網(wǎng)絡(luò)教學(xué)改革下的計算機(jī)教育論文1000字
一、基于網(wǎng)絡(luò)的教學(xué)模式對傳統(tǒng)教學(xué)模式的革新
網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式本身便是將網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和計算機(jī)技術(shù)結(jié)合在一起的一種教育模式,這種教育模式能夠更好的將網(wǎng)絡(luò)上的資源運(yùn)用到教學(xué)中去,和以往的教學(xué)模式相比發(fā)生了很大的變化,其模式的變化主要體現(xiàn)在以下幾個方面。
(一)相互協(xié)作的教學(xué)模式
這種模式指的是在進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的時候,通過小組成員的協(xié)作來更好的完成教學(xué)任務(wù),在這個過程中,老師應(yīng)該起到組織管理的作用,控制其協(xié)作的實際效果。而和以往教學(xué)小組合作的模式有明顯不同的是,教學(xué)地點不再是實際的課堂上,而是在網(wǎng)絡(luò)上。并且網(wǎng)絡(luò)上的相互協(xié)作更加重視師生之間的平等和合作,看重學(xué)生自身的目標(biāo)實現(xiàn),重視教學(xué)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)和學(xué)生的實際交往過程。
(二)探索式教學(xué)模式
基于網(wǎng)絡(luò)的探究式教學(xué),其基礎(chǔ)是學(xué)生進(jìn)行研究和自主探究,老師在這個過程中起到的是指導(dǎo)的作用,根據(jù)實際的生活來進(jìn)行研究課題的確定,然后再讓學(xué)生或者小組進(jìn)行探究,這樣學(xué)生在探究的過程中便能夠?qū)W到更多的知識,進(jìn)行問題的解決。利用網(wǎng)絡(luò)來進(jìn)行探究式教學(xué)模式的使用,最主要的目的便是讓學(xué)生更加積極主動的學(xué)習(xí)。
(三)討論式教學(xué)模式
這種教學(xué)模式是讓學(xué)生根據(jù)某問題進(jìn)行發(fā)言,在學(xué)生討論的過程中,老師不應(yīng)該參與太多,也不應(yīng)該控制問題討論的實際范圍和方向,這種討論式教學(xué)模式主要可以分成兩種模式,分別是異步討論和同步討論,使用那種討論模式是由學(xué)生的學(xué)習(xí)平臺決定的。同步討論主要是通過在線討論實現(xiàn)的,老師提出相應(yīng)的問題之后,再把學(xué)生分成幾個小組,讓學(xué)生來進(jìn)行討論,在這個過程中,老師通過視頻來聽學(xué)生的發(fā)言,并且還應(yīng)該有意識的對學(xué)生進(jìn)行一些點評,重視學(xué)生發(fā)現(xiàn)中的優(yōu)秀之處,對于有些學(xué)生說的不正確的觀點,老師應(yīng)該和學(xué)生私聊,讓學(xué)生真正的明白其錯誤。異步討論指的是老師進(jìn)行初始問題的設(shè)置,再讓學(xué)生根據(jù)問題進(jìn)行討論,并且學(xué)生還可以根據(jù)問題進(jìn)行小組的選擇,在教學(xué)的時候,老師應(yīng)該有意識的引導(dǎo)學(xué)生更深入的進(jìn)行問題的探討。在這個過程中,老師的引導(dǎo)應(yīng)該是對學(xué)生的思維進(jìn)行引導(dǎo),讓學(xué)生更好地把自己的創(chuàng)造力發(fā)揮出來,老師應(yīng)該做好組織和引導(dǎo)方面的工作。
(四)單獨(dú)輔導(dǎo)的教學(xué)模式
以往在教學(xué)的時候由于學(xué)生的數(shù)量非常的多,老師也不可能真正的兼顧到每一個學(xué)生,學(xué)生單獨(dú)學(xué)習(xí)也很難實現(xiàn),在進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的時候,老師可以通過聊天或者郵件來單獨(dú)輔導(dǎo)學(xué)生,這樣能夠更好的將老師的作用發(fā)揮出來,保證教學(xué)的效果。
二、基于網(wǎng)絡(luò)的計算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)平臺的關(guān)鍵技術(shù)和特點
由于這種教學(xué)模式是以網(wǎng)絡(luò)作為平臺的,所以其動態(tài)性以及開放性非常的明顯,學(xué)生在學(xué)習(xí)的時候可以通過教學(xué)資源的選擇和加工,更好的對教學(xué)資源進(jìn)行利用,和以往的教學(xué)模式相比,其主要有以下兩種特點:首先,網(wǎng)絡(luò)能夠?qū)Ω鞣N信息進(jìn)行整合,利用聲音、圖像以及文字等多種方式進(jìn)行教學(xué);其次這種模式還能夠?qū)W(xué)生信息共享以及交換的能力更好的發(fā)揮出來,讓學(xué)生通過站點的鏈接來進(jìn)行學(xué)習(xí)路徑的確定。由于這種教學(xué)模式是以計算機(jī)和互聯(lián)網(wǎng)為基礎(chǔ)的,老師和學(xué)生可以利用網(wǎng)絡(luò)將二者聯(lián)系在一起,通過網(wǎng)絡(luò)來開展遠(yuǎn)程多媒體教學(xué),這樣不但轉(zhuǎn)變了以往落后的教學(xué)模式,還提高了老師的實際授課效率。這種教學(xué)方式還能夠讓學(xué)生更好的進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)以及計算機(jī)技術(shù)的掌握,更好的和老師進(jìn)行溝通,老師也能夠利用這種方式更好的對學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)行監(jiān)管,并且這種教學(xué)模式的出現(xiàn)還打破了以往教學(xué)方式空間、時間以及資源環(huán)境方面的限制。
三、基于網(wǎng)絡(luò)的教學(xué)模式中師生角色的轉(zhuǎn)變
以往,老師在進(jìn)行課堂教學(xué)的時候,往往是老師主動的講,學(xué)生被動的聽,學(xué)生的主體地位沒有得到重視和尊重,實行新課改之后,這種情況已經(jīng)發(fā)生了變化,老師轉(zhuǎn)變了教學(xué)思想,對學(xué)生的主體地位進(jìn)行了明確,并且自己也進(jìn)行了角色的轉(zhuǎn)變,學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,老師在教學(xué)中起到引導(dǎo)的作用。但是在網(wǎng)絡(luò)的基礎(chǔ)上的教學(xué)模式和新課改的課堂教學(xué)還是存在明顯的差別。在這種情況下,學(xué)生的主體地位更加的明顯,老師在教學(xué)的過程中,主要起的是一種輔助和引導(dǎo)的作用,幫助學(xué)生更好的進(jìn)行自主探究,確保教學(xué)效率的提高。
四、結(jié)語
將網(wǎng)絡(luò)和計算機(jī)作為基礎(chǔ)的教學(xué)模式,和以往的教學(xué)模式有著明顯的不同,其存在能夠更好的將網(wǎng)絡(luò)中的豐富教學(xué)資源利用起來,并且這種教學(xué)模式的互動性更強(qiáng),學(xué)生的主體地位更加的突出,對于學(xué)生主體地位的發(fā)揮也有非常明顯的作用,并且在這個過程中學(xué)生的實踐能力以及思維創(chuàng)新能力都會有明顯的進(jìn)步。所以,必須對以往的教學(xué)模式進(jìn)行一定的改革,將計算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)更好的運(yùn)用到教學(xué)中去,這樣學(xué)生的知識掌握能力以及學(xué)習(xí)能力都會有明顯的提高。
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