《鉛筆有多長》數學教案

時間：2022-10-09 14:23:04 教案我要投稿

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《鉛筆有多長》數學教案

　　〖教學內容

《鉛筆有多長》數學教案

　　北師大小學數學二年級下冊《鉛筆有多長》

　　〖教學目標

　　1. 在實踐活動中知道1分米和1毫米有多長，發展空間觀念和動手操作能力，建立分米和毫米的表象。

　　2.在實際測量的過程中，學會選擇合適的長度單位；了解米、分米、厘米、毫米之間的關系。

　　3.在活動中提高參與學習的意識和能力，形成解決問題的一些基本策略。

　　4.發展估測意識，提高估測能力。

　　〖教學重難點

　　1.建立1分米、1毫米的長度概念。

　　2.理解掌握米、分米、厘米、毫米之間的關系。

　　〖教學具準備

　　課件、尺子、學具、鉛筆、A4白紙

　　〖教學設計

　　(一) 認識分米

　　1. 設置情境，質疑導入

　　(1)請同學們猜測老師的身高。(表示身高時用到了“米”和“厘米”這兩個長度單位。)

　　(2)用合適的單位填空。課桌高7（）。（用m和cm填都不合適，激發學習需要。）

　　2. 獨立探索，發現新知。

　　(1)匯報交流，引導學生想像：如果有一個比“厘米”大而又比“米”小的長度單位就好了。

　　(2)小組討論：這個單位規定為多長合適?學生討論。(得出以“10厘米”為一個單位比較好。)匯報并說明理由，從而引出“分米”。分米可以用字母dm表示，1分米可以寫成1dm。

　　(3)在尺子上找到1分米(不一定從0刻度開始)。你的尺上一共有幾個1分米？同桌互量從手腕到指尖有多長；量一量，估一估，身邊還有哪些物體的長度大約是1分米；用手勢分別表示出1分米、2分米的長度。

　　(4)討論米、厘米、分米之間的關系。 (板書)

　　3．對兒歌：鞏固。

　　嗨嗨，讓我們大家來比一比，比什么？比比米（分米、厘米），一米（分米、厘米）到底有多長？1米（分米、厘米）大約有這么長。（學生用手勢表示）

　　(二) 認識毫米

　　1.設置情境，質疑導入。

　　(1)幫助淘氣量一量他的鉛筆有多長。（尺子上的1小格表示什么？）

　　(2)學生動手操作，測量鉛筆的長度。(課件演示測量結果的放大圖--6厘米3毫米。)

　　(3)看到這個測量的結果，你想說些什么？問些什么？ (引導學生質疑：格尺上的1小格表示什么。)

　　2.自主探索，發現新知。

　　(1)教師或學生講解：格尺上的1小格表示1毫米。

　　讓學生拿出手中的尺子找到1毫米。(使學生了解：尺子上任意1小格都是1毫米。)用一個字概括出1毫米的特點。 (小、細、短……)

　　(2)在學具袋中找到長度、寬度或厚度是1毫米的物體。 (如：一塊七巧板的厚度……)

　　用手勢表示出1毫米的長度，怎樣驗證手勢是否準確？ (用拇指與食指輕輕捏住厚度是1毫米的物體，再用另一只手將其取走，拇指與食指之間的空隙大約是1毫米。)

　　(3)生活中你在哪兒聽說過“毫米”這個詞？(課件演示：近10天降水量分布圖、蜂鳥圖、35毫米自動榴彈發射器圖、世界上最薄的手機圖和最薄的筆記本電腦圖、眼瞼及腳底皮膚的厚度比較、手指甲及腳趾甲生長速度比較等。)

　　(4)知道1厘米=10毫米。

　　(課件演示)淘氣和笑笑為了“1厘米長，還是10毫米長”這個問題而爭吵。數學博士認為：1厘米與10毫米同樣長。

　　為什么數學博士要這樣說呢？聽了他的話，你明白了什么？ (引導學生理解：1厘米=10毫米；進行長度比較時，不僅要看數字，還要看長度單位。)

　　自己在尺子上數出10毫米。

　　(三) 復習鞏固，應用提高

　　1.估一估，量一量。

　　2.看圖說出回形針和課本的長度。

　　3.畫出折出寬度為30mm, 2cm，5mm, 1dm的長方形。

　　4.淘氣的日記

　　(1)2003年9月11日星期四天氣：小雨

　　今天早晨，我從2分米長的床上爬起來，來到了衛生間，拿起1毫米長的牙刷刷完牙后，急急忙忙地洗臉，吃早飯。學校離我家不遠，大約有90厘米，上學路上我看見有一棵高2厘米的樹被風刮斷了，連忙找來了一根長1厘米的繩子把小樹綁好。我跑步趕到學校，看到老師已經在教室里講課了，我趕緊從書包里翻出1毫米長的鋼筆和4米厚的筆記本，認真地做起筆記。

　　改正用錯的長度單位。淘氣有沒有值得我們學習的地方？

　　(2) 2003年10月14日星期二天氣：晴

　　下課了，我發現教室里的一塊玻璃壞了，于是，我趕緊量好玻璃的尺寸記下來，讓爸爸幫我們重新安好。可是，爸爸拿著玻璃來到學校時，卻安不了，這是為什么？我該怎么辦？

　　學生討論，分析原因，找到解決問題的辦法。(忘記加上窗框的寬度。)

　　(3) 2003年10月29日星期三天氣：晴

　　今天，老師給我們出了幾道題，可是，我怎么想也做不出來。我想，老師大概出錯題了吧？請大家幫我看一看。(思考題，不作全班要求。)

　　1( )-9( )＝1( ) 1( )-59( )＝1( ) 1( )-99( )＝1( ) 1( )-999( )＝1( )

　　5. 手指游戲

　　(1)教師邊說邊演示：“手指兄弟親又親，大哥掛帥高高站，二哥是首我是尾，我是小弟表毫米，米到毫米記得牢，手指叉開表進率，相等空間代表10，大哥二哥有秘密，等待我們去揭密。”

　　(2)學生互相動手表演。

　　給學生留有思考的空間：“大哥二哥到底有什么秘密呢?明天我們就一起來揭密。”

　　(四) 全課小結，拓展延伸