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高中語文必修二《囚綠記》教案教學設計
【教學目標】
１、知識與能力：
⑴ 了解敘事散文的基本特點
⑵ 體會作者表達的深刻的思想內涵。
⑶ 了解如何運用象征的手法，并能在寫作中進行模仿。
２、德育目標：
理解中華民族和一切進步勢力不屈服于任何黑暗勢力、頑強抗爭、永不氣餒的民族精神。
【教學重點】
整體把握文章的思路。
【教學難點】
綠的象征意義。
【教學突破】
與朱自清的《綠》進行比較。
【課時安排】
課時為一課。
【教學步驟】
一、檢查預習發揮學生的想象力，寫一段我心中的綠的文字的交流（小組交流，推薦全班交流），由此引入本課
二、從題目入手，引導學生讀課文
本文題為囚綠記，意思是記述囚綠的經過。
１、哪幾段寫囚綠的？囚綠之前，之后寫了什么？
請快速閱讀課文，圈劃關鍵句（即那些寫行動的句子）這樣也就理清了全篇的思路。
２、請在文中找出綠枝條的特點，運用什么修辭描寫的？
３、質疑。有疑惑的地方打個問號。
分組討論，全班交流后明確：
１、文章８～１２段才寫到囚綠，此前還寫了擇綠、觀綠，此后又寫了釋綠、懷綠。
這過程與作者的感情有什么聯系呢？（抓關鍵語句）每一步都有感情的深化。
２、找學生朗讀文章中寫特點的句子，可概括為蓬勃、向陽、固執，鑒賞其中的修辭比喻、擬人。
（讓學生讀出文中描寫綠的修辭，進行品味其效果。）
三、深入探究
比較閱讀：
１、與朱自清《綠》相比，感情有什么不同？
２、思路上有什么不同，為什么？
３、結尾有什么不同？
討論歸納：
１、朱表達的是喜悅之情，而本文是一種贊美之情，贊美它固執，永不屈服的精神，使其有了深層含義。結合寫作背景以及文中交代的時間，不難看出綠已有了象征意義，即象征生命、希望向往光明、自由堅貞不屈的抗敵精神。引導學生進一步理解何謂托物言志（抒情）。明確所托之物均有象征意義。
試舉出你學過的類似詩文，如《陋室銘》、《愛蓮說》、《卜算子·詠梅》（毛澤東）、《菊花》（黃巢）
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