《桃花心木》第二課時教案設計

　　教學目標：

　　1、理解課文內(nèi)容，理解含義深刻的句子，且能有自己獨立的見解。

　　2、聯(lián)系生活實際，感悟文中蘊含的道理，并從中受到啟發(fā)。

　　3、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。

　　重難點、關鍵：

　　1、理解課文中含義深刻的句子，特別是14節(jié)，有自己的見解。

　　2、聯(lián)系實際，感悟道理。

　　教學過程：

　　一、復習舊知、導入新課。

　　1、復習談話導入。

　　2、作者向種樹人問了哪些問題？

　　二、學習新課，感受種樹人的用心良苦。

　　1、自由讀12、13節(jié)，思考：如果你們是種樹人，老師是文中的我，你們能回答我的問題嗎？

　　2、師生對話，交流反饋。

　�。�1）到底應該什么時間來？多久澆一次水？

　　（2）桃花心木為什么無緣無故會枯萎？

　　追問：不確定指什么？

　�。�3）指名讀12節(jié)，理解種樹人的表情，這是自信的笑，再讓學生想像種樹人仿佛看到了什么？帶著

　　自信的微笑再指名讀。

　�。�4）如果每天定時定量澆水，桃花心木該不會枯萎吧？理解語重心長，指名讀、齊讀。

　　3、從哪里看出種樹人的這種種樹的方法取得成功了呢？（15、16節(jié)）

　　4、小結。

　　三、小練筆、深化感知。

　　1、小黑板出示：

　　請再讀一讀課文，聯(lián)系上下文，選擇一個角色寫幾句話。

　　如果我是一棵（ ）的桃花心木，我會對（ ）說：_____。

　　剛種下 種樹人

　　正在成長 一起成長的伙伴

　　枯萎 枯萎的同伴

　　長成大樹 前來散步的人

　　2、匯報，師相機點評。

　　四、與作者對話，感悟作者闡明的做人道理。

　　1、自由讀14節(jié)，從中你讀懂了什么？

　　2、人的不確定指什么？舉例說明？

　　3、為什么在不確定中生活的人能比較經(jīng)得起生活的考驗？

　　4、你們知道哪些人在困境中經(jīng)受住了生活的考驗，做出了一番事業(yè)？

　　5、師舉洪戰(zhàn)輝的例子。

　　6、反思作為小學生的自己該如何做，有沒有想起哪些名人名言能表達你此時的心情？

　　7、齊讀14節(jié)。

　　8、總結

　　以《中日夏令營較量》的故事引發(fā)深思，并對孩子們提出期望，概括寫作特點，借種樹喻育人。

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