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《膽小鬼》教學教案設計
《膽小鬼》教學教案設計
一、導入新課
同學們，你認為什么樣的人是膽小鬼呢？
那么臺灣著名女作家三毛筆下的膽小鬼又是怎樣的呢？今天我們就來學習《《膽小鬼》》
作者簡介： （三毛，原名陳平，1943年出生于四川重慶。自幼體弱多病，敏感而倔強，任性而浪漫，酷愛文學。70年代初到非洲撒哈拉沙漠定居，開始創作《撒哈拉的故事》，風靡一時。1991年自殺于臺北某醫院。48歲。三毛結集出版的散文作品有《雨季不再來》》《撒哈拉的故事》《稻草人手記》《傾城》等，另外還有譯作、劇本多種。）
二、檢查預習，整體感知
1 反省 破綻 煩躁 喃喃自語 魂不守舍 付諸東流
2 作者筆下的膽小鬼是個生命樣的人呢？
三、精讀賞析，深入探究
采取聆聽作者心靈告白，做作者的知心朋友，與作者對話的方式進行。（找一學生扮成三毛起來讀，其余同學交流讀書體會）
讓我輕輕的告訴你
1·童年時的我做了件至今仍記憶猶新的事——偷錢。其實，在家也不愁衣食，但讓我最終決定偷拿母親放在柜上的5元錢的原因是：（2個）。
2 沒想到當這5元錢真正握在自己手里的時候，我卻沒有體會出那份擁有后的富足感、喜悅感，一整天我都是。。。。。。（用四字詞語或成語，越多越好），
3 直到我將錢卷成一團，快速丟到柜后，才長長的松了口氣。倒在床上，不由慨嘆自己真是一個十足的膽小鬼。你看出我膽小了嗎？從哪看出來的呢？你能猜出我說自己是膽小鬼的原因嗎？
4 故事就這樣平平淡淡的過去了，說它平淡，是因為。。。。。。
5 只是有一點我搞不明白，父母以后怎么就突然給起我們零用錢來了呢？
6 長大后跟母親說起偷錢的事，她笑說不記得了，又反問我怎么后來就沒有再偷呢？我說。。。。。。（用文中的話）。
7 一直想將這件往事寫成文章，卻始終拿不準題目，是用《偷錢的故事》還是用《膽小鬼》好呢？
8 我將自己的經歷說與你聽，你也有過類似的經歷嗎？輕輕的告訴我吧！
四、品味語言，拓展延伸
1、文章幾次寫到“我”的臉紅，找出你欣賞的句子，并簡要分析“我”為什么臉紅。 ①母親說不可能的，我接觸到父親的的眼光，一口滾湯咽下去，燙得臉就紅了。（自己偷了錢，還裝模作樣地詢問母親，接觸到父親的眼光，為自己偷了錢說謊而心虛臉紅。）
②母親不肯讓人穿長褲去睡，硬要來拉褲子，當她的手碰到我的長褲口袋時，我呼一下又漲紅了臉。（“我”疑心母親知道“我”偷錢，當她碰到我的口袋時，因為害怕她掏“我”的.口袋而臉紅。）
③她疑疑惑惑地問我：“你哪來一塊錢？”我又臉紅了，說不出話來。（“我”差點兒不打自招，又害怕姐姐再追究下去，因而臉紅。）
④我被拉去洗澡，母親要脫我的衣服，我不肯，開始小聲地哭，臉通紅。（“我”害怕母親脫下“我”的衣服而真相大白，因而臉紅。）
⑤那時，父親的眼光輕輕地掠了我一眼，我臉紅得又像發燒，匆匆地跑出門去，忘了說再見。（父親的眼光輕輕地掠過來，“我”覺得是伎倆被父親識破了，又不敢說出真相，因為羞愧而臉紅。）
2、綜觀全文，你認為“膽小鬼”是怎樣的一個人？請簡要概括其性格特點。
明確：文中的“膽小鬼”是一個善良、誠實、自尊心很強的女孩。
3、課堂小結，
（可以是老師，也可以是學生來總結）這篇課文，作者重點描寫了自己偷錢后的心理感受，意在突出自己的忐忑不安，從而使文章的中心得到有力的加強。作者描寫感受時，運用心理描寫和細節描寫，多次描寫自己隨著時間的推移，在不同情況下的不同心理感受，顯示了作家高超的寫作技巧和超人的記憶力和想象力，值得我們欣賞和借鑒。
五、課堂練習
片段練習：聯系自己的生活體驗，寫一段描寫心理緊張的短文，注意借鑒文中心理描寫和細節描寫的方法。
六、 板書設計：
“我”——偷錢——心里不好受 有悖良心的事不可做
不 管
責 零
備 用
錢
父 母———尊重、理解 ————明理 教育問題
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