樣嗎?為什么？

　　（1）引導學生欣賞課本中的風景畫作品。從這些風景畫作品的形式、藝術風格等方面展開欣賞與討論。

　　（2）教師重點講解《雨》、《干草車》等三幅作品。引導學生觀察“畫家用不同手法表達對雨景獨特的審美感受”，并讓學生探究“表現手法與意境表達”之間的關系。

　　（3）小結：看似平凡的風景，在藝術家的眼里會有不平凡的美，這取決于一個人對于美的感受能力。

　　3.分析風景畫的藝術特點。

　　提問：你知道怎樣才能畫好風景畫嗎?(了解風景畫的構圖特點。)師生互動：賞析作品，理解不同的表現形式給人不同的感受。

　　教師舉例分析：①油畫具有寫實效果較強和色彩豐富的特點，適合表現色調優美、色彩豐富、寫實的風景畫，如《干草車》、《村口》；②水彩畫具有色調明快、善用肌理效果的特點，適合表現色彩及寫實或有特殊效果的風景畫，如《都市情懷》；③版畫具有線條塊面明確，色彩較為單純的特點，適合表現明暗對比強烈，造型以線條塊面為主，色彩關系較簡單的風景畫，如《山城印象》、《西遞村系列之十一》。

　　4.表達自己家鄉的美。

　　提問：我們的家鄉有哪些美麗的風景?（激發學生熱愛家鄉的情感，點明課題。）

　　（1）學生分組：交流課前收集的家鄉風景圖片和美術作品，并談談自己對家鄉景色的感受。小結：我們的`家鄉杭州，是富有歷史文化內涵的美麗城市。

　　（2）繼續分組討論：何種構圖形式和表現手法適合表現自己家鄉的風景特點。小結：到處都是美麗的風景，我們需要擁有善于發現美的眼睛和感受美的心靈。在我們最熟悉的家鄉就有最美的風景。揭示課題：《美麗的家鄉》。

　　5.布置作業。

　　下面就讓我們來畫畫我們美麗的家鄉！

　　提問：你準備表現怎樣的風景？選用怎樣的材料和工具？

　　6、學生作業。

　　三、小結：同學們可以結合自身的興趣愛好和表現能力，選擇適合自己的表現方法和材料工具。課后畫好草圖。

　　《美麗的家鄉》教案 篇11

　　一、教學內容與說明

　　1、教學內容：家鄉的污染和防護以及愛護美麗的家鄉

　　2、內容說明：本節課要學的內容是家鄉的污染和防護以及愛護美麗的家鄉指的是家鄉在飛速發展的同時環境受到了破壞和污染，具體表現在大氣污染、水土污染、噪聲污染三方面，了解面對這些情況我們能采取什么辦法來愛護我們美麗的家鄉；其核心是認識污染和情況，了解相對的改善辦法，理解它關鍵是要激發學生的環境保護意識，找出能改變或者改善的措施；教學的重點是了解污染狀況，激發學生愛護環境的意識，解決重點的關鍵是要認知是哪些污染了家鄉，通過圖片，視頻，交流等方式來了解和激發學生的情感。

　　二、教學目標與說明

　　1、教學目標：

　　（1）、了解家鄉的污染情況；

　　（2）、小學生能做到的減少污染的辦法；

　　（3）、激發學生愛護環境的意識；

　　2、目標說明：

　　（1）、了解家鄉的污染情況指的是讓學生認識美麗的家鄉在被大氣污染，水土污染，噪音污染。

　　（2）、小學生能做到的減少污染的辦法指的是認識一些作為中小學生能做到的愛護環境減少污染的方法。

　　（3）、激發學生愛護環境的意識指的是在學習中激發和升華學生的情感，使其從內心深處來愛護環境。

　　三、教學問題分析

　　在本節課的教學中，學生可能遇到的問題是污染對我們的影響認識不全面，產生這一問題的原因是我們周邊的自然環境不錯，學生的相關了解較少。要解決這一問題就要多收集一些漫畫、圖片、視頻，讓學生眼見為實，真實的了解這些方面。

　　四、教學過程設計

　　活動一：激趣導入

　　設計意圖：用優美的家長風景圖來吸引學生的注意力，激發學生的學習興趣。

　　師生活動：

　　1、我們的`家鄉云南是個得天獨厚的地方，讓我們一起領略一下他的風采。

　　2、如果要讓你用一個詞來形容我們的家鄉云南，你會說？

　　（青山綠水、碧水藍天、鳥語花香、四季如春、景色宜人）

　　活動二：大氣污染

　　設計意圖：了解家鄉的大氣污染的情況

　　師生活動：

　　1、同學們，我們的家長非常美麗，但是在家鄉飛速發展的同時，家鄉的環境也在遭受著污染和破壞，你知道有哪些污染？

　　（大氣污染、水土污染、噪聲污染）

　　2、什么是大氣污染？

　　（即空氣污染，是指由于人類活動或自然過程排入大氣會對環境和人體產生危害的物質。）

　　3、你看見過那些大氣被污染的現象？

　　（工業廢氣、生活廢氣、汽車尾氣）

　　4、大氣污染還會引發霧霾現象，你知道霧霾嗎？

　　（觀看視頻，了解霧霾）

　　5、家鄉的大氣被污染了，你的心情怎么樣？你覺得我們能為他們做點什么？

　　（學生闡述所言）

　　活動三：噪聲、水土污染

　　設計意圖：了解噪聲、水土污染的情況和危害

　　1、家長的環境污染不止大氣，還有噪聲污染，想一想噪聲污染有那些危害？

　　2、噪聲污染確實讓人煩惱，心煩意亂，嚴重影響學習工作和生活，但讓我們更痛惜的是水土污染

　　3、你知道哪些水土污染的現象？

　　4、漫畫欣賞：毒蘋果（你怎么對待環境環境就會怎么對待你）

　　5、面對這些情況，你有哪些好點子，來改變、改善它？動一動腦筋提出你的建議。

　　（學生闡述自己的觀點）

　　五、課堂小結

　　今天我們發現了美麗家長在遭受著污染，我們很心痛，同時老師很感動大家有那么多辦法來改善、改變它，也相信大家會為建設美麗家長貢獻自己的一份力量，請你為守護美麗的家長設計一條宣傳標語。

　　《美麗的家鄉》教案 篇12

　　教學目標

　　1. 通過學唱歌曲《美麗的家鄉》，豐富學生對農村生活的情感體驗。感受濃郁的生活氣息，激發對美好生活的熱愛之情。

　　2. 通過合唱練習，培養學生合作、協作的意識，學會用富有對比（連和跳）的聲音表現歌曲的情緒變化，感受達翰爾音樂的風格特點。

　　教學重、難點

　　教學重點：

　　學會唱、并唱好歌曲《美麗的家鄉》，豐富歌曲的音樂表現力，感受達翰爾音樂的風格。

　　教學難點：

　　合唱部分的二聲部音準，特別是合唱部分第二樂句的低音旋律。用富有對比的聲音（連音、跳音）表現歌曲。

　　教材分析

　　歌曲《美麗的家鄉》是歌劇《傲蕾·一蘭》中的選曲，分為兩個樂段。第一段由四個樂句構成。節奏較為密集，但很規整，樂句中，以“do、mi、sol”為骨干音，體現了達翰爾音樂的風格與特點。休止符的運用，使得第一樂段更具彈性與活潑感。第二樂段由兩個樂句構成，節奏拉寬，旋律舒緩，并加上了二聲部，將歌曲推向了高潮，表達了家鄉的贊美之情感。旋律的上行發展，更把情緒推向了高點。這首歌曲的歌詞生動形象，極富生活氣息，展現了一幅美麗富饒的農村生活場景圖。

　　教學過程

　　一、教學導入

　　感受音樂風格，教師示范導入歌曲。

　　師根據自身特長采用：范唱歌曲、舞蹈、器樂演奏等形式導入。并根據其中音樂的旋律特點思考：這是漢族音樂還是少數民族音樂？如果是少數民族的，你能說說是哪個民族的音樂嗎？試一試吧。

　　二、展示歌曲

　　1. 展示歌曲、視唱旋律，感受旋律的風格特點。（《美麗的家鄉》動畫）

　　根據學生的回答，教師引導學生打開課本，播放歌曲《美麗的家鄉》。

　　2. 聆聽教師范唱旋律，關注旋律的特點。

　　教師：請同學們邊聽邊觀察歌曲前四句樂譜：前四句的骨干音有哪些？即：哪些音出現的次數最多？

　　教師總結：以“do、mi、sol”為骨干音構成了第一樂段的旋律，同時也增強了音樂的民族風格與特點。聽上去一下子就能感受到它是一首少數民族的歌曲了。

　　3. 聆聽教師（或錄音）二度范唱。引導關注歌曲內容與主題。

　　教師：請同學們再仔細聽一遍歌曲，結合歌詞。邊聽邊思考歌曲的主要內容是什么。你能用自己的話來概括嗎？

　　三、《美麗的家鄉》歌曲學習

　　1. 聽范奏，深入感受歌曲情緒，熟悉旋律，為歌曲分段。

　　（教師采用鋼琴、口風琴等樂器演奏歌曲旋律，注意表現出第一樂段和第二樂段的情緒對比，建議在伴奏織體上作變化。引導學生為歌曲分段。）

　　2. 從第二段二聲部入手，開始學唱。

　　教師和學生合作完成，采取聽辨、模唱、范唱、分工合作（如教師唱二聲部、學生唱主旋律）的`方式反復練習二聲部。

　　3. 學唱第一樂段。

　　（1）按照節奏讀歌詞。

　　（2）學唱第一段，注意詞曲結合與重音記號。

　　4. 嘗試完整演唱歌曲，提示學生注意第一段三四樂句的結束音以及第二樂段的二聲部的音準。

　　四、處理歌曲

　　1. 指導演唱，表現歌曲的情緒對比。

　　教師：我們知道這首歌曲分為兩段。第一段輕快而又活潑，第二段抒情優美且具有高潮與激動感。同學們在唱第一段時，要注意把聲音唱得富有彈性，像拍皮球一樣（邊說邊示范），字和字之間可以斷開一點，而第二段則要求把聲音唱得連貫優美，每個字之間要銜接好。（示范）

　　2. 教師指揮演唱。

　　教師：下面請同學們看好老師的指揮手勢再唱一遍，注意把歌曲的情緒對比唱出來。

　　3. 加入打擊樂器或舞蹈，豐富歌曲表現。

　　根據教師特長或學生的基礎以及學校條件，為歌曲加入打擊樂器伴奏或舞蹈，豐富情感體驗。

　　五、鞏固和拓展

　　1. 播放《傲蕾·一蘭》故事簡介，欣賞電影《傲蕾·一蘭》片段。

　　2. 播放《美麗的家鄉》風景。邊欣賞邊記憶歌詞，背唱歌曲。

　　3. 加入朗誦并采用不同的演唱形式表現歌曲（歌表演）。

　　梯形隊伍，排頭第一個同學朗誦：“在美麗的精奇里河，有我可愛的家鄉，那里美麗富饒、那里鳥語花香、那里沒有憂愁、那里人兒善良，花翎的喜鵲不停地歌唱，贊美我達翰爾，美麗的家鄉。”

　　演唱歌曲（根據學生的情況分領唱與合唱進行）。

　　六、課堂小結

　　通過本節課學唱歌曲《美麗的家鄉》，豐富了同學們對農村生活的情感體驗，感受到了濃郁的生活氣息，激發對美好生活的熱愛之情。并通過合唱練習，培養了學生合作、協作的意識，同時也感受了達翰爾音樂的風格特點。

　　教學反思

　　這節思品課的內容是“走進美麗的家鄉”，上完這節課讓我對思想品德課有了更深的認識：要讓思品課成為學生們所關心的一門課。上課的內容要與學生的生活密切關聯，使生活成為重要的教育素材。思品課上要有意識地創設與教學內容相適應的，具有情感色彩的教學情境，促學生情，以情促行。

　　這節課的教學目標能夠基本完成，學生能夠與文本進行充分對話。課堂上教師與學生能夠得到充分的互動，學生能夠大膽積極的發言，因此，課堂氣氛比較好。這節課重在讓學生自己去挖掘家鄉的美、展示家鄉的美，學生都能夠在教師的指導下，在小組交流中把自己家鄉的美、自己家鄉的特點表現出來，并能夠站在講臺前介紹，學生得到了鍛煉，提高了合作能力。“小畫家”這一環節，作為這節課的亮點，得到了體現。學生在做“小畫家”時還能夠根據自己家鄉的特點展示自己的家鄉的優勢，做到符合實際。同時在教學時對學生進行熱愛家鄉等方面的思想教育。

　　但是這節課也存在著不足之處。環節之間的過渡性語言沒有錘煉好，因此語言比較貧乏，所以環節之間的過渡處理得不是很好。學生評價語言方面，教師“非常好”的次數講得比較多，沒有針對每一個學生的情況進行具體的評價，因此在以后的教學方面，還要在教學語言上多多錘煉，只有這樣才能激發學生學習的興趣，學習的動力。

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