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機(jī)械制造工藝基礎(chǔ)課教學(xué)
機(jī)械制造工藝基礎(chǔ)課教學(xué)【1】
摘要：當(dāng)前，在整個(gè)教育體系中，機(jī)械制造專(zhuān)業(yè)人才的培養(yǎng)在職業(yè)高中教學(xué)中占有極其重要的地位，現(xiàn)在的機(jī)械制造行業(yè)增添了很多新的內(nèi)容，為了適應(yīng)這個(gè)新的變化趨勢(shì)，培養(yǎng)適合社會(huì)需要的專(zhuān)業(yè)機(jī)械制造人才，就必須研究如何做好機(jī)械制造工藝基礎(chǔ)課的教學(xué)工作。
本文分析了該學(xué)科的特點(diǎn)，指出了該學(xué)科目前教學(xué)中存在的問(wèn)題，針對(duì)這些問(wèn)題，作者提出了相應(yīng)的對(duì)策。
關(guān)鍵字：機(jī)械制造 基礎(chǔ)課 教學(xué) 問(wèn)題 對(duì)策
當(dāng)前，在整個(gè)教育體系中，機(jī)械制造專(zhuān)業(yè)人才的培養(yǎng)在職業(yè)高中(高等院校)教學(xué)中占有極其重要的地位，現(xiàn)在的機(jī)械制造行業(yè)已經(jīng)不是傳統(tǒng)意義上的單純機(jī)械加工，而是增添了一些新的內(nèi)容。
成為集機(jī)械、電子、光學(xué)、信息科學(xué)、管理科學(xué)等一體的新興技術(shù)于新工業(yè)的綜合體，為了適應(yīng)這個(gè)新的變化趨勢(shì)，培養(yǎng)適合社會(huì)需要的專(zhuān)業(yè)機(jī)械制造人才，就必須研究如何做好機(jī)械制造工藝基礎(chǔ)課的教學(xué)工作。
研究機(jī)械制造工藝基礎(chǔ)課的教學(xué)改革，找到提高機(jī)械類(lèi)學(xué)生綜合素質(zhì)的好途徑，非常具有現(xiàn)實(shí)意義。
一、機(jī)械制造工藝基礎(chǔ)課的特點(diǎn)
機(jī)械制造工藝基礎(chǔ)是一門(mén)研究機(jī)械制造工藝方法和工藝過(guò)程的學(xué)科，是技工學(xué)校(高校)機(jī)械類(lèi)專(zhuān)業(yè)一門(mén)主要的專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課，主要內(nèi)容包括加工工藝,冷加工工藝和機(jī)械加工工藝規(guī)程等幾個(gè)部分。
它有著自身的鮮明特點(diǎn)：實(shí)踐性強(qiáng)、綜合性強(qiáng)、靈活性大。
該學(xué)科涉及知識(shí)面廣，內(nèi)容抽象，既有很深的理論知識(shí)背景，實(shí)踐性也非常強(qiáng)，而且和很多學(xué)科的關(guān)聯(lián)密切，對(duì)于任課老師來(lái)講，做好機(jī)械制造工藝基礎(chǔ)這門(mén)學(xué)科的教學(xué)工作非常不易。
二、目前機(jī)械制造工藝基礎(chǔ)學(xué)科在教學(xué)中遇到的問(wèn)題
(一)學(xué)生經(jīng)驗(yàn)少，理解困難
目前中職的學(xué)生大多都是從初中畢業(yè)升上來(lái)的，(目前，高校的學(xué)生都是通過(guò)高招選拔進(jìn)入學(xué)校學(xué)習(xí)的，)經(jīng)驗(yàn)很少，而且屬于90后，思維新穎，抗壓能力和自控能力都很弱。
讓他們學(xué)習(xí)機(jī)械制造工藝基礎(chǔ)有著一定的難度。
首先，機(jī)械制造工藝基礎(chǔ)是一門(mén)專(zhuān)業(yè)性很強(qiáng)的學(xué)科，包括很多內(nèi)容，而且關(guān)聯(lián)性和實(shí)踐性也很強(qiáng)，緊貼生產(chǎn)實(shí)踐活動(dòng)。
而這些學(xué)生一般都沒(méi)有什么生產(chǎn)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，學(xué)習(xí)起來(lái)有一定的難度，在學(xué)習(xí)過(guò)程中會(huì)出現(xiàn)對(duì)工作原理理解不清，對(duì)一些工程運(yùn)用特點(diǎn)產(chǎn)生混淆，分析和解決問(wèn)題能力也不強(qiáng)的現(xiàn)象。
其次，90后的學(xué)生，性格上都存在著一定程度的弱點(diǎn)，他們家庭環(huán)境好，一般都是獨(dú)生子女，從小受到家庭的溺愛(ài)，抗壓能力和自控能力差，另外，他們普遍好動(dòng)，再加上處于網(wǎng)絡(luò)信息化的時(shí)代，他們喜歡接受新鮮事物，不喜歡枯燥的教學(xué)。
(二)教材編排滯后，教學(xué)課時(shí)不足
教材是實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的載體，是老師教學(xué)的重要依據(jù)，也是學(xué)習(xí)機(jī)械制造工藝的基礎(chǔ)。
但是縱觀現(xiàn)在的中職機(jī)械制造工藝基礎(chǔ)課的教學(xué)，我們不難發(fā)現(xiàn)，目前使用的教材相當(dāng)滯后，和現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)發(fā)展和機(jī)械制造工業(yè)的發(fā)展不相適應(yīng)。
這些教材內(nèi)容過(guò)于強(qiáng)調(diào)內(nèi)容的完整性和系統(tǒng)性，理論很多，很深，但是卻完全脫離了學(xué)生的實(shí)際情況，也和現(xiàn)實(shí)中的需求不符，和現(xiàn)實(shí)聯(lián)系很少，實(shí)踐性的環(huán)節(jié)不足。
另外，教材的內(nèi)容還是老一套，比較陳舊，沒(méi)有增添新的內(nèi)容，跟不上時(shí)代發(fā)展的腳步。
在這樣的情況下，學(xué)生一是很難理解，動(dòng)手能力也得不到加強(qiáng)，二是還會(huì)認(rèn)為課本陳舊，提不起學(xué)習(xí)的興趣。
機(jī)械制造工藝基礎(chǔ)是個(gè)很系統(tǒng)、很完整、涉及面很廣的基礎(chǔ)學(xué)科，但是，這門(mén)學(xué)科目前的課時(shí)很少，根本滿(mǎn)足不了教學(xué)的正常需求。
在缺乏課時(shí)的情況下，教學(xué)者只能壓縮實(shí)踐環(huán)節(jié)，這非常不利于學(xué)生的學(xué)習(xí)。
(三)教學(xué)手段單一，教學(xué)方法善待改進(jìn)
目前，學(xué)校的機(jī)械制造工藝基礎(chǔ)課的教學(xué)手段比較單一，老師們還是沿用了傳統(tǒng)的教學(xué)方法，上課一味的填鴨式教學(xué)，只是泛泛講一些知識(shí)，這樣的教學(xué)即不生動(dòng)也不具體，很難吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
一些學(xué)校的教學(xué)方法也不得當(dāng)，實(shí)踐課和理論課的課時(shí)分配和有效結(jié)合進(jìn)行的很不科學(xué)，老師們的整體素質(zhì)和意識(shí)尚待加強(qiáng)，不注重教學(xué)方式的創(chuàng)新。
三、針對(duì)學(xué)生特點(diǎn)和課程特點(diǎn)提出的改進(jìn)措施
(一)精選教學(xué)內(nèi)容，合理編排教學(xué)大綱
工欲善其事，必先利其器，要想做好機(jī)械制造工藝基礎(chǔ)課的教學(xué)工作，必須提前安排好教學(xué)內(nèi)容，科學(xué)的編制教學(xué)大綱。
這個(gè)教材的內(nèi)容，要依據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)，實(shí)際的社會(huì)需求以及專(zhuān)業(yè)的特點(diǎn)來(lái)制定，要根據(jù)專(zhuān)業(yè)的不同，對(duì)原有的老教材進(jìn)行大膽的取舍，精心的梳理，及時(shí)補(bǔ)充一些新的內(nèi)容，刪除一些老的不符合實(shí)際的陳舊觀點(diǎn)，以便更好的貼近市場(chǎng)，取得良好的教學(xué)效果。
在做教學(xué)大綱時(shí)候，一定要理性的去分配實(shí)踐課和理論知識(shí)課的課時(shí)，要適當(dāng)?shù)脑黾訉?shí)踐課的課時(shí)長(zhǎng)度，盡量多培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手應(yīng)用能力。
(二)創(chuàng)新教學(xué)手段，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性
隨著現(xiàn)代教育的不斷發(fā)展和進(jìn)步，以往單一的教學(xué)手段已經(jīng)越來(lái)越不適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的需求。
我們的老師不應(yīng)在拘泥于以往填鴨式的教學(xué)手段，只是單方面的講授課本知識(shí)，而是要開(kāi)拓視野，不斷創(chuàng)新，綜合各種教學(xué)手段，開(kāi)展自己的日常教學(xué)工作。
1、充分應(yīng)用多種現(xiàn)代教育技術(shù)
現(xiàn)在有很多新的現(xiàn)代教育技術(shù)可以給教學(xué)者一些參考，它們包括：電化教學(xué)、多媒體教學(xué)、網(wǎng)上教學(xué)、遠(yuǎn)程教學(xué)等等。
針對(duì)機(jī)械制造工藝基礎(chǔ)課的特點(diǎn)，建議多采取應(yīng)用多媒體教學(xué)的方式，可以圖文并茂，將一些很抽象的原理以及制造工藝用動(dòng)畫(huà)或者其它的形式表現(xiàn)出來(lái)，讓學(xué)生們便于理解，也增添了學(xué)習(xí)的興趣。
2、綜合各種辦法，強(qiáng)化課程教學(xué)的實(shí)踐環(huán)節(jié)
目前在機(jī)械制造工藝基礎(chǔ)課的教學(xué)過(guò)程中都有著實(shí)踐的環(huán)節(jié)，但是很多學(xué)校的實(shí)踐課程教育方法不完善。
以下有幾種方式可以參考：
(1)現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)：在實(shí)習(xí)車(chē)間里安排有生產(chǎn)經(jīng)驗(yàn)的實(shí)習(xí)指導(dǎo)老師，在操作現(xiàn)場(chǎng)做演示和教授，和學(xué)生充分互動(dòng)，通過(guò)親身示范，起到事半功倍的良好效果。
1.現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)。
對(duì)于學(xué)校中有條件滿(mǎn)足教學(xué)的，與實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師聯(lián)系，在實(shí)習(xí)車(chē)間現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)。
這樣學(xué)生對(duì)設(shè)備有感性認(rèn)識(shí)、對(duì)各部分的結(jié)構(gòu)有了解，甚至可以現(xiàn)場(chǎng)操作實(shí)習(xí)，便于教師教學(xué)，學(xué)生學(xué)起來(lái)也會(huì)收到事半功倍的效果。
2、組織學(xué)生實(shí)地參觀學(xué)習(xí)。
為了讓學(xué)生對(duì)自己的學(xué)科有著直觀的印象，可以將學(xué)生組織起來(lái)，去相關(guān)的企業(yè)車(chē)間進(jìn)行實(shí)地參觀學(xué)習(xí)。
在企業(yè)的車(chē)間里，學(xué)生們可以很直觀的看到整個(gè)生產(chǎn)工藝的流程，通過(guò)和工廠師傅的溝通活動(dòng)環(huán)節(jié)，經(jīng)過(guò)老師的點(diǎn)評(píng)，學(xué)生們就會(huì)對(duì)自己所學(xué)的專(zhuān)業(yè)有更深一層的認(rèn)知。
3、加大資金投入，創(chuàng)建實(shí)踐基地
為了給學(xué)生們創(chuàng)造一個(gè)很好的學(xué)習(xí)條件，學(xué)校也要從思想上真正重視起機(jī)械制造工藝基礎(chǔ)課的教學(xué)工作，要加大對(duì)機(jī)械制造工藝基礎(chǔ)課的教學(xué)投入，特別是在實(shí)踐環(huán)節(jié)上，一定要依據(jù)課程情況，創(chuàng)建一個(gè)完善的實(shí)踐基地，用于增加學(xué)生的實(shí)踐次數(shù)，增強(qiáng)學(xué)生的動(dòng)手應(yīng)用能力。
(三)優(yōu)選教學(xué)方法，提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性
機(jī)械制造工藝基礎(chǔ)課是一門(mén)稍微有些枯燥的學(xué)科，為了提高學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性，老師們還要轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，優(yōu)選教學(xué)方法，用以全面提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，這些教學(xué)方法有很多，其中問(wèn)答法就是一種很不錯(cuò)的方法。
問(wèn)答教學(xué)方法是指學(xué)生在老師的引導(dǎo)下，自己提出問(wèn)題，自己回到問(wèn)題，這樣的教學(xué)方法，能夠發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，有利于激發(fā)學(xué)生的思維，培養(yǎng)他們的獨(dú)立思考能力和獨(dú)立動(dòng)手能力。
在這種教學(xué)方法下，學(xué)生成為了課堂的主體，老師和學(xué)生的互動(dòng)貫穿于教學(xué)的始終，問(wèn)題的提出和完成都由學(xué)生在老師的指導(dǎo)下自主完成，它是一個(gè)很好的調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的好方法。
綜上所述，機(jī)械制造工藝基礎(chǔ)課教學(xué)工作的開(kāi)展，受到各方面因素的影響，面臨著一些困難，出現(xiàn)了一些問(wèn)題，為了保證教學(xué)工作的順利開(kāi)展，我們的教育工作者必須轉(zhuǎn)變教學(xué)思路，創(chuàng)新教學(xué)方法，改建教學(xué)手段，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，全面推進(jìn)機(jī)械制造工藝基礎(chǔ)課的教學(xué)工作。
參考文獻(xiàn)：
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機(jī)械制造工藝基礎(chǔ)課教學(xué)【2】
摘要：通過(guò)本門(mén)課程的學(xué)習(xí)，使學(xué)生對(duì)機(jī)械制造工藝過(guò)程有一個(gè)大概的認(rèn)識(shí)。
通過(guò)學(xué)習(xí)了解各種加工方法的工藝特點(diǎn)和應(yīng)用，能夠獨(dú)立自主的應(yīng)用所學(xué)知識(shí)分析零件，在高質(zhì)量、高效率、低成本的前提下，設(shè)計(jì)出完整的、優(yōu)秀的工藝過(guò)程方案是教學(xué)重點(diǎn)。
關(guān)鍵詞：機(jī)械制造工藝基礎(chǔ) 教學(xué) 理論聯(lián)系實(shí)際
機(jī)械制造工藝基礎(chǔ)課的教學(xué)，要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容及其特點(diǎn)進(jìn)行。
本課程具有涉及知識(shí)面廣、實(shí)踐性強(qiáng)、靈活性大、理論與實(shí)踐結(jié)合較強(qiáng)的特點(diǎn)，其專(zhuān)業(yè)能力是從事機(jī)械類(lèi)工程技術(shù)工作必需的一項(xiàng)基本技能。
通過(guò)本門(mén)課程的學(xué)習(xí)，使學(xué)生對(duì)機(jī)械制造工藝過(guò)程有一個(gè)大概的認(rèn)識(shí)。
通過(guò)學(xué)習(xí)了解各種加工方法的工藝特點(diǎn)和應(yīng)用，能夠獨(dú)立自主的應(yīng)用所學(xué)知識(shí)分析零件，在高質(zhì)量、高效率、低成本的前提下，設(shè)計(jì)出完整的、優(yōu)秀的工藝過(guò)程方案是教學(xué)重點(diǎn)。
一、系統(tǒng)性介紹，讓學(xué)生把握課程整體
機(jī)械制造工藝基礎(chǔ)課包括毛坯制造工藝、切削加工工藝和機(jī)械加工工藝規(guī)程的制訂及裝配工藝四方面內(nèi)容，涉及內(nèi)容多，范圍廣，并且前后聯(lián)系性不強(qiáng)，而目前技工學(xué)校學(xué)生來(lái)源廣，文化知識(shí)能力參差不齊，普遍存在基礎(chǔ)文化知識(shí)薄弱，自學(xué)能力不強(qiáng)，多數(shù)學(xué)生在剛開(kāi)始接觸該課程時(shí)會(huì)感到迷茫。
曾有車(chē)工專(zhuān)業(yè)的學(xué)生問(wèn)過(guò)：“我們學(xué)的車(chē)工專(zhuān)業(yè)，學(xué)鑄造、刨削、銑削等加工方法有啥用?”對(duì)于學(xué)生的這種迷茫，筆者認(rèn)為首先應(yīng)該對(duì)該課程進(jìn)行系統(tǒng)的介紹，并且重點(diǎn)講解該課程在實(shí)際工作中的地位，這樣在第一節(jié)課學(xué)生就會(huì)對(duì)本門(mén)課形成一個(gè)大體的認(rèn)識(shí)，便于學(xué)生理解課程的目的，這樣在有目的的學(xué)習(xí)下使學(xué)生產(chǎn)生興趣，自主地學(xué)習(xí)掌握本門(mén)課的知識(shí)，增強(qiáng)將來(lái)工作適應(yīng)性。
二、教與學(xué)互動(dòng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性
在機(jī)械制造工藝基礎(chǔ)課的學(xué)習(xí)中，學(xué)生感到一節(jié)課講授的知識(shí)點(diǎn)過(guò)多或太抽象，而不能及時(shí)理解消化。
為了解決這一問(wèn)題，要改變教師講、學(xué)生記的教學(xué)方法。
對(duì)易理解的內(nèi)容，可以先提出問(wèn)題，讓學(xué)生帶著問(wèn)題自己學(xué)習(xí)，然后通過(guò)提問(wèn)了解學(xué)生掌握情況，針對(duì)不會(huì)的問(wèn)題重點(diǎn)講解;對(duì)理論性、實(shí)踐性較強(qiáng)的知識(shí)，先重點(diǎn)講解提示后，然后提出具體的實(shí)例和問(wèn)題，要求學(xué)生鞏固知識(shí)時(shí)對(duì)問(wèn)題進(jìn)行解決。
教學(xué)中以學(xué)生主動(dòng)思考、積極討論為主，教師提示、答疑為輔，充分調(diào)動(dòng)和發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性，將被動(dòng)學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)，使理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)有機(jī)結(jié)合。
例如，粗基準(zhǔn)、精基準(zhǔn)的選擇原則抽象，難以理解，可以在講解完相關(guān)知識(shí)后提出加工實(shí)例，說(shuō)明要求，讓學(xué)生分組討論，對(duì)實(shí)例進(jìn)行分析，選擇粗基準(zhǔn)和精基準(zhǔn)，再通過(guò)教師對(duì)學(xué)生的答案進(jìn)行分析講解，找出正確的基準(zhǔn)，使學(xué)生充分理解，達(dá)到較好的教學(xué)效果。
三、理論聯(lián)系實(shí)際，運(yùn)用直觀教學(xué)手段進(jìn)行教學(xué)
機(jī)械制造工藝基礎(chǔ)課是理論和實(shí)踐緊密結(jié)合的學(xué)科，采用一般的理論教學(xué)方法很難收到較好的效果，但根據(jù)現(xiàn)有條件，又不能使學(xué)生對(duì)所學(xué)習(xí)的每一種工藝方法都實(shí)際操作，因此必須充分利用各種教學(xué)手段，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
盡可能地用直觀教學(xué)手段進(jìn)行教學(xué)。
利用教具、掛圖、幻燈片、錄像、加工視頻、多媒體、現(xiàn)場(chǎng)參觀等直觀教學(xué)手段，增加學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)。
講到鑄造、鍛壓、焊接時(shí)，若有相關(guān)的設(shè)備，可以在保證安全的前提下帶學(xué)生進(jìn)行參觀，給學(xué)生一個(gè)直觀的印象;否則可以多采用加工視頻對(duì)學(xué)生講解，使他們掌握機(jī)器的生產(chǎn)過(guò)程。
在機(jī)械加工工藝過(guò)程章節(jié)中，對(duì)工序、工步、走刀、安裝、工位等學(xué)生較難掌握且易混淆的概念，教學(xué)中可以設(shè)置場(chǎng)景，利用學(xué)生實(shí)操過(guò)的加工方法，有針對(duì)性地講解概念及其區(qū)別，可以使學(xué)生易于接受。
盡量使問(wèn)題由抽象轉(zhuǎn)為形象化。
例如，切削用量是切削加工基礎(chǔ)里基本的概念，教師在講解時(shí)，可結(jié)合學(xué)生常見(jiàn)的“削鉛筆”這一過(guò)程，把“削鉛筆”的每一個(gè)動(dòng)作與機(jī)械制造的相應(yīng)動(dòng)作進(jìn)行對(duì)應(yīng)講解，可以便于學(xué)生的理解。
四、因材施教，避免滿(mǎn)堂灌
機(jī)械制造工藝基礎(chǔ)課從理論課教學(xué)上來(lái)講是比較抽象的，如果在一節(jié)課的時(shí)間里，教師都在不停地溫習(xí)舊知識(shí)，講述新內(nèi)容，下課鈴聲響起課程內(nèi)容也剛好結(jié)束，看起來(lái)非常完美，其實(shí)學(xué)生真正能接受的并不多。
特別是像技工學(xué)校或中等職業(yè)學(xué)校的學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性不是很高，上課期間筆者發(fā)現(xiàn)睡覺(jué)、玩手機(jī)的大有人在。
因此教學(xué)中要能夠做到因材施教。
在教學(xué)中根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際，準(zhǔn)備充足的學(xué)習(xí)材料。
例如，在講到十二章機(jī)械加工工藝過(guò)程的制定時(shí)，給學(xué)生實(shí)物模型(臺(tái)階軸)，設(shè)定單件生產(chǎn)、大量生產(chǎn)兩種情況分別制定出工藝規(guī)程。
讓學(xué)生分組交流討論，派出代表闡述各自小組的意見(jiàn)，并及時(shí)給予肯定，使學(xué)生體會(huì)到成功的喜悅。
這樣就在教學(xué)中發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性和創(chuàng)造性，使學(xué)生在交流活動(dòng)中能積極、主動(dòng)地探究學(xué)習(xí)，讓學(xué)生真正理解專(zhuān)業(yè)內(nèi)容。
教學(xué)過(guò)程中要能夠適時(shí)提出問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，是提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的又一行之有效的方法。
如在講解“定位基準(zhǔn)的選擇”時(shí)，在講授幾條基本的原則后，馬上提出“定位基準(zhǔn)的選擇應(yīng)注意什么”這一問(wèn)題，在編制工藝文件時(shí)，這是經(jīng)常要考慮的問(wèn)題，用這一問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生的思維活動(dòng)，激發(fā)其學(xué)習(xí)欲望。
可見(jiàn)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，加強(qiáng)能力訓(xùn)練，是職業(yè)類(lèi)學(xué)校的教學(xué)要求。
而機(jī)械工藝應(yīng)用能力是機(jī)械類(lèi)學(xué)生必備的專(zhuān)業(yè)技能，提高學(xué)生的機(jī)械工藝應(yīng)用能力是教師與學(xué)生在教與學(xué)的互動(dòng)過(guò)程中的主要目標(biāo)。
筆者雖然在《機(jī)械制造工藝基礎(chǔ)》的教學(xué)實(shí)踐中做了一些有益的探索和實(shí)踐，但仍有許多問(wèn)題需要研究，以便使《機(jī)械制造工藝基礎(chǔ)》課程教學(xué)在培養(yǎng)學(xué)生的技能方面不斷完善。
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