《故鄉的榕樹》教案教學設計

　　[教學目標]

　　1、知識與能力

　　能理解本文通過對榕樹及與榕樹有關的人和事的敘寫及回憶性散文的思維特點

　　2、過程與方法 注意眼前景和故鄉情的聯結點，掌握文章情以物興、寄情于物的寫法

　　3、情感態度與價值觀 把握作品感情基調，解讀作者的的鄉思、鄉戀、鄉情、鄉愁

　　[教學重點]

　　榕樹及與榕樹有關的人和事的敘寫所體現的鄉思、鄉戀、鄉情、鄉愁

　　[教學難點]

　　掌握文章情以物興、寄情于物的寫法

　　[ 教學方法]

　　情境教學法 合作探究法 語感教學法

　　[ 教學安排]

　　三課時[教學內容與步驟]

　　第 一 課 時

　　一、走近作者：

　　原名黃世連，曾用筆名洪荒等， 1941 年 3 月 27 日生于福建省長樂縣中學時代，酷愛文藝，擅長丹青1960 年考入福建師院中文系，便從詩歌起步，走上文學道路1975 年 9 月黃河浪香港定居，從事繪畫工作1979 年，黃河浪的散文《故鄉的榕樹》榮獲香港第一屆中文文學獎散文組冠軍《故鄉的榕樹》獲獎后，被海內外十多家報刊轉載

　　二、認識榕樹：

　　榕樹是世界上樹冠最大的樹

　　榕樹是一種的樹種，其主干一般難以存活２００年以上，但其身上不斷萌生的氣根入地后會長成新的枝干，以取代老朽的主干，因而在歷經滄桑后仍能顯出勃勃生機

　　榕樹屬桑科椿屬常綠大喬木，生命力旺盛，高2025米，生氣根葉革質，橢圓形、卵狀橢圓形或倒卵形，長410厘米，寬24厘米生長于村邊或山林中分布于廣西、廣東、福建、臺灣、浙江南部、云南、貴州

　　福建早在唐代就有大量榕樹自然繁衍，“榕城”雅號由此而來宋代時，福州開始大規模人工植榕，著名書法家蔡襄曾組織在福州至漳泉的驛道旁種植榕樹，開創了官府植榕的先河，而緊隨其后到福州任太守的張伯玉又進一步推行了“編戶植榕”，３年間共植榕上萬株，使城區呈現出“綠蔭滿城、暑不張蓋”的景觀

　　思鄉懷舊是散文常見的主題人們常借別具深意的物或富有特色的景來抒發思鄉之情本作文的家黃河浪，因為生于榕樹之鄉福建，而把思鄉之情寄托在榕樹這種景上他故鄉的榕樹有什么獨特之處，使他激情澎湃、文思涌動，寫下本文呢？

　　三、整體感知，思緒輕揚

　　分組，四人一組在閱讀課文的基礎上思考以下問題

　　1、課文寫了哪些地方的榕樹？你認為據此可以將文章分為幾個層次？

　　香港住所榕樹 …… 眼前

　　大陸故鄉榕樹 …… 回憶 基本思路

　　香港住所榕樹 …… 眼前

　　第一部分(第1—3段)，由眼前住所附近的景物，引出對從前故鄉榕樹的懷念；

　　第二部分(第4—10段)，圍繞從前故鄉的榕樹，描述有關的人和事，寄托作者的思鄉之情；

　　第三部分(第11—13段)，抒發蓄積在心頭的對故鄉的深切懷念和真摯眷念之情

　　四、布置作業

　　進一步熟讀課文，加深對課文的理解

　　第二課時

　　一、檢查復習

　　課文層次梳理

　　二、質疑思考，互動合作

　　1、作者回憶往事舊景，為什么要圍繞榕樹這個中心？

　　這是因為故鄉的榕樹給了作者太多美好的回憶

　　2、圍繞故鄉的榕樹，作者回憶了與之相關的哪些事情？（要求：每件事用一句話概括）

　　小時候在“駝背”之船上的“水手”夢

　　有關“駝背榕樹”的古老傳說

　　女人們對榕樹之神的祈求以及用榕樹汁治病

　　祖母對作者的疼愛

　　農人們酷熱時在榕樹下的納蔭乘涼

　　兒時在榕樹下度過的夏夜生活

　　3、這些事件和傳說本身并無多少關聯，那么是什么使這些事件和傳說能融到一起來，而且讓人覺得融合得很自然？

　　（參考）“一切景語皆情語”，成為這些事件和傳說聯結點的是榕樹，而作者是把對故鄉和鄉親們的深情厚誼都寄托在了榕樹上，通過榕樹來表達自己的思鄉之情榕樹既是作者感情的依托、也是作者思鄉的線索，正是榕樹把現實和故鄉瑣碎平凡的生活掠影貫穿了起來因此可以說貫穿這些事件和傳說使始終的是一“情”字，即濃濃的思鄉之情把故鄉瑣碎平凡的生活掠影貫串起來體現了散文的特點：“形散神不散”

　　4、本文由現在寫到過去，又由過去寫到現在，其間是怎樣巧妙過渡的？

　　①第三段是過渡段其中，“我的心卻像一只小鳥，從哨音里展翅飛出去……停落在故鄉熟悉的大榕樹上我仿佛又看到……看到……”這些詞句，像一座橋，把眼前景物與思想情懷聯系起來，過渡得巧妙自然

　　②“那樣的日子不會再回來了”一句，總結了上文，表明了回憶的結束“我仿佛剛剛從一場夢中醒轉，身上還留有榕樹葉隙漏下的清涼”一句，和上面的夏夜描寫承接，銜接自然、巧妙

　　5、在文章的第11自然段，作者將寫作重心放在對現實的敘述，分別寫了哪些事情？

　　第 11 段寫從美好的回憶中回到現實中來“仿佛剛剛從一場夢中醒轉”

　　，“這一覺已睡過了三十年”暗示離童年生活已過了三十載作者身在異鄉仍掛念著故鄉榕樹的遭遇，惦念著把樹干當船劃的小伙伴們，抒發了蓄積在心頭的對故鄉的深切懷念和真摯眷念之情

　　三、拓展探究，討論分享

　　你認為本文一定要以《故鄉的榕樹》為題么？如果換成《憶故鄉》或《故鄉的懷念》為題，你覺得怎樣？如果你認為不可以換，請說說你認為不可換的原因：

　　（1）寄情于物

　　（2）榕樹是本文的線索

　　（3）榕樹下的回憶

　　（4）情感表達更加含蓄

　　四、深層感悟，體味語言

　　1、同樣事吹著用榕葉卷起的哨笛，“我”與兒子卻有著不同的心里感受想想，為什么會有這樣的差別呢？

　　（參考）差別在于“我”有著濃濃的思鄉之情，眼前的榕樹和悠悠的哨音，勾起了“我”對故鄉的回憶，激發起“我”內心連綿不斷的思鄉之情而兒子尚年幼，只是覺得哨笛很好玩

　　2、作者是詩人，擅長用詩一般的語言描摹事物，抒發感情文中的哪一段最能引起你的共鳴，或者是給你的印象最深？ 請同學們找出自己最欣賞的語段，任選一個角度說說你的理由，與大家共享

　　學生可能出現的參考角度：修辭手法的運用，想象的運用，華麗的詞語，句式的選用和變化

　　五、布置作業

　　練習冊相關練習

【《故鄉的榕樹》教案教學設計】相關文章：

故鄉的榕樹教學教案11-04

我愛故鄉的楊梅教學教案設計10-10

人教版九年級上冊《故鄉》教案教學設計10-09

《在大熊貓的故鄉》教案設計10-10

教案教學設計01-19

教學設計教案11-23

設計教學教案12-11

Jqx教案教學設計12-28

太陽教學設計教案12-27

背影教案教學設計12-28