《形象的漢字》教案設計

　　教學目標

　　1、觀察圖畫，初步感知漢字的形體美，產生對祖國文字的喜愛之情。

　　2、借助拼音讀準字音，圖文對照，感知字形。了解字義，體會象形字的特點。認識本課生字。

　　3、學習正確朗讀短文。

　　教學準備

　　生字卡、圖片、課件。

　　教學重、難點

　　學習生字、詞，鞏固漢語拼音，初步感知漢字的形體美。

　　教學過程

　　一、看圖引入新課

　　1、出示“日、月、山、水、火”的圖片。

　　請大家仔細觀察，圖上畫了些什么？你覺得它們美嗎？美在哪里？

　　這些事物跟我們人類有著密切的聯系，在很久很久以前，古時候的人為了記錄它們，就根據它們的形狀創造了古代的象形文字，隨著時間的變化，人們為了便于書寫，就把這些彎曲的筆畫拉直寫成今天的這些現代漢字。

　　2、今天我們就來認識這些新朋友——形象的漢字。

　　3、板書課題，齊讀課題。

　　二、重組教材，看圖識字

　　(一)學習“山”字。

　　1、板書“山”的甲骨文字。

　　請同桌的孩子互相說說它像什么。

　　2、你以前在石頭或木板上刻過什么東西嗎？有什么感覺？

　　3、到了秦朝的時候，人們為了更方便地把字寫在竹簡上，于是，就逐漸把甲骨文寫成小篆的形式。（板書小篆的“山”）

　　4、后來，隨著社會的進步，人們用筆在紙上寫字，就又把山寫成現在的樣子。（板書“山”）

　　5、誰能正確地讀出它的字音？（抽讀、評議，強調它是翹舌音。）

　　6、聯系生活。

　　組詞，說話。

　　（二）自主學習其余四個生字。

　　1、出示“日”、“月”、“水”、“火”的甲骨文字。

　　討論：這些符號像什么？

　　2、交流匯報。

　　教師相機板書漢字。

　　說一說：現在的漢字與對應的甲骨文有什么地方相似？有什么區別？

　　3、學生試讀字音，教師相機板書音節。

　　4、教讀字音。

　　強調“日、水”是翹舌音。

　　5、抽讀生字，開火車讀。

　　6、聯系生活：

　　(1)分別用生字組詞。（體會“日、月”不僅僅指太陽和月亮，還表示時間幾月幾日，如六月一日，十月一日。）

　　(2)用生字說話。（相機進行防火防水、節約用水的教育。）

　　(3)出示課件（青山綠水的風光圖）。學習“山清水秀”，配合課件說話。

　　三、誦讀課文，自主識字。

　　1、自讀，勾出戴紅帽的生字多讀兩遍，同桌互讀。

　　2、抽讀，糾正讀音，“地上（ｓｈɑｎɡ）”是輕聲。

　　3、小老師教讀，齊讀。

　　4、學習生字。

　　(1)出示生字卡片，抽讀生字。

　　(2)利用順口溜認識生字：

　　眾口一同把歌唱。(同)

　　二人上天，天天天。（結合費俊龍和聶海勝叔叔乘“神舟”六號飛船上天的事。）

　　(3)找出翹舌音的字。（日、上、山、水、出）

　　(4)認識同字框。

　　(5)開火車認讀生字并擴詞。

　　5、體會意思：

　　讀了這首兒歌，你知道了什么？還有什么不懂的地方嗎？

　　體會太陽和月亮不在同一時間升起，水能滅火，火能把水燒干。

　　四、練習鞏固

　　1、游戲：找朋友（音節卡和漢字卡）。

　　音節卡和相應的漢字卡合在一起，如果對了，大家一起拼讀并擴詞。如果錯了，就請小老師幫忙，改對了，再一起讀。

　　2、猜字游戲。

　　出示“爪、牛、馬、木、禾、竹、目、門、天、石、田”的象形文字，猜一猜它們是什么字。

　　3、圈出你認識的字。

　　日月如梭水中撈月明月高照行云流水山清水秀日積月累水深火熱

　　水滴石穿水土流失刀山火海火樹銀花火上加油火眼金睛

　　床前明月光鋤禾日當午白日依山盡日出江花紅勝火

　　五、延伸課外

　　不少漢字是從圖畫演變來的，每個漢字就是一幅有趣的圖畫，希望大家在生活中細心學習，認識更多的漢字朋友，我們比一比，誰交的朋友多。

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