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繪本《敵人派》教案
【繪本解讀】
《敵人派》是美國作家德瑞克·莫森、畫家泰拉·葛拉罕·金恩共同創作的一部作品。《敵人派》講述了一個如何化敵為友的故事，整部作品無論是圖畫還是文字都流露出作者的機智與幽默。好的繪本，是“圖”與“文”的完美組合，明快的色彩，讓故事活躍了許多；夸張的構圖，真實地表現了孩子們心中的世界；特別是視角的選擇，讓讀者有一種身臨其境的感覺，讓人仿佛走進了故事中。相信這本書所播下的友情的種子，對孩子們一生的成長都有著潛移默化的影響。
【學習目標】
1、借助繪本閱讀，在傾聽、思考、觀察、想象中，享受閱讀的情趣，激發課外閱讀的興趣。
2、初步學會繪本閱讀的基本方法，培養邊讀邊思的閱讀習慣，大膽表達自己的理解和想法。
3、通過閱讀交流，體會到友誼的珍貴，懂得與人交往要善于理解、寬容、尊重對方。
【教學重點】
1、激發學生閱讀繪本的興趣，初步學會繪本閱讀的基本方法。
2、引導學生通過閱讀《敵人派》，懂得珍惜友誼。
【教學難點】
引導學生讀懂故事中爸爸的智慧。
【教學準備】
《敵人派》繪本、PPT課件
【教學課時】
一課時
【教學過程】
一、封面導讀，激發興趣
1、談話導入：同學們，你們有朋友嗎，有“敵人”嗎？這節課，我們一起來讀一本書，書名是《敵人派》。（板書課題）
2、引導猜測、質疑：看到這個題目，你有什么疑問，或者有什么猜測呢？（學生自由發言）
3、觀察封面：從封面上你看到了什么？想到了什么？ （指名發言）
（設計理念：無論什么書，書名、封面都是最先映入讀者眼簾的，而在閱讀前讓學生認真觀察封面，對故事進行猜測，會激起學生強烈的閱讀欲望。）
二、共讀童書，引導思考
1、分享故事
課件逐頁播放繪本，教師講故事。學生一邊傾聽老師講故事，一邊仔細觀察畫面。教師講述過程中適時引導學生猜測故事。
（設計理念：不管是日本久負盛名的繪本閱讀的推廣者松居直，還是美國教育心理學家杰洛姆·布魯納，他們都一致認為：教師得先為兒童讀故事。因為繪本是通過優美的語言和圖畫表現出來的，當教師把繪本所表現的最好的語言用自己的聲音、用自己的感受來講述時，這種快樂、喜悅和美感才會淋漓盡致地發揮出來，繪本的體驗才會永遠地留在孩子的記憶當中。）
2、交流感悟
思考一：故事的結尾小杰并沒有消失？為什么“我”說“我的頭號大敵人已經不見了”呢？（學生發言）
思考二：找出故事中表現“我”態度變化的句段， 想一想是什么讓“我”產生了這些變化。（學生發言）
（設計理念：繪本閱讀不同于講故事，如果僅僅是講述，不質疑、不點撥、不指導，繪本閱讀也就沒有了意義。當然，繪本更不是一般的語文教材，如果一味引導學生研讀繪本，字詞句段、篇章結構，面面俱到，精雕細琢，這樣只會拉開學生與繪本的距離。因此，繪本閱讀就是讓學生自然而然地沉浸在有趣的故事中，不知不覺地感受故事中蘊含的哲理。）
3、品讀圖畫
引導學生繼續觀察圖畫，要求：注意觀察細節，比如畫面的構圖、顏色和人物的動作、神態、表情等。（播放畫面，學生欣賞。）
交流：在這本繪本中，讓你印象最深的是哪幅圖？為什么？（學生交流，教師評價小結。）
（設計理念：在繪本中，圖畫不是文字的附庸，而是故事的主角，甚至可以說是圖畫書的生命，所以，給學生一些時間，引導學生沉下心來讀圖，去觀察，去品味，去想象，發現和感受畫面所流露的情感、所表達的意蘊，是閱讀繪本的重要環節。）
三、整體回味，感悟延伸
1、深入理解“派”
思考： “敵人派”真的發揮了作用嗎？究竟是什么使“敵人”變成了朋友呢？（學生發言，教師隨機板書）
如果讓你給“敵人派”換個名字，你想叫它什么？（“愛心派”“友情派”“友誼派”……）
2、動手制作“派”
讓我們一起動手也來做一個“友誼派”吧，把你最想說的一句話寫在這個“派”上，可以對你最好的朋友說，也可以對你曾經的“敵人”說。
（播放音樂，學生寫話，教師巡視指導。）
3、真情互送“派”
請同學們都以一顆真誠的心，送出你手中的“派”吧。
（播放音樂《找朋友》，學生互相贈送“派”。）
（設計理念：繪本閱讀的最終目的是幫助學生健康成長。孩子慢慢變為一個“社會人”，樹“敵”在所難免。如何化解呢？在現實生活中，當然不止送一個“友誼派”那么簡單。然而，這卻是跨入友情的第一步。向“敵人”伸出友誼之手，這是一種胸懷，一種風度。從小感受、鍛煉這種胸懷，長大后，那必定會是一個心胸寬廣的人！）
四、課堂小結，推薦閱讀
1、教師小結：童年總會給我們留下許多美好的東西，值得一生去品味，去珍藏，讓我們一起珍惜友誼，珍惜童年。
2、推薦閱讀繪本：《我有友情要出租》《愛心樹》《大腳丫跳芭蕾》《點》《石頭湯》《獾的禮物》《爺爺一定有辦法》《活了一百萬次的貓》……
（設計理念：許多閱讀專家一致認為，繪本是最適合孩子閱讀的圖書形式。這節課的繪本閱讀僅僅是一個開始，讓孩子們愛上繪本，愛上閱讀，才是最重要的。）
【板書設計】
敵人派
傾聽
尊重 理解 欣賞 贊美 寬容…… 觀察
思考
化敵為友 想象
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