新人教版二年級上冊數學第一單元教案（精選6篇）

　　在教學工作者開展教學活動前，可能需要進行教案編寫工作，編寫教案有利于我們準確把握教材的重點與難點，進而選擇恰當的教學方法。那么問題來了，教案應該怎么寫？以下是小編收集整理的二年級上冊數學第一單元教案，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

　　二年級上冊數學第一單元教案 篇1

　　學具：

　　刻度尺一把，三角尺，一根繩子，新的鉛筆一支，較長的紙條，一角的硬幣。

　　教學過程：

　　一．統一長度單位的必要性

　　1．情景設置，用不同的測量工具進行估計和測量

　　2．提出測量中的矛盾問題

　　（1）在剛才的實際測量當中，有的同學說數學書有5顆別針那么長，有的同學說數學書有4個三角形那么長，有的同學說數學書有2把小刀那么長。

　　師：為什么我們都是測量的同一邊量出的結果不一樣呢？

　　（2）實際生活中人們用不同的測量工具也就是用不同的長度單位測量，這會帶來交流的不方便，那么我們需要統一的長度單位，你知道有那些嗎？

　　3．揭示課題，介紹測量的工具

　　（1）我們要測量物體的長度，可以用尺來量。請同學們拿出直尺，觀察一下，直尺上有些什么？（大小刻度、數字、厘米）觀察這把直尺，它的每兩個刻度之間是多長？（1厘米，也就是說直尺以1厘米為單位。）

　　（2）今天我們來學習量比較短的東西時，用“厘米”做單位。

　　（3）板書課題。

　　二．認識長度單位“厘米”，建立1厘米的長度概念

　　1．介紹1厘米：那么你知道1厘米是多長嗎？請你用直尺上表示出來。

　　首先找到刻度“0”，從刻度0到1，這中間的長度就是1厘米。

　　2．感知1厘米的實際長度：

　　（1）把1厘米的長度畫在黑板上；

　　（2）請你刻度尺和圖釘的長比一比，圖釘的長大約是1厘米；

　　（3）請你用刻度尺比一比自己那個手指的寬大約是1厘米；

　　（4）想一想1厘米有多長。

　　3．觀察自己的刻度尺：

　　三．用刻度尺測量物體的長度方法

　　1．學生小組動手測量紙條長度

　　（1）這有一張紙條，你知道它有多長嗎？小組討論、操作測量紙條的長度。

　　（2）小組匯報：你們是怎么測量的`？

　　2．統一測量的方法

　　3．實際測量物體的長

　　（1）測量同桌準備的紙條，看一看它們分別長多少厘米？量的結果寫在紙條上，同桌檢查。

　　（2）量一量你帶來的新鉛筆長多少厘米。看練習一的1題中鉛筆的長度，筆尖不能靠近刻度尺的刻度，怎么量它的長度呢？利用三角板來卡一卡的量。

　　四．鞏固反饋

　　五．發展練習

　　1．如果有些東西兩頭都不能靠近尺子，那要怎么量出它的長度呢？例如花生的長度和1角硬幣的長度。

　　2．討論交流，想辦法。可以有很多方法。

　　六．全課小結

　　今天學了什么？

　　二年級上冊數學第一單元教案 篇2

　　單元要點分析

　　教材內容：這部分教材是學習兩步應用題的開始，先通過圖文應用題來分析題目中的數量關系，主要以加減復合的應用題為主，適當的再出現乘加、乘減復合的應用題。在教學中可以從一步應用題出發，再慢慢的使它轉變成一道兩步計算的應用題。以便使學生更好的認識兩步應用題的結構以及它與一步應用題的聯系與區別。向學生介紹小括號，并能夠正確的使用小括號，會利用小括號列出兩步應用題的解答算式。

　　重、難點：

　　1．會分析兩步應用題的數量關系，找出中間問題，確定先算什么，再算什么。

　　2．能夠正確的使用小括號，利用小括號列出兩步應用題的綜合算式，而且能進行計算。

　　關鍵：會分析兩步應用題的數量關系，正確列式解答應用題。

　　教學目的：使學生了解兩步應用題的結構，初步學會口述應用題的條件和問題，會分析應用題中的數量關系，會用分步和綜合兩種方法來列式解答兩步計算的`應用題，并學會正確的使用小括號。

　　1、加減、連減應用題

　　第一課時：加減兩步應用題

　　教學內容：教科書第4頁例1。

　　教學目標：

　　1．使學生能從具體的生活情境中發現問題，掌握解決問題的步驟和方法，知道可以用不同方法解決問題。

　　2．培養學生認真觀察等良好的學習習慣，初步培養學生發現問題、提出問題、解決問題的能力。

　　3．通過解決具體問題，培養學生初步的應用意識和熱愛數學的良好情感。

　　教具、學具準備：教科書第1～3頁游樂園情境放大圖片或多媒體教學課件。

　　教學過程設計：

　　一、創設情境

　　1．師：同學們，休息日的時候，你最喜歡做什么？

　　2．出示游樂園情境圖，談話：我們看看畫面中的小朋友們在做什么？把學生的注意力吸引到畫面上來。

　　3．讓學生觀察畫面，提出問題。

　　教師適當啟發引導：有多少人在看木偶戲？學生自由發言，提出問題。

　　二、探求新知

　　1．利用多媒體教學課件把畫面集中放大到木偶戲場景中（見課本圖）。

　　師：看到這個畫面，你想知道什么？學生自由發言。

　　教師有意識、有目的地板書：現在看戲的有多少人？

　　2．明確畫面中所提供的信息。

　　師：從圖中你知道了什么？

　　3．小組交流討論。

　　（1）應該怎樣計算現在看戲的有多少人？

　　（2）獨立思考后，把自己的想法在組內交流。

　　（3）選派組內代表在班級交流解決問題方法。

　　4．把學生解決問題的方法記錄在黑板上。

　　（1）22+13=35（人）（2）22-6=16（人）

　　35-6=29（人）16+13=29（人）

　　5．觀察比較兩種方法的聯系。

　　明確兩種方法的結果都是求現在看戲的有多少人，在解決問題的思路上略有不同。

　　6．提問：把分步解答的兩個算式合成一個算式該怎么辦？

　　學生自己嘗試列綜合算式。

　　板書：（1）22+13-6（2）22-6+13

　　交流：你是怎么想的？

　　7．小結。

　　三、鞏固應用

　　1．練習一的第1題，讓學生說明圖意，明確計算的問題后，讓學生獨立列式解答。然后請幾名學生說一說解決問題的方法，給有困難的學生以啟發。

　　2．練習一的第4題，選取了中國國家足球隊參加2002年世界杯預選賽亞洲區十強賽的內容，通過計算總分，進一步鞏固所學的知識。教師不必強求學生必須利用多種方法，只要解決問題就可以了。讓學生自己獨立完成，解答后讓學生互相交流，在交流中互相啟發，加深理解。匯報解決問題的思路時，教師結合題目的具體內容，適當滲透思想教育。

　　3．讓學生互相交流，在生活中還有哪些類似的問題可以用本節課學習的知識來解答。學生自編題目，互相解答。

　　四、全課總結：

　　1．請同學們說一說，這節課有哪些收獲。

　　2．教師強調：請同學們嘗試用本節課學習的知識去解決我們生活中的問題。

　　二年級上冊數學第一單元教案 篇3

　　教學目標：

　　1、體驗數據收集、整理、描述和分析的過程，了解統計的意義。

　　2、能根據統計表中的數據提出并回答簡單的問題，同時能夠進行簡單的分析。根據統計表的數據提出有價值的數學問題及解決策略。

　　教學重點：

　　使學生初步認識簡單的統計過程，能根據統計表中的數據提出問題、回答問題，同時能夠進行簡單的分析。

　　教學難點：

　　引導學生通過合作討論找到切實可行的解決統計問題的方法。

　　教學教法：

　　談話、指導相結合法，引導學生通過對情境問題的探討，師生互動，在具體的生活情境中讓學生親身經歷發現問題、提出問題、解決問題的過程。

　　教學過程：

　　一、情境引入

　　教師引導提問：同學們，你們入學都要穿上我們學校的校服，你們喜歡我們校服的顏色嗎？（指名3～5個學生說一說）。

　　師：有的同學喜歡這個顏色，有的同學不喜歡，如果我們學校要給一年級的新生訂做校服，有下面4種顏色，請你們當參謀，給服裝廠建議下該選哪種顏色合適。

　　（指名學生回答，并說明理由。）

　　教師引導：張三喜歡紅色，學校就決定將校服做成紅色的，怎么樣？你有什么意見？

　　二、互動新授

　　1、討論收集數據的方法。

　　（1）教師提問：剛才我們確定了要在班級里進行調查，我們班級的'人數也不少，應該怎樣調查呢？你有什么好的辦法？（指名學生回答。）

　　學生討論收集數據的方法。

　　（2）出示統計表。

　　可以用什么方法來完成這張統計表呢？

　　（3）學生說出各種不同的方法。（學生可能回答：把自己喜歡的顏色寫在紙張上、舉手、小調查等。每人報喜歡的顏色，我們在自己的表中做記號，如畫正；舉手表示自己在哪一個范圍的，老師數一下，再把結果填在表中）

　　（4）教師提問：你認為以上各種方法中，哪一種方法最方便？

　　師：在這些方法里，舉手表示是比較簡便的方法，現在由老師發布指令，每人只能選一種顏色，最喜歡哪種顏色就舉手表示。

　　用舉手數一數的方法，師生合作完成統計表。

　　二年級上冊數學第一單元教案 篇4

　　教學內容：

　　第5頁例2

　　教學目標：

　　1、使學生能從具體的生活情境中發現問題，掌握解決問題的步驟和方法，知道可以用不同的方法解決問題。

　　2、培養學生認真觀察等良好的學習習慣，初步培養學生發現問題、提出問題、解決問題的能力。

　　3、通過學習，使學生認識到小括號的作用。

　　4、通過解決具體問題，培養學生初步的應用意識和熱愛數學的良好情感。

　　教學重點：

　　使學生知道可以用不同的方法解決問題，體會解決問題策略的多樣性，提高解決問題的能力。

　　教學難點：

　　從不同的角度發現并提出問題以及不同的方法解決問題。

　　教學準備：

　　多媒體

　　教學過程：

　　一、創設情景，生成問題

　　1、談話：小朋友昨天我們去游樂園，今天，我們去面包房看看，看看那里有什么好看的，想嗎？

　　2、投影出示游樂園面包房圖，問：“我們看看圖中的小朋友們在做什么？”把學生的注意力吸引到畫面上來。

　　3、讓學生觀察畫面，提出問題。教師適當啟發引導：還剩多少個面包？學生自由發言，提出問題。

　　二、探索交流，解決問題

　　1、觀察主題圖問：看到這個畫面，你想知道什么？學生自由發言。教師有選擇的板書：：還剩多少個面包？

　　2、觀察了解信息：從圖中你知道了什么？

　　3、小組交流討論。

　　（1）應該怎樣計算：還剩多少個面包？

　　（2）獨立思考后，把自己的想法在組內交流。

　　（3）選派組內代表在班中交流解決問題的方法。

　　4、把學生解決問題的方法記錄在黑板上。

　　方法一、54-8=46（個）46-22=24（個）

　　方法二、8+22=30（個）54-30=24（個）

　　5、比較兩種方法的異同。明確兩種方法的結果都是求：還剩多少個面包？，在解決問題的思路上不同。

　　6、把兩個小算式你能寫成一個算式嗎？學生嘗試列綜合算式。

　　板書：（1）54-8-22（2）54-（8+22）

　　交流：你是怎么想的？若第二種綜合算式有困難教師進行點撥指導。特別強調計算時先算小括號里面的。

　　7、完成練習一第5題先讓學生仔細看圖，明確要解決的問題，并找到解決問題的辦法。

　　8、小結。

　　三、鞏固應用，內化提高

　　1、練習一的第2題，讓學生說明圖意，明確計算的問題后，讓學生獨立列式解答。然后請幾名學生說一說解決問題的方法，給有困難的`學生以啟發。

　　2、練習一的第3題，讓學生自己獨立完成。匯報解決問題的思路時，強調小括號的使用。

　　四、回顧整理，反思提升

　　通過今天這節課我們又學到了什么？你能用這些知識解決生活中的問題嗎？

　　一、教材簡析

　　本單元是在學生學會計算兩步式題的基礎上編排的。本單元的主要內容有：運用加法和減法兩步計算解決問題，并學會使用小括號；運用乘法和加法（或減法）兩步計算解決問題。教材從學生熟悉的游樂園情境入手，讓學生通過觀察發現生活情境中的數學問題，使學生經歷從生活問題到數學問題的抽象過程，感受數學知識的現實性。本單元教材在編寫上有以下幾個特點。

　　1．結合生活情境發現數學問題并解決問題。

　　在學生的學習和生活中有許多數學問題。教材從學生熟悉的游樂園場景入手，讓學生通過觀察發現生活情境中的數學問題，使學生經歷從生活問題到數學問題的抽象過程，感受數學知識的現實性。學會從數學角度去觀察、分析、解決現實問題，從而激發學生認真觀察、積極探索的精神，獲得成功的學習體驗。

　　二年級上冊數學第一單元教案 篇5

　　教學內容：

　　P19—P21，整理與復習，練習三1、2、3、4和思考題。

　　教學目標：

　　1、經歷整理的過程，嘗試整理的方法，體驗整理的優越。

　　2、進一步掌握萬以內數的計數單位，能熟練地讀、寫萬以內的數，以及萬以內數的組成，會比較數的大小。

　　3、通過回憶、整理、復習和練習，溝通知識的內在聯系，形成知識網絡。使學生形成一定的技能。

　　教具準備：

　　圖片、卡片等。

　　教學過程：

　　一、揭示課題：整理與復習

　　（一）請學生回憶本單元主要學習了哪些內容？

　　生可以看書回憶，師根據學生的回答板書：

　　數數寫數讀數大小比較較大數的估計

　　1、師：在數數時我們認識了哪些計數單位？

　　生：認識了個、十、百、千、萬這五種計數單位。

　　師：這五種計數單位每相鄰兩個計數單位之間的進率是多少呢？

　　生：每相鄰兩個計數單位之間的進率是10。

　　2、生做P19第2題，再集體訂正。

　　3、師：我們是怎樣寫萬以內的數，讀萬以內數的呢？

　　指名生說出萬以內寫數、讀數的方法。

　　4、生做P19第4題。

　　5、師：怎樣比較萬以內數的大小呢？

　　指名生說出比較萬以內數的方法，再做P19第3題（做在作業本上）然后再集體評講。

　　6、師：怎樣估計較大數呢？

　　生回答后，做P19第5題。

　　師：你是怎樣估計出這所學校的學生人數的？

　　生：先估計一個班的人數，再估計出一個年級的人數，最后估計出全校的學生人數。

　　（二）師：剛才通過回憶、復習，我們知道了萬以內數的計數單位，寫數、讀數，大小比較和較大數的估計。現在老師就來檢查小朋友是不是這些知識都學得很好。

　　二、課堂練習

　　1、寫數。P20第1題（讓學生說出填數的方法）

　　2、選擇一個正確答案，在（）內打“√”。（P20第2題）

　　3、比較快慢。（P21第3題），讓學生說出理由。

　　4、P21第4題，學生先獨立填寫，再指名學生說出理由。

　　5、補充：

　　判斷題（對的打“√”，錯的`打“×”）

　　⑴一個一萬就是一萬個一。（）

　　⑵最大的四位數是1000。（）

　　⑶讀數和寫數都從高位起按順序讀、寫。（）

　　⑷一個四位數，不管有幾個0，都只讀一個零。（）

　　⑸五千零八十寫作5000080。（）

　　⑹306是一個兩位數。（）

　　⑺個位上的1，十位上的1，百位上的1，千位上的1，表示的意義同都是“1”。（）

　　6、拓展練習（P21—思考題）

　　四人小組合作討論，再填空。指名說出是怎樣想的。

　　二年級上冊數學第一單元教案 篇6

　　教學內容：

　　義務教育課程標準實驗教科書青島版小學數學二年級下冊第一單元信息窗一。

　　教學目標：

　　讓學生掌握有余數除法的計算方法。在具體的情境中，探索有余數除法的特點。

　　讓學生在獲取知識的過程中通過積累、觀察、操作、討論、交流、抽象、概括等數學活動，發展學生的抽象思維。能利用有余數除法解決一些簡單問題，學會與人合作，并能與他人交流、思考。

　　讓學生感受數學與生活的聯系，體會數學的意義和作用，激發學習數學的樂趣。在獨立思考和合作的過程中，鍛煉克服困難的意志，培養積極參加活動的態度和習慣。

　　教學過程：

　　一、導入新課。

　　同學們喜歡野炊嗎？想幫野炊的`同學解決問題嗎？

　　野炊時大家一共帶了9個面包，要平均分給3個小朋友，每人分幾個？平均分給9個小朋友，每人分幾個？

　　二、運用情景探求新知。

　　1、圖上這些同學出去野炊時也遇到了一些問題，想幫助他們解決嗎？你看到了哪些數學信息？你能提出什么數學問題？小組討論一下。

　　誰來說說你們小組討論的結果？

　　學生說，師板書可能出現的問題。

　　投影出示“面包”問題：

　　把9個面包平均分給4個人，怎樣分呢？

　　（1）四人小組用學具分，每小組選一人填寫統計表。

　　（2）各組代表匯報分的結果，請一個學生代表用學具演示。

　　（3）電腦演示學生匯報的結果。

　　（4）根據表格進行小結：同學們把9個面包進行了平均分后，你發現了什么？全班交流。

　　（5）教師小結：9個面包平均分后出現了兩種情況：一種是平均分后沒有剩余；

　　另一種是平均分后有剩余，余下的數叫余數，這種現象叫有余數的除法。

　　板書課題：有余數的除法

　　2、根據分的結果推導除法算式。

　　教師板書：9÷4=2（個）……1（個）

　　結果是平均分給4個人，每人分2個，還余1個。

　　讀作：9除以4商2余1。

　　3、結合算式講解算式中每一部分的名稱。

　　4、同位互相說一說算式各個部分的名稱，讀一讀算式。

　　三、試一試。

　　師：其他的食品怎樣平均分呢？小組的同學互相提問題、解決問題。

　　學生口述教師課件演示。

　　學生獨立寫出其他除法算式，教師巡視指導。全班交流自己寫的算式。

　　四、鞏固練習。

　　1、先擺一擺，再填空。

　　（１）８個○每３個一份，分了（）份，還剩（）個？

　　（２）１１個△，平均分成２份，每份（）個，還剩（）個。

　　指名交流自己寫的算式。

　　2、自主練習第一題。

　　3、在現實生活中，你遇到過這樣的問題嗎？先小組說，再全班說。

　　同位互相說說每道算式中的各部分名稱，再讀一讀算式。

　　五、總結。

　　同學們，今天我們學習了有余數的除法，知道了平均分后剩余部分叫余數，學會了列式計算。

　　作業設計：

　　把家里的水果平均分一分，算一算，說一說。

　　18塊巧克力可以平均分給幾個人？你能說出來嗎？

　　[設計意圖：讓學生運用新學知識解決生活中的實際問題。]

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