小學數學二年級下冊《1000以內數的認識及讀寫》優秀教案設計

　　設計說明

　　鑒于學生思維發展的特點，學生在認數的過程中離不開直觀的模型�！靶巍弊鳛閷W生學習的載體，能將抽象的數形象化，可以較好地理解數的意義和讀寫數的方法之間的聯系，培養學生的數感。本節課在教學中充分利用情境圖、直觀模型，使學生在觀察、操作等活動的基礎上掌握較抽象的內容，深化對大數的認識，培養學生的數感。

　　1．結合具體情境理解大數的意義，通過估算，深化對大數的認識。

　　教學中充分利用情境圖，讓學生仔細觀察，認真思考，為學習萬以內的數做好準備。同時，讓學生充分表達自己的估計結果，在討論中找到合理的方法和結論，從而積累對大數的感性經驗。

　　2．數形結合，充分培養學生的數感。

　　教學中，引導學生根據圖中的大正方體建立“千”的直觀模型，直觀認識計算單位“千”及各計數單位間的關系，掌握數數的方法和規律，為后續學習打好基礎。結合計數器的有效利用，將點子圖和小棒引進課堂，使學生從數的概念等各個方面認識數，體會表示數的多種方式，進而培養學生的數感。

　　課前準備

　　教師準備 PPT課件

　　學生準備 計數器 小棒

　　教學過程

　　⊙情境導入，激發興趣

　　1．課件出示情境圖，理解“大數”。

　　(1)組織學生仔細觀察情境圖，說一說，都想到了什么？

　　(2)引導學生估計：這個體育館大約能坐多少人？

　　(3)學生討論后匯報估計的結果。

　　(4)引導學生進行思考：1000和我們以前認識的100相比有什么不同？

　　2．揭示課題。

　　大家估計的數都是比我們學過的100多得多的數，今天我們就來學習比100多得多的數——1000以內數的認識及讀寫。(板書：1000以內數的認識及讀寫)

　　設計意圖：通過創設情境，引導學生關注生活中的數學現象，培養學生的估計意識，使學生理解大數的意義，從而引出課題，并為本節課的順利進行創設了良好的開端。

　　⊙探究新知，引導發現

　　1．教學教材75頁例1。

　　(1)復習舊知。

　　①說一說一(個)、十、百之間的進率。

　　②說一說自己數數的方法。

　　(2)以小組為單位，討論并完成課堂活動卡。

　　(3)全班交流匯報。

　　(一個一個地數，10個一是十；一十一十地數，10個十是一百；一百一百地數，10個一百是一千)

　　(4)引導學生思考：這個大正方體是由多少個小正方體組成的？你們有什么發現？(這個大正方體是由1000個小正方體組成的。發現：一百一百地數，10個一百是一千)

　　(5)介紹“千”這個新的計數單位。

　　(6)教師質疑：關于數數，你們有什么新的發現？

　　(學生小組討論后匯報：面對不同的數量，可以選擇不同的數數方法。相鄰兩個計數單位之間是十進關系)

　　(7)引導學生以小組為單位，動手數一數小棒，依次數出十根、一百根和一千根小棒，進一步體會相鄰兩個計數單位間的十進關系。

　　(8)體驗一千。

　　引導學生摸一摸，感覺一張紙的厚度。再出示一百張紙，讓學生用手摸一摸，感覺一百張紙的厚度。引導學生想象一下一千張紙的厚度，出示一千張紙，讓學生實際感受一下一千張紙的厚度。

　　(9)師生共同總結：一百一百地數，10個一百是一千。“千”是我們今天新認識的一個計數單位，相鄰兩個計數單位之間是十進關系。

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