中職計算機教學論文

　　中職計算機教學論文【1】

　　摘要：中職計算機課程與其他學科課程相比較，有著其鮮明的特點。

　　筆者通過分析相關文獻資料發現，隨著年齡遞增，不少學生對計算機課的興趣與熱情反而遞減，這些學生課堂上反應冷漠，只是機械地完成教師布置的任務。

　　針對這種情況，本文就如何提高中職計算機課堂實效，使學生不僅獲得計算機知識與技能做了探討。

　　關鍵詞：職校 計算機教學 興趣 能力

　　職校的計算機教學，和其他學科的教學是一樣的，要求在整個教學過程中，教師起主導作用，是學習的引導者、組織者、參與者,學生是學習真正的主人。

　　職校的計算機專業有很強的實踐性和職業特點，在培養學生計算機知識的同時，要培養學生從事工作的能力，從事實際工作的實踐操作技能，較高職業素質和綜合職業能力，成為適應于市場需要的技術應用型人才。

　　如何開展中職計算機教學呢?

　　一、激發學生學習興趣

　　“興趣是最好的老師”。

　　只有對計算機產生了興趣，學生才會喜歡上這門學科，才能潛下心研究這門學科。

　　很多學生對計算機的認識停留在練打字的層面上，不愿意上計算機課。

　　為了使學生喜歡這門學科，在設計課堂環節的時候，我們要設計一些學生感興趣的話題。

　　例如：與學生一起展望未來的生活(當然是與計算機應用相關的)，將3G手機、網上購物、電子貨幣等引入計算機的學習上來：讓學生列舉現實生活中帶有智能化的電器設備，說明計算機在現實生活中開始廣泛使用，從而把興趣轉到計算機學習上;從對學生喜愛的游戲入手，用更加豐富的電腦游戲激發學生學好計算機知識的興趣。

　　從計算機的強大的功能介紹出發，在第一堂課上就讓學生對計算機產生濃厚的興趣、好奇心，并對操作計算機有一種欲望，發自內心地想學計算機。

　　在以后的課堂中，教師要經常性采取有效措施保持學生的學習興趣。

　　思維發展是一個從簡單到復雜、從低級到高級的過程，很多中職學生喜歡需要動手，完全參與其中的一些課程，不喜歡那些長篇大論的理論課程，后者會讓他們有“孔夫子說教”的感覺。

　　因此，教學內容要符合學生思維特點，注意形象性和趣味性，使學生產生好奇和興趣，激發進一步學習的愿望，并將所具有的知識和能力遷移到新知識、新軟件的學習中，學會應用計算機處理問題的思維方法。

　　這樣，學生的學習興趣會得到激發，創新能力會得到培養，學習的動力會源源不斷。

　　二、課外開展豐富多彩的學生專業活動

　　課堂教學是培養學生職業能力的主要場所和途徑，若能很好地利用課外活動，強化對學生職業技能和職業素質的培養，將會大大提高教育教學的質量。

　　計算機專業應利用學生業余時間開展豐富多彩的第二課堂活動，對學生德、智、體、美、勞等諸多方面進行培養。

　　我認為開展的第二課堂活動主要包括以下幾項。

　　(1)成立專業協會。

　　針對專業特點，我校成立了以學生為主體的專業協會，規范與專業有關的能提高專業技能、專業素質的協會活動內容，廣泛接納專業學生參與協會的相關活動。

　　協會由本系或外系感興趣的學生組成，學生自己管理自己，活動的策劃、組織、實施等都由協會成員負責，教師僅進行指導。

　　通過參與活動，學生不僅在專業技能方面得到了極大提高，而且在與人溝通、團隊合作、解決問題等方面也得到了鍛煉，從而提高了職業能力。

　　(2)針對專業特點，建立課外興趣小組(類似工作室)，以開發解決實際問題的產品為主開展活動。

　　例如網頁設計工作室的主要任務是幫助校內其他各職能部門維護部門網站等。

　　(3)搭建科技藝術節平臺，開好技能運動會。

　　每年的5—6月是我校的科技藝術節，開展活動豐富多樣，有各種類型的技能大賽、優秀學生作品展示、校企合作、新產品新技術推廣等。

　　借助這個平臺，全體學生都能參與到學技能、賽技能的活動中。

　　(4)將“請進來”與“走出去”相結合。

　　聘請企業專業技術人員到校舉辦各類講座，與其溝通、交流，以加強對企業職業活動及崗位的認識。

　　建設一支既有企業經驗又有教學經驗的高水平教師隊伍是培養人才的關鍵。

　　學校可以制定教師三年輪換制、到企業頂崗實習的教師培養方案，讓教師不僅具備專業知識、教學經驗，還具備一定的實踐經驗和較高的職業素質。

　　這樣，教師在教學中才能有效地將專業能力和職業能力結合在一起進行教學，全員參與培養學生的職業能力。

　　三、注重技能訓練，培養學生獨立思考和解決問題的能力。

　　課堂是學生獲取知識和技能的主陣地，對于某個知識，學生反復訓練，實際操作，在不斷探索和探究過程中找到解決問題的方法，這樣就培養了學生獨立思考和解決問題的能力。

　　放手讓學生自己做，要給學生充分發揮的空間，如：要求學生畫一棵樹。

　　如果大家都畫同一棵樹，連樹枝的形狀數量都完全一樣，就是美術課臨摹的要求。

　　在計算機課堂教學中如果仍是這樣做，就只能抑制學生創新的欲望和動力。

　　長此以往，學生會形成完全依賴老師的心理，任何事情都要老師布置了才知道怎樣做，否則就無從下手。

　　在計算機課堂中的練習應該讓每個學生都有展示自己能力的機會，發表自己的見解。

　　如果教師在授課過程中，只追求進度，不給學生充足的時間，一味地要求學生一個操作接一個操作地快速練習，就導致學生當時好像掌握了，課后全部忘記的現象。

　　這樣還能談培養學生獨立思考和解決問題的能力嗎?

　　“授之以魚，不如授之以漁”。

　　我們要教給學生學習方法，使學生直接參與教學，充分發揮主觀能動性，培養創新能力，使學生在學習中有成就感，培養思考能力和解決問題的能力。

　　如在講解“Flash動畫設計”教程時，我首先讓學生面對計算機熟悉Flash界面，了解各菜單項的功能。

　　當然在學生熟練掌握的情況下老師可以利用工具欄以提高工作效率，再幫助學生學會使用“幫助”菜單。

　　讓學生在課堂上互相交流，在交流、試驗過程中，不斷自我評價、自我完善，在獨立思考和合作交流中解決問題。

　　總之，中職生的計算機教學方式方法也多種多樣。

　　每個教師也會找出一種比較適合自己的教學方法。

　　掌握教學過程中的“度”是很有必要的，說到“度”就是分寸，教學中的每一個環節的掌握都會對課程有很大的影響，如果沒有一個適度的把握，想和學生進行正面的交流也會受到阻礙。

　　掌握教材中的“深淺度”，控制課堂上的“時間度”，調節課堂上的“氣氛度”，三“度”合一，充分發揮學生的主動性，融“教、學、做”為一體，強化學生能力的培養，提高學生的綜合能力，為計算機及相關行業一線輸送高質量、高技能的應用型人才。

　　計算機教學的思考【2】

　　隨著計算機技術與網絡技術的發展。

　　計算機的應用范圍已經擴展到社會的各行各業和平常百姓的日常生活中。

　　日新月異的變化使我們清楚的看到：計算機技術將成為信息社會的主要技術。

　　不掌握計算機知識和基本技能，將難以在現代信息社會中有效地工作和生活。

　　由此，計算機課程由只作為計算機專業的專業課程，發展成為了一門通用性的課程。

　　在小學、中學、高中，大學的各類專業中，作為一門基礎課而開設。

　　傳統的教育模式顯然不能適宜時代發展的需要。

　　尤其是新興的計算機課程的教育，必須擯棄傳統教育的模式，以創造性思維的培養和面向未來的學習觀為重點，開展形式多樣的素質教育，其教育目的已不能僅局限在使受教育者獲得一定數量的知識上，而應該教會受教育者學會學習，學會創新，即“教育應該較少地致力于傳遞和存儲知識(盡管我們要留心，不要過于夸大這一點)，而應該更努力尋求獲得知識的方法(學會怎樣學習)”和使用知識的方法。

　　一、教學模式

　　1、教學過程中講練結合

　　計算機學科的實踐性很強，強調學生操作能力的培養。

　　如果采用傳統的教學方法，“紙上談兵”，學生容易感到枯燥乏味，也無法有效掌握學習的內容。

　　在授課時，采用邊講課、邊演示、邊練習的方法。

　　在每節課中都包含了多個講授、演示、練習的環節，一般一堂完整的課下來完成一個完整的任務教學。

　　這種教學方式能將繁復的操作簡化為一個一個操作步驟，學生可以更容易掌握相關的知識。

　　2、了解學生特點，培養學習興趣

　　興趣是激發學生學習積極性的動力，也是激發創造力的必要條件。

　　因此，在計算機教學過程中，如何激發學生的學習興趣無疑是教師的重要任務之一。

　　在教學中，根據學員不同的知識層次設計不同的教學方法和內容。

　　對于沒有接觸過計算機的成人學員，鼓勵他們不要害怕計算機，不要害怕出錯，讓他們敢于對計算機進行操作，敢于嘗試，及時鼓勵他們的每一點進步。

　　在教學設計上，先講授簡單的、有趣的內容，循序漸進地加深教學內容。

　　針對一些年輕的剛從學校出來的學員，因為他們在之前的學習中已經具備了一定的計算機基礎，所以在教學中基礎知識的講授少一些，多布置一些實訓任務，進行強化訓練，提高他們將所學的技能應用于實踐中的能力。

　　在教學內容設計上增加深度和廣度，嘗試使用一些有趣的、學生樂于接受的教學方法。

　　3、照顧不同層次學員，因材施教

　　計算機教學中面對的對象不同，教學的內容也隨之進行著變化和調整。

　　同樣的內容對于同一班級不同學員來說，其接受能力也有所差別，有基礎的學生對于教師所講的基礎知識聽一遍做一遍就可以掌握，但對于沒有基礎的學生可能就會覺得困難，需要多聽多練。

　　因此在教學安排時，對于基礎較弱的學生，講的時候更加細致，練的時候多加指導，為其打好基礎。

　　對于基礎好一些的學生，在布置練習方面為其加入新的內容，讓其有探索和發揮的余地，有意識地加深和擴展其知識面，促進提高。

　　另外，發揮有基礎的學生的特長，讓其幫助和指導有困難的學生，同時也提高了其對知識技能的理解。

　　二、教學方法

　　在教學中采用的方法得當，會起到事半功倍的效果。

　　在采用一些傳統教學方法的基礎上，根據學科的特點，我嘗試采用了一些不同的方式，也取得了一定的效果。

　　1、知識點教學法

　　在教學中改變事無巨細、全部講解的講課方式。

　　而是從教學內容中提煉出比較重要，比較核心的內容，詳細講解，其余的一帶而過，留給學生自己探索和思考的余地。

　　這樣即減輕了課堂教學的壓力，又促進了學生的主動學習，起到了良好的效果。

　　2、任務驅動法

　　所謂任務驅動法，就是把每個學習單元中要完成的教學內容設計成一個或多個具體的任務。

　　讓學生通過完成一個個具體的任務，掌握教學內容，達到教學目標。

　　比如在元旦來臨前，要求學生利用PowerPoint軟件制作一張賀卡。

　　先給學生展示一張賀卡，在知識準備中講解了利用網絡下載圖片、音樂等內容及簡單的圖形編輯，并與學生一同回顧了PowerPoint軟件中相關功能，要求學生版主完成，并在課堂上進行展示。

　　在隨后的展示中，學生的表現超出了我的預料。

　　他們制作的賀卡精美而有特色，有些學生自己利用Flash制作了簡單的動畫，有些學生講其制作成了直接放映的視頻，有些同學的圖形配色非常美觀，大家都很驕傲地展示了自己的學習成果。

　　學生從中收獲了比書本知識更多的知識。

　　3、游戲教學法

　　在計算機教學中，有一些內容的教學是長時間、重復性的訓練，往往學生會因為重復操作而失去興趣。

　　如鍵盤指法訓練，打字訓練，所以在練習到一定的水平之后，可以給學生使用一些打字游戲軟件，學生在動畫、音樂、色彩、游戲的刺激之下，興趣大大提高，且在游戲中不知不覺的提高了打字速度。

　　適時組織打字比賽，對優勝者給予一定的獎勵。

　　也可以激發學生的學習興趣。

　　計算機技術的飛速發展，與學習內容的相對滯后，使得課堂所學非將來之所用的情況越來越突出。

　　如何在教授這些相對過時的知識同時，培養學生的自主學習能力是每個計算機教育工作者都應該重視的問題。

　　計算機學科是一門發展很快的學科，為了適應教學的需要，計算機教師也要不斷地學習，教學方法也應隨之進行調整和變革。

　　如何教好計算機課，還需要我們每一位同仁去努力和探索。

　　三、培養學生的創新能力

　　計算機作為培養學生創新能力和實踐精神的課程，在大中專教學中扮演著重要的角色。

　　教師既要注重學習任務的設計與布置，也要注重學習的主動性與思維能力的培養。

　　既要重視學習結果，也要重視學習過程。

　　既要追求知識與技能的掌握，也要追求學生創新意識等心理素質的培養。

　　努力使學習的外在驅動力與內在驅動力共同發揮作用。

　　教師鼓勵學生大膽設想，幫助學生萌發創新意識，產生創新的欲望和興趣，同時采用探索式和任務驅動式教學，培養學生的創新能力。

　　教學充分體現“學生是學習的主人”，整個教學過程從始至終體現以學生的發展為主體，讓學生積極主動地參與，主動地探究，生動活潑地發展，群體性主體參與率高，創新性思維活躍，使學生真正獲得了自主學習的成功樂趣。

　　整個教學過程的突出特點是精心創設情境，激發學生創造的欲望，促進學生主動發展。

【中職計算機教學論文】相關文章：

中職計算機應用教學論文10-09

中職學校計算機教學措施論文10-08

中職計算機教學的學習經歷論文10-10

淺談中職計算機應用教學論文10-04

中職計算機專業教學思考論文10-11

中職計算機應用專業教學探究論文10-09

中職計算機教學中應用的探究論文10-09

中職計算機應用專業教學探索論文10-09

中職計算機教學模式探討論文10-09