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如何寫計量經(jīng)濟學(xué)課程教學(xué)模式改革的探索論文
計量經(jīng)濟學(xué)是經(jīng)濟類所有專業(yè)必修的核心課程，課程內(nèi)容主要涉及到經(jīng)濟學(xué)、數(shù)學(xué)和統(tǒng)計學(xué)，它是以經(jīng)濟理論和經(jīng)濟數(shù)據(jù)的事實為依據(jù)，運用數(shù)學(xué)和統(tǒng)計學(xué)的方法建立數(shù)學(xué)模型來研究經(jīng)濟數(shù)量關(guān)系和規(guī)律的一門經(jīng)濟學(xué)科。由于計量經(jīng)濟學(xué)涉及的內(nèi)容非常廣泛，而且需用運用大量的數(shù)學(xué)計算和證明，因此，在授課時不僅要求教師具有較高的經(jīng)濟學(xué)背景，還需要有較好的數(shù)學(xué)功底。本文就計量經(jīng)濟學(xué)課程的教學(xué)方法進行研究，并提出改進教學(xué)的方法的建議。
一、計量經(jīng)濟學(xué)課程的特點
計量經(jīng)濟學(xué)是數(shù)學(xué)、統(tǒng)計學(xué)和經(jīng)濟學(xué)三門學(xué)科的有機結(jié)合。計量經(jīng)濟學(xué)與其它經(jīng)濟理論有所不同，其自身沒有固定的經(jīng)濟理論，計量經(jīng)濟學(xué)中的各種計量方法和技術(shù)，也大多來自于數(shù)學(xué)和統(tǒng)計學(xué)。我們必須以經(jīng)濟理論基礎(chǔ)，緊密結(jié)合中國經(jīng)濟的實際，才能發(fā)揮計量經(jīng)濟學(xué)的重要作用。現(xiàn)實的經(jīng)濟活動和經(jīng)濟關(guān)系異常復(fù)雜，一般來說，各種經(jīng)濟變量之間并不是精確的函數(shù)關(guān)系，經(jīng)濟變量間的數(shù)量關(guān)系不是非常確定，也就是說模型中往往包含了一些隨機的無法直接控制的因素，所以計量經(jīng)濟學(xué)要較多的依賴數(shù)理統(tǒng)計學(xué)的方法。同時，由于經(jīng)濟現(xiàn)象的復(fù)雜性，各種實際的經(jīng)濟關(guān)系不一定都服從一般的統(tǒng)計規(guī)律，計量經(jīng)濟學(xué)還必須研究當(dāng)一般的統(tǒng)計假定條件不完全滿足的條件下將會產(chǎn)生的后果，并尋求解決這些問題的方法。本課程在教學(xué)中，在以學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)的前提下，不能局限于概念和教材條例的介紹，應(yīng)當(dāng)結(jié)合現(xiàn)階段中國的實際經(jīng)濟問題的相關(guān)案例進行探討式教學(xué)，提高學(xué)生們自主學(xué)習(xí)、討論中學(xué)習(xí)的興趣，改善學(xué)生們課堂學(xué)習(xí)的效果。
二、計量經(jīng)濟學(xué)課程教學(xué)的現(xiàn)狀以及存在的問題
計量經(jīng)濟學(xué)的主要目的就是經(jīng)濟結(jié)構(gòu)分析和經(jīng)濟預(yù)測，只有將計量經(jīng)濟學(xué)的教學(xué)直接服務(wù)于經(jīng)濟社會，才能提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，進而達到教學(xué)目的和學(xué)習(xí)目的。而目前的計量經(jīng)濟學(xué)課程教學(xué)中，由于現(xiàn)在社會發(fā)展越來越快，信息流通也越來越迅速，教師所用的數(shù)據(jù)信息越來越不能滿足現(xiàn)代教學(xué)的要求。同時，由于教師忙于教學(xué)工作，沒有實際整理最新的數(shù)據(jù)和案例，使得教學(xué)和實際經(jīng)濟問題不能很好的結(jié)合。教師講課的時候缺乏激情，學(xué)生聽課的時候提不起興趣，沒有積極性，課堂效果不理想。教育心理學(xué)闡釋：“只有充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，才能化被動為主動，使它們積極主動地參與到學(xué)習(xí)中，在學(xué)習(xí)中感受充實和快樂，在快樂中學(xué)習(xí)知識，從而獲得良好的教學(xué)效果。”很顯然，傳統(tǒng)的計量經(jīng)濟學(xué)教學(xué)模式下，以陳舊的經(jīng)濟數(shù)據(jù)，來驗算復(fù)雜的數(shù)學(xué)公式，不能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，達不到教學(xué)目的。因此我們必須對計量經(jīng)濟學(xué)教學(xué)課堂進行改革。
三、計量經(jīng)濟學(xué)課程教學(xué)方法的建議
基于計量經(jīng)濟學(xué)課程的實踐性特征和實踐教學(xué)的重要性，建議在計量經(jīng)濟學(xué)課程的教學(xué)中積極引入實踐教學(xué)的理念，提高學(xué)生們學(xué)習(xí)的效果。要引入實踐教學(xué)理念，必須從教師和課堂教學(xué)兩方面入手。
（一）提高教師的綜合素質(zhì)
1.加強學(xué)術(shù)交流。各院校應(yīng)鼓勵并創(chuàng)造條件讓教師參與和其他學(xué)校之間的交流，通過相互之間的交流可以擴大視野，把握行業(yè)發(fā)展的趨勢和規(guī)律，深入了解計量經(jīng)濟學(xué)教學(xué)工作中存在的問題及成因，探索解決問題的辦法，使得理論與實踐相互促進、相互提高。同時也能使行業(yè)對人才的培育提出建設(shè)性意見，使教學(xué)內(nèi)容和課程計劃更加合理，促進教學(xué)水平的提高，改善教學(xué)的實際應(yīng)用效果。
2.提高業(yè)務(wù)水平和教學(xué)能力。認(rèn)真鉆研教材教法，努力備好課。認(rèn)真鉆研教材，對教材的基本思想、基本概念，每句話、每個字都弄清楚，了解教材的結(jié)構(gòu)，重點與難點，掌握知識的邏輯，能運用自如，知道應(yīng)補充哪些資料（例如：自己動手設(shè)計與重點、難點相結(jié)合的新穎例題），怎樣才能教好。認(rèn)真思考如何把已掌握的教材傳授給學(xué)生，包括如何組織教材、如何安排每節(jié)課的思考題。上課富有激情，在課堂上特別注意調(diào)動學(xué)生的積極性，加強師生交流，真正體現(xiàn)老師的主體地位和學(xué)生的主導(dǎo)作用，把教和學(xué)有機的結(jié)合到一起，使學(xué)生學(xué)的容易，學(xué)的輕松，學(xué)的愉快，掌握的牢固。
（二）改革課堂教學(xué)方式，創(chuàng)造實踐性教學(xué)模式
理論講授與上機試驗相結(jié)合。計量經(jīng)濟學(xué)是一門和數(shù)學(xué)相關(guān)的學(xué)科，理論性強實踐性強，因此理論講授與上機試驗必須緊密的結(jié)合。通過理論講授讓學(xué)生知道它的原理、意義和用法。通過相關(guān)例題讓學(xué)生記住它的公式和如何應(yīng)用。聽完理論講授之后，做相關(guān)的習(xí)題，做完習(xí)題同學(xué)會對剛才所講的只是理解的更加深刻，而且也會更加的自信，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，來提高教學(xué)質(zhì)量。然后通過上機試驗提高同學(xué)們的動手能力，讓同學(xué)們學(xué)以致用。
案例教學(xué)與啟發(fā)式教學(xué)相結(jié)合。通過案例導(dǎo)入要講的內(nèi)容、啟發(fā)學(xué)生思路、了解學(xué)生已經(jīng)掌握情況，提高學(xué)生的參與課堂教學(xué)的興趣。同時通過啟發(fā)式教學(xué)讓學(xué)生積極主動的進行相關(guān)知識的學(xué)習(xí)。例如，通過講授經(jīng)濟論理知識讓同學(xué)沒知道收入與消費的相關(guān)關(guān)系，然后讓同學(xué)們考慮抽煙對收入有沒有影響，如果有影響的話，對女生收入的影響大還是對男生收入的影響大？同學(xué)們學(xué)習(xí)和參與的積極性也特別高，積極的收集數(shù)據(jù)和相關(guān)資料，最后達到了很好的教學(xué)目的，同時也提高了同學(xué)們的實際動手能力。
總而言之，在計量經(jīng)濟學(xué)課程的授課過程中，教師應(yīng)掌握最新的與計量經(jīng)濟學(xué)相關(guān)經(jīng)濟數(shù)據(jù)和發(fā)展動態(tài)，對教材中的相關(guān)知識進行適當(dāng)補充，采用靈活的教學(xué)方法，用一種學(xué)生喜歡的方式將計量經(jīng)濟學(xué)課程中有實際應(yīng)用價值的信息資源講授給學(xué)生，并使之應(yīng)用到實際生活當(dāng)中，形成完善的教學(xué)體系。
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