連減應用題數學教案

時間：2023-03-25 03:25:36 教案我要投稿

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連減應用題數學教案

　　教學內容：教學連減應用題，教科書第5頁的例題2

連減應用題數學教案

　　教學目標：

　　1．使學生初步認識兩步連減應用題的結構，學會分析題目的已知條件和問題，并會列綜合算式。

　　2．學會使用小括號列綜合算式，并了解小括號的作用。

　　教具準備：教科書第5頁的掛圖

　　教學過程設計：

　　一、復習

　　1．教師出示下列口算卡片，讓學生快速口算。

　　15+6=25-8=30+7=6+24=

　　27-9=14+6=20-7=19-9=

　　2．一輛空調車上有42人，中途下車8人，又上來16人，現在車上有多少人?

　　要求學生自己分析題目的已知條件和問題，列式計算并說出每—步算式表示的意義。

　　二、新授課

　　我們今天繼續學習“兩步應用題”(出示課題：兩步應用題)

　　1．教學例2。

　　出示教科書第5頁的掛圖，讓學生認真觀察畫面。

　�。�1）提問：用自己的話說一說畫面的內容。根據畫面的內容編一道應用題。

　　可先讓學生自由編題，然后出示：面包房一共做了54個面包，第一隊小朋友買了8個，第二隊小朋友買了22個，現在剩下多少個?

　�。�2）全班同學讀題后提問：題目的已知條件和問題分別是什么?根據“一共做了54個面包，第一隊小朋友買了8個”這兩個條件可以求什么？

　　（第一隊買后還剩多少個）怎樣列式？[54—8＝46(個)]

　　那要求還剩下多少個?又該怎樣列式?[(46—22＝24(個))

　　誰能列一個綜合算式？[54—8—22＝24(個)]

　　(列好后，要求學生說出每一步算式的意義)

　�。�3）教師：大家想一想還有沒有不同的想法？（鼓勵學生從不同角度去思考問題)根據“第一隊小朋友買了8個，第二隊小朋友買了22個”可以求什么問題?(兩隊一共買了多少個面包)可以怎樣列式?[8+22＝30(個)]那要求還剩下多少個?又該怎樣列式?[54—30=24(個)]同桌的同學互相討論一下：如果寫成一個算式，應該怎樣列式?

　　教師：要先算8+22，列式就要加上一個小括號。54-(8+22)。計算時先算小括號里面的運算.列式：54-(8+22)

　�。�54-30

　�。�24(個)

　　答：還剩24個面包。

　　注意：應用題解答完后，要記住寫答案。

　　列出算式后，要求學生說出每一步表示的意義。

　　2．教師小結：解答兩步計算的應用題，關鍵是分析題里的數量關系，確定先算什么，再算什么。如果要改變運算順序，可以使用小括號。

　　三、鞏固練習

　　1．教科書第6頁練習一的第2題。

　　(1)看圖口頭編題：3個組一共收集了94個易拉罐，其中第一組收集了34個易拉罐，第二紐收集了29個易拉罐。那第三小組收集了多少個易拉罐?

　　(2)分析題目，找出題目的已知條件和問題。

　　(3)想一想，第一步要先求什么?第二步要再求什么?