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綠色蟈蟈教案教學設計
學習目標：
１、預習課文，能篩選、概述文章內容，了解蟈蟈的生活習性。
２、體會文章富有文學筆法的描述，生動活潑的修辭表達。
3、學習法布爾的探索精神和觀察方法，培養科學精神和探索未知世界的興趣。
教學方法：通過朗讀探究合作等方法，把握文章脈絡，理解文章主旨。
課時安排：1課時
學習要點：預習課文，能篩選、概述文章內容，了解蟈蟈的生活習性。
學習過程：
一、 學生展示
（一） 課前三分鐘演講
（二） 白板展示
1、請你說說你知道的蟈蟈。
蟈蟈是螽斯科類昆蟲，主要分布于河北及河南、江蘇等地。蟈蟈的身體呈扁或圓柱形，觸角一般長于身。翅發達、不發達或消失。雄性有翅個體在前翅附近有發音器，通過左右兩翅摩擦而發音。蟈蟈具有發達的跳躍式后腳，當遇到危急時，快速彈跳避敵是它們自保的方法。保護色也是蟈蟈的自衛絕招，由于蟈蟈的體色幾乎清一色是綠色或褐色，加上有些外觀會擬態樹葉或枯葉，因此當它們不鳴叫的時候，天敵很不容易一眼便發現它們的行蹤。蟈蟈為三大鳴蟲之首，一只母蟈蟈能繁殖200-450多粒卵。
2、給加點的字注音。
mì è shǔn qián liè cuàn yīn yǎ xīsū fēn
靜謐 大顎 吮吸 鉗子 低劣 篡奪 喑啞 窸窣 氣氛
kuī huì dù jì gōu shu jié xiāo lán rǎo
盔甲 蟬喙 妒忌 篝火 狩獵 劫掠 喧囂 貪婪 擾亂
kù zhōng wō jù chóu
酷愛 螽斯 萵苣 更勝一籌 弱肉強食 隱隱約約 連續不斷
夜色蒼茫 驚慌失措 開膛破肚 津津有味 斷肢殘腿 毫不猶豫
3、解釋詞語
弱肉強食：動物中弱者被強者吃掉。 隱隱約約：看起來或聽起來很不清楚，感覺不明顯。
喑啞：嗓子干澀發不出聲音或發音低而不清楚。沉寂：非常靜，沒有一點聲音。
靜謐：安靜。 篡奪：用不正當的手段奪取（地位或權利）。
驚慌失措：因害怕慌張而沒有了辦法。 劫掠：搶劫，奪取。
津津有味：形容有滋味或有興味。 酷愛：極其愛好。
4、文學常識及寫作背景
法布爾：法國作家，昆蟲學家。在1879年寫成《昆蟲記》第一卷，此后他開足生命馬力，不知疲倦地從事獨具特色的昆蟲學研究，把勞動成果寫進一卷又一卷的《昆蟲記》。
《昆蟲記》雖然是一部嚴謹的科學著作，但其內容及風格都比較和善，甚至妙趣橫生，字里行間洋溢著作者本人對生命的敬重與熱愛。《綠色蟈蟈 》就是這方面的典型。魯迅先生稱之為寫“昆蟲的生活”和“昆蟲的故事”的楷模。
5、佳句賞析：（擬人句賞析及方法介紹）
6、整體感知。
用自己的話歸納文章的內容和寫作思路。
二、課堂提升
1、導入語。
同學們一定聽過知了歌唱，蟋蟀的鳴叫，看過蜘蛛辛勤織網，螞蟻滿載而歸吧。這些昆蟲，它們是自然界大家庭的成員，也是人類親密的朋友。今天，我們要跟隨法國著名昆蟲學家法布爾的優美文筆，去傾聽蟈蟈的歌聲。
2、作者是用什么方法引出蟈蟈的呢？
明確：課文第1段并沒有寫蟈蟈，是寫在別人歡度國慶的日子里，自己還沒有忘記去觀察昆蟲。“我獨自一人”說明作者對他熱愛的事業的執著。第2段寫蟬在夜晚不再鳴叫，它要休息了。突然，蟬的一聲哀號引出了本文的“主人公”——蟈蟈。這是多么富有匠心的寫作思路！
3、 作者是如何知道蟈蟈喜歡吃什么食物的呢？
明確：作者是通過實驗和觀察知道蟈蟈喜歡吃蟬肚子的。清晨，作者散步時看到的一幕揭開了蟈蟈食物之謎——捕蟬為食。又通過變換食物的花樣，揭開了蟈蟈首先吃蟬肚子的秘密，因為肚子既有肉，又有甜食。這反映了作者嚴謹的科學態度。
4、綠色蟈蟈的外表有哪些特征？綠色蟈蟈有哪些習性？作者主要寫了哪個方面的習性？
明確：（1）外表特征“這種昆蟲非常漂亮，渾身嫩綠，側面有兩條淡白色的絲帶，身材優美，苗條勻稱，兩片大翼輕盈如紗。”作者寫了蟈蟈的叫聲和食性。主要寫的是食物習性。從第4段到結尾，這是文章的主體，其中8、9、10三段是對蟈蟈食性的補充說明。11段是寫蟈蟈彼此十分和睦地共居一起，從不爭吵。
5、作者不斷變換對綠色蟈蟈的稱呼，請找出這些稱呼并說說作者在什么情況下用什么稱呼？這樣寫有什么效果？
明確：作者對蟈蟈的稱呼有：狂熱的狩獵者、我籠里的囚犯、蟬的屠夫等。當蟈蟈捕殺蟬時作者用“狂熱的狩獵者”；當蟈蟈成為作者籠中觀察和實驗的對象時，作者就用“籠里的囚犯”；當蟈蟈吃蟬肉時作者稱之為“蟬的屠夫”。作者不斷變換稱呼，使行文更生動，描寫更形象，給人更深刻的印象。
6、作者在介紹蟈蟈的特點時，用了什么方法？你覺得哪些地方值得你學習借鑒？
三、拓展延伸
《辭海》中有關蟈蟈的條目是這樣的：蟈蟈，昆蟲。螽斯的一種。翅短，腹大，雄的前翅基部可摩擦發聲。吃植物的嫩葉和花，危害農作物。也有稱之為“哥哥”。就這段文字與課文比較，用簡潔的語言概括本文的筆法特點并歸結本文的寫作特色。
四、總結收獲、布置作業。
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