計算機基礎(chǔ)應(yīng)用教學(xué)改革
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計算機基礎(chǔ)應(yīng)用教學(xué)改革【1】
摘 要：大數(shù)據(jù)時代，信息化的作用越來越凸顯。
而作為信息化技術(shù)的核心――計算機技術(shù)的地位日益提高，成為人們生活中必不可少的一部分，也成為教育教學(xué)的核心課程。
因此，伴隨計算機基礎(chǔ)應(yīng)用教學(xué)這一門課地位的提升，其教學(xué)改革也迫在眉睫。
本文就此與同仁分享筆者的一些經(jīng)驗與體會。
關(guān)鍵詞：計算機基礎(chǔ)應(yīng)用 教學(xué)改革 方式創(chuàng)新
作為信息化技術(shù)的核心――計算機技術(shù)的地位不斷提高，成為教育教學(xué)的核心課程。
同時，計算機系統(tǒng)的升級與計算機軟件的更新要求計算機教學(xué)不斷突變創(chuàng)新。
然而現(xiàn)實是，計算機教學(xué)與行業(yè)發(fā)展脫節(jié)，往往學(xué)生一畢業(yè)就面臨“失業(yè)”。
針對這個問題，筆者實施相應(yīng)的改革，以期提高學(xué)員畢業(yè)后的實際使用能力。
一、教學(xué)目標(biāo)重定位
1.培養(yǎng)動手能力
計算機基礎(chǔ)應(yīng)用是一門實踐性較強的課程，對人才的培養(yǎng)目標(biāo)也側(cè)重于實踐操作，要求學(xué)生通過學(xué)習(xí)，能夠具備一定的計算機動手能力，及時適應(yīng)崗位需求。
2.加強實用訓(xùn)練
計算機基礎(chǔ)應(yīng)用的實用訓(xùn)練包括：各種操作系統(tǒng)的安裝與應(yīng)用訓(xùn)練，圖形、圖像處理軟件和辦公軟件應(yīng)用訓(xùn)練，加強計算機軟件與硬件故障檢測和排除的處理訓(xùn)練，計算機網(wǎng)絡(luò)通信應(yīng)用訓(xùn)練和多媒體應(yīng)用技術(shù)。
3.提高應(yīng)用能力
學(xué)習(xí)者應(yīng)提高應(yīng)用能力，學(xué)以致用，在辦公軟件、圖形設(shè)計、硬件維修、通信技術(shù)、多媒體應(yīng)用等方面有專業(yè)的水準(zhǔn)，且獲得一定高級的證書。
二、教學(xué)內(nèi)容重改革
1.緊跟軟硬件更新與發(fā)展
要緊跟軟件更新與發(fā)展的步伐，需要學(xué)習(xí)者認(rèn)真掌握計算機應(yīng)用基礎(chǔ)課程、計算機技術(shù)課程和計算機應(yīng)用能力課程。
其中計算機應(yīng)用基礎(chǔ)課程是一門基礎(chǔ)的專業(yè)課，看似簡單，其實對學(xué)習(xí)者的要求較多，尤其是課程內(nèi)容重理論基礎(chǔ)，相對比較枯燥，且系統(tǒng)性較強。
后兩門課則側(cè)重實踐操作，包括先進(jìn)操作系統(tǒng)、軟硬件的使用，能夠幫助學(xué)習(xí)者迅速掌握行業(yè)尖端信息，與時俱進(jìn)。
2.課程內(nèi)容實用改革
在課程內(nèi)容上以實用為原則，對日常工作和學(xué)習(xí)中常用的軟件維護(hù)和硬件維修重點進(jìn)行介紹，著重講解。
計算機應(yīng)用實踐是我們教學(xué)的主旨，因此在教學(xué)內(nèi)容上一定要貼合實際的技術(shù)問題，以問題或項目串聯(lián)知識點，強調(diào)學(xué)生分析問題、解決問題的能力。
3.教學(xué)組織實踐操作
計算機是一門實踐性操作性很強的學(xué)科，應(yīng)用專業(yè)的學(xué)員培養(yǎng)方向最終目的就是能夠培養(yǎng)出具有高素質(zhì)、高技術(shù)含量的學(xué)員來，所以我們的主要目標(biāo)是讓學(xué)生“學(xué)以致用”，最后達(dá)到“舉一反三”。
在教學(xué)中應(yīng)以實驗課為重點，保障學(xué)員上機操作時間，通過反復(fù)練習(xí)，體會操作過程，自己尋找實踐操作的技能技巧，以達(dá)到綜合運用的效果。
三、教學(xué)方式重創(chuàng)新
1.教學(xué)模式與教學(xué)方法的改革
在實際教學(xué)中，我們發(fā)現(xiàn)，傳統(tǒng)的課堂教學(xué)方式已經(jīng)無法滿足學(xué)生的求知需求，也不適應(yīng)當(dāng)前的教學(xué)規(guī)律。
同時，多媒體技術(shù)和互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)對教學(xué)是滲透，讓教學(xué)方式趨向多元、立體。
在教學(xué)時，必須充分利用多媒體和互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，“強強組合”，強調(diào)課堂的互動性，發(fā)揮圖、文、音、視對知識傳播的優(yōu)勢作用。
2.分層次教學(xué)促提高
世界上沒有相同的一片葉子，因此，課堂里也沒有相同的學(xué)員。
每個人的差異性，決定了他們對知識的領(lǐng)悟能力、應(yīng)用能力的不同。
因此，為滿足學(xué)生的個性化需求，我們在教學(xué)時可以進(jìn)行分層，對學(xué)習(xí)能力較強的學(xué)生可以在教學(xué)基礎(chǔ)上有所延伸創(chuàng)新，而對于學(xué)習(xí)能力較弱的學(xué)生，則加強良性輔導(dǎo)，以便練好“基本功”。
3.加強主動學(xué)習(xí)能力
計算機技術(shù)發(fā)展迅速，知識更新加快，“一招鮮吃遍天”的時代早已過去，只有通過不斷加強自身學(xué)習(xí)、不斷更新計算機知識，才能跟上計算機快速發(fā)展的步伐。
這就需要教師把“權(quán)力”下放，引導(dǎo)學(xué)生開展小組合作，在互幫互助中，培養(yǎng)學(xué)生的大局觀。
同時，要以興趣為出發(fā)點，挖掘?qū)W生的潛能，引導(dǎo)學(xué)生獨立思考、自我成長，幫助他們在學(xué)習(xí)之余，提升職業(yè)綜合能力。
四、教學(xué)評價重實效
1.對學(xué)員學(xué)習(xí)評價內(nèi)容的改革
學(xué)習(xí)評價在教學(xué)中可以起到“倒逼”學(xué)生的作用，因此，教師要積極發(fā)揮學(xué)習(xí)評價的作用，強調(diào)評價的過程性，把平時的練習(xí)歸入總體考核中去，并占據(jù)主要的評價比重。
這可以扭轉(zhuǎn)學(xué)生“一考定終身”的思想觀念，讓他們重視日常的練習(xí)，重視學(xué)習(xí)的過程性。
2.對學(xué)員學(xué)習(xí)評價方式的改革
學(xué)員在完成階段性計算機應(yīng)用學(xué)習(xí)后對其學(xué)習(xí)成績進(jìn)行評價，不單從考試成績單上對其成績進(jìn)行打分，而且要對其實際操作和學(xué)習(xí)期間的表現(xiàn)進(jìn)行綜合的、全面的評定，對學(xué)員的優(yōu)點進(jìn)行表揚，對其不足提出改進(jìn)建議，發(fā)揮其創(chuàng)造力，調(diào)動其積極性。
計算機基礎(chǔ)應(yīng)用教學(xué)改革是一個重大命題，通過實施教學(xué)內(nèi)容改革、模式改革、互動式教學(xué)，有助于培養(yǎng)學(xué)員的學(xué)習(xí)主動性，提升實踐操作能力，并對學(xué)員的學(xué)習(xí)成績進(jìn)行多方面的、多樣化的評價，提高人才的素質(zhì)，全面打造實用型人才。
計算機在實驗課堂中的應(yīng)用【2】
摘 要：當(dāng)今的社會逐漸意識到素質(zhì)教育的重要性，開始關(guān)注教學(xué)方法與實踐結(jié)合的重要性。
在當(dāng)代的中學(xué)教學(xué)的過程中，越來越重視實驗課的教學(xué)，隨著科技的發(fā)展，計算機技術(shù)在課堂中的應(yīng)用也越來越廣泛。
本文探討了計算機在實驗課堂中的應(yīng)用。
關(guān)鍵詞：中學(xué)生實驗課堂 計算機技術(shù) 實驗課堂
當(dāng)前，實驗課堂在進(jìn)行人才培養(yǎng)的過程中起著重要的作用，但是由于受傳統(tǒng)教育思想的影響，實驗課堂的開展仍然面臨著很多阻礙。
日益增長的需求同傳統(tǒng)的設(shè)備老化以及數(shù)量不足的矛盾日益突出。
但是隨著計算機信息技術(shù)的不斷發(fā)展，計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在實驗課堂中得到了廣泛的應(yīng)用。
采用計算機技術(shù)能夠有效地解決實驗設(shè)備不足以及設(shè)備落后的現(xiàn)狀，有利于學(xué)生通過計算機網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行模擬實驗，本文針對計算機信息技術(shù)在實驗課堂中的應(yīng)用展開論述。
1 通過計算機信息系統(tǒng)進(jìn)行實驗課的預(yù)習(xí)
學(xué)生想要使得實驗?zāi)軌虮豁樌拈_展，提前預(yù)習(xí)需要進(jìn)行實驗的內(nèi)容是十分必要的，只有了解了實驗的方向才能夠達(dá)到學(xué)習(xí)的目標(biāo)。
但是在實際情況下，實驗器材通常比較緊張，學(xué)生無法在實驗室內(nèi)進(jìn)行預(yù)習(xí)，傳統(tǒng)的教學(xué)模式下，學(xué)生大多數(shù)通過參考教科書以及教材進(jìn)行預(yù)習(xí)，但是由于知識面有限以及立體感不強等特點導(dǎo)致預(yù)習(xí)的效果不是十分的理想，但是計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的應(yīng)用就為實驗課的預(yù)習(xí)提供了廣闊的空間，有利于學(xué)生有身臨其境的感覺。
1.1 應(yīng)用互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行資料的查閱和實驗課的預(yù)習(xí)
當(dāng)前我國一些比較好的院校，如果有一定的條件，大多在自己的網(wǎng)站上都上傳了相關(guān)專業(yè)的實驗資料。
在搜索引擎內(nèi)輸入想要進(jìn)行的實驗，我們能夠得到數(shù)以百計的相關(guān)網(wǎng)站，如果想要搜索到本校的資料就在搜索的關(guān)鍵詞內(nèi)加上某高校的名稱，那么我們想要查詢的實驗中心的網(wǎng)址就會躍然紙上。
在各大院校的網(wǎng)站中，都有著豐富多彩的內(nèi)容，甚至對于具體實驗的內(nèi)容、理論方法、方案、選用的實驗裝置、采用的試劑以及注意事項和決定成敗的關(guān)鍵性因素都會進(jìn)行相關(guān)的說明。
在一些比較大型的網(wǎng)站甚至還公布了相關(guān)實驗的教學(xué)視頻，我們可以以直觀的方式了解到實驗的操作方法，還能夠了解到具體的實驗試劑的配置比例，應(yīng)用的環(huán)境以及相關(guān)的計算公式等。
如果學(xué)生想要有針對性地對某一個實驗進(jìn)行預(yù)習(xí)，就可以輸入某個實驗的名稱，那么就能夠得到比較全面的相關(guān)資料。
通過計算機信息技術(shù)進(jìn)行資料的查閱，有利于學(xué)生學(xué)習(xí)效率的提高，比傳統(tǒng)的單純依靠教科書進(jìn)行相關(guān)的了解效果要好的多。
1.2 運用模擬軟件進(jìn)行實驗的仿真操作
實驗的仿真軟件指的就是利用電子計算機系統(tǒng)進(jìn)行實驗過程模擬的一套操作軟件。
學(xué)生能夠在一個可視的虛擬平臺上，利用虛擬的實驗儀器、試劑等進(jìn)行實驗的模擬操作，從而達(dá)到預(yù)期的目標(biāo)。
2 運用計算機技術(shù)進(jìn)行交互式的網(wǎng)絡(luò)實驗的設(shè)計
傳統(tǒng)的教學(xué)模式過分的強調(diào)教師的地位，教師的“知識領(lǐng)袖’的架子使得學(xué)生抵觸知識的學(xué)習(xí)，然而實驗課強調(diào)的是學(xué)生的自主行為能力，因此，學(xué)生才是教學(xué)的中心所在，因而創(chuàng)造一個平等和諧的環(huán)境，再結(jié)合計算機信息技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，是推動實驗教學(xué)的重要途徑。
例如說，在化學(xué)實驗中對于溶液導(dǎo)電原因的探索中，我們就可以結(jié)合計算機技術(shù)，運用Flash軟件進(jìn)行課件的設(shè)計，溶液中看不見的陰陽離子可以用小球來進(jìn)行模擬，其次再讓學(xué)生對蔗糖溶液、氯化鈉溶液、硫酸溶液以及氫氧化鈉溶液分別進(jìn)行導(dǎo)電的實驗，對于實驗的過程進(jìn)行模擬性的分析，從而得到溶液可以導(dǎo)電的原因。
對于計算機技術(shù)中的交互性的特點進(jìn)行充分的利用，從而使得師生之間的雙向交流能夠被很好地促進(jìn)。
這樣就能夠在微機室進(jìn)行試驗課程的教學(xué)，通過教師提前設(shè)計好的課件，將需要教授的要求以及內(nèi)容在學(xué)生的計算機上進(jìn)行傳遞，讓學(xué)生進(jìn)行模擬仿真試驗，然后通過智能的評估系統(tǒng)對于學(xué)生操作的過程進(jìn)行了解掌握，進(jìn)而根據(jù)實際問題提出解決的方案;與此同時，學(xué)生還可以依據(jù)自身的需求，在課件中進(jìn)行適宜自身學(xué)習(xí)內(nèi)容的選擇，并且將實驗過程中遇到的重點、難點以及自身對實驗的感受及時地向教師進(jìn)行反饋。
同時，師生間的交流甚至還可以通過建立網(wǎng)絡(luò)論壇的形式進(jìn)行溝通、討論。
教學(xué)的過程就能夠在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境上進(jìn)行有機的聯(lián)系和很好的溝通，從而進(jìn)行不斷的調(diào)整與發(fā)展。
拿化學(xué)實驗中的實驗裝置設(shè)計和儀器連接的實驗來講，教師同樣可以采用Flash軟件進(jìn)行課件的設(shè)計，將實際中的各個儀器通過計算機技術(shù)設(shè)計成可以通過鼠標(biāo)來進(jìn)行移動的儀器圖。
通過計算機進(jìn)行交流，可以避免學(xué)生不敢直接的向教師進(jìn)行意見反饋的問題，從而創(chuàng)造一個和諧的環(huán)境，提高學(xué)生的積極性，讓實驗課真正地指導(dǎo)實踐。
3 結(jié)語
在新課改的背景下，社會各界對于素質(zhì)教育的重視程度都得到了顯著的提高，因此，學(xué)生的動手能力的培養(yǎng)已經(jīng)成為了當(dāng)前教育的關(guān)鍵所在，計算機信息技術(shù)在實驗課堂中的應(yīng)用使得傳統(tǒng)教學(xué)模式的很多弊端能夠得以有效的解決，同時還有利于減少開支，有利于學(xué)生加強對于教學(xué)內(nèi)容的理解，因此有著廣泛的應(yīng)用前景，我國必須要加大對于該方法的研究，促進(jìn)我國的教育長足健康的發(fā)展。
參考文獻(xiàn)：
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[2]劉義良.計算機實驗教學(xué)課堂行為管理的實踐及應(yīng)用[J].實驗室研究與探索，2011，30(2).
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