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滬教版三年級上冊數(shù)學(xué)《乘整十?dāng)?shù)整百數(shù)》教學(xué)教案
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過學(xué)習(xí)使學(xué)生加深理解一位數(shù)與整十、整百、整千數(shù)相乘 的算理，掌握口算方法。
2、知道乘整十?dāng)?shù)、整百數(shù)，可以交換兩個因數(shù)的位置，積不變。 加深對乘法交換律的認(rèn)識。
3、結(jié)合形式多樣的練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，培養(yǎng)思維的靈活性，促進(jìn)思維條理化
重點(diǎn)難點(diǎn)：
加深交換兩個因數(shù)的位置，積不變的乘法交換律的認(rèn)識。
教學(xué)過程：
一、情景引入
1、師：我們學(xué)校的秋季運(yùn)動會也如火如荼地開始了。
2、出示：第10頁的主題圖
師：看！在田徑賽場上，正在舉行800米的長跑比賽，小胖跑在最前面。讓我們在為他加油的同時，解決幾道題目吧！
二、新課探究
探究一
一位數(shù)乘整百數(shù)
1. 師：從圖中你能收集到哪些信息？
生：在200米的跑道上進(jìn)行比賽，表示跑一圈是200米，小胖剛好跑完3圈。
2. 問題一：小胖已經(jīng)跑了多少米
3. 學(xué)生列式： 3200=
嘗試解答 ，匯報
方法1 方法2
3個2百相加 3個2百就是6個百
200+200+200=600 32=6
3200=600 3200=600
答：小胖已經(jīng)跑了600米。 答：小胖已經(jīng)跑了600米。
師：乘整百數(shù)和乘整十?dāng)?shù)一樣，也可以運(yùn)用推算的方法來計(jì)算
師：最后小胖以絕對優(yōu)勢獲得了第一名。比賽結(jié)束了，但我們的問題又來了！
4. 問題二：小胖、小亞、小巧、小丁丁都跑了
800米長跑比賽，他們4個人共跑了多少米？
學(xué)生獨(dú)立列式，嘗試計(jì)算，并說說算理。
48=32
4800=3200（米）
答：他們4人共跑了3200米。
師：在計(jì)算乘整十整百數(shù)時，我們可以運(yùn)用推算，把兩個數(shù)相乘，再在后面填上這兩個數(shù)末尾的0之和。如4030，先算43=12，所以，4030=1200。
探究二（1）
1、師：學(xué)校在操場旁的小花園里鋪了一條新的小馬路，有了多少塊方磚？
2、學(xué)生列式并計(jì)算，有兩種情況
答：一共用了60塊方磚。
問：兩道題的積為什么相同呢？它們之間有什么聯(lián)系？
小結(jié)：交換兩個因數(shù)的位置，積不變。
探究二（2）
1、師：你們的任務(wù)完成的很好，現(xiàn)在學(xué)校又要鋪一條新的小 路，你能算算一共需要用多少塊方磚嗎？
2、學(xué)生列式并計(jì)算，有兩種情況
三、課內(nèi)練習(xí)
1、練習(xí)一
像小胖那樣推算。
師：引導(dǎo)學(xué)生說出在計(jì)算乘整十整百數(shù)時，我們可以運(yùn)用推算，把兩個數(shù)相乘，再在后面填上這兩個數(shù)末尾的0之和。
2、練習(xí)二
學(xué)生獨(dú)立完成，集體交流。
不同層次的 學(xué)生說出自己的填寫方法。
500（ ）=4000
（ ）90=3
�。� ）9=1800
5（ ）=4000
9（ ）=360
600（ ）=1800
練習(xí)三
比較大小
�、� 出示習(xí)題
�、茖W(xué)生獨(dú)立完成，可以指名學(xué)生說出自己比較的方法。
練習(xí)四
�。�1）出示習(xí)題
學(xué)生讀題，說出已知條件和問題。找出已知條件之間的
數(shù)量關(guān)系。
�、� 學(xué)生解答
⑶集體交流
1、師：引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)會分析問題的基礎(chǔ)上學(xué)會解決問題。
2、根據(jù)學(xué)生的解答分別寫出答案
超市里有百事可樂、可口可樂、非常可 樂三種口味的汽水，每箱有20瓶。
百事可樂共有多少瓶？205=100
可口可樂共有多少瓶？206=120
非�？蓸饭灿卸嗌倨�？203=60
三種可樂共有多少瓶？2014=280
課后小結(jié)
四、本課小結(jié)
一位數(shù)乘整十?dāng)?shù)、整百數(shù)，我們用推算的方法計(jì)算比較方便。在計(jì)算中交換兩個因數(shù)的位置，積不變。
課后習(xí)題
五、課后作業(yè)
1、開放式的 學(xué)習(xí)方式，激發(fā)學(xué)生的 學(xué)習(xí)興趣。
2、選擇幾道代表性的題目讓學(xué)生說出計(jì)算過程
2.解決問題。
學(xué)生讀題
師：找出每道題已知條件核問題，注意每個已知條件之間的 數(shù)量關(guān)系。
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