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計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)項(xiàng)目化教學(xué)淺析論文
計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)作為高職一門(mén)大類(lèi)基礎(chǔ)課，高職學(xué)院很多不同專(zhuān)業(yè)都開(kāi)設(shè)了這門(mén)課程。但在實(shí)際教學(xué)中，效果并不是很理想。因?yàn)橛?jì)算機(jī)基礎(chǔ)是理論和實(shí)踐緊密結(jié)合的課程，理論知識(shí)的掌握都要通過(guò)實(shí)際操作體現(xiàn)出來(lái)。很多學(xué)生甚至沒(méi)有接觸過(guò)計(jì)算機(jī)，在結(jié)束本周的課程后，下周開(kāi)始上課時(shí)很多知識(shí)都已經(jīng)忘記了。同時(shí)，因?yàn)榻虒W(xué)時(shí)間較為分散，一些教學(xué)任務(wù)無(wú)法持續(xù)進(jìn)行。因此，對(duì)計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)的教學(xué)采用項(xiàng)目化教學(xué)方法是一種趨勢(shì)。
項(xiàng)目化教學(xué)方法是一種教學(xué)培訓(xùn)的方法，重點(diǎn)在于通過(guò)對(duì)項(xiàng)目的實(shí)際操作，使學(xué)生從中學(xué)到某一學(xué)科甚至多門(mén)學(xué)科的概念和原理。項(xiàng)目化教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)模式的不同之處在于，項(xiàng)目化教學(xué)的重點(diǎn)在于通過(guò)對(duì)項(xiàng)目的實(shí)際操作，使學(xué)生通過(guò)實(shí)際操作學(xué)到一門(mén)或者多門(mén)課程的概念與原理。項(xiàng)目化教學(xué)是“行為導(dǎo)向”教學(xué)法的一種，以學(xué)生為主體，通過(guò)教師的引導(dǎo)和指導(dǎo)，學(xué)生通過(guò)一定的項(xiàng)目進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，加強(qiáng)學(xué)生的動(dòng)手能力，將項(xiàng)目圓滿完成。而學(xué)生通過(guò)完成項(xiàng)目從而掌握相關(guān)的理論知識(shí)和實(shí)際操作能力。
一、項(xiàng)目教學(xué)方向的確定
教師在確定項(xiàng)目教學(xué)的目的時(shí)，必須根據(jù)高職教育所具備的特征，同時(shí)與計(jì)算機(jī)教學(xué)所具備的特點(diǎn)相結(jié)合。另外，在確定項(xiàng)目教學(xué)目的上，教師還應(yīng)當(dāng)給學(xué)生設(shè)定明確的原則及目標(biāo)。例如根據(jù)不同的專(zhuān)業(yè)性質(zhì)，以其作為參考，從而將與要求相符合的設(shè)計(jì)方案制訂出來(lái)。
二、項(xiàng)目化教學(xué)內(nèi)容
在教學(xué)活動(dòng)之前，老師首先要確立一個(gè)項(xiàng)目任務(wù)，而項(xiàng)目教學(xué)的重點(diǎn)和關(guān)鍵就在于項(xiàng)目任務(wù)的設(shè)計(jì)與選取。一般來(lái)說(shuō)，選取與設(shè)計(jì)項(xiàng)目時(shí)，覆蓋所學(xué)的知識(shí)點(diǎn)是項(xiàng)目教學(xué)的基本要求。需要注意的是，項(xiàng)目的難度一開(kāi)始不能太大，要保證每個(gè)學(xué)生都能通過(guò)教師簡(jiǎn)單講解和查閱相關(guān)資料做出來(lái)。此外，設(shè)計(jì)的項(xiàng)目任務(wù)還要將學(xué)生的思考引發(fā)出來(lái)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，以實(shí)現(xiàn)自主學(xué)習(xí)能力提升的目的。在注重理論滲透的同時(shí)，還要與企業(yè)實(shí)際生產(chǎn)過(guò)程或?qū)嶋H需求加強(qiáng)直接聯(lián)系，充分地結(jié)合實(shí)際，在現(xiàn)實(shí)生活中真正學(xué)會(huì)運(yùn)用理論知識(shí)。之后要讓學(xué)生自己制訂出完善的計(jì)劃，再通過(guò)老師與學(xué)生的共同合作，對(duì)工作項(xiàng)目進(jìn)行處理，并在完成之后對(duì)項(xiàng)目過(guò)程進(jìn)行反思與歸檔，從而全方面地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，加強(qiáng)學(xué)生與教師之間的互動(dòng)。
根據(jù)教學(xué)的要求，項(xiàng)目化教學(xué)應(yīng)用在計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)中可以分為四個(gè)部分，并在每一個(gè)部分當(dāng)中再分成若干個(gè)小項(xiàng)目。具體來(lái)說(shuō)，主要有以下幾點(diǎn)。
(一)教師要抓住項(xiàng)目化教學(xué)的核心，參照教學(xué)任務(wù)的基本要求，從而制訂出適合本班大部分學(xué)生的任務(wù)目標(biāo)，讓學(xué)生從一開(kāi)始就有目的性地進(jìn)入學(xué)習(xí)當(dāng)中。老師也要主動(dòng)積極地參與到教學(xué)內(nèi)容中來(lái)，與學(xué)生共同參與實(shí)踐活動(dòng)，將項(xiàng)目完成后的具體成果進(jìn)行展示，并讓學(xué)生繼續(xù)探索未知的計(jì)算機(jī)領(lǐng)域，從而提高學(xué)生的求知欲，養(yǎng)成獨(dú)立思考的習(xí)慣。
(二)老師應(yīng)積極調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，對(duì)于沒(méi)有接觸過(guò)計(jì)算機(jī)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，了解計(jì)算機(jī)的組成及其基本功能，是這一部分學(xué)生應(yīng)首先了解的，而對(duì)于有一些基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，硬件安裝及系統(tǒng)安裝也是比較感興趣的內(nèi)容。任課老師應(yīng)在教學(xué)和引導(dǎo)的基礎(chǔ)上，通過(guò)與學(xué)生合作或個(gè)人組裝出一臺(tái)屬于自己的計(jì)算機(jī)。從安裝硬件開(kāi)始，讓學(xué)生基本了解計(jì)算機(jī)的構(gòu)造，再通過(guò)系統(tǒng)安裝，讓組裝好的計(jì)算機(jī)能夠應(yīng)用。這不僅能提高學(xué)生的動(dòng)手能力，同時(shí)，還激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的興趣。
(三)在Word、Excel以及PPT等計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)軟件的部分，教師需要仔細(xì)講解，最好能按照實(shí)際應(yīng)用，比如在通知、排版等實(shí)際應(yīng)用很強(qiáng)的方面多布置任務(wù)，讓學(xué)生能夠?qū)τ?jì)算機(jī)基礎(chǔ)運(yùn)用做到熟能生巧，同時(shí)也能掌握以后的計(jì)算機(jī)實(shí)際操作能力。在教學(xué)的過(guò)程中，教師可以參考學(xué)生的專(zhuān)業(yè)方向來(lái)提供一定的原始素材，并制訂出完成每個(gè)素材所需要的任務(wù)細(xì)節(jié)，讓學(xué)生分成小組來(lái)合作完成，小組可以通過(guò)合作交流的形式創(chuàng)造出具有小組特色的內(nèi)容，從而達(dá)到對(duì)知識(shí)的靈活運(yùn)用。
(四)當(dāng)學(xué)生掌握了教師的上述操作水平后，任課教師要布置一些比較難的任務(wù)讓學(xué)生在課后進(jìn)行完成，通過(guò)學(xué)生自己或組隊(duì)的操作，強(qiáng)化學(xué)生的知識(shí)點(diǎn)，從而加強(qiáng)學(xué)生實(shí)際運(yùn)用計(jì)算機(jī)的能力。在作業(yè)的布置中，教師也要注意學(xué)生的實(shí)際情況，確保學(xué)生在經(jīng)過(guò)基礎(chǔ)學(xué)習(xí)后就能夠做出，從而提高學(xué)生的自信心，保證教學(xué)質(zhì)量。
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