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中學計算機教學語言
中學計算機教學語言
[內容摘要]教學語言是課堂教學中師生之間交流思想的重要工具，教師可以通過教學語言把知識傳授給學生。
教師的教學語言水平是實現高效課堂教學的關鍵。
教學語言是一門獨特的藝術，教師要會運用這門藝術，捕捉最佳的教學時機，以達到自己的教學目標。
[關鍵詞]中學;計算機教學;語言
語言是進行計算機教學的重要手段。
同一教學內容，有些教師通過簡單的講解就能使學生茅塞頓開，很快掌握操作的技巧;有些教師講得口干舌燥，卻并沒有使學生掌握要領。
實踐證明，在計算機這一以動手能力為主要內容的特殊教學科目中，語言的作用越來越被人們所重視。
計算機教學不僅要求教師要演示得準確、清晰，而且要求教師必須具備一定的語言修養和語言技巧。
一、使用新穎的導入吸引學生
學生對各種事物充滿了好奇，許多學生學習計算機，都是因為對計算機感到好奇。
作為計算機教師，應該高度重視并充分利用學生的這種積極心理因素，認真鉆研教材，根據教學內容設計出能夠激發學生興趣的導入語，以此縮短學生與教材的距離。
學生對于新鮮事物較容易接受，但學生的興趣持續時間不長，這就要求教師要根據教材的內容，優化導語的設計，做到“新、奇、變”，力求在導入環節把學生的注意力牢牢吸引在教師形式多變的提問上，讓學生感到新奇、有懸念、有學頭，并且愿意學。
在教學過程中，教師也可以適當運用一些引導性語言，把學生的注意力吸引過來。
通過一系列問題，教師能夠扣住學生的心弦，驅動他們的好奇心，使其帶著興趣投入到后續學習中。
學生的求知欲被激發起來，教師就可以“順水推舟”，將學生帶入知識的海洋。
二、使用準確的語言傳道授業
計算機課程是一門科學性、專業性較強的學科。
科學的內容需要科學的語言講解，而語言的科學性，主要應體現在“準確”兩個字上。
所謂準確，就是要觀點明確，語意清晰，發音標準，遣詞得當，造句符合文法，推理合乎邏輯，用語具有專業性和學術性。
不同的計算機語言可能只有一字之差，但卻表示了不同的概念，如果教師在口述或是書寫中出現錯誤，會讓學生覺得教師的專業素養低、技能基礎薄，從而對教師的教學內容缺乏信任，影響教學效果。
比如，教師在教學演示過程中教操作步驟時，要用具體、準確的語言講解操作要領，在學生掌握了操作步驟要領后，再強調操作的完整性。
只有這樣由淺入深的講解，由部分到整體的動手練習，才能使學生真正掌握操作的要領，調動學生的積極性，使學生受到感染和觸動。
三、使用輕松的語言活躍課堂
使用準確的語言進行教學，并不是說教師要板著臉教學，把課堂弄得好似一潭死水。
現在的學生學習都比較緊張，升學考試的壓力非常大，每天都承受著巨大的心理壓力。
在實際教學中，如果沒有輕松愉快的課堂氣氛，學生就有可能在課堂上聊天、睡覺，嚴重影響課堂教學效果。
在教學的過程中，教師要善于用輕松愉悅的教學語言調動學生的學習興趣，通過課堂教學吸引每個學生、打動每個學生。
教師要讓學生滿懷希望與熱情地投入學習，以人格魅力吸引學生。
教師要用“心”觀察和了解學生，用“言”啟發和感染學生，用“愛”創設輕松愉快的教學氛圍。
四、使用幽默的語言營造氛圍
斯維特洛夫說過：“教育家最主要的，也是第一位的助手是幽默。
”教師的語言要含蓄、幽默、富于啟發性。
如果教師言語豐富、措辭優美、含蓄幽默、富有魅力，讓學生置身于語言美的環境和氛圍之中，學生就會心情愉快、興趣盎然、思維敏捷，從而收到良好的教育和教學效果。
教學幽默，既是一種教學的藝術，也是一種教學的風格。
教師富有哲理和情趣的幽默，能深深地感染和吸引學生，使師生之間的關系更為和諧;能引發學生的學習興趣，增強他們學習的內在動力;能消除教學中師生的疲勞，振奮學習情緒，改善課堂氣氛;有助于培養學生的樂觀和熱情、開朗的個性。
教師的幽默也是贏得學生喜愛、信賴和敬佩的重要條件。
在計算機教學中，經常會遇到很多深奧、難懂的概念及操作，如果教師能嘗試用幽默而輕松的語言進行教學，一定能收到事半功倍的效果。
五、使用表揚的語言提高實效
很多學生在學習計算機的過程中存在自我期望太高的情況，具體表現在：學習之前，積極性相當高，非常想接觸計算機;學習一段時間后，發現有的同學操作比自己熟練，有的同學了解的知識比自己多，又會覺得學計算機太難，產生退卻的心理。
這時，教師應適當給予學生表揚和鼓勵，捕捉他們身上的閃光點。
適當的表揚和鼓勵能激發學生學習計算機的興趣，增強他們的自信心，能使學生經常處于渴望取得新成就的精神狀態之中。
有這樣一件事情讓我記憶猶新：一位男同學非常調皮，成績也不是很好，但是他對電腦十分著迷。
有一次，學校搞網頁設計大賽，他報名參加了，并且取得了非常好的成績。
為此，我在課堂上表揚了他，他很高興。
從那以后，他好像變了一個人似的，上課認真了很多，還利用中午休息的時間跑到我的辦公室問問題。
我知道，是我簡短的幾句表揚激起了他的學習欲望，他也通過參加學校競賽等活動看到了自己的閃光點。
給學生多一點鼓勵，給學生的錯誤多一點寬容，不要讓暫時的“不對”和“不好”影響學生學習的愿望。
總之，教學語言是一門教學藝術。
從表面上看，只是口才問題，實質上是教師學識與修養的體現。
如果教師能根據不同的教材內容，根據中學生好奇心強的特點，采用恰當的教學方法，運用多樣化的教學語言，不僅能活躍課堂氣氛，而且能激發學生的學習興趣，啟迪學生科學的思維，強化教學內容，從而收到高效的教學效果。
參考文獻：
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