一年級數學《100以內數的認識》教案設計

　　一、教學內容

　　“100以內數的認識”是在學生學習了20以內數的認識的基礎上教學的，主要教學：

　　但由于數的范圍擴大，與20以內的數又有所不同。首先數數的難度增加了（學生雖然大部分都有口頭數數的經驗。但這種數數大多屬于唱數的水平，學生要準確地數出物體的個數也不太容易，往往容易漏數或跳數）因此這里要指導學生手口一致地準確數數，使學生了解100以內數的順序，同時了解計算單位“十”（前面10以內的數是以“個”為計數單位，以“十”為計算單位，在11～20以內數的認識里初步認識過，但由于數目較小，有一定的局限性，認識計算單位“十”主要在這一單元完成）。再有這部分內容基本上涉及了數概念的基本內容（如數位，比較數的基本方法），可以說它是認識多位數的基礎。

　　二、教學目標

　　1.能夠正確地數出100以內的物體的個數，知道這些數是由幾個十和幾個一組成的，掌握100以內數的順序，會比較100以內的數的大小。

　　2.知道個位和十位的意義，能夠正確地熟練地讀寫100以內的數。

　　3.結合數的認識，會計算整十數加一位數和相應的減法。

　　4.結合具體事物，感受100以內數的意義，會用100以內的數表示日常生活中的事物，并進行簡單的估計和交流。

　　三、編排特點

　　這部分內容在編排時，繼承了義務教材的一些好的做法：●通過多種活動，（如結合數小棒、計數器）加強數數和數的組成的教學。●結合數的組成教學整十數加一位數和相應的減法，加強數與計算的聯系等等，加強對數的認識，為進一步學習100以內數的加減法做準備。但有一些新的特點：

　　1．加強數感的培養，使學生對100從整體上形成比較深刻的認識。

　　·本單元開始的第1頁是一幅美麗的百羊圖，讓學生觀察并估一估有多少只羊，使學生感知它們比20只多得多，對100有個大概的感受。這幅圖既可以在開始教學時做引入用，也可以放后面適當的位置進行練習。可根據教學的實際需要處理。

　　·通過數多種數量是100的物體，如花生、方木塊、小棒，使學生一方面了解100以內數的順序，知道100里有10個10，同時充分感受100究竟有多少。

　　·安排了生活中的數這個版塊，加強數與生活實際的聯系。

　　感受數與實際生活的密切聯系，培養學生愛國情操，使學生從小樹立為國爭光的遠大抱負。

　　2．通過猜測、估計讓學生感受數量，培養估計意識。

　　·P36第2題呈矩陣排列的百球圖，先讓學生估一估，再數一數，不僅讓學生從整體上感受了100個球的數量，而且還滲透了估計的方法，估計數量時，要有一個參照物，這里可以一行為標準，又可以每10個紅球或藍球為標準。不僅滲透了估計的方法，還加深了對十個十是100的認識。

　　·P44，通過估計糖豆的數量，既讓學生0感知數量，又滲透了區間套的思想。

　　3．注意培養學生用詞語描述數的大小的意識。

　　“多一些”“少一些”“大得多”“小得多”是日常生活中描述兩個數大小的詞語，雖然不很精確，但學生對這些詞語已經有了一些感受，這些日常數學經驗可以幫助學生理解所學的數學知識，因此教材根據課標精神，專門安排了一個例題（P40），給出了三缸金魚的數量，讓學生用“多一些”“少一些”“多得多”“少得多”等詞語描述它們的大小關系。“做一做”中還安排了相應的習題。

　　這一單元的內容與義務教材基本相同，老師們都很熟悉了，不再逐一介紹每個例題。

　　四、教學建議

　　運用各種方式培養學生的數感。

　　培養數感是課程標準倡導的基本理念之一，在上一冊教材和本冊都得以充分體現。教學中要繼續重視數感的培養。除了用足用好教材提供的素材外，還可根據學生的生活經驗，創設一些活動。如讓學生收集“生活中的數”，舉實例比較兩個數的大小等等。

　　實踐活動：擺一擺想一想

　　雖然從義務教材試用修訂本就開始編寫“實踐活動”，但由于對實踐活動的認識各不相同，因此實踐活動的編排仍處于一個探索階段。原來我們編排的實踐活動，大多數是探索、研究、解決與實際生活相聯系的問題。

　　我們在這里對實踐活動做了一個嘗試，安排了一個對數學知識的探索活動。這個活動是給定一定數量的圓片，讓學生在數位表中去擺，看能擺出多少個不同的數。當○是2個時，可以擺出3個不同的數，當○是3個時，可以擺出4個不同的數，隨著圓片數量的增加可以發現：擺的數的個數正好比圓片的數量多1。這樣通過探索，使學生一方面進一步理解100以內數的組成、數位和位值的含義，另一方面感受探索數學規律的樂趣。這種嘗試的效果如何，廣東的老師提供反饋信息，他們做了一節研究課，從課上情況看，學生表現出了對探究數學規律的極大興趣，并且發現了很多規律：●橫著看“擺出的數的個數”比“圓片個數”多1�！褙Q著看，圓片數量逐一增加，所擺數的個數也逐一增加�！袼鶖[的數，與數的組成有關（舉例說明）。學生做得興致勃勃，下課之后還余興末盡，可以感覺到是數學的魅力激發了他們探索的興趣和欲望。

　　在這方面也希望老師們提供反饋意見，同時也希望在實踐活動的編寫方面得到老師們的寶貴的經驗和建議。

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