初中地理中國的農業種植業的教學教案（通用5篇）

　　作為一名為他人授業解惑的教育工作者，就不得不需要編寫教案，教案有利于教學水平的提高，有助于教研活動的開展。寫教案需要注意哪些格式呢？以下是小編幫大家整理的初中地理中國的農業種植業的教學教案，僅供參考，大家一起來看看吧。

　　初中地理中國的農業種植業的教學教案 1

　　【教學重點】

　　1.我國南北方耕作制度的差異和農作物的分布規律。

　　2.抓緊糧食生產的重要性。

　　【教學難點】

　　我國南北方耕作制度的差異和農作物的分布規律。

　　【教學媒體】

　　計算機課件

　　【教學方法】

　　講述法、討論法、談話法。

　　【教學過程】

　　（引言）

　　上學期我們已經學習、研究了中國地理環境方面的有關知識，從這個學期開始我們將一起學習和研究人類活動與地理環境的關系，了解和熟悉我們利用環境、改造環境以及保護環境方面的知識。

　　在人類的所有活動中，人們最早從事的活動就是農業生產活動；中國作為歷史悠久的古國，農業生產的地位至今都居各業之首。

　　下面，我們就一起學習、了解我國的農業生產。

　　（板書）第七章 中國的農業

　　（提問）1.農業生產為什么能成為人們最早從事的生產活動？

　　兩個原因，一是生存必需，即所謂的開門七件事，柴、米、油、鹽、醬、醋、茶，件件都是農業生產的產品；二是生產技術相對簡單，人們易發明和掌握。

　　（提問）什么是農業？我們首先要明確農業的概念及其在國民經濟中的地位。廣義上的農業或叫大農業，即通常所說的農、林、牧、副、漁五業。

　　（展示）農業的分類圖片

　　請學生一一讀出各業的主要產品并分析與人們生產生活之間的關系。特別注意補充農業生產的內容，不僅種糧食，還種棉、菜、油、糖等作物。

　　啟發學生得出結論：農業為人們的日常生活提供必需的吃、穿、用等物質資料。

　　請學生觀察后回答問題。

　　（展示）分別展示紡織廠、陶壇儲酒車間的圖片。

　　（提問）圖中展示的是什么生產？（紡織工業）

　　這種工業生產的原料有什么？（棉花）棉花是農業產品。

　　這張圖片展示的是什么生產？（造酒，是釀造工業）

　　原料是什么？（糧食，所以叫米酒）

　　（展示）農機作業圖片

　　（提問）圖中的機械是農民自己制造的嗎？

　　（回答）（不是，它們是工業產品）

　　啟發學生得出結論：農業還給工業生產提供大量的原材料和消費市場。

　　所以，農業是國民經濟的基礎。

　　（提問）請同學們分析：大農業的五業當中，哪一業最重要？（種植業。所以，狹義的農業就是指種植業）

　　（承轉）下面我們就從種植業談起。（轉入第一節的教學）

　　（提問）什么是種植業？制約種植業的因素有什么？

　　教師明確給出種植業的概念：種植業是指在耕地上種植農作物的農業生產部門。它深受多種自然條件的影響。

　　（提問）那么，這個生產部門有哪兩個必需的自然條件呢？

　　引導學生分析種植業的兩個必需自然條件（學生回答后教師概括：一是土地，二是影響農作物生長的氣候條件）。

　　因此，土地質量的好壞以及影響農作物生長的氣候因素就都會影響到種植業的類型和特點。

　　（提問）是不是所有的土地都能種植農作物？（高山、戈壁、沙漠等土地不能種莊稼）

　　什么樣的土地可以種莊稼呢？

　　引導學生討論得出：地形平坦，土壤深厚、肥沃，水源豐富的土地，才適宜種植業的發展，即只有耕地，才能發展種植業。

　　（提問）是不是所有的耕地都完全一樣呢？

　　（展示）水田、旱地、梯田的圖片

　　（提問）（轉入氣候條件）為什么北京不能種椰子，黑龍江不能種香蕉，新疆不能種水稻？

　　請學生回答后教師概括：因為任何一種農作物的生長都需要足夠的熱量、水分、光照等氣候條件。

　　綜合上面的分析，既要有耕地，又要有適宜的氣候，兩者都具備，才能發展種植業（轉入種植業的地區分布）。

　　所以，世界上溫帶和熱帶的一些河流沖積平原地區，往往成為人類發展種植業最早的地區，并因此成為人類文明的發祥地。

　　請學生說出世界著名的文明發祥地（南亞的印度河—恒河平原，西亞的兩河平原，北非的尼羅河三角洲，中國的黃河和長江流域）。

　　我們已經知道，我國是世界上歷史最悠久的農業大國之一。據考古發現，早在氏族公社時期，我國的黃河、長江流域就已出現了原始的種植業。直到今天，種植業仍是我國農業生產的主要部門。

　　下面，我們就詳細了解我國都種植什么主要作物，在什么地方種植。

　　（提問）請同學們回憶前面學過的知識，從地形、氣候等方面綜合分析，我國滿足上述兩方面條件的地區在什么地方？

　　（展示）中國地形圖、中國溫度帶、干濕地區分布圖，指導學生閱讀，得出：我國種植業為主的地區主要分布在半濕潤和濕潤的平原地區。

　　（展示）練習的圖片，根據分析找出正確的.一幅圖。

　　（提問）整個種植業區內是不是全種植一種農作物？（不是）

　　（展示）動畫：中國主要種植業區和主要農作物的分布

　　一邊展示，一邊請學生辨認農作物并了解各種農作物主要分布的地區。

　　教師落實各種主要農作物的地區分布：小麥主要分布在秦—淮以北，水稻主要分布在秦—淮以南，棉花主要分布在長江和黃河之間的平原地區；糖料作物中的甘蔗分布在南部的臺、閩、粵、瓊、桂、川等省區，甜菜則分布在北方的黑、吉、內蒙古、新等省區；油料作物中的油菜主要分布在長江流域，花生主要分布在華北平原地區。

　　（提問）在我國廣大的種植區內，這些地方（指圖）種水稻、甘蔗、油菜等并且一年內能二熟至三熟；而這些地方（指圖）能種植小麥、棉花、花生、甜菜等，但一年內只一熟或兩年三熟，為什么？（轉到我國南北農業的差異）

　　因為，就是在種植區內，各地的熱量、水分等氣候條件也存在著顯著差異，導致不同地區種植的農作物品種和農作物種植的次數都不相同。尤其我國南北方之間，這種差異最顯著。

　　（提問）請學生回答并在圖中指出我國南北方的界線（秦嶺—淮河）。

　　一邊看動畫概括，一邊指導學生填下面的表。

　　耕地類型

　　溫度帶

　　干濕狀況

　　糧食作物

　　油料作物

　　糖料作物

　　熟 制

　　北 方

　　南 方

　　（提問）這些農作物都是因為人類生存需要，才種植它們；但每一種農作物人們需要的數量并不一樣多，那么，在我們的生產和生活中，需要量最大、與我們人類的關系最為密切的是哪類作物？（糧食作物）

　　（提問）為什么糧食生產和人類的關系最為密切？

　　引導學生討論，得出：

　　（1）民以食為天，食以糧為本；

　　（2）我國人口眾多，糧食需要量大；（請學生計算一下，我國12億人口，每人若按400千克的糧食標準，每年需生產多少糧食才能滿足需要？）

　　（3）隨著人口的迅速增加，耕地面積不斷減少。（引導學生閱讀“我國糧食總產量及其人均值的變化”圖，請學生思考家里平時吃的糧食、蔬菜、食油、食糖是當地生產的，還是從其他地方運來的？）；

　　（4）自然災害頻繁，糧食產量波動大。

　　（小結）所以，糧食生產是關系到我國國計民生的頭等大事。政府歷年都把努力增產糧食放在首要地位。

　　（活動）我們下面請同學們籌劃一下我國如何努力發展糧食生產的問題。

　　請學生分析回答（提醒學生不要脫離我國人多地少的國情），得出提高糧食產量的主要途徑：一是要珍惜和合理利用每一寸土地；二是要用科學方法種田，提高單位面積糧食的產量和質量（視情況補充節約糧食，反對浪費，從我做起這方面的知識，對學生進行思想品德教育）。

　　也就是說，用科學方法種田，提高單位面積糧食的產量和質量是目前我國增產糧食的主要途徑。

　　（提問）誰能在這方面做做文章？

　　引導學生從種田的科學方法和自然條件上分析，找出商品糧基地。

　　因為農業生產受自然條件的影響很大，所以首先要找那些自然條件優越（面積廣大、土壤深厚肥沃的平原，熱量充足、降水較多且灌溉便利），生產水平高，便于統籌管理的地區；在這些地區用科學方法種田（種田的科學方法一般包括：優良種子、先進的種植技術、科學的管理方法）。這些地區就叫商品糧基地，目前全國有九大商品糧基地。

　　（展示）九大商品糧基地圖（課上做練習：先在投影圖上請學生練習，方法是一個學生指，另一個學生答；然后，指導全體學生一起在中國空白圖上填注）。

　　（提問）商品糧基地在我國的農業生產中有什么作用呢？

　　糧食生產是我國的頭等大事，并且，我國的人均糧食產量還沒有達到世界的平均水平，那我們干脆把我國的所有耕地都用來種糧食，這樣行不行？（不行）為什么？

　　引導學生回答（一是我國的自然條件和土地資源是多種多樣的；二是國家建設和人民生活的需要也是多種多樣的）。

　　所以，就必須在堅持“決不放松糧食生產”的同時，還要貫徹“積極開展多種經營”和“發展優質、高產、高效農業”的方針，因地制宜，使農林牧副漁得到全面發展。

　　（小結）

　　（1）了解了農業的概念和重要性；

　　（2）學習了在地形、氣候等自然條件影響下，我國農業生產的地區分布和主要農作物分布；

　　（3）抓緊糧食生產和多種經營的意義；

　　（4）九大商品糧基地及其分布。

　　初中地理中國的農業種植業的教學教案 2

　　一、教材分析

　　【內容分析】

　　本節課主要介紹兩種農業地域類型——季風水田農業和商品谷物農業。第一部分結合水稻分布圖，氣候類型圖，人口分布和地形分布圖，分析自然條件和社會條件的影響。第二部分直接分析商品谷物農業的區位，再分析區位因素之間的關系。

　　【作用地位】

　　本節課是必修二第三章，《農業地域的形成與發展》的第二節課，在第一節學生學完農業區位的基礎上進行，是第一節課的延續，選擇案例教學，使學生理解農業生產活動受自然環境因素的影響，同時，它為第三節課《以畜牧業為主的.農業地域類型》提供了學習的范例。

　　【教學目標】

　　知識與技能了解季風水田農業和商品谷物農業分析影響水稻分布的因素分析區位因素之間的關系，認識季風水田農業和商品谷物農業的差別，理解區位因素的差異

　　過程與方法通過讀圖分析季風水田形成的區位，分析水稻種植區位因素之間的因果關系，學會解決問題

　　情感態度價值觀培養學生尊重自然，尊重自然規律，人地和諧的觀念理解科技對農業的重要影響

　　【教學重點】兩類農業地域類型的區位因素分析和特點的總結

　　二、教法分析

　　學生對農業生產尤其是水稻種植業沒有生活經驗，不了解生產情況，而本節課采用案例教學，必須結合具體的區域實際進行。學生讀圖分析和歸納能力較弱，可以提出問題引導學生學會讀圖。

　　三、學法分析

　　采用讀圖分析法，歸納水田農業的自然條件，通過分組討論，總結季風水田農業的生產特點。運用多媒體手段，為學生提供資料，圖片等直觀的材料，加強感知。

　　四、教學過程

　　(一)導入

　　“民以食為天”糧食生產是農業生產中的重要組成。我國南方人喜歡吃米，北方人以面食為主。世界范圍內主要的糧食作物也是小麥、水稻、玉米為主。(展示我國南方的水稻，北方的小麥圖片)亞洲是世界主要的水稻產區，我國的水稻產量最大。

　　【設計意圖】讓學生了解水稻生產的環境特點，吸引學生關注季風水田農業的區位因素

　　(二)季風水田農業

　　1、分布

　　學生觀察：“亞洲季風水田農業的形成和分布圖”提出問題

　　①、亞洲水稻種植業主要分布在哪?

　　②、水稻分布區和那些氣候類型基本吻合

　　③、這些氣候有什么特征?

　　④、亞洲人口分布什么特點?

　　⑤、水稻分布區的地形類型是什么

　　合作探究：綜合以上問題，亞洲形成季風水田農業的原因有那些?，除此以外，還有什么因素影響水稻生產?

　　【設計意圖】通過水稻的習性，讓學生聯系分析水稻分布區應該具備的條件，采用問題教學法，引導學生讀圖，提取信息，綜合思考問題

　　2、特點?

　　多媒體展示我國南方典型的農戶家庭種植情況，材料反映了水稻種植業的什么特點?

　　學生結合材料分組討論回答，總結出“小農經營，商品率低，機械化水平低的特點，除此以外，還有水利工程量大，科技水平低單產高”的特點。

　　初中地理中國的農業種植業的教學教案 3

　　【教學目標】

　　知識與技能：

　　掌握季風水田農業和商品谷物農業兩種農業生產地域類型的特點；以及這種農業地域類型產生的自然、社會、經濟原因。學習農業區位因素分析的方法，分析農業地域類型的主導因素。

　　過程與方法:

　　1.結合文字資料與圖示資料的閱讀，初步掌握提取地理信息的基本方法；

　　2.利用案例完成知識的學習與應用分析。

　　情感態度價值觀：

　　1.理解世界和我國糧食問題的重要性；

　　2.初步形成農業的可持續發展觀念。

　　【教學重點】

　　1.利用農業區位因素分析的方法，學習水稻種植業和商品谷物農業的特點；

　　2.對比水稻種植業和商品谷物農業兩種農業生產地域類型，理解在農業地域類型形成的過程中，各個農業區位因素對其發展的影響。

　　【教學難點】

　　1.學習農業區位因素分析的方法，分析形成農業地域類型的主導因素；

　　2.結合文字資料與圖示資料的閱讀，初步掌握提取地理信息的基本方法。

　　【教學方法】

　　自主探究與講議結合。

　　【教學課時】

　　1課時

　　【教學過程】

　　（導入新課）同學們，通過前面一節課的學習，我們已經樹立了農業區位因素的基本理論，并且有了農業地域類型的一些基本認識，學習了種植業和畜牧業兼有的澳大利亞的混合農業，這一節我們繼續學習兩種以種植業為主的農業地域類型——季風水田農業和商品谷物農業。

　　下面我們先看一段錄像，請大家認真觀看，錄像里反映的是什么農業類型。

　　教師提問：以上錄像內容反映了什么農業類型？

　　生：種植業。

　　師：很好。在這一節內容的學習中，我們就將認識兩種以種植業為主的農業地域類型——季風水田農業和商品谷物農業。

　　一、季風水田農業

　　1.主要分布區：亞洲季風區。

　　2.農業以種植業為主，作物以水稻為主

　　3.世界最大的稻米生產國——中國

　　（閱讀p47圖3.10 亞洲季風水田農業的形成和分布，重點分析季風水田農業形成的區位因素，完成p48讀圖思考題。）

　　4.本區發展水稻種植業的有利區位條件：

　　（學生活動）讀圖思考

　　1.季風水田農業地域類型的形成，與這里的地形和氣候有什么關系?

　　2.水稻種植業是一種勞動密集型農業，這里有與之相適應的勞動力條件嗎?

　　3.季風水田農業的`形成還可能受到哪些因素的影響?

　　（教師提示）：從水稻的生長習性結合讀圖思考1、2引導學生分析圖3.10，分析氣候、地形、勞動力對水稻分布的影響。

　　（教師注意引導學生分析氣候、地形等自然條件是水稻生長的基礎，豐富的勞動力等社會經濟條件有利于水稻種植業的經營和發展。）

　　（歸納總結）

　　1.季風水田農業主要分布在熱帶、亞熱帶和溫帶季風區的地勢平坦地區。高溫多雨適宜水稻生長，地勢平坦便于水田管理。

　　2.季風水田農業主要分布在人口稠密地區，這里勞動力豐富。

　　3.亞洲季風區人多地少，糧食需求量大，水稻單產高。種植水稻可以緩解人口對土地的壓力和對糧食的需求。本地區水稻種植歷史悠久（約有70xx年），稻米是人們喜愛的主要糧食。

　　4.季風水田區的水稻種植業的主要特點：

　　（學生活動）學案【知識梳理】一

　　（總結歸納）

　　一、季風水田農業的特點分析

　　特點原因發展措施

　　小農經營家庭為單位，人均耕地少集約經營

　　單產高，商品率低精耕細作，但農村人多，自給為主控制人口數量，增強商品意識

　　機械化水平低體力勞動為主加快機械化發展

　　水利工程量大夏季風不穩定，水旱災害頻繁發生大力投資，興修水利

　　科技水平低農民文化科技素質低，憑傳統經驗加大科技投入

　　小農經營——人均耕地少，以家庭為單位，每戶耕種的田地少。

　　單位面積產量高，但商品率低——農民精耕細作，使單位面積產量較高；但每戶耕種規模小，每戶稻谷的總產量不大，受傳統觀念及經濟水平的制約，農民收上來的稻谷的相當大的一部分留作全家的口糧以及家畜、家禽的飼料用糧，到市場出售的很少。

　　機械化水平低——田地規模小，經濟水平低，農民憑自己勞動能夠完成農活。日本機械化水平較高。

　　水利工程量大——灌溉是水稻生產的基礎。季風區水旱災害頻繁，對水稻生產威脅大。

　　（學生探究）

　　以中國為例，說明應該尋找和運用哪些資料，解釋我國南方水稻產區形成的原因。

　　活動步驟：

　　1.探究方案：需要著手組織哪些方面的相關材料知識。

　　2.列出資料清單。

　　3.運用這些資料說明問題。

　　（友情提示）此活動可以根據具體情況安排在課下完成。

　　（學生活動） 通過閱讀這個材料，使學生了解如下問題：

　　1.我國著名水稻專家袁隆平主持的雜交水稻的發明和推廣，為糧食生產開辟了廣闊前景。

　　2.目前，我國生物技術育種居世界先進水平，兩系法雜交水稻技術居國際領先地位。超級雜交水稻也取得了重要進展，平均每公頃產量達到1萬多千克，處于世界領先水平。

　　二、商品谷物農業

　　1.分布地區：美國、加拿大、阿根廷、澳大利亞、俄羅斯、烏克蘭等。

　　2.農作物：小麥、玉米

　　（學生活動） 讀圖3.13商品谷物農業的區位條件簡要分析這些因素對商品谷物農業有什么影響。

　　3.特征：以上國家商品谷農場一般為家庭經營，這類農場我國西北、東北也有分布，一般為國營。

　　（教師提示）商品率高是商品谷物農業的基本特點。在分析適合發展商品谷物農業的區位條件時需要圍繞商品率高的特點考慮。

　　（總結歸納）

　　農業生產的生產量高，自身消費少，生產效率高，交通、市場條件好，商品率就高；產量高，而自身消費量大，生產效率低，即使交通、市場條件好，商品率也不會很高。因此在分析主要區位因素對商品谷物農業影響的教學過程中，要抓住關鍵特征，從分析哪些區位因素有利于提高產量，哪些因素有利于提高生產效率，哪些因素有利于促進產品的銷售著手。

　　參考答案：

　　下面我們以商品谷物農業典型代表——美國的商品谷物農業為例，分析歸納商品谷物農業的特點和區位因素。

　　（學生活動）

　　通過這個案例3，使學生明確如下問題：

　　（1）美國是世界上最大的商品谷物生產國，商品谷物農場主要分布在中部平原。

　　（2）農業的商品化促進了農業的專業化和區域化，有利于因地制宜，充分發揮自然資源潛力，取得最佳效益。共5頁，當前第2頁12345

　　（3）美國的玉米帶、小麥區能夠保持常盛不衰，得益于有力的農業措施。

　　（4）小麥的分布分為北部小麥區和中部小麥區。

　　4.適合發展商品谷物農業的區位條件分析：

　　（學生活動）參照歸納季風水田區水稻種植業特點的方法，歸納美國商品谷物農業的特點。

　　（教師提示）美國商品谷物農業的特點是：生產規模大、商品率高、機械化和科技水平高。

　　（學生活動）學案【知識梳理】二

　　（總結歸納） 二、美國成為世界最大商品谷物農業的區位優勢與評價

　　區位優勢評價

　　（一）優越的自然條件：①平原地形廣闊②黑鈣土和沖積土肥沃③溫帶草原氣候，夏季溫和濕潤④密西西比河提供灌溉水源為實現機械化和規模經營創造條件，利于作物生長、穩產

　　（二）便利的交通運輸：① 五大湖和密西西比河航運發達②公路、鐵路與水運構成發達交通網集散便利、降低運費、提高效益

　　（三）地廣人稀：土地租金低，可大規模經營競爭力比歐洲強

　　（四）高度發達的工業：提供現代農業所需的生產工具和生產資料實現農業機械化、化學化，但增加能耗和成本

　　（五）先進的科技：國家建立科技研究中心和推廣系統，免費提供科技成果促進農業科技發展和專業化、社會化生產的實現

　　（總結歸納）適合發展商品谷物農業的區位條件分析：

　　農業科學技術先進；機械化水平高；地廣人稀；市場廣闊；交通運輸便利；自然條件優越：地勢平坦開闊、土壤肥沃、氣候溫和、降水豐富等。

　　三、把美國商品谷物農業的形成條件和特點與季風水田農業作一比較，你認為最大的差異是什么?

　　（學生探究）

　　農作物品種生產目的經營方式氣候條件

　　水稻種植業水稻自給一商品農業小農經營、生產規模小、機械化水平低季風氣候區

　　美國商品谷物農業小麥、玉米等商品農業家庭農場、生產規模大、機械化水平低溫帶大陸性氣候區

　　產生這兩種農業地域差異的主要因素是社會經濟發展水平、勞動力條件和氣候因素。氣候條件不同，兩種農業地域所生產的農產品品種不同。社會經濟發展水平和勞動力條件直接影響到生產的經營方式和商品率高低。

　　初中地理中國的農業種植業的教學教案 4

　　三維目標：

　　1.用案例說明大牧場放牧業形成的區位因素和特點。

　　2.讀圖分析西歐乳畜業形成的區位因素，運用資料歸納乳畜業的特點。

　　3.對比分析西歐乳畜業和潘帕斯大牧場放牧業的區位條件。

　　教學重點：

　　1.案例說明大牧場放牧業形成的區位因素和特點

　　2.讀圖分析西歐乳畜業形成的區位因素，運用資料歸納乳畜業的特點。

　　教學難點：

　　對比分析西歐乳畜業和潘帕斯大牧場放牧業的區位條件

　　教具準備：

　　世界地形圖及教材各個圖片

　　教學方法：

　　案例分析法、啟發式講述法、比較分析法

　　課時安排：

　　1課時

　　教學過程：

　　一、大牧場放牧業

　　1.特征：面向市場的農業地域類型，具有生產規模大，專業化程度高的特點

　　2.主要分布：美國、澳大利亞、新西蘭、阿根廷、南非等國。

　　干旱、半干旱氣候區，這些地區植被稀疏，不適宜經營種植業，只能用于放牧業。美國、阿根廷牧牛占重要地位，澳大利亞、新西蘭、南非養羊占重要地位。

　　案例：

　　1.對大牧場放牧業區位因素的相關分析不要孤立地看待， 自然因素是基礎，人文經濟因素是條件，科技進步(包括交通狀況和草場條件的改善)是“催化劑”。

　　2.在分析圖3.15時，應重點把握該區域的海陸位置、地形、發達的鐵路運輸和便捷的海運條件等重要信息。

　　3、結合案例4完成活動題。

　　(對于活動的處理可以采取學生閱讀案例→學生分析→學生討論→教師總結的程序進行。)

　　活動：

　　1.用潘帕斯草原大牧場放牧業的例子，歸納大牧場放牧業這種農業地域類型的區位條件。

　　點撥：氣候溫和，草類茂盛、草質優良;地廣人稀，土地租金低廉，為牧場的大規模經營提供了可能;距海港近，促進了牧場的商品經營。

　　2.大牧場放牧業在經營方式、商品化、專業化、經濟效益、科技應用等方面有什么特點?

　　點撥：經營方式：集約農業、生產規模大

　　商品化、專業化水平高;經濟效率高;重視科技應用，例如培育良種牛、改善交通運輸條件、開辟水源、種植飼料、劃區輪牧等。

　　3.我國內蒙古、新疆等地區能否采用潘帕斯草原大牧場放牧業的生產模式?

　　點撥：我國內蒙古、新疆地區地廣人稀、草場質量好，如果能夠加強科技應用，改善交通運輸條件，完全可以采用大牧場放牧業的生產模式。

　　典型代表——阿根廷潘帕斯草原上發展大牧場牧牛業

　　1)、有利的區位條件——

　　(1)氣候溫和，草類茂盛，是世界上優良的天然草場之一;

　　(2)地廣人稀，而且土地租金低，為牧場大規模經營提供了可能性;

　　(3)距海港近的區位優勢，促進了牧場的商品經營。

　　(讀圖要求：在世界地圖上，熟悉以上國家及地區、潘帕斯草原等的地理位置。)

　　2)、發展過程——

　　印第安人自由自在的放牧業(粗放的自給游牧業)到歐洲人密集的商品牧牛業。

　　3)、為促進牧牛業發展，阿根廷人作了如下工作：

　　①鐵路的`貫通，便于把肉牛運到港口城市屠宰加工后外運;

　　②采取圍欄放牧、劃區輪牧，種植飼料，打機井保證人畜飲水和牧草生長用水等措施，使牧場不退化

　　③飼養良種牛，加強對良種牛的培育，以及對牛群病害的研究。

　　4)、阿根廷地廣人稀，所產牛肉主要出口。海上冷凍船的發明，使潘帕斯牛肉的市場擴展到歐洲。

　　二、乳畜業

　　概念：是隨著城市發展而形成的面向城市市場的商品化、集約化畜牧業地域類型

　　初中地理中國的農業種植業的教學教案 5

　　教學目標：

　　知識與技能

　　1.了解大牧場放牧業和乳畜業兩種農業地域類型及其分布。

　　2.通過學習大牧場放牧業，學會分析農業區位因素，訓練讀圖分析能力。

　　3.掌握大牧場放牧業在經營方式、商品化、專業化、經濟效益等方面的特點。

　　4.解西歐乳畜業的形成因素。

　　過程與方法

　　1.通過對潘帕斯草原大牧場放牧業區位因素的分析，學會歸納大牧場放牧業的區位條件。

　　2.把西歐乳畜業和潘帕斯草原大牧場放牧業的區位條件作比較。

　　情感態度與價值觀

　　1.自然條件是農業地域類型形成的條件，人類必須尊重自然規律，才能天人合一。

　　2.人文條件也越來越大地影響到農業的區位選擇，事物是發展的，不能用靜止的`觀點看待問題。

　　教學重點：

　　1.理解大牧場放牧業和乳畜業兩類農業地域類型的區位因素。

　　2.利用圖表資料分析農業區位因素的能力。

　　教學難點：

　　西歐乳畜業與阿根廷潘帕斯大牧場放牧業的區位條件的比較。

　　教具準備：相關資料和地圖

　　課時安排：

　　1課時

　　教學過程：

　　(導入新課)同學們，通過前面兩節課的學習，我們了解了兩種以種植業為主的農業地域類型——季風水田農業和商品谷物農業。在世界上有些地方，由于自然和人文條件的原因，人們并不從事種植業， 那么他們到底從事哪一種農業勞動呢?

　　下面我們先看一段錄像，請大家認真觀看，錄像里反映的是什么農業類型。

　　教師提問：以上錄像內容反映了什么農業類型?

　　生：畜牧業。

　　師：很好。在這一節內容的學習中，我們就將認識兩種以畜牧業為主的農業地域類型——大牧場放牧業和乳畜業。

　　板書：第三節 以畜牧業為主的農業地域類型

　　一、大牧場放牧業

　　講述：大牧場放牧業是一種面向市場的農業地域類型，主要分布在美國、澳大利亞、新西蘭、阿根廷、南非等國。出示圖3.15 和3.16

　　師：上述國家在放牧牲畜的種類上有什么差別呢?

　　生：美國、阿根廷以牧牛為主;在澳大利亞、新西蘭、南非以牧羊為主。

　　出示“世界地形圖”、“氣候類型圖”

　　提問：

　　1、為什么這些國家可以發展大牧場放牧業呢?

　　2、大牧場放牧業有什么特點?

　　3、大牧場放牧業形成的區位條件是什么?

　　請大家閱讀案例4回答以上三個問題。

　　板書：

　　1、分布地區(美國、澳大利亞、新西蘭、阿根廷、南非等國)。

　　2、特點：生產規模大、專業化程度高、商品率高。

　　3、區位條件：

　　①氣候溫暖、草類茂盛;

　　②地廣人稀、土地租金低;

　　③距海港近、水陸交通便利。

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