《語(yǔ)文園地二》語(yǔ)文教學(xué)教案

　　【設(shè)計(jì)理念】從《語(yǔ)文園地》的特點(diǎn)出發(fā)，使園地成為學(xué)生自主學(xué)習(xí)的平臺(tái)，為學(xué)生創(chuàng)造相互交流和學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。通過(guò)創(chuàng)設(shè)多種情境，讓學(xué)生在快樂(lè)愉悅的氛圍中進(jìn)行語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)，并聯(lián)系生活創(chuàng)造性地學(xué)語(yǔ)文、用語(yǔ)文。

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1．能正確區(qū)分漢語(yǔ)拼音中的平翹舌音、鼻韻母、鼻音和邊音。

　　2．能比較字的音、形、義，分析字形差異，能按偏旁歸類，通過(guò)讀詞來(lái)鞏固認(rèn)字，增加語(yǔ)言積累。

　　3．會(huì)正確朗讀并背誦古詩(shī)《畫(huà)雞》，激發(fā)閱讀積累古詩(shī)的興趣。

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】

　　與學(xué)習(xí)有關(guān)的相關(guān)課件。

　　【教學(xué)時(shí)數(shù)】

　　2課時(shí)

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　第一課時(shí)

　　一、學(xué)習(xí)“我會(huì)連”——激趣觀察巧分類

　　1．激趣引入：同學(xué)們，在百花盛開(kāi)的春天，森林可美了！你們看——（出示課件，森林圖：綠綠的樹(shù)，紅紅的花，引來(lái)了一群可愛(ài)的小鳥(niǎo)）

　　2．示范歸類：同學(xué)們仔細(xì)看，（課件展示：一只小鳥(niǎo)在樹(shù)上歡奔亂跳）在小鳥(niǎo)身上有“子”字，小鳥(niǎo)的姓名叫“子”（學(xué)生讀），可這只小鳥(niǎo)想找一個(gè)家，它多心急啊！同學(xué)們幫它找一找，找時(shí)可要仔細(xì)看，樹(shù)干上有八個(gè)家，（出示課件：八棵大樹(shù)的樹(shù)干上分別有zh、z、ch、c、sh、s、n、l）要讓小鳥(niǎo)找到自己的家。

　　3．點(diǎn)評(píng)指導(dǎo)：學(xué)生一起找，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)“子”這只小鳥(niǎo)的家在哪棵樹(shù)上，你怎么知道的，然后教師點(diǎn)評(píng)指導(dǎo)。

　　4．方法遷移：同學(xué)們，你們看，（課件出示：）森林實(shí)在太美麗了，又飛來(lái)了不少小鳥(niǎo)，你還能幫它們找到自己的家嗎？為了讓大家更快地為小鳥(niǎo)找到家，我們先認(rèn)識(shí)一下這些可愛(ài)的小鳥(niǎo)。讓學(xué)生小組開(kāi)火車讀、男女生分別讀、齊讀、個(gè)別讀等多種形式認(rèn)讀字，讀準(zhǔn)字音。然后，讓學(xué)生以四人小組為單位，比賽哪一位能最快為小鳥(niǎo)找到家。

　　5．反饋激勵(lì)：根據(jù)學(xué)生的回答情況，進(jìn)行點(diǎn)評(píng)、激勵(lì)。

　　6．拓展運(yùn)用：同學(xué)們，這時(shí)，又飛來(lái)了八只小鳥(niǎo)“上、視、只、粗、找、送、老、拿”，你們能幫它們找到家嗎？四人小組合作找，然后派代表向大家匯報(bào)。

　　7．鞏固讀音：回到家的小鳥(niǎo)們可感謝同學(xué)們啦，它們正想和我們打招呼呢！來(lái)，我們一起親熱地叫叫它們的名字。（讀“小鳥(niǎo)”身上的26個(gè)字）

　　（設(shè)計(jì)意圖：創(chuàng)設(shè)有趣的情景，讓學(xué)生置身于“美麗的森林中”進(jìn)行快樂(lè)學(xué)習(xí)，先通過(guò)教師示范點(diǎn)撥，讓學(xué)生明白方法；后放手讓學(xué)生自讀、自悟、自找，并進(jìn)而拓展到課外，培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力。）

　　二、學(xué)習(xí)“我會(huì)比”——?jiǎng)幽X思考比差異

　　1．設(shè)境激趣：一轉(zhuǎn)眼夏天到了，森林里長(zhǎng)了很多美麗的蘑菇。（課件出示：草壇上有美麗的蘑菇，分別寫(xiě)著：子、了、葉、苗、天、土、田、禾、木、土、肚、大）

　　2．引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)：同學(xué)們，開(kāi)動(dòng)你的小腦袋，仔細(xì)看，你們發(fā)現(xiàn)了什么？（引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)字形相近）是呀，有些蘑菇身上的字很像，比一比，誰(shuí)的眼力最好，把這些字形很像的蘑菇采下來(lái)，組成對(duì)，看誰(shuí)組得又快又多。

　　3．點(diǎn)評(píng)激勵(lì)：學(xué)生同桌合作采蘑菇，記在本子上，后教師抽查，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)采了哪幾對(duì)，為什么采這幾對(duì)。教師相機(jī)予以排列，點(diǎn)評(píng)激勵(lì)。

　　4．讀比尋規(guī)：先多種形式讀，后學(xué)生仔細(xì)看看，又有什么發(fā)現(xiàn)。（上面一行每組右邊的字比左邊的字多了一筆，下面一行每組右邊的字比左邊的字多了一個(gè)偏旁）

　　5．拓展遷移：誰(shuí)還能說(shuō)說(shuō)，你所認(rèn)識(shí)的字里哪些像上面兩行類似的字？讓學(xué)生說(shuō)，教師相機(jī)板書(shū)，點(diǎn)評(píng)，后讓學(xué)生讀。

　　6．小結(jié)激趣：同學(xué)們，咱們中國(guó)的漢字有一定的規(guī)律，只要我們動(dòng)腦筋，這樣的字就會(huì)越學(xué)越多，我們也會(huì)越學(xué)越聰明。

　　（設(shè)計(jì)意圖：創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生開(kāi)動(dòng)腦筋，通過(guò)由易到難的兩次發(fā)現(xiàn)，學(xué)生在教師點(diǎn)撥下自悟形近字的差異，并通過(guò)言語(yǔ)實(shí)踐，加深發(fā)

　　現(xiàn)的差異，進(jìn)而聯(lián)系學(xué)生實(shí)際拓展遷移，進(jìn)一步掌握形近字的差異，可謂“拾級(jí)而上”，培養(yǎng)了識(shí)字的能力。）

　　三、學(xué)習(xí)“我會(huì)找”——根據(jù)偏旁找規(guī)律

　　1．設(shè)境激趣：瞧，秋天到了，蘋(píng)果園里的蘋(píng)果大豐收了，（課件展示蘋(píng)果從樹(shù)上紛紛落下）森林爺爺特地為我們準(zhǔn)備了兩只籃子，（課件展示）你能把蘋(píng)果正確地放到籃子里嗎？

　　2．找詞入籃：學(xué)生找同一偏旁的字，相互檢查，后教師抽查，邊讓學(xué)生回答邊點(diǎn)評(píng)，運(yùn)用課件把蘋(píng)果放入相應(yīng)的籃子，然后運(yùn)用多種形式讀一讀。

　　3．配讀兒歌：秋天到，秋天到，果園里真熱鬧；蘋(píng)果紅，蘋(píng)果香，小朋友們拾果忙；邊拾邊分放進(jìn)籃，蘋(píng)果夸我好寶寶。

　　（設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生自主思考，自悟按偏旁進(jìn)行分類，并通過(guò)多種形式地讀，積累詞語(yǔ)，配讀兒歌，激趣強(qiáng)化。）

　　第二課時(shí)

　　一、學(xué)習(xí)“我會(huì)讀”——讀詞比賽激興趣

　　1．談話激趣：上節(jié)課，我們?cè)谔O(píng)果園里找了“生字蘋(píng)果”，大家收獲真不少。今天我們來(lái)一次讀書(shū)比賽，只有全部讀對(duì)，才能算勝利。

　　2．學(xué)生練讀：出示詞語(yǔ)，學(xué)生自己練讀，同桌互讀。

　　3．小組競(jìng)賽：小組以開(kāi)小火車的形式競(jìng)賽，哪組全部讀對(duì)獎(jiǎng)勵(lì)小紅花。

　　4．男女生競(jìng)賽：全部讀對(duì)進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)。

　　5．指名比賽：一個(gè)人讀一排詞語(yǔ)，看誰(shuí)都讀對(duì)。

　　6．集體認(rèn)讀：積累詞語(yǔ)，盡量多記幾個(gè)。

　　（設(shè)計(jì)意圖：利用學(xué)生好勝的心理，通過(guò)多種比賽，進(jìn)行語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)，積累詞語(yǔ)。）

　　二、學(xué)習(xí)“我會(huì)說(shuō)”——層層拓展巧說(shuō)話

　　1．創(chuàng)景導(dǎo)入：同學(xué)們，讓我們輕松輕松，聽(tīng)一聽(tīng)音樂(lè)，看一看家鄉(xiāng)的美景。（課件出示：家鄉(xiāng)江上面橋的風(fēng)景圖、鄉(xiāng)村風(fēng)景圖、公園風(fēng)景圖、海邊風(fēng)景圖等）

　　2．引導(dǎo)說(shuō)話：

　　（1）你看見(jiàn)了什么？用“什么地方有什么”說(shuō)一說(shuō)。

　　（2）出示課文句子，看課文讀句子。

　　（3）你發(fā)現(xiàn)了什么？（教師板書(shū)___________有____________）

　　3．聯(lián)系生活：“我家門口有____________。”

　　“江上有______________。”

　　4．?dāng)U展訓(xùn)練：

　　（1）河里有____________，校園里有_______________。

　　果園里有_________，大街上有_________。

　　（2）天上有_____________，有——，還有_____________。

　　教室里有__________，有_________，還有___________。

　　動(dòng)物園有__________，有_________，還有___________。

　　我的房間里有_______，有____________，還有_____________。

　　（設(shè)計(jì)意圖：以圖入手，看圖說(shuō)話，巧妙地引出要學(xué)的句式。通過(guò)學(xué)生自讀自悟，發(fā)現(xiàn)句式，并聯(lián)系生活，用句式說(shuō)話，進(jìn)而從兩方面擴(kuò)展訓(xùn)練：一是從內(nèi)容上擴(kuò)展，二是從句式上擴(kuò)展，真正通過(guò)訓(xùn)練，使全體學(xué)生掌握此句式。）

　　三、學(xué)習(xí)“我會(huì)背”——詩(shī)讀百遍自成誦

　　1．看圖說(shuō)話：展示臺(tái)出示課文插圖，說(shuō)說(shuō)這只公雞長(zhǎng)得怎樣？你喜歡嗎？為什么？

　　2．多法讀詩(shī)：學(xué)生自己借助拼音讀；同桌一起讀；指名讀，學(xué)生評(píng)價(jià)；教師范讀，學(xué)生評(píng)價(jià)；小組賽讀；男女生賽讀；全班齊讀。

　　3．背誦古詩(shī)：學(xué)生試背，同桌互背，指名背等。

　　【教學(xué)反思】

　　筆者認(rèn)為，《語(yǔ)文園地》應(yīng)是學(xué)生快樂(lè)學(xué)習(xí)語(yǔ)文的百花園；應(yīng)是學(xué)生進(jìn)行多種動(dòng)態(tài)言語(yǔ)實(shí)踐，提高言語(yǔ)能力的操練場(chǎng)；應(yīng)是學(xué)生自主、自悟、合作、交流、探究的大平臺(tái)。因此，整堂課的教學(xué)過(guò)程成為學(xué)生玩游戲、學(xué)語(yǔ)言的過(guò)程，學(xué)生在玩中學(xué)，學(xué)中樂(lè)。在玩游戲的同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生從中發(fā)現(xiàn)規(guī)律，拓展延伸，讓學(xué)生在相互交流中展示自己的學(xué)習(xí)成果，不斷產(chǎn)生成就感。學(xué)生大面積地參與，自始至終地參與，差異性地參與，使課堂成為學(xué)生自主發(fā)展的世界。

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