小學二年級《用2-6的乘法口訣求商》備課教案（精選10篇）

　　作為一名教職工，總不可避免地需要編寫教案，借助教案可以更好地組織教學活動。怎樣寫教案才更能起到其作用呢？下面是小編整理的小學二年級《用2-6的乘法口訣求商》備課教案，希望能夠幫助到大家。

　　小學二年級《用2-6的乘法口訣求商》備課教案 1

　　教學內容：教科書第24頁例2，做一做，練習五的第4～8題。

　　教學目標：

　　知識與能力：熟練學會用乘法口訣求商，體會乘除法算式的關系。

　　過程與方法：合作探究，體會乘除法算式的關系。

　　情感態度與價值觀：激發學生學習的情趣，調動學生學習的積極性。促使學生逐步樹立學好數學的信心。

　　教具準備：

　　教學重點：用乘法口訣求商。

　　教學難點：體會乘除法算式的關系。

　　教學過程：

　　一、復習舊知

　　出示乘法口訣復習題。

　　二、創設情境

　　談話：春天是美麗的，春天也是植樹的季節，大家看植樹的小朋友們來了。

　　大家談談你從圖中得到什么信息？

　　三、合作探究

　　1.學生提數學問題。

　　第（1）個問題：每行栽4棵，6行栽多少棵？

　　請學生列出乘法算式：4×6＝24（棵）。

　　提出什么樣的問題才能把這個算式轉變成除法算式？

　　2.探討方法。

　　（1）引導：可以結合我們以前學的把加法變成減法的做法。

　　（2）交流。請學生說一說探討出的方法。

　　（3）根據學生探討的情況，給予積極評價。并且，突出強調：乘、除法間的'聯系。要從算式的變化和算理上理解。

　　3.讓學生獨立完成兩個除法算式。

　　（1）交流。請學生說一說想的過程。

　　（2）請學生說一說使用了哪句乘法口訣？

　　根據學生的交流，教師重述：一個乘法算式可以轉換成兩個除法算式，相應的問題可以變成求其中的一個因數。

　　四、練習

　　1.讓學生獨立完成做一做的第1、2題。

　　讓學生說一說題意，再計算。

　　計算后，同桌互相說一說，怎樣想出商。

　　2.練習四的第6、7題。

　　練習時，注意讓學生口述圖意，提出問題，再寫出算式。

　　五、總結

　　1.請學生談收獲。

　　2.教師總結。

　　板書設計：

　　用2-6的乘法口訣求商

　　4×6＝24（棵）

　　24÷4＝6（行）

　　24÷6＝4（棵）

　　小學二年級《用2-6的乘法口訣求商》備課教案 2

　　教學目標：

　　1、用豐富、生動的教學內容，激發學生學習興趣，鞏固用乘法寬口徑求商。

　　2、經歷探索乘、除法算式之間的關系，了解用乘法口訣求商的思路。

　　3、培養學生分析問題和解決問題的能力

　　教學重點：

　　通過了解、嘗試不同的算法，體會用乘法口訣求商的優點。

　　教學難點：

　　培養學生合理選擇計算方法的能力。

　　教法：

　　實踐探索法和演繹概括法。加強直觀教學的同時，注重從具體到抽象的提升，初步培養學生抽象思維能力。

　　教學過程：

　　一、復習引入

　　1、口算，說出口訣。

　　4×2＝6×5＝2×9＝6×3＝

　　5×5＝3×4＝2×4＝5×4＝

　　20÷4＝35÷5＝12÷3＝10÷2＝

　　學生口算，說出得數，并說說計算時用的是哪句口訣。

　　2、導入新課。

　　師：上節課我們學會了用乘法口訣求商，這節課我們繼續學習用乘法口訣求商中的新知識。

　　二、互動新授

　　1、談話：同學們，王師傅包子鋪今天開張了，我們一起去看看吧。（出示例2圖）

　　（1）談談你從圖中得到了什么信息。（觀察并收集信息。）

　　師：每屜蒸籠裝4個包子，有6屜，你知道一共有多少個包子嗎？（學生回答。）

　　教師追問：為什么用乘法計算？怎樣列式？（求一共有多少個包子，表示6個4相加和是多少，用乘法計算，列式是：4×6＝24）

　　師：我們在計算這道算式時用的是哪句口訣？（四六二十四）

　　（2）教師提問：提出什么樣的問題才能把這個算式轉變成除法算式？

　　學生看圖，改變題目，教師出示：一共有24個包子，每4個一屜，可以裝多少屜？

　　怎樣列式？（24÷4＝6）

　　你是怎樣想的？用的是哪句口訣？（四六二十四）

　　（3）師：還可以怎樣問？（學生自由發言。）

　　教師出示題目：一共有24個包子，可以裝6屜，每屜裝多少個？

　　怎樣列式？（24÷6＝4）

　　你是怎樣想的？用的是哪句口訣？（四六二十四）

　　2、探究乘、除法算式之間的關系。

　　師：觀察黑板上的3道算式，你有什么發現？

　　學生用自己的語言描述發現的規律。（根據學生探討的情況，給予積極評價。并且突出強調：乘、除法間的聯系，要從算式的變化和算理上理解。）

　　教師小結：通過觀察，同學們或多或少都發現了一些規律，都有4、6、24這三個數，這三個數表示的意思一樣。雖然4、6、24在三道算式中的意思完全一樣，但條件和問題不一樣，算式也就不同，請大家想一想，4、6、24在乘法算式中分別叫什么？在除法算式中又分別叫什么？很多同學也都發現了剛才我們計算的這三道算式其中有一道乘法，兩道除法，都用了哪個乘法口訣？（四六二十四）同樣我們也可以說，一道乘法口訣可以寫出三道算式，如“四六二十四”：4×6＝2424÷4＝624÷6＝4

　　3、出示一道口訣，讓學生寫出三道算式。

　　三六十八

　　根據學生的交流，教師重述：一個乘法算式可以轉換成兩個除法算式，相應的問題可以變成求其中的一個乘數。這三個數，其中兩個數相乘等于一個數，反過來，兩個數相除又等于另一個數。

　　三、鞏固拓展

　　1、讓學生獨立完成教材第19頁“做一做”的第1題。

　　先讓學生說一說題意，再計算。計算后，同桌互相說一說，怎樣想出商。

　　2、讓學生獨立完成教材第19頁“做一做”的第2題。

　　讓學生觀察每組中的'3道題，想一想：怎樣很快求出各題的.商，每到題的口訣各是什么。

　　3、讓學生獨立完成教材“練習四”的第5題。

　　讓學生根據小朋友參加“二人三足”游戲的情境寫出乘法算式和除法算式。練習時，注意讓學生口述圖意，提出問題，再寫出算式。

　　交流方法。請學生說一說除法算式的實際含義，并說出，用哪句口訣想商。根據乘法口訣想商，加深對乘、除法關系的了解。

　　四、課堂小結

　　師：這節課你學習了哪些知識？

　　學生自由發言。

　　教師小結：

　　這節課我們在復習用乘法口訣求商的同時，還發現了乘法和除法之間的聯系，每一組算式里的三個數，其中兩個數相乘等于一個數，反過來，兩個數相除又等于另一個數，這就是我們過去學過的乘法算式里和除法算式里各部分之間的關系。找到這樣的關系，我們在計算除法時就可以想乘法算除法了。

　　小學二年級《用2-6的乘法口訣求商》備課教案 3

　　教學內容：教科書第23頁例1，練習五的第1～3題。

　　教學目標：

　　1、初步學會用乘法口訣求商。

　　2、經歷探索除法計算方法的過程，了解用乘法口訣想商的思路。

　　教具、學具準備：

　　例1情境圖的放大圖，按練習三的第3題制作“信箱”和“信”（算式卡片）；每個同學準備12個○卡片。

　　教學過程設計：

　　一、復習

　　1、說出得數，并說出用哪句口訣。

　　6×2= 4×3= 2×5= 3×3=

　　2、填空。

　　2×（ ）=4 3×（ ）=6 4×（ ）＝8

　　（ ）×3=12 （ ）×4=20 5×（ ）=15

　　說一說（ ）里的數是用哪句乘法口訣想出來的。

　　3、把12個○卡片平均分一分，并寫出除法算式。

　　請同學交流自身的分法和寫出的除法算式。

　　二、新課

　　1、引出除法算式12÷3。

　　出現例1放大圖，講述猴媽媽給小猴分桃的事。

　　提出第（1）個問題：12個桃，每只小猴分3個，可以分給幾只小猴？

　　請同學列出除法算式：12÷3。

　　2、研討計算方法。

　　（1）引導：我們會用動手分一分的方法解決“可以分給幾只小猴”的問題。假如不動手操作學具，怎樣算出結果呢？請各小組研討計算方法。

　　（2）交流。請同學說一說研討出的計算方法。

　　（3）根據同學研討的情況，給予積極評價。并且，突出強調：可以用乘法口訣想商。

　　3、嘗試用乘法口訣求商。

　　（1）出示例1的第（2）個問題，并讓同學列出算式。

　　（2）請同學用乘法口訣想：商幾？

　　（3）交流。請同學說一說想商的過程和使用了哪句口訣。

　　（4）交流想商的過程。

　　根據同學的交流，教師重述：求12÷4的商，想4和幾相乘得12，因為三四十二，所以商是3。

　　三、練習

　　1、練習五的第1題。

　　依據畫面請同學解決“每個小朋友幾個氣球”的問題。讓同學說一說題意，再計算。

　　2、練習五的..第2題。

　　（1）讓同學根據畫面信息，完成填空。

　　（2）讓同學獨立填寫除法算式。

　　（3）交流。請同學說一說除法算式的實際含義，并說出，用哪句口訣想商。

　　3、練習五的第3題。

　　按題意組織送信游戲，說明要求：認真計算，商是幾，就投進幾號信箱。

　　請每個同學當選郵遞員，并把“信”交給同學，讓同學完成送信任務。

　　完成后，看一看每個信箱中的信，檢查是否都送對啦。

　　最后，特別請同學觀察哪幾封信送進了1號信箱。并想一想，這些除法算式有什么特點。促使同學發現：被除數和除數相同，商是1。

　　四、總結

　　1、請同學談收獲。

　　2、教師總結：今天我們一起研討了除法的計算方法。我們發現，可以用乘法口訣來求商。計算時，看除數和幾相乘得被除數，就用那句口訣求商。我們在送信游戲中還發現，被除數和除數相同時，商是1。這節課小朋友學會了不少新知識。下節課我們繼續學習除法計算，我相信小朋友會有更多的收獲。

　　小學二年級《用2-6的乘法口訣求商》備課教案 4

　　教學目標：

　　1、復習鞏固用2～6的乘法口訣求商，熟練掌握所學表內乘、除法的知識。

　　2、通過練習，提高學生的計算能力和檢查能力，加強乘除認知結構的系統化，培養學生綜合運用知識的能力。

　　教學重點：

　　查漏補缺，反饋出現的問題，提高學生的計算能力和檢查能力。

　　教學難點：

　　加強乘除認知結構的系統化，培養學生綜合運用知識的能力。

　　教法：

　　練習法。注重多樣練習的設計。在練習中鞏固新知，幫助學生進一步理解乘法的意義。

　　教學過程：

　　一、舊知鞏固，引入新知

　　1、談話：我們學過了用2～6的乘法口訣求商。把你的收獲在小組內交流一下。

　　2、完成教材“練習四”的'第6題。

　　談話：同學們都學會用乘法口訣求商了嗎？出示情境圖，試一試，算一算，你能得幾個玩具？學生計算，教師巡視。

　　二、師生互動，探究新知

　　1、完成教材“練習四”的第4題。

　　（1）談話：6÷6等于幾？5÷5等于幾？

　　學生計算，交流結果。

　　提問：觀察第1列，并想一想，這些除法算式有什么特點。有什么發現？

　　促使學生發現：被除數和除數相同，商是1。

　　你能寫出幾道像這樣的算式嗎？

　　（2）觀察第2列。

　　2÷13÷16÷1

　　讓學生體會一個數除以1，結果還是這個數。

　　你能寫出幾道像這樣的算式嗎？

　　2、引導學生完成教材“練習四”的第7題。

　　提問：計算時你用的是哪句口訣？

　　3、引導學生完成教材“練習四”的第8題。

　　（1）出示題卡，請學生列乘、除法算式，并說明計算方法。

　　（2）談話：剛才我們在計算時用乘法口訣求商，一個乘法口訣可以求出一道乘法算式和兩道除法算式，但也有特別的，有的只能列出一道乘法算式和一道除法算式，這是什么原因呢？

　　明確：兩個乘數一樣的時候。

　　你還能找出哪些只能算一個乘法算式和一個除法算式的口訣嗎？

　　學生匯報：二二得四、三三得九等。

　　三、鞏固遷移

　　1、引導學生完成教材“練習四”的第9題。

　　出示第9題的表格，你從表格中獲得了哪些信息？

　　學生看清表格，理解題意，思考解題方法。

　　2、引導學生完成教材“練習四”的第10題。

　　出示3個蘑菇房子的貼圖。幫助小動物找家的游戲。教師談話激趣。

　　3、引導學生完成教材“練習四”的第11題。

　　請學生把用同一句口訣計算估算式做上相同的記號，再獨立完成后交流匯報。

　　4、引導學生完成教材“練習四”的第12題。

　　（1）仔細觀察圖，你了解到哪些信息？說給同桌聽一聽。

　　（2）怎樣列式呢？同桌交流想法。

　　（3）匯報，教師板書列式。

　　四、課堂小結

　　師：這節課我們復習了哪些知識？

　　小學二年級《用2-6的乘法口訣求商》備課教案 5

　　復習內容：

　　課本第35頁~36頁的內容，和復習。

　　復習目標：

　　1、讓學生在具體的情境中體會除法運算的含義。

　　2、會讀、寫除法算式，知道除法算式各部分的名稱。

　　3、使學生初步認識乘、除法之間的關系。能夠比較熟練地用2~6的乘法口訣求商。

　　4、使學生初步學會根據除法的意義解決一些簡單的實際問題。

　　5、結合教學使學生受到愛學習、愛勞動、愛護大自然的教育。培養學生認真觀察、獨立思考等良好的學習習慣。

　　復習重點：

　　用2~6的乘法口訣求商的方法及解決問題。

　　復習難點：

　　除法的含義和用除法運算解決簡單的實際問題。

　　復習過程：

　　1、小組比賽背乘口訣。

　　2、讓四人小組說說本單元你學到了什么知識。

　　3、全班匯報四人小組討論的結果。

　　4、師生共同梳理第二單元的內容。

　　（1）除法的含義。

　　（2）用2~6的乘法口訣求商。

　　（3）用除法解決簡單的實際問題。

　　5、從上面的（1）（2）（3）方面進行復習。

　　（1）除法的.意義。

　　A、老師呈現課本35頁第1題的實物圖，讓學生根據實物圖填寫乘法算式和除法算式，并要求學生“指出除法算式中的被除數、除數、商”。

　　B、讓學生相互說說這3個算式之間的關系。

　　C、練習。（老師出示一些乘法算式、除法算式，讓學生說出算式中的`被除數、除數、商。再出示一些用同一句乘法口訣計算的算式，讓學生進一步解乘法和除法之間的關系。）

　　（2）用2~6的乘法口訣求商。

　　A、老師出示小鳥、小鹿選汽球的圖面。再采用倒計時的方法搶算。

　　B、讓算得快的小朋友結合具體的算式說說怎樣想商。

　　C、再組織以四人小組為參賽單位的摘平果游戲。讓學生在歡樂的氣氛中熟練用乘法口訣求商的方法。

　　（3）用除法解決簡單的實際問題。

　　A、老師出示課本35頁工人叔叔運水果的情境圖。先讓學生觀察，再讓學生說說你從這幅圖中得到了哪些數學信息。

　　B、讓學生根據得到的信息提出數學問題。重點展示用除法計算的問題。

　　C、讓學生獨立解決問題。

　　D、讓學生在四人小組中交流自己解決問題的方法。

　　6、師生共同本節課的收獲。

　　小學二年級《用2-6的乘法口訣求商》備課教案 6

　　教學目標：

　　1、進一步加深對乘法好處的理解，初步掌握6的乘法口訣。

　　2、使學生能夠正確、比較熟練地應用6的乘法口訣。

　　3、使學生有與同伴合作整理知識的體驗，感受探索的樂趣。進一步培養學生

　　的推理潛力、思維潛力（順向思維、逆向思維等）和良好的學習習慣。

　　教學重點：

　　1、初步掌握6的乘法口訣。

　　2、能夠正確而比較熟練地應用6的乘法口訣（如：用一句口訣計算兩道乘法算式題等）。

　　教學難點：探究和記憶6的乘法口訣。

　　教學準備：課件、口算卡片、例題表格等。

　　教學關鍵：為學生建立新舊知識的聯系，讓他們學會遷移，用類推的`思想去解決問題。

　　教學過程：

　　一、復習舊知

　　師：小朋友們，我們已經學過2-5的乘法口訣，此刻讓老師欣賞一下你們的本領好嗎？

　　生：好。

　　師：請小朋友們把2-5的乘法口訣按順序輕聲地背出來給在座的老師聽聽。

　　師起個頭。

　　生：輕聲齊背。

　　師：恩，不錯，那么一般一句口訣能夠計算幾道乘法算式呢？

　　生：兩句，如：四五二十(4×5＝205×4＝20)

　　師：好，此刻考考你們的口算水平：看誰算得又對又快(口算卡片)

　　2×5＝104×4＝163×1＝35×4＝20

　　1×2＝25×3＝154×2＝84×3＝12

　　1×5＝51×3＝32×4＝82×2＝4

　　師：小朋友們真了不起，讓我們一起去看看兔媽媽帶小白兔去采蘑菇的情景好嗎？

　　課件播放情境導入畫面。

　　二、激發興趣、引入新課、新課探究。

　　師：孩子們，老師相信通過這節課的學習，你們必須能幫忙小白兔解決這個問題的。

　　師：小金魚見到我們二年(3)班的小朋友這么用心，它們也趕來參加我們的學習了。瞧！

　　師：教師用多媒體播放例7情境圖。

　　師：一條金魚由幾個三角形組成？

　　生：6個。

　　師：一條金魚由6個三角形組成，那里有幾個6？

　　生：1個6。

　　師：輸入1個6是6。

　　師：兩條金魚由幾個三角形組成？

　　生：12個。

　　師：那里有幾個6？

　　生：2個6

　　師：輸入2個6是12。

　　師：那么3條、4條、5條、6條金魚又各由幾個三角形組成？請小朋友們同桌一起說說.并把你們桌上的表格填寫完整.

　　師：指名反饋，做對的小朋友朝老師揮揮手。

　　師：恩，不錯，師指著表格讓全班學生輕聲齊讀1個6是6、2個6是12……6個6是36，3個6是18、5個6是30、4個6是24。

　　參考上面的統計表，寫乘法算式和乘法口訣：

　　師：1個6是6，寫成乘法算式就應怎樣寫？還能夠怎樣寫？誰能給它編一句乘法口訣？(1×6＝6一六得六6×1＝6

　　師：2個6是12，寫成乘法算式就應怎樣寫？還能夠怎樣寫？口訣呢？2×6＝12二六十二6×2＝12

　　師：那么3個6、4個6、5個6、6個6寫成乘法算式又該怎樣寫，乘法口訣又分別是什么呢？請小朋友們打開課本，翻到P61，把這些算式和口訣填寫完整。

　　師：指名上臺展示，其他小朋友評價訂正。

　　師：學生看屏幕輕聲齊讀，師輸入.對的小朋友向老師點點頭。

　　師：這就是這節課我們學習的資料，誰能給它取個題目：指著課題學生齊讀：6的乘法口訣。

　　三、記憶6的乘法口訣

　　師：小朋友們，口訣我們是編出來了，但怎樣才能又對又快的記住它們呢？

　　師：請你們當一回小數學家，仔細觀察這些乘法口訣；看看它們之間有什么規律？觀察后，讓學生說說他們發現的規律。

　　生：（1）6的乘法口訣有6句。

　　（2）每句口訣第二個字是六。

　　（3）口訣第一個字表示幾個6。

　　（4）6的乘法口訣的得數，后一句得數比前一句多6。

　　師：如果你忘掉了其中的一句口訣，如四六（），你能不能

　　最快的方法想起它的得數？（小組討論后再交流）

　　生：先想前一句三六十八，18＋6=24，四六二十四，或者先想后一句，五六三十，30－6=24，四六二十四。

　　師：根據這些規律自由記憶乘法口訣。

　　熟記口訣：

　　（1）熟讀口訣，自己試背口訣。

　　（2）指名背，兩人互相背，開火車背。

　　（3）師生對口令，同桌對口令。

　　四、鞏固練習、反饋應用。

　　1、課件中的同步練習和拓展練習。

　　2、幫小白兔解決蘑菇的問題。

　　A、一只小白兔采6個蘑菇；

　　B、5只小白兔一共采了多少個蘑菇？(30個)，你是怎樣算的，用了哪句乘法口決？5×6＝30，五六三十；

　　C、兔媽媽和小白兔們一共采了多少個蘑菇？(36個)你是怎樣算的，用了哪句乘法口決？6×6＝36，六六三十六。

　　五、全課總結、布置作業

　　師：小白兔很高興，它們還想聽聽，咱們在這節課中都學到哪些本領，請你們告訴它們好嗎？

　　生：我學會了6的乘法口訣

　　生：我明白6的乘法口訣一共有6句。

　　生：我明白一句乘法口決能夠計算兩道乘法算式。

　　生：我學會了怎樣又對又快記住口訣。

　　生：我覺得乘法口決的作用可真大。

　　師：同學們在這堂課中學會了這么多知識，真了不起，期望同學們以后能正確、熟練地應用它們。在課后仔細體會，看看生活中還有哪些地方有用到6的乘法口訣？

　　師：我們共同學習了6的乘法口訣，你最喜歡哪一句？看到這句口訣，你能編出什么乘法算式？

　　師：學完這天的資料，如果你是小老師的話，會出什么題目考考大家呢？

　　五、作業布置

　　1、完成書62頁的第1--3題：

　　2、復習學習過的口訣。

　　板書設計：

　　6的乘法口訣

　　1×6＝6一六得六6×1＝6

　　2×6＝12二六十二6×2＝12

　　3×6＝18三六十八6×3＝18

　　4×6＝24四六二十四6×4＝24

　　5×6＝30五六三十6×5＝30

　　6×6＝36六六三十六

　　小學二年級《用2-6的乘法口訣求商》備課教案 7

　　教學目標：

　　1、通過對問題情境的探索，使學生在動手操作的基礎上自己得出除法算式的商，初步學會用乘法口訣求商。

　　2、經歷探索除法計算方法的過程，了解用乘法口訣求商的思路。

　　教學重點：

　　通過了解、嘗試不同的算法，體會用乘法口訣求商的優點。

　　教學難點：

　　培養學生合理選擇計算方法的能力。

　　教法：

　　談話、指導相結合法。確立學生的主體地位，讓學生真正地成為學習的.主人，將學習的內容與學生實際水平有效地結合起來，讓學生在引導中探索，探索中提高。

　　教學過程：

　　一、激趣導入

　　1、談話：同學們，上學期我們學習了乘法口訣，你還記得嗎？我們試一試背出乘法口訣表。（學生背出乘法口訣。）

　　（1）用口訣算出得數。

　　6×3＝2×4＝4×5＝2×3＝

　　（2）填空。

　　3×（）＝63×（）＝9

　　4×（）＝12（）×3＝12

　　（）×4＝205×（）＝15

　　說一說（）里的數是用哪句乘法口訣想出來的。

　　學生自主完成練習。

　　2、把12個○卡片平均分一分，并寫出除法算式。

　　二、探究新知

　　1、創設情境，引出問題。

　　呈現教材第18頁例1情境圖，講述猴媽媽給小猴分桃的故事。

　　提出問題：12個桃，每只小猴分3個，可以分給幾只小猴？

　　學生交流自的分法及寫出的除法算式。

　　教師板書：12÷3

　　2、探討計算方法。

　　（1）引導：我們可以用動手分一分的方法解決“可以分給幾只小猴”的問題，如果不動手操作學具，怎樣算出結果呢？請各小組探討計算方法。

　　匯報交流，根據學生探討的情況，給予積極評價。

　　學生說出計算方法，可能方法有：

　　①把12個桃，每只小猴分3個，第一只分3個，剩9個，再分給第二只，剩6個，再分給第三只，剩3個，第四只分3個，正好分完。

　　②1只猴子分3個，2只猴子分6個，3只猴子分9個，4只猴子分12個，正好分完，那么，12個桃，每只小猴分3個，可以分給4只小猴。

　　③擺一擺。

　　每只猴對應擺3個，4只猴正好分完12個，12被分成4個3，根據3乘4等于12，三（四）十二，那么12除以3的商是4。

　　這樣的方法是直接用乘法口訣計算，我們在計算12÷3時，想3×（）＝12，三四十二，就可以直接得出12÷3＝4

　　（2）教師引導：剛才這些方法中，哪種方法比較簡便？為什么？（讓學生充分發表自己的.看法。）

　　教師小結：第三種可以用乘法口訣想商，比較簡便，我們可以試一試用乘法口訣求商的方法進行計算。

　　算一算：12÷4＝

　　（3）嘗試用乘法口訣求商。

　　出示教材第18頁“做一做”的習題，用自己喜歡的方法計算。

　　請學生用乘法口訣想：商是幾？

　　根據學生的交流，教師重述如：求12÷6的商，想6和幾相乘得12，因為“二六十二”，所以商是2。

　　三、鞏固拓展

　　1、完成教材“練習四”的第1題。

　　讓學生根據畫面信息，說說6÷3表示什么？（把6個氣球每3個分一份，可以分成多少份？或把6個氣球平均分成3份，每份是多少？）

　　6÷3等于幾，讓學生自己計算，說說你是怎樣想的。

　　2、完成教材“練習四”的第2題。

　　（1）讓學生根據畫面信息，完成填空。（有12盆黃瓜苗，4個花盆，平均每盆種幾棵？）

　　（2）組織學生交流。請學生說一說除法算式實際含義，并說出用哪句口訣想商。

　　四、課堂小結

　　師：這節課你有什么收獲？

　　學生自由發言。

　　教師小結：

　　今天我們共同探討了除法的計算方法。我們發現，可以用乘法口訣來求商。計算時，看除數和幾相乘得被除數，就用哪句口訣求商。這節課同學們學會了不少新知識。下節課我們繼續學習除法計算，老師相信你們會有更多的收獲。

　　小學二年級《用2-6的乘法口訣求商》備課教案 8

　　教學目標：

　　1、通過對問題情境的探索，學生在動手操作的基礎上自己得出除法算式的商;通過比較分析的思維過程，使學生體驗到可以用多種方法求商，感受到用口訣求商的簡便;掌握用2-6的乘法口訣求商的方法。

　　2、培養學生合作學習的意識。

　　教學重難點：

　　教學過程：

　　一、創設情境，引入新課

　　小朋友們，我們昨天已經學習了用口訣求商，今天這節課我們進一步來學習這部分的內容，深入了解乘除法的.關系。

　　(出示情景圖)

　　師：植樹節快到了，你觀察到了什么。

　　學生仔細觀察，看清圖意，找出圖中的已知條件。

　　師：每行栽4棵，可以栽6行，可以求出什么，請你補充問題。

　　學生獨立思考后，列出算式。

　　列出題中有關信息(主題圖示題)

　　①每行栽4棵

　　②可以栽6行

　　③一共栽了24棵

　　師：請你選擇任兩個信息作為條件，然后補充問題，使之成為完整的`應用題，再解答。四人小組合作，看誰的方法多!

　　集體校對，說說你的想法和理由，算式的含義等。

　　二、做一做

　　(出示題)個別說說你的怎么樣算的?

　　說說思考的過程(個別說、開火車說)

　　折疊口算卡片完成做一做的第二題

　　三、練習鞏固

　　1、練習五第三題，送信，學生獨立做在書上。

　　2、練習五第四題，明確題意，列出乘法算式和除法算式，并校對。

　　3、掛圖出示練習五第五題，游戲的形式完成。

　　4、練習五第六題，比一比，看誰做得又對又快。

　　四、課堂小結：

　　小朋友們，誰來說說這節課我們都學會了哪些本領?

　　你還有什么疑問的地方嗎?

　　小學二年級《用2-6的乘法口訣求商》備課教案 9

　　教學內容：

　　教科書第19頁例2及相關內容

　　教學目標：

　　1.結合解決實際問題的過程，進一步了解用2～6的乘法口訣求商的方法。

　　2.讓學生理解用乘法口訣想商的思路，初步掌握用乘法口訣求商的方法。

　　3.體會乘法與除法之間的聯系，感受用乘法口訣求商的方法。

　　教學重點：理解用2～6的乘法口訣求商的道理，掌握理解用2～6的乘法口訣求商的方法。

　　教學難點：理解用2～6的乘法口訣求商的'道理。

　　教學準備：

　　教學過程

　　一、復習導入

　　教師呈現如下題目，讓學生完成，激活經驗。

　　1.口算下面各題，并說出用哪句乘法口訣。

　　5×（ ）＝10 2×（ ）＝8 （ ）×4＝12

　　12÷3= 6÷2= 3×（ ）=9

　　2.談話導入，并板書課題：用2～6的乘法口訣求商。

　　二、新授知識

　　1、教學例2

　　師：看來同學們對于前面學過的知識掌握得很好！今天我們繼續學習有關除法的知識。你們看，陽光餐點的`張師傅正在出售蒸好的包子。我們一起去看看！（引導觀察，從圖中你知道了哪些數學信息呢？課件出示教材第19頁主題圖例2）

　　預測學生可能回答：

　　生：每屜蒸籠裝有4個包子，有6屜，一共有多少個包子？

　　師：你知道要用什么方法計算，要怎么列式嗎？為什么？

　　生：用乘法列式計算。求一共有多少個包子，表示6個4相加的和是多少的問題，則用乘法計算，列式為4×6=24（引導學生自己說出）

　　師：計算這道算式時想到的是哪句乘法口訣（四六二十四）

　　教師：誰還能發現和提出其它數學問題呢？怎樣列式？

　　生：一共有24個包子，可以裝6屜，求每屜可裝多少個包子？列式：24÷6＝4(個)

　　教師：你是怎樣想的，用的又是哪句口訣？

　　生：求6屜一共有多少個包子，就是把24平均分成了6份，求每份多少個？用除法列式為24÷6＝4(個)，想口訣：（四）六二十四。

　　生3：一共有24個包子，每屜4個，可以裝幾屜？

　　教師：如何列式?用哪句口訣？

　　生：24÷4＝6(屜)，想：四（六）二十四。（就是求24里面有幾個4，所以用除法計算）

　　2、體會乘法、除法之間的聯系

　　師：觀察三個算式，你有什么發現，它們之間有什么聯系？（鼓勵學生發言）

　　生：都用同一句乘法口訣（四六二十四）

　　生2：一道乘法算式可以寫出兩道除法算式

　　生3：除數是幾就想幾的口訣，再看被除數是幾，最后確定用那句口訣求商。

　　師：同學們都說得不錯，那現在我們一起來看一看你們真的掌握這些知識了嗎？

　　三、練習鞏固

　　1、 學生獨立完成課本第19頁的“做一做”第1、2題。（說一說題意，你是怎樣求商的，用哪句口訣？指名回答）

　　2、 課本第21頁第5題。

　　四、課堂小結：

　　同學們，通過今天的學習，你學會了什么？收獲了哪些知識呢？（鼓勵學生發言，老師最后總結）

　　五、板書設計:

　　用2～6的乘法口訣求商（二）

　　4×6＝24

　　24÷4＝6 24÷6＝4

　　口訣：四六二十四

　　除數是幾就想幾的乘法口訣，再看被除數是幾再確定用哪句口訣。

　　小學二年級《用2-6的乘法口訣求商》備課教案 10

　　【教學目標】

　　知識技能：初步學會用乘法口訣求商。

　　過程與方法：經歷探索除法計算方法的過程，了解用乘法口訣想商的思路。

　　情感態度：培養學生的動手操作能力和初步的'抽象能力，養成良好的學習習慣。

　　【教學重難點】

　　重點：掌握用2～6的乘法口訣求商的方法

　　難點：用乘法口訣想商的思路

　　【教學過程】

　　一、創設情境，引入新知

　　出示例1放大圖，講述猴媽媽給小猴分桃的故事。

　　二、自主探索，學習新知

　　看圖，思考問題：小猴摘了幾個桃子？猴媽媽準備分給幾只小猴？

　　引導：我們會用動手分一分的方法解決“可以分給幾只小猴”的問題。如果不動手操作學具，怎樣算出結果呢？

　　三、小組合作，探究方法。

　　（1）各小組動手分一分，并說說分的`過程。

　　（2）小組合作，交流方法。

　　我們通過分一分知道了可以分給4只小猴。如果我們不動手分，那該怎樣想呢？

　　學生交流想法。

　　揭示課題，板書課題：用2～6的乘法口訣求商。

　　12÷3的商是幾？你是怎樣算的？

　　學生匯報并說明解題思路。

　　小結。

　　四、拓展應用，加深理解

　　引導學生完成第“做一做”。

　　（1）要求學生利用口訣獨立解決，并想想這些題目有什么特點。教師巡視指導。

　　（2）交流匯報。

　　引導學生完成練習

　　學生認真觀察圖，說說圖意。然后獨立完成。

　　五、課堂總結。

　　今天的學習你有什么收獲？

　　【課堂檢測】

　　必做

　　1、填一填

　　（1）10個蘋果平均分給5個小朋友，每個小朋友分幾個？

　　（2）12根小棒，每3根圍一個三角形，能圍幾個三角形？

　　選做

　　2、想一想，寫2個除法算式

　　三五十五

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