課文《柳樹醒了》教案設計（精選10篇）

　　作為一位無私奉獻的人民教師，時常要開展教案準備工作，教案是教材及大綱與課堂教學的紐帶和橋梁。來參考自己需要的教案吧！以下是小編精心整理的課文《柳樹醒了》教案設計（精選10篇），希望能夠幫助到大家。

　　課文《柳樹醒了》教案設計 篇1

　　設計理念：

　　架設生活與教材聯系的橋梁，引導和調動學習的情感體驗，關注學生的內心感受，注意培養學生對事物有正確的情感態度，使朗讀成為學生學習和探究的重要手段。讓學生在自主、民主的氛圍中學習，自主地讀、說，在自讀自悟、主動探究中認識生字，讀懂故事，初步了解春天的特點。

　　學習目標：

　　1、認識“醒、雷”等8個生字，會寫“說、話”等6個字。

　　2、正確流利地朗讀課文，背誦課文。能通過朗讀去感知和感悟春天的美。

　　3、能展開想象，用自己的眼光發現春天里事物的變化。

　　重點難點：

　　識字寫字、朗讀課文。

　　教學課時：

　　兩課時。

　　第一課時

　　教學目標：

　　1、認識八個生字，寫好“說、話”兩個漢字。

　　2、正確朗讀課文，學習背誦。

　　3、在朗讀背誦的過程中感悟春天的美麗。

　　課前準備：

　　生字卡片和詞語卡片，自備田字格，游戲題板

　　教學過程：

　　（一）激趣，引入新課

　　1.小朋友，你們喜歡春天嗎？板書“春”字，說說你看見這個字想到什么？

　　2.做“一字開花”游戲，看誰說得多。

　　3.出示課文插圖，老師這兒也有一幅美麗的圖畫，想看看嗎？你看到了什么？（感受春天大地復蘇的情景）。

　　（二）初讀，了解短文

　　1、同學們，春天來了，到處都是春天的氣息，你們看這幅圖上的小朋友們在干什么?（有的在拍照；有的在尋找春天；有的在唱歌。）

　　師總結：是的，他們唱呀跳呀，在歌唱春天，歌頌美好的大自然，請同學們打開書讀一讀課文第1課。借助拼音，讀準字音。

　　2.出示字詞卡片，反饋讀音。

　　(1)板書課題：柳樹了

　　(2)誰來讀課題，柳樹怎么啦?(醒)誰能從字卡中找到“醒”字貼上去?(補題后讓這位學生帶著大家再讀課題)

　　(3)除“醒”字外，你們還會認兒歌中的哪些漢字?下面老師考考大家，請看字卡。(老師出示字卡，請學生讀字并組詞)

　　3.分節讀文，了解內容。

　　(1)讀第一節，說說你知道了什么?(春雷跟柳樹說話，柳樹就醒了)教師板書：說話醒了

　　①柳樹在誰的幫助下醒了？(春雷)教師板書：柳樹春雷

　　②春雷怎樣跟柳樹說話，小柳樹睡醒了又是什么樣?你能想像著再讀一讀第一小節嗎?

　　(2)春雷的`朋友們還和柳樹在一起做什么啦?分小組學習第二、三、四小節。

　　①以小組形式匯報，老師板書：春雨 洗澡柳枝 軟了

　　春風 梳頭柳梢 綠了

　　春燕 捉迷藏 柳絮 飛了

　　（3）春天里的景物那么可愛，讓我們一起讀讀最后一個小節，看看著急了的柳樹在干什么?

　　①齊讀第五小節。

　　②請同學說一說又知道什么啦?教師板書：柳樹玩耍小朋友長高了。

　　③哪些同學愿意跟柳樹做朋友站起來，看著板書背一背。

　　(4)同學們，春天萬物都在生長，除了柳樹醒了，還有什么也醒了呢?

　　（學生自由說）

　　（5）春天真的是太美了，讓我們再欣賞這美麗的圖畫，讀一讀課文吧!(自由讀)

　　(三)鞏固生字，寫好字

　　1.看板書再讀詞。

　　2.指導書寫。

　　①同學們，這節課我們要寫好兩個相同偏旁的漢字，你們看田字格表里是哪兩個字(說話)

　　②這兩個字的偏旁誰認識?(言字旁)

　　③寫言字旁時第一筆點起筆不能太低，橫要向上斜一點，折要向左斜一點，注意左邊偏旁窄一些，右邊部分寬一些。

　　④描紅。

　　⑤自己練寫，老師巡視。

　　⑥成果展示。

　　(四)板書設計

　　柳樹醒了

　　春雷 說話柳樹醒了

　　春雨 洗澡柳枝軟了

　　春風 梳頭柳梢綠了

　　春燕 捉迷藏 柳絮飛了

　　柳樹 玩耍小朋友 長高了

　　(五)課堂作業設計

　　1、背誦課文。

　　2、寫好“說、話”兩個字。

　　第二課時

　　一、教學目標

　　1.復習本課生字、詞語，背誦課文。

　　2.寫好“朋、友、春、高”四個漢字。

　　二、教具準備

　　生字、詞語卡片，自備田字格表。

　　三、教學過程

　　(一)復習

　　1、開火車抽讀字卡：醒、雷、澡、枝、軟、梳、梢、耍

　　2、完成課后說一說。

　　3、請同學領讀詞語：(老師出詞語，同學領讀)

　　（二）讀背課文

　　指名分小節朗讀課文，學生齊背。

　　（三）實踐活動

　　仿照課文編詩句，說一說。

　　（四）指導寫字

　　1、學生觀察，說說怎樣才能寫好這些字。

　　2、教師范寫。

　　3、學生書寫，師生評議。

　　（五）課堂作業設計

　　1、完成練字作業。

　　2、詞語連線練習。

　　春雷 說話柳樹醒了

　　春雨 洗澡柳枝軟了

　　春風 梳頭柳梢綠了

　　春燕 捉迷藏 柳絮飛了

　　柳樹 玩耍小朋友 長高了

　　課文《柳樹醒了》教案設計 篇2

　　教學目標：

　　1、認識“醒、雷、澡、枝”等8個生字，會寫“春、說、話”三個生字。

　　2、借助多媒體課件，正確流利朗讀課文。背誦課文。通過朗讀課文感悟春天的美。

　　3、聯系生活實際，能發現春天里事物的變化。

　　教學重點：

　　有感情地朗讀和背誦課文。

　　教學準備：

　　生字卡片、多媒體課件

　　教學過程：

　　一、猜謎語導入新課。

　　師：愛動腦筋的小朋友們，老師有一個字謎，“三人同日見”，你猜是什么字？（謎底：春）看到這個字，你馬上想到了什么？

　　生：百花齊放的春天。

　　生：春天了小草長出來了。

　　生：春天，泉水丁冬。

　　……

　　師：小朋友們，你們喜歡春天嗎？（課件播放春天的景色的'圖片）在春天里，萬物復蘇，小柳樹也醒了。（板書課題）

　　二、學習生字。

　　1、聽課文錄音。

　　2、用自己喜歡的方式讀課文，邊讀邊圈出不會讀的字。

　　師：遇到自己不會讀的生字怎么辦？

　　生：可以利用拼音把字讀標準。

　　3、出示帶拼音的生字。

　　師：春天來了，生字寶寶想出來玩。誰來大聲地把它喊醒？

　　點名讀生字。齊讀生字。

　　“澡”是平舌音，“枝、軟、梳、梢、耍”都是翹舌音，“醒”是后鼻音。

　　4、出示去掉拼音的生字，利用圖片認記生字。

　　1） 醒：睡醒、醒來

　　2） 雷：雷雨、打雷

　　3） 澡：洗澡。 （與舊字“操”進行比較學習）

　　4） 枝：樹枝、柳枝

　　5） 軟：軟硬、軟綿綿

　　6） 梳：梳子、梳頭

　　7） 梢：樹梢、末梢

　　出示“肖”，請小朋友加偏旁，變新字。復習：消、悄、霄。

　　8） 耍：玩耍、耍人。（與舊字“要”進行比較學習）

　　三、朗讀課文，感悟內容。

　　師：生字寶寶都被小朋友們叫醒了，他們跑回課文里去了。現在，誰來把課文有感情地讀一讀？

　　1、請個小朋友讀一讀第一節。

　　2、板書“春雷”。他們會說些什么呢？

　　3、模仿春雷與柳樹說話。

　　4、指導朗讀“說著說著”一個比一個大聲，小柳樹被叫醒了。

　　5、小朋友邊做動作邊朗讀。

　　6、師生合作讀，老師讀前兩半句“春雷跟柳樹說話了，說著說著”，生讀“小柳樹呀，醒了。”

　　（用同樣的方法指導朗讀其它三節）

　　四、背誦課文。

　　1、多媒體課件出示：

　　_____跟柳樹_____了，

　　說著說著，

　　小柳樹呀，_____。

　　_____給柳樹_____了，

　　洗著洗著，

　　小柳枝喲，_____。

　　_____給柳樹_____了，

　　梳著梳著，

　　小柳梢啊，_____。

　　_____跟柳樹_____了，

　　藏著藏著，

　　小柳絮呀，_____。

　　柳樹跟_____玩耍了，

　　玩著玩著，

　　小朋友們，_____

　　2、結合板書背誦。

　　春雷—說話—柳樹—醒了

　　春雨—洗澡—柳枝—軟了

　　春風—梳頭—柳梢—綠了

　　春燕—捉迷藏—柳絮—飛了

　　柳樹—玩耍—小朋友—長高了

　　五、指導寫字

　　1、觀察“春、說、話”三個字在田字格的位置。師范寫，學生在田字格先描紅再寫。

　　2、小老師提醒大家寫這兩個字要注意什么。

　　3、優秀作品在投影儀上展示。

　　六、總結全文。

　　課文《柳樹醒了》教案設計 篇3

　　設計理念：

　　教的本質在于引導。引導的特點是含而不露，指而不明，開而不達，引而不發。引導的資料不僅僅包括方法和思維，同時也包括做人。引導能夠表現為一種啟迪，當學生迷路的時候，老師不是輕易告訴方向，而是引導他怎樣去辨明方向，引導能夠表現為一種激勵，當學生登山畏懼了的時候，教師不是拖著他走，而是喚起他內在的精神動力，鼓勵他不斷向上攀登。

　　《柳樹醒了》是義務教育課程標準實驗教科書語文一年級下冊的一篇課文，課文的題目已散發出詩意，這是一首詩，又似一篇引人入勝的童話。柳樹醒了，春雷把她從沉睡中叫醒了。她睜開睡眼，春雨給她洗澡，春風給她梳頭，春燕跟她做游戲。柳樹醒了，她是那么柔軟，那么鮮嫩，那么活潑，那么嫵媚動人。她不就是春姑娘嗎？

　　學生是學習和發展的主體，教師是學習活動用心的組織者和引導者。語文教學應以學生自讀自悟、自學探究為基礎，大力提倡自主合作，探究的學習方式，充分發揮師生雙方在教學中的主動性和創造性，而要一年級小學生到達這個理想目標還不太可能，因此教師的有效引導顯得更為重要。架設生活與教材聯系的橋梁，引導和調動學習的情感體驗，關注學生的內愉感受，注意培養學生對事物有正確的情感態度。使朗讀成為學生學習和探究的重要手段。讓學生在自主、民主的氛圍中學習，自主地讀、說，在自讀自悟、主動探究中認識生字，讀懂故事，初步了解春天的特點。

　　教學目標：

　　1、認識“醒、雷”等8個生字。會寫“說、話”等6個字。

　　2、正確流利地朗讀課文，背誦課文。能透過朗讀感悟春天的美。

　　3、能發現春天里事物的變化。

　　教學過程：

　　（一）激趣，引入新課。

　　1、你喜歡春天嗎？（板書“春”字）詞：你看見這個字想到了什么？（學生各抒已見，會說想到春風、春雨、春暖花開。）

　　2、做“一字開花”游戲，看誰說得多。

　　3、出示多媒體課件，感受春天大地復蘇的景象。

　　（二）初讀，了解課文資料。

　　1、學生聽老師配樂朗讀，說說課文寫了春天的什么景物。（板書：柳樹）

　　2、借助拼音，自讀課文，說說柳樹在誰的幫忙下醒了。

　　3、分節自愿讀課文，說說柳樹怎樣了。

　　（三）朗讀、識字。

　　1、在文中標出本課需要識別的字，并隨生字畫出生詞，字畫，詞畫，標出自然段。

　　（明確讀的要求，對一年級的學生來說十分重要，這樣能夠提高讀書效率，有利于養成良好的詞讀習慣）

　　2、認讀生字：醒雷澡枝軟梳梢耍（反饋時，學生想讀哪個就讀哪個，讀對了的，其他學和跟著這個字讀3遍）

　　（鼓勵學生以主人翁的態度對待學習，培養自主學習的習慣，創設寬松和諧、民主的學生氛圍，努力使學生獲得成就感）

　　3、讀字組詞：以小組比賽的形式讀。

　　（比賽是學生個性喜歡的方式，而小組比賽更有助于培養團結合作意識和競爭意識）

　　（四）背誦、感悟文意

　　1、借助板書：自由練讀，練背，喜歡背哪段就背哪段。

　　（打破傳統的“串講”形式，以學生的自由閱讀為主，讓學生學會主動學習）

　　2、創設情境背誦：配樂背誦，表演背誦。

　　（透過配樂的表演，激發學生學習興趣，增強對文章的感悟）

　　（五）拓展與鞏固

　　說一說，在春天里，還有什么醒了呢？

　　總結談話：

　　柳樹醒了，孩子們也醒了。一年之計在于春，讓我們利用好這春好的春光，抓緊時間投入到新的學習中吧。

　　（六）作業設計：

　　努力把課文讀得更好。朗讀全文給家人聽，說說自己學到的新知識。

　　教學反思：

　　課的開始很自然地導入了新課，“一字開花”的游戲調動了學生學習的興趣，我們都明白“興趣是最好的'老師”學生有了興趣，就有了主動探究的重要基礎。所以，激發探究的興趣是教學成功的關鍵。能夠說，沒有成功的“激趣導入”就沒有學生主動用心的閱讀探究和興趣盎然的朗讀練習實踐。

　　透過老師配樂朗讀，使學生感到了春天的美，在識字過程中，透過自學、交流學、訂報等方式，使學生能進一步掌握生字，并得到鞏固。透過實踐證明，教學務必緊密聯系學生的生活實際，使他們切實感受到學生對所學資料興趣盎然，樂于探究；對小學低年級而言，有效地組織小游戲，有時能夠到達事半功倍的效果；因此可見，教師應當始終關注學生的情感體驗，調動學生的生活積累，幫忙他們架設并構建新知的平臺。這些，是教學成功的基礎和前提。

　　課文《柳樹醒了》教案設計 篇4

　　教學目標：

　　1、認識“醒、雷”等8個生字。會寫2個字。

　　2、能正確朗讀課文。

　　3、透過朗讀感悟春天的美。了解春天到了，大自然的變化。

　　教學過程：

　　一、看圖說話，導入新課

　　1、出示圖畫小朋友，春天已不知不覺來了，春天是個萬物復蘇、柳綠花紅的季節。瞧，圖上畫的是什么呢？你能不能說給我們聽。

　　2、師：春天來了，小朋友多高興呀！來，自己高高興興地把課題讀一讀。

　　誰來念？再讀得親切一點？再高興些。

　　3、師：想不想自己讀好課文？那么遇到不認識的.字，怎樣辦？注意把字音讀正確、讀流利。讀好后，把不認識的字圈一圈，認一認，想辦法記住它。

　　二、檢查生字

　　1、哪些生字詞已是你的新朋友呢？來，告訴我們，大聲讀給我們聽。

　　2、“澡、雷”你用什么好辦法記住它的？齊讀

　　3、讀著讀著，瞧，又來了幾個新朋友，來，喊喊他們的名字。你有什么發現嗎？

　　4、幫“柳枝、柳葉、柳梢”找找家。

　　5、開火車讀

　　二、讀課文，感知資料

　　1、師：馮老師相信，這些詞到課文里，你們能讀得更好，對不對？來，先自己試試，把課文讀讀。

　　2、開展朗讀接力其他小朋友拿起書認真聽，呆會做小評委，評評誰做到了正確、流利。

　　3、找小伙伴用自己喜歡的方式讀課文。

　　三、理解課文，感悟資料

　　1、師：此刻你能不能說說柳樹有幾個好朋友？來，拿起筆用“——”把它們劃出來。

　　2、說話訓練：用上“_________是柳樹的好朋友。”也能夠自己用其他句式說。

　　3、讀準：春雷、春雨、春風、春燕、小朋友（詞卡貼在黑板上）

　　4、把5句話合并成一句話說說，能夠用上：_______、_______、_______、_______和_________是柳樹的好朋友。

　　5、這些好朋友為柳樹做了什么呢？請你用喜歡的記號把它找出來。

　　6、老師那里有幾個詞語（說話、洗澡、梳頭、捉迷藏、玩耍），來，讀讀，誰幫老師貼貼。貼好了說一句話。

　　7、指導朗讀：這群好朋友真能干，你能不能夸夸他們呢？這樣吧，選其中一個夸夸。

　　先自己試試。

　　（1）、誰來夸？你夸誰？

　　（2）、春雷會跟柳樹說什么悄悄話呢？（機動）如果你也夸春雷，站起來也跟他一齊夸夸。

　　（3）、師生表演第二節（機動）

　　8、4人小組合作用自己喜歡的方式夸夸柳樹的5個好朋友。

　　9、4人小組匯報

　　10、齊讀課文

　　四、拓展延伸：春天里，柳樹醒了，還有什么也醒了？

　　五、寫字指導

　　1、觀察“說、話”的筆順、在田字格的位置。

　　2、做小老師：要寫好這兩個字，要提醒大家什么？

　　3、老師示范寫，一邊寫一邊提醒注意的筆畫

　　4、學生描一個，寫一個

　　5、展評

　　六、欣賞《春天在哪里》

　　這天小朋友學得真好，老師獎勵獎勵大家，給大家聽一首春天的歌。

　　下課后，老師期望大家去觀察觀察春天的美景，然后把他畫下來。

　　課文《柳樹醒了》教案設計 篇5

　　【設計意圖】

　　《小學語文課程標準》中開宗明義地指出“語文課程應致力于學生語文素養的形成和發展，為他們的全面發展和終身發展奠定基礎。”學生語文素養的形成和發展離不開語文實踐這一土壤。因此，本教學設計以生本教育理念為課堂架構的基點，以學習取向為教學的中國，順應學生的內部需求，讓學生在語文實踐中充分張揚自己的個性，努力使課堂從教師表演的舞臺變為師生互動的平臺，從知識傳授的場所變為自主探究的空間，從訓練的工廠變為個性發展的天地，進而讓課堂煥發出生命活力！具體體現在以下三點：

　　一、讓學生在語文學習中歷經生命體驗。

　　二、讓學生在語文學習中發展自身語感。

　　三、讓學生在語文學習中凸現創造生成。

　　【學習目標】

　　１、認識本課的８個生字，能夠正確規范地書寫６個生字“說、朋、春、高、友、話”。

　　２、能夠正確流利、有感情地朗讀課文，并背誦課文。

　　３、激發學生興趣，讓他們細心觀察周圍事物的變化。

　　【教學流程】

　　一、談話導入

　　小朋友，徐老師給大家帶來了一位好朋友，他是誰呢，讓我們看著圖片來猜一猜。（播放柳樹圖片）今天我們繼續來學習詩歌《柳樹醒了》（讀題）

　　二、檢查字詞

　　１、首先讓我們一起來做個有趣的游戲：猜猜我是誰。

　　徐老師先把游戲卡發給坐得正的小朋友，拿到卡的小朋友上來站成一排。

　　先看老師怎么做這個游戲。

　　師：猜猜我是誰？

　　生：你是醒，醒來的醒。

　　請所有的翹舌音都上前一步，你當小老師，帶著大家讀一讀。

　　２、（出現詞語）字是讀得不錯了，這些詞語你認識嗎，自己讀一讀，再開小火車讀。

　　三、學習詩歌

　　１、唉，怎么都不見了呢，原來這些字詞朋友在跟我們捉迷藏呢，你瞧，它們都躲到課文中去了呢，讀讀這首詩歌，看看這回你還能不能夠把它們念準，念好。（學生自由讀課文）

　　第一小節：

　　⑴是誰把我們的小柳樹給叫醒了呢？

　　⑵指名讀（師板畫，到春雷）我們也來讀一讀。

　　⑶春雷會跟柳樹說些什么呢？你說──我請一個人當柳樹，誰愿意當當春雷說說悄悄話？（師板畫醒來的柳樹）

　　⑷說得多好啊，就讓我們悄悄地把小柳樹給叫醒吧！

　　⑸你能看著圖畫說一說嗎──一起來。

　　第二小節：

　　看，春雨給柳樹洗澡了，洗著洗著……

　　⑴自己讀一讀，讀懂了什么？還有什么不懂的都可以提出來。（軟了是什么意思？）

　　⑵愿意上臺畫一畫柔軟的柳枝嗎？（師生一起板畫）

　　⑶誰能把洗澡后的柳枝讀得軟軟的，柔柔的？（你把洗澡后柳樹的那股舒服勁兒都讀出來了，小柳樹呀，越來越美了。）

　　⑷讓我們看著圖片再來試一試。

　　第三、四小節：

　　你們瞧！春風給柳樹梳頭了，梳著梳著……

　　春燕跟柳樹捉迷藏了，捉著捉著……

　　⑴誰愿意讀一讀。

　　⑵這兩小節中，你有沒有不明白的'地方。（學生邊說，邊板畫。綠了，畫葉片。捉迷藏，誰會畫）

　　⑶讓我們看著板畫再來讀一讀。

　　第五小節：

　　醒了的柳樹可高興了，它在干什么呢？

　　⑴一起讀。

　　⑵這兒怎么會用六個小圓點呢？（學生回答）

　　⑶讓我們把柳樹和小朋友們玩耍時那股開心勁兒讀出來。

　　２、

　　⑴剛才小朋友一小節一小節地讀課文，真美，如果我們把整一著詩歌連起來讀一讀，你一定會有新的發現。（如：“說著說著”“洗著洗著”等形式差不多。春雷會叫醒柳樹，春雨會給柳樹洗澡，好像都跟人一樣……）

　　⑵是呀，寫得多好啊，我們的小柳樹在春雷、春雨、春風、春燕和小朋友的關心照顧下越來越美，讓我們也來美美地讀一讀課文。（齊讀）

　　四、指導背誦

　　這么美的詩歌記在心里多好啊，老師請四位小朋友上來，你們四人分分工，記一記。其余的小朋友可以一個人記一記，也可以邀請同桌或前后桌的小朋友一起合作記。

　　五、指導書寫

　　我們在這兒學得熱熱鬧鬧，可把兩個好朋友急壞了，他們開口說話了，他細看看這兩個好朋友，猜猜他們在說些什么呢？（師范寫）

　　六、詩歌欣賞

　　寫完字的小朋友，我們合起課本，一起來休息一下，聽聽唐朝賀知章老爺爺的一著詩《詠柳》。

　　七、課外延伸

　　１、是呀，春天的景色五彩繽紛，春天的聲音變化無窮。桃花盛開、柳樹發芽，春雨沙沙，蜜蜂嗡嗡。只要我們去留心觀察，到處都可以感受到春天的氣息，讓我們隨著畫面一起到校園里走一走，看一看，找一找美麗的春天。

　　２、說話訓練：

　　你知道，在春天里，還有（）也醒了。

　　３、機動練習：

　　就讓我們拿起五彩的畫筆，畫一畫你眼中那個美麗的春天。

　　課文《柳樹醒了》教案設計 篇6

　　【學習目標】

　　１、認識“醒、雷“等８個生字，會寫“說、話”等６個字。

　　２、朗讀課文，背誦課文本。

　　３、知道春天里事物的變化，喜歡觀察春天。

　　【重點】

　　寫字。

　　【難點】

　　理解“在春天里，還有什么醒了呢？”

　　第一課時

　　〖課時目標〗

　　１、認識“醒、雷“等８個生字，會寫“說、話”等６個字。

　　２、能朗讀課文。

　　３、知道春天里事物的變化。

　　〖教學過程〗

　　一、展示作品，導入新課

　　１、分小組展示春天的圖畫。

　　２、全班交流，展示優秀作品。

　　３、教師參與，調動氣氛：

　　老師這兒也有一幅美麗的春天圖畫，想看看嗎？你們看到了什么？

　　４、板書課題。（學生讀題，“醒”字正音，記憶）

　　二、初讀課文，整體感知

　　１、聽配樂課文朗讀，說說柳書在誰的幫助下醒了？

　　２、分小組自由讀課文，要求讀準字音，讀通順。

　　三、合作識字

　　１、學生在文中圈出生字，讀一讀。

　　２、同桌對讀，互相正音。

　　３、交流：

　　哪個生字最難記？給小朋友提個醒。

　　４、游戲：

　　遍地開花。（認讀生字）

　　四、細讀課文，指導朗讀

　　１、你從什么地方知道柳樹醒了？分小組讀書交流。

　　（根據學生的回答依次學習相應的小節）

　　２、學習第一節：

　　⑴指名讀。

　　⑵想象：春雷會跟柳樹說些什么呢？

　　⑶如果你是春雨雷，那就把悄悄話說給組成員們聽吧。

　　⑷自己喜歡的方式讀第一節。

　　⑸指名讀，評議。

　　⑹比賽讀，評選“朗讀高手”。

　　３、學習第二節：

　　⑴指名讀。

　　⑵教師板畫柳樹。

　　⑶愿意上臺畫一畫柔軟的柳枝嗎？

　　⑷你覺得應該怎樣讀這一小節呢？

　　⑸比賽讀，指導讀。

　　４、學習第三、第四小節：

　　⑴觀察圖畫（有條件的看錄像）

　　⑵音樂聲中，教師引讀第三、四節。

　　⑶春風中。柳樹展示它婀娜多姿的.樣子，你愿意讓柳樹邊得更美嗎？（請學生上來畫一畫）

　　⑷那就請你帶著這種感覺讀一讀課文吧。

　　５、學習第五節：

　　⑴醒了的小柳樹可高興了，它在干什么呢？

　　⑵指名讀，評議。

　　⑶全班讀。

　　第二課時

　　〖課時目標〗

　　１、能流利地朗讀課文，能背誦課文。

　　２、喜歡觀察美麗的春天。

　　〖教學過程〗

　　一、復習導入

　　１、自由讀一讀課文，再現課文中的生字。

　　２、開火車認生字。

　　３、完成課后“讀讀說說”。

　　二、讀背課文

　　１、指名分小節朗讀課文，喜歡這一小節的其他同學可以一起讀。

　　２、會背課文的站起來，齊背課文。

　　三、實踐活動

　　仿照課文編編詩句，再說一說。

　　如：春天跟________說話了。

　　說著說著，

　　……

　　四、指導寫字

　　１、出示“我會寫”中的生字，學生觀察，說說怎么才能寫好這些字。

　　２、教師范寫學生認為最難寫的字。

　　３、學生書寫，師生評議。

　　五、課外擴展活動

　　賀知章曾寫過一首詩《詠柳》，有同學會背嗎？

　　課后找一找，在春天里還有什么醒了呢？

　　課文《柳樹醒了》教案設計 篇7

　　教學目標

　　1.認識“醒、雷”等8個生字，會寫“說、話”等6個字。

　　2.正確、流利地朗讀課文，背誦課文。能通過朗讀去感知和感悟春天的美。

　　3.能展開想象，用自己的眼光發現春天里事物的變化。

　　教學重點

　　識記生字，有感情朗讀課文，感知和感悟春天的美。

　　課時安排

　　2課時

　　課前準備

　　多媒體課件，生字卡片。

　　第一課時

　　一、激趣，引入新課

　　1.春天不知不覺來了，用你喜歡的詞語贊美春天。

　　2.春天來了，周圍的事物都有哪些變化呢?板書“柳樹醒了”。

　　二、初讀，掌握字詞

　　1.師范讀，學生欣賞老師配樂朗誦。初步了解春天到了柳樹的變化。

　　2.借助拼音自讀課文，邊讀邊標出生字、生詞。

　　3.哪些生字是你的新朋友呢?大聲讀給大家聽。

　　4.你用什么好辦法記住它們?

　　(1)偏旁識字：枝，梳，梢

　　形近字比較：耍一要(耍字比要字少一筆)

　　多媒體課件輔助：雷，澡(打雷下雨，洗澡用水)

　　熟字加偏旁：醒，軟(酉+星=醒車+欠=軟)

　　(2)同桌互相讀生字，比比誰讀的準。教師強調“醒”是后鼻音，“澡”讀平舌音，“枝，樹，梢，耍”讀翹舌音。

　　(3)小組比賽認讀生字(枝、梳、梢、耍、醒、雷、軟、澡)

　　(4)讀詞卡(教師領讀，學生當小老師領讀。)

　　打雷雷雨樹枝樹梢

　　軟和梳洗玩耍蘇醒

　　三、細讀，理解課文

　　學第一節

　　(1)自由讀，你從什么地方知道柳樹醒了?用筆畫出來。

　　(2)同桌讀，想象春雷會跟柳樹說什么話呢?

　　(3)小組讀，交流柳樹醒了說明了什么?

　　(4)比賽讀，感受詞語描繪的景象。

　　學第二節

　　(1)輕聲讀，說一說誰給柳樹洗澡了?

　　(2)師范讀，學生小聲跟讀，想一想柳枝為什么軟了?

　　(3)看錄像春景圖，學生在活動情景中感受柳枝變得更美了。

　　(4)美美地讀一讀，在讀中感受春天的美。

　　四、背誦，感悟文意

　　(1)自由背

　　(2)加動作背

　　(3)配樂背

　　(4)同桌互背

　　五、拓展，鞏固練習

　　1.出示下列生字，讓學生做找朋友的游戲。

　　說( )( )( )話( )( )( )

　　朋( )( )( )友( )( )( )

　　春( )( )( )高( )( )( )

　　2.說話訓練

　　用上“———”是柳樹的好朋友。(詞卡貼在黑板上)

　　3.畫一畫，春天萬物復蘇的景象。

　　六、觀察，正確書寫

　　1.學生觀察“說、話”兩個字的字形和在田字格的位置。

　　2.教師示范寫，邊寫邊提醒注意的筆畫，這兩個字要寫得左窄右寬;言字旁的“點”要寫的高一些，靠右一些，與橫折提的“折”對齊。

　　3.學生描一個，寫一個。

　　4.展示評價。

　　第二課時

　　一、復習，鞏固字詞

　　1.讀上節課學過的字：雷、澡、軟、梢、梳、醒、耍、枝

　　2.開火車形式讀詞：打雷雷雨

　　樹枝

　　樹梢

　　軟和

　　梳洗

　　玩耍

　　蘇醒

　　二、研讀，自主探究(3—5小節)

　　1.自由讀，說說你想解決哪些問題?(先在小組內討論，然后指派組長匯報。)

　　2.各小組提出問題，師生整理問題，達成共識。

　　(1)柳梢為什么綠了?

　　(2)春燕跟柳樹捉迷藏，小柳絮怎么飛了?

　　(3)柳樹是怎樣跟小朋友玩耍的?

　　3.引導學生選擇解決問題的方式(抓住關鍵詞語，理解句子含義，可以用讀一讀、畫一畫、想一想、議一議的方式學習)。

　　4.小組合作學習，教師巡視指導，及時發現問題。

　　5.學生匯報交流，教師點撥指導。

　　(1)學生匯報“柳梢為什么綠了?”這個問題時，引導學生從“春風給柳樹梳頭”這一句體會，春風輕柔的'為柳枝涂上綠色，引導學生帶著情感讀第三節。

　　(2)學生匯報“柳絮怎么飛了?”這個問題時，引導學生掌握柳絮特點，可以用實物演示，學生觀察，品讀體會第四節。

　　(3)學生匯報，“小朋友們是怎樣跟柳樹玩耍的?”這個問題時，引導學生展開想象的翅膀，在花紅柳綠，草長鶯飛的季節里，小朋友們快樂的心情，引導學生多讀幾遍最后小節，在讀中加深體會。

　　三、比賽，背誦課文

　　每個小組選一個代表，評一評誰背得好，教師進行朗讀指導。

　　四、領悟，課外延伸

　　1.夸夸柳樹的5個好朋友。

　　2.在春天里，還有什么醒了呢?

　　3.用各種形式表達對春天的喜愛。(讀課文、編兒歌、畫畫、唱歌、跳舞等)

　　五、觀察，正確書寫

　　1.學生仔細觀察，說一說每個字的特點。

　　2.教師范寫，邊寫邊提醒注意的筆畫，“春”字的書寫，關鍵是上半部分：三個橫不宜長：撇、捺要伸展開，蓋住下面的“日”字。“高”字上小下大，不要寫得太長。

　　3.書寫“朋、友”兩個字，可讓學生先自己觀察，再提示大家寫時應注意什么。

　　六、小結：柳樹醒了，小朋友們也醒了，一年之季在于春，讓我們利用好這美好春光，抓緊時間投入到新的學習中吧!

　　課文《柳樹醒了》教案設計 篇8

　　【學習目標】

　　1.認識“醒、雷”等8個生字。

　　2.正確流利地朗讀、背誦課文，能透過朗讀感悟春天的美。

　　3.能發現春天里事物的變化。

　　課前準備：CAI課件，生字卡。

　　【教學過程】

　　一、直觀感受，激發興趣

　　1.謎語導入：三人同日見（打一字）

　　（隨機揭底，課件出示綠色的“春”字）

　　師：看到這個字，你想到了什么？

　　2.放映CAI課件：草長鶯飛，萬紫千紅的春景圖，并伴以和諧優美的樂曲。

　　3.師：春天是一個完美的季節，春天一到，萬物復蘇，小柳樹呀，也醒了！（出示課題，齊讀：柳樹醒了）

　　二、整體感知，初步體驗

　　1.學生欣賞老師的配樂朗誦，邊聽邊想：文中寫了春天的什么景物？

　　2.學生借助拼音，自讀課文，說說柳樹在誰的幫忙下醒了。

　　3.再讀課文，圈出生字，把生字多讀幾遍，想辦法記住它。

　　4.檢查生字認讀狀況。

　　（1）同桌互相讀、聽。

　　（2）認讀生字卡片。

　　5.分節讓學生選讀課文，說說柳樹的變化。

　　三、讀讀畫畫，深化感悟

　　1.指名用自己喜歡的.方式讀第一節，師隨機板畫“春雷”。

　　2.男女小組以輕柔、緩慢的語調讀第二、三節，讓喜歡畫畫的同學板畫微風下的柳枝。

　　3.自讀第四節，然后讓喜歡手工制作的同學，將自己制作的柳絮貼到黑板上。

　　4.再讀課文，全班交流：讀了課文后有什么感受？

　　（學生邊欣賞師生合作的優美板畫，邊交流。）

　　四、入情入境，美讀成誦

　　1.帶著自己的感受美讀全文。

　　可采取多種方式，如自由讀，小組賽讀，男女生賽讀。

　　2.背誦全文。

　　（1）借助板畫試背。

　　（2）表演背。

　　（3）全班背。

　　五、拓展延伸，豐富想象

　　1.說一說，在春天里，還有什么醒了呢？

　　2.寫一寫；春天跟說話了，說著說著

　　3.畫一畫你眼中萬物復蘇的春天。

　　評析:

　　1、游戲引入，形象感知春天色彩明麗的美景，不僅僅讓學生進入優美的教學情境，獲得身心的愉悅，而且巧妙激發了學生強烈的求知欲，為后面的自主學習做好鋪墊。

　　2、從整體入手，以讀為主感知課文，使學生有足夠的時間讀課文，在朗讀過程中識生字，初悟文章的美。

　　3、讀畫結合，將枯燥的文字變成生動形象的畫面，使文章的情趣與學生的感悟融為一體，使朗讀變成一種享受，也體現了學科間相互溝通這一教學思想。

　　4、采用多種形式的讀、背使學生在讀中進行詩歌所營造的意境中去，深化美的感受。

　　5、文章資料的延伸，有利于鍛煉了學生的想象力，拓展學生的思維空間，發展學生的語言表達潛力。

　　課文《柳樹醒了》教案設計 篇9

　　【內容簡析】

　　《柳樹醒了》是一首詩又是一篇引人入勝的童話，敘述柳樹蘇醒的過程與醒來的快樂，讓我們感受春天跳動的生命力。

　　【重點設計】

　　《柳樹醒了》的教學重點是識字，難點是背誦課文。教學時讓學生在聊中學，在游戲中鞏固。背誦課文的難點在于春雷、春雨、春風、春燕幾個詞學生容易混淆，所以學習課文時幫助學生分析出，柳樹醒了后首先要洗澡，然后梳頭。洗澡需要春雨，梳頭需要春風。這樣，學生就可以在愉快中識字，在輕松中學文了。

　　【教學目標】

　　１、認識雷、醒等８個生字，會寫說、話等６個字。

　　２、正確流利地朗讀課文，背誦課文。能通過朗讀感悟春天的美。

　　３、能發現春天里事物的變化。

　　【教學課時】

　　兩課時。

　　【教學過程】

　　第一課時

　　一、承接課前，精巧導入

　　１、課前播放歌曲《春天在哪里》

　　２、春天在哪里呢？是不是藏在你的書包里了，快把你畫的美麗的春天拿出來，再加上一個贊美春天的詞，讓我們相互欣賞一下 。

　　３、小朋友眼中的春天可真美呀！萬物復蘇，小柳樹呀也醒了。

　　二、聊中識字，生生互動

　　１、聽錄音范讀課文，注意聽準每個字音。

　　２、自讀課文，提出要求：邊讀邊將不認識的字圈出來，將生字多讀兩遍。

　　３、學習生字：綜合運用所學的識字方法，四人小組坐在一起聊一聊，互相交流字音字形，解決不認識的字。請一位小老師用生詞卡檢查識字情況，出示不會的，一起解決。

　　４、出示帶生字的句子，小組分讀幫助不會的同學認會。

　　５、小組競賽：看老師的畫或動作，聽老師的`語言說出一個字：

　　⑴ 畫閃電（雷）

　　⑵ 閉上眼睛再睜開（醒）

　　⑶ 畫柳枝（枝）

　　⑷ 硬的反義詞（軟）

　　⑸ 做梳頭的動作（梳）

　　⑹ 要字少一橫（耍）

　　６、開火車。

　　三、初讀課文，感知內容

　　１、自己讀課文：

　　要求：讀正確。

　　２、同桌互相讀，哪節讀的好就夸夸他，哪節讀的不好就幫幫他。

　　３、推薦幾位讀的最好的，師生評議。

　　４、說一說通過讀文，你知道了什么？

　　第二課時

　　一、復習生字，導入新課

　　二、朗讀感悟，試背誦

　　１、同學們生字記的不錯，課文也一定讀的比上節課棒。自己先讀一遍，試試是不是這樣。

　　２、同學們，自由選擇一段或全部課文小組合作，一部分同學讀文，一部分同學做動作，表演讀，小組內進行。

　　３、以小組集體展示配樂表演讀，師生評議。

　　４、合上書，回憶一下：

　　柳樹醒了，是在誰的幫助下醒了呢？隨機板書（春雷）；柳樹醒了后，又是誰幫助它洗澡、梳頭呢？隨機板書（春雨、春風）。洗好澡、梳好頭又是誰和小柳樹游戲玩耍呢？隨機板書（春燕、孩子們）。那么，你覺的小柳樹現在什么心情，你能把這種心情讀出來嗎？

　　５、看板書，師生合背。師背每節第一行，配動作，生背二、三行。

　　６、同桌互接背。

　　７、學生給老師板書配圖畫。

　　８、看圖背誦。

　　９、情境配樂自由朗讀或背誦

　　１０、仿課文編詩句：

　　春天跟_____________說話了，

　　說著，說著，

　　________________________。

　　三、寫字指導 課后延伸

　　１、出示６個生字。

　　２、重點指導說、話左窄右寬，點高一些。春三橫不宜長，撇捺伸展，蓋住日字。

　　３、巡視，個別指導。

　　４、春天還有什么醒了呢？用自己喜歡的方式寫一寫。

　　課文《柳樹醒了》教案設計 篇10

　　【教學要求】

　　１、認識“醒、雷”等８個生字，會寫“說、話”等６個字。

　　２、正確流利地朗讀課文，背誦課文。能通過朗讀去感知和感悟春天的美。

　　３、能展開想象，用自己的眼光發現春天里事物的變化。

　　【教學過程】

　　一、激趣，引入新課

　　分組展示春天的圖畫。

　　１、你喜歡春天嗎？板書“春”字，說說你看見這個字想到什么？

　　２、做“一字開花”游戲，看誰說得多。

　　３、出示課文插圖，老師這兒也有一幅美麗的圖畫，想看看嗎？你看到了什么？（感受春天大地復蘇的情景）。

　　二、初讀，了解短文

　　１、學生聽老師配樂朗讀，說說課文寫了春天的什么景物？

　　板書：柳樹

　　２、自由讀，讀準音，并標小節號。

　　３、借助拼音，自讀課文，說說柳樹在誰的`幫助下醒了？（見板書）

　　板書：春雷

　　春雨

　　春風

　　春燕

　　４、合作識字：

　　⑴ 自由朗讀課文，在文中出生字。

　　⑵ 同桌互讀生字，比比誰讀得準。“醒”后鼻音；“澡”平舌音；“枝、梳、梢、耍”翹舌音。

　　⑶ 小組比賽認讀生字卡。

　　⑷ 出示下列生字，讓學生做找朋友的游戲：

　　說（ ）（ ）（ ） 話（ ）（ ）（ ）

　　朋（ ）（ ）（ ） 友（ ）（ ）（ ）

　　春（ ）（ ）（ ） 高（ ）（ ）（ ）

　　三、細讀課文，指導朗讀

　　１、你從什么地方知道柳樹醒了？指名逐節讀。

　　２、學第一節：

　　指名讀。

　　想象：春雷會跟柳樹說什么話呢？

　　朗讀指導。

　　３、學第二節：

　　指名讀。

　　指名板畫柔軟的柳枝。

　　朗讀指導。

　　４、學三、四節：

　　師引讀：你們瞧！春風給柳樹梳頭了，梳著梳著──

　　春風中，柳樹展示出它婀娜多姿、俏皮可愛的樣子，你愿意讓柳樹變得更美嗎？（畫一畫）

　　朗讀指導。

　　四、背誦，感悟文意

　　１、借助板書、板畫背誦。自由練背；同桌互背；齊背。

　　２、創設情境背誦。配樂背誦；表演背誦。

　　五、指導書寫

　　六、擴展活動

　　１、說一說：在春天里，還有什么醒了呢？

　　２、畫一畫：春天來了，大地萬物復蘇的圖畫。

　　【課后記】

　　學生對生字掌握的不夠熟練，要加強對生字的強化。

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