《諫太宗十思書》教學教案

　　【教學目的】

　　通過學習本文積累語言功底和文化功底。

　　1.學習作者反復開導、循循善誘的勸諫藝術；

　　2.領悟“十思”的積極意義；

　　3.掌握文中一些實詞的詞義和虛詞的用法；

　　4.背誦全文。

　　【教學重點】

　　1.誦讀、領悟、背誦全文；

　　2.翻譯難懂的語句（難點）。

　　教學方法

　　1.誦讀法。以誦讀帶動理解，以誦讀加速背誦。

　　2.理脈法。理清全文脈絡，整體感知課文，并帶動背誦。

　　【教學安排】

　　三課時

　　【教學內容與過程】

　　第一課時

　　一、導入新課

　　鷂死懷中——唐太宗的故事

　　一天，唐太宗得到一只雄健俊逸的鷂子，他讓鷂子在自己的手臂上跳來跳去，賞玩得高興時，魏征進來了。太宗怕魏征提意見，回避不及，趕緊把鷂子藏到懷里。這一切早被魏征看到，他稟報公事時故意喋喋不休，拖延時間。太宗不敢拿出鷂子，結果鷂子被憋死在懷里。

　　思考：唐太宗與魏征的關系如何？

　　二、作者簡介

　　魏征，字玄成。唐朝著名政治家、史學家、文學家。隋末參加李密義軍,掌管文檄。太宗時任諫議大夫、檢校侍中。領導周、隋各史的修撰工作，書成，升任左光祿大夫，封鄭國公。魏征敢于犯顏直諫，所言多被太宗采納。有詩文流傳于世。

　　據史載：貞觀十七年，魏征病卒。太宗自制碑文，并為書石。對侍臣說：“人以銅為鏡，可以正衣冠；以古為鏡，可以見興替；以人為鏡，可以知得失。魏征沒，朕亡一鏡矣！”

　　三、解題

　　本文是魏征于貞觀十一年時寫給唐太宗的奏章。太宗登基之初，勵精圖治，政策比較正確，國內出現了百姓富足、社會安定、國力漸強的“貞觀之治”。后來，太宗開始追求珍寶異物，興建宮殿苑囿，魏征便不斷用前代興亡的歷史教訓提醒他。這一年就連上四次奏章。本文為其中一篇。

　　“疏”，封建時代臣子向國君陳述意見的一種文體。疏通事理，分條陳述。作為一種文體，屬古文體的奏議類，專指臣下向國君陳述意見的奏疏（與奏、議、疏、表、對策類同，統稱奏議）

　　《文心雕龍章表》“章以謝恩，奏以按劾，表以陳情，議以執異。”

　　（可引申常見古文體裁：疏、序、說、賦，教師自行把握）

　　四、整體感知，熟讀課文

　　朗讀課文 ，注意字音和停頓

　　求木之長（zhǎng） 浚（jùn）源 塞（sè）源 載（zài）舟

　　壅（yōng）蔽 謬（miù）賞

　　五、疏通文意

　　1、認真參看文后注釋

　　2、結合課文注釋，完成練習

　　（1）1.臣聞求木之長者 求：追求，想要。 之：取消獨立性。

　　2.必固其根本 根本：古義根，今指事物的本質。

　　3.欲流之遠者 流：泉流，名詞。

　　4.必積其德義 其：他們。

　　5.源不深而望流之遠 而：卻

　　6.根不固而求木之長 固：穩固

　　7.臣雖下愚 雖：雖然（不能講成“即使”，此句自謙）。

　　8.人君當神器之重，居域中之大 神器：帝位。重、大：形容詞作名詞，重權、重位。

　　9.不念居安思危 念：考慮。

　　10.戒奢以儉 以：用，實行，厲行。

　　11.斯亦伐根以求木茂 亦：也。以：而，卻。

　　12.塞源而欲流長也 流：水流，名詞。

　　（2） 1.凡百元首 元首：指帝王。

　　2.善始者實繁，克終者蓋寡 繁：多。蓋：大概。

　　3.豈取之易守之難乎 取：攻取。守：保衛。

　　4.蓋在殷優，必竭誠以待下 蓋：因為。以：來。

　　5.既得志 既：已經。得志：實現愿望。

　　6.則縱情以傲物 以：而，表并列。物：別人。

　　7.傲物則骨肉為行路 骨肉：至親之人。行路：名詞。

　　8.雖董之以嚴刑 雖：即使。之：代人民。以：用。

　　9.振之以威怒 振：同“震”，威嚇。

　　10.貌恭而不心服 貌：表面。而：然而。

　　（3） 1.誠能見可欲 誠：（如果）真的。

　　2.則思知止以安人 思：想到。安：使動用法。

　　3.念高危 高危：（地位）高高在上充滿危機。

　　4.懼滿溢 懼：擔心。

　　5.則思江海下百川 下：動詞居于……之下。

　　6.樂盤游 樂：意動用法，以……為樂。

　　7.則思三驅以為度 以為：以（之）為。度：限度。

　　8.則思虛心以納下 虛：使動用法，使……謙虛。

　　9.懼讒邪 讒：動詞作名詞，說別人壞話的人。

　　邪：形容詞作名詞，邪惡的人。

　　10.則思正身以黜惡 正：使動用法，使……端正。

　　11.則思無因喜以謬賞 無：同毋，不要。

　　12.總此十思，宏茲九德 宏：使動用法，使……光大。

　　13.簡能而任之 簡：選拔。能：形容詞作名詞，賢能的人。

　　14.擇善而從之 善：形容詞作名詞，好的建議。

　　15.則智者盡其謀 盡：形作動，用盡。

　　16.信者效其忠 效：獻出。

　　六、作業：背誦課文

　　第二課時

　　一、嘗試背誦

　　二、檢查復習

　　1. 下列加點詞語的注音不正確的一項是： （ D ）

　　A．必浚其泉源 （jùn） B．慮壅蔽 ，則思虛心以納下 （yōng）

　　C．則思正身以黜惡 （chù） D．勇者竭其力 ，仁者播其惠 （buō）

　　2. 下列加點詞語解釋不正確的一項是：（ D ）

　　A． 念高危，則思謙沖而自牧：加強自身修養

　　B． 仁者播其惠 ，信者效其忠：忠誠的人

　　C． 宏茲九德，簡能而任之：選拔有才能的人

　　D． 勞神苦思，代百司之職役：老百姓

　　3. 下列句子中加點虛詞含義和用法相同的一組是：（ A ）

　　A．無以怒而濫刑 B．人君當神器之重

　　不以物喜，不以己悲 豈人主之子孫則必不善哉

　　C．恩所加，則思無因以謬賞 D．將有作，則思知止而安人

　　山巒為晴雪所洗 此則岳陽樓之大觀也

　　三、總結歸納文言常識

　　1、通假字

　　振之以威怒（振通震） 則思無以怒而濫刑 無同毋

　　2、古今異義

　　古義 今義

　　凡百元首 帝王 國家的最高領導人

　　傲物則骨肉為行路 路人 走路

　　求木之長者，必固其根本 樹木的根部 事物的根源或最重要的部分。

　　則縱情以傲物 放縱情思,驕傲 盡情

　　3、詞類活用

　　1）形容詞使動用法：

　　必固其根本 固：形容詞用作使動，使……穩固

　　則思知止以安人 安：形容詞用作使動，使……安定

　　則思正身以黜惡 正，形容詞用作使動，使……正

　　宏茲九德 宏，形容詞用作使動，使……宏大

　　何必勞神苦思 勞、苦，都是形容詞用作使動，使……勞累，

使……辛苦

　　2）形容詞活用

　　欲流之遠者 遠：形容詞用作動詞，流得長遠，達到遠方

　　人君當神器之重，居域中之大 重、大都是形容詞用作名詞，分別為重權、大位

　　不念居安思危 安、危都是形容詞用作名詞，分別為“安定的生活”，“危險的境地”

　　懼讒邪 讒邪，形容詞用作名詞，愛說壞話陷害別人的人，邪惡小人

　　擇善而從之 善，形容詞用作名詞，好的建議

　　克終者蓋寡 終：副詞用作動詞，堅持到底。

　　則思江海下百川 下，方位名詞作動詞，居于……之下

　　樂盤游 樂，動詞的意動用法，以……為樂

　　4、一詞多義

　　安：思國之安者，必積其德義 安定

　　燕雀安知鴻鵠之志 怎么

　　項王曰：“沛公安在？” 哪里 

　　衣食所安弗敢專也 享受

　　信：信者效其忠 誠實 

　　愿陛下親之信之 信任

　　小信未孚，神弗福也 信用

　　忌不自信 相信

　　求：求木之長者 追求

　　予嘗求古仁人之心 探求

　　客之美我者，欲有求于我也 請求

　　不求聞達于諸侯 追求

　　治：文武并用，垂拱而治 治理

　　醫之好治不病以為功 醫治

　　不效則治臣之罪 懲治

　　以：蓋在殷憂，必竭誠以待下 連詞，連接動詞及狀語

　　雖董之以嚴刑 介詞，用

　　將有作，則思知止以安人 連詞，表目的

　　則思無以怒而濫刑 介詞，表原因

　　故臨崩寄臣以大事也 介詞，引進動作行為所涉及的對象

　　哉：何必勞神苦思，代百司之職役哉 句末語氣詞，表感嘆

　　豈人主之子孫則必不善哉 句末語氣詞，表反問

　　燕雀安知鴻鵠之志哉 句末語氣詞，表反問

　　所：恩所加，則思無因喜而謬賞 助詞，防在動詞其那面，組成名詞性短語

　　山巒為晴雪所洗 助詞，為……所，表被動語氣

　　四、積累與課文有關成語

　　居安思危 載舟覆舟 垂拱而治 文武并用 知足常樂

　　恃才傲物 擇善而從

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