畢業設計開題報告查重嗎

　　書寫畢業設計都要寫一份開題報告介紹這份畢業設計，那么大家愛知道這份開題報告是否會查重?以下是小編整理的資料，分享給大家，歡迎大家閱讀!

　　畢業設計開題報告查重嗎1

　　要看你這份開題報告是否放在論文中，如果放進論文中，就會查重，因為是查重是全選進行的。

　　關于學校查重率、相似率、抄襲率：

　　各個學校不一樣，全文重復率在30%一下(而有的學校，本科是20%)。

　　每章重復率應該沒有要求，這個每個學校會出細則的，并且學校也出給出他們查重復率的地方——基本都是中國知網。

　　具體打電話問老師，每界每個學校要求都不一樣

　　相關查重系統名詞的'具體作用：

　　查重率的具體概念就是抄襲率，引用率，要用專業軟件來測試你的文章與別人論文的相似度，杜絕抄襲。

　　基本就這意思。

　　畢業設計開題報告查重嗎2

　　一、選題

　　學位論文選題是研究生開展研究工作的開始，也是導師指導研究生工作的重要方面。

　　學位論文選題得當與否關系到學位論文的成敗。

　　學位論文選題準備工作應盡早考慮，要求在入學后第二學期著手進行，至遲于第三學期末必須完成。

　　論文題目的選擇要在導師對研究生情況充分了解的基礎進行，由導師首先考慮提出，征求研究生的意見后確定。

　　也可由研究生提出課題經導師審定。

　　選題時一般掌握以下原則：

　　1、選題要有一定的難度，在學術方面具有開拓性，技術應用方面具有先進性，使研究課題具有較高的理論意義、學術水平和實用價值。

　　2、選題必須密切聯系實際，解決經濟建設中一些急需解決的科學技術難點，并盡量結合導師承擔的科研項目，對國民經濟和社會發展起到指導和推動作用，力求有較好的社會經濟效益。

　　3、要根據指導教師的專長、科研基礎和實驗條件確定選題，必要的.實驗設備要基本落實，必要的實驗條件要基本具備。

　　4、要結合研究生本人的基礎和特長，使研究生通過論文工作，得到從事研究工作全過程的基本訓練。

　　5、題目要大小適宜，難度得當，在時間安排上要留有余地，要有相當的把握，在預定時間內完成任務。

　　二、開題報告的內容

　　1、課題的來源及選題的依據。

　　主要是研究生對其研究方向的歷史，現狀和發展情況進行分析，著重說明所選課題的經過，該課題在國內外的研究動態，和對開展此課研究工作的設想，同時闡明所選課題的理論意義、實用價值和社會經濟效益，以及準備在哪些方面有所進展或突破。

　　2、對所確定的課題，在理論上和實際上的意義、價值及可能達到的水平，給予充分的闡述，同時要對自己的課題計劃、確定的技術路線、實驗方案、預期結果等做理論上和技術可行性的論證。

　　3、課題研究過程，擬采用哪些方法和手段，目前儀器設備和其他各方面條件是否具備。

　　4、闡述課題研究工作可能遇的困難和問題，以及解決的方法和措施。

　　5、估算論文工作所需經費，說明經費來源。

　　三、開題報告的要求

　　1、開題時間：開題報告至遲應于第三學期末完成。

　　凡未按時開題著，可酌情在論文成績中減1至5分。

　　2、研究生要進行系統的文獻查閱和廣泛的調查研究，寫出詳細的文獻綜述，并進行現場考察和初步的試驗研究，然后寫出5000字左右的書面開題報告，并制定出詳細的論文工作計劃，經導師審閱、修改后進行開題報告。

　　開題前研究生應將有關的參考文獻和已做過的作為開題依據的各種理論分析、試驗數據，事先印發給參加會議的有關人員。

　　3、開題報告必須在學院或教研室(研究室)中進行，組成3至5人的開題報告審查小組，并邀請本專業的教師、學生參加，聽取多方面的意見。

　　審查小組成員應事先審閱提交的開題報告及有關資料，為開會做好準備。

　　會議應發揚學術民主，對研究生的開題報告進行嚴格審核和科學論證。

　　對選題適當、論據充分、措施落實的，應批準論文開題;對尚有不足的，要限期修改補充，并重做開題報告。

　　若再次開題不能通過。

　　則取消研究生學籍，終止培養。

　　4、開題通過后，應將開題報告與論文工作計劃經導師、教研室主任和學院院長簽字后交校學位辦公室。

　　研究生、導師、學院各存一份開題報告和論文工作計劃的復印件，以便定期檢查論文工作。

　　5、開題通過后，一般不得改變研究課題。

　　確有特殊情況需要更改課題者，由導師寫出書面報告說明理由，經教研室主任、學院院長、研究生教育學院院長批準后，方可另做開題報告，改換研究課題，更改研究課題后仍不能進行下去的，則對研究生取消學籍，并取消指導教師指導研究生的資格。

　　畢業設計開題報告查重嗎3

　　一、課題名稱：

　　《如何培養學生的問題意識》

　　二、課題研究的目的與意義：

　　1、本課題研究目的

　　“三xx”教學模式真正地關注學生自身的各方面能力的發展，可是就中學生課堂來說，提問意識弱、提問水平低、對老師的話不敢有任何的質疑等一系列問題仍然改變不了。

　　尤其在中學物理課上，表現的很突出，導致課堂氣氛沉悶等一系列新問題。

　　其實新課程呼喚會問的學生、會質疑的學生，更呼喚有心于學生質疑問難能力培養的教師。

　　但是，在本人長時間的觀察和調研當中，無論是“新課改”還是“傳統教育”都只是涉及到了現代教育的皮毛，老師的教和學生的學都存在著很大的問題，尤其在物理課程中表現明顯。

　　教師過多的提問壓制了學生發問的欲望，阻礙了學生發問的機會。

　　正是在老師的這種精心誘導下，學生慢慢散失了自己探究知識的動力，正是在老師的這種層層逼問中，學生逐漸失去了疑問的主動權。

　　多元思維被一元思維所替代，致使學生沒有發揮自己質疑能力的空間和動力。

　　手段被目的化，教學成了一種過場,學生根本散失了自己的思想。

　　“三xx”教學模式下注重的就是學生的學習能力培養，因為培養學生的問題意識，有助于培養學生的創新思維。

　　創新精神的培養最基本、最重要的基礎就是質疑精神。

　　只有敢于疑別人之不疑，不滿足已有結論，不迷信權威的仲裁，敢于提出問題才能有創造的契機。

　　培養學生的問題意識，有助于提高學生的自學能力，是學生本身發展的需要。

　　培養學生的問題意識就是使學生逐步養成獨立思考、獨立解決問題的學習意識。

　　在此過程中學生擁有自己的學習空間，通過“問題——探索——解決”強化自我意識，逐漸形成自己的學習方法，成為學習的主人，提高學生的自學能力。

　　2、研究的意義

　　在現有的對高中生問題意識的`研究中，往往側重理論性的分析，操作性不強。

　　本研究希望通過調查分析研究得出具有科學性、客觀性的高中生問題意識的現狀及對策，豐富教師教學的研究，促進該研究的全面化、深入化;具體研究不同類別的高中生的需求特點，為教育教學研究提供一定的依據，研究結論對教師激勵學生問題意識有一定的理論價值，對高中生質疑意識的發展和思想創新有一定的促進作用。

　　培養創新性人才，已成為新世紀教育明確的目標和任務。

　　而創新性人才的一個特征，就是具有敏銳的問題意識和敢于質疑，善于質疑，并能不懈地探索答疑的能力。

　　對于高中生問題意識的研究，我們可以借鑒前人的研究成果和結論，這些研究是本研究的基礎。

　　本研究通過實證研究和定性研究相結合，通過調查的形式，獲取第一手的資料，了解中學生問題意識的實際情況，并進一步研究學生因教師授課情況、態度、時間等不同而出現的不同的反應特點。

　　高中生對物理的學習離不開質疑,問題意識的提高可促進學習的不斷發展與進步,在提問的過程中能使學生的思維品質得到很好的培養。

　　為了使學生在融入社會后能成為有創造性的人才,教師應利用教學環節中的各種途徑,重視培養和提高學生的問題意識。

　　三、課題研究的理論依據：

　　問題意識它包含四個要素：

　　①主客體要素： 主體是指具有社會性的從事認識和實踐活動的現實的人。

　　客體又稱為認識對象， 簡而言之， 它是人的認識所指向的目標， 具體地說， 認識對象可以是一種進入認識視野的自然、 社會、 精神等各個領域的事物和現象; 可以是主體考慮加以解決的問題，包括日常生活方面的問題， 社會實踐中的問題， 各行各業、 不同領域、 不同范圍的問題， 全局性、 戰略性的或局部性、 戰術性乃至操作性的問題等等;也可以是主體醞釀創造或改進的某種產品， 包括物質產品、 精神產品和社會關系產品， 以及塑造人才這種特殊的 “產品” 等等。

　　②需要要素：認識對象要適應人的實踐和科學研究的需要或存在于人的 “最近發展區” ， 這樣才能成為人們的思維對象， 值得人們去 “打破沙鍋問到底” 。

　　麻省理工學院的著名教授李躍茲指出： “認識到某種社會需要是在創造發明活動中邁出的第一步” 。

　　③優化要素：主體對現狀的不滿或否定并想方設法去改進或主體欲從被打破的，處于不平衡的認知結構狀態過渡到有序的、 平衡的認知結構狀態。

　　④動力要素： 問題意識能否最終達成依賴于主體是否具有旺盛的求知欲和好奇心以及頑強的創新意志。

　　狹義的問題意識概念主要是針對動力要素而言的，就是指主體懷有探索情境真實問題的強烈欲望。

　　美國著名的認知派心理學家和教育學家布魯納的“發現學習”理論，體現了通過教師提出要求解決或研究的問題，創設問題的情境，使學生面臨矛盾，產生疑惑，教師帶領和指導學生進行探索和發現的過程。

　　其主要目的是培養學生探究性思維能力，有利于激發學生的學習興趣和動機，產生探索、解決問題的愿望，有利于培養學生創造態度和創造思維，可以使學生學會探究問題的方法，形成一套探索、解決問題的思維模式。

　　早在二十世紀初，美國教育家杜威針對傳統教育的弊端，提出了以培養學生發現問題、解決問題為重點的“問題—假設—驗證—結論”教學四個階段的觀點，即：“確定問題情境—提出解決方案—搜集資料驗證假設—得出結論。

　　”其策略主要是創設一個開放的學習環境，使學生多渠道獲取知識，學生學習的知識采用類似科學家發現知識的過程獲得，這種以“問題解決”為中心的探究性學習，造就了一大批動手能力和問題解決能力很強的人才。

　　四、課題研究目標、主要研究內容、研究方法：

　　(分兩個層面表述研究內容，包括研究內容和研究思路與方法)

　　(一)高中生問題意識的現狀。

　　主要了解高中生聽課時的思想動態，是否有過問題意識。

　　(二)高中生問題意識的特征。

　　學生有疑問或者想提問的具體表現，和他們質疑能力的強弱。

　　(三)高中生問題意識與思維品質及學習效果的關系。

　　(四)提高高中生物理學科問題意識的對策性建議

　　從學生方面入手，從老師方面入手，具體分析原因以及解決對策。

　　五、研究工作的步驟：

　　第一階段：XX.3～XX.4準備階段：

　　收集整理有關課堂教學中問題意識培養文獻和實踐經驗材料

　　第二階段:XX.4～XX.5實施階段：

　　(1)在實際課堂教學和課題實施的過程中不斷總結培養學生問題意識和質疑能力的經驗，并隨時進行反思，并及時對課題方案進行修正，再實踐，逐步積累經驗。

　　(2)在研究過程中，運用個案分析法隨時記錄研究的步驟、心得體會、典型個案、案例。

　　第三階段：XX.5～XX.7總結、結題階段：

　　匯總、整理課題材料，撰寫研究報告。

　　六、課題研究的預期成果：

　　本研究在參閱學生質疑意識的文獻資料的前提下，運用統計分析等科學的研究方法，了解本校師生的整體情況，同時結合性別、年齡、求知欲特點。

　　最后根據調查分析的中學生質疑特征，提出以學生問題意識培養中存在的問題和提高學生問題意識的策略，以調動學生的主觀能動性、提高質疑能力。

　　畢業設計開題報告查重嗎4

　　課題的背景及意義

　　1）課題背景

　　金屬切削機床（Metalmachinetools）是用切削的方法將金屬毛坯加工成機器零件的機器，它是制造機器的機器，所有又稱為“工作母機”或“工具機”，習慣上簡稱機床。

　　在現代機械制造工業中，加工機器零件的方法有多種，如鑄造、鍛造、焊接、切削加工和各種特種加工等。切削加工是將金屬毛坯加工成具有較高精度的形狀、尺寸和較高表面質量零件的主要加工方法。在加工精密零件時，目前主要還是依靠切削加工來達到所需加工的精度和表面質量。因此，金屬切削機床是加工機器零件的主要設備。它所負擔的工作量，約占機器總制造工作量的40%~60%。機床的技術水平直接影響機械制造工業的產品質量和勞動生產率。

　　機床的“母機”屬性決定了它在國民經濟中的重要地位。機床工業為各種類型的機械制造廠提供先進的制造技術與優質高效的機床設備，促進機械制造工業的生產能力和工藝水平的提高。機械制造工業肩負著為國民經濟各部門提供現代化技術裝備的任務，即為工業、農業、交通運輸業、科研和國防等部門提供各種機器、儀器和工具。為適應現代化建設的需要，必須大力發展機械制造工業。機械制造工業是國民經濟各部門賴以發展的基礎。機床工業則是機械制造工業的基礎。一個國家機床工業的技術水平，在很大程度上標志著這個國家的工業生產力和科技發展水平。顯然，金屬切削機床在國民經濟現代化建設中起著重大的作用。

　　80年代是數控機床、數控系統大發展的時代。到80年代末全世界數控機床的年產量超過10萬臺。這個發展大潮，方興未艾。隨著計算機技術的迅速發展，32位微處理器的出現，開辟了機床數控技術革命性發展的新時代。它顯著地提高了數控機床的速度，加工精度以及功能。數控技術的發展使機床結構發生重大變革。主傳動系統采用直流或交流調速電機，主軸可實現無級調速，同時又簡化了傳統鏈。由于不需人工操作，可以充分利用刀具的切削性能，不用擔心切削飛出傷人，所以主軸轉速提高了。

　　我國的機床工業是在新中國成立后建立起來的。解放后40多年來，我國機床工業獲得了高速發展。目前我國已形成了布局比較合理、比較完整的機床工業體系。機床的產量不斷上升，機床產品除滿足國內建設的需要外，而且有一部分已遠銷國外。我國機床的性能也在逐步提高，有些機床已經接近世界先進水平。但總體上與世界水平還較大差距，主要表現為：

　　1、高精度的和超精密加工技術還不能滿足現代化科技發展的需要。

　　2、缺少高效自動化和數控化、柔性化的制造技術和設備。

　　3、產品質量不穩定，精度保持差，使用壽命短。

　　4、對機床的基礎理論的研究落后，生產管理水平和人員素質不高。

　　2）課題意義

　　一、我國機床已經取得很大成就，但與世界先進水平相比還有較大差距。主要表現在：大部分高精度和超精密機床的性能還不能滿足要求，精度保持性也比較差，特別是高效自動化和數控化機床的產量、技術水平和質量等方面都明顯落后。國外已經做到15~19軸聯動，分辨率達0.1~0.01m，而我國只能做到5~6軸聯動，分辨率為1m。

　　二、主軸組件是機床的一個重要組成部分。主軸組件由主軸、軸承、傳動件（如齒輪、帶輪）和固定件（如螺母）等組成。機床工作時，由主軸加持著工件（車床）或刀具（鉆床、鏜床、銑床、磨床等）直接參加表面成形運動。所以，主軸組件的工作性能，對加工質量和機床生產率，有重要影響。

　　2課題的研究工作要達到的目標

　　一、在一定的載荷與轉速下，主軸部件保證工件（或刀具）精確而穩定地繞其軸線作旋轉運動，并且要求在靜態、動態和熱態的條件下能長期保持這一性能。

　　二、主軸箱除應保證運動參數外，還應該具有較高的傳動效率，傳動件具有足夠的強度或剛度，噪聲要低，振動要小，操作方便，具有良好的工藝性，便于檢修，成本較低，防塵，防漏，外形美觀等。

　　3課題研究的主要內容

　　3.1課題設計(或研究)的基本原理及技術方案

　　通過機床主運動機械變速傳動系統得結構設計，在擬定傳動和變速的結構方案過程中，得到設計構思、方案分析、結構工藝性、機械制圖、零件計算、編寫技術文件和查閱技術資料等方面的綜合訓練，樹立正確的設計思想，掌握基本的設計方法，并具有初步的結構分析、結構設計和計算能力。

　　3.2可行性分析

　　影響數控機床加工精度的因素有很多，本課題主要研究主軸箱及主軸部件，主軸部件是機床實現旋轉運動的執行件（執行主運動、圓周進給運動）。大多數機床都有主軸部件，有些機床還不止一個，如多軸機床和某些磨床。

　　主軸部件的作用是夾持工件或刀具，直接參與工件表面的成形運動，并在一定的轉速下傳遞扭矩、承受載荷。因此主軸部件的工作性能對加工工件質量和生產率影響很大，是機床的最重要部件之一。

　　另外，我們可以注意到現代機床發展的一個趨勢，就是機床功能部件化了，每個功能部件都是獨立存在的，機床生產廠根據市場需要設計與制造各種功能部件。以數控車床為例，典型的功能部件可以是尾架、多種類型的轉塔刀架和下刀架以及主軸分度機構等等。如果能加強對主軸部件的研究及其性能的提高，那么就可以再次提高機床加工精度。

　　3.3課題主要解決的技術關鍵問題及創新點

　　本課題：高剛度數控機床的主軸箱系統結構設計涉及到較多技術問題，就最關鍵的問題，如下列出：

　　一、對主軸組件的基本要求，旋轉精度、靜剛度、抗振性、溫升和熱變形、耐磨性。

　　主軸的旋轉精度指的是裝配后，在無載荷、低轉速轉動的條件下，主軸安裝工件或刀具部位的景象和軸向跳動；靜剛度則反映了機床或部、組、零件抵抗靜態外載荷的能力；抗振性會影響工件的表面質量，刀具的耐用度和主軸軸承的'壽命，還會產生噪聲，影響工作環境；溫升使潤滑油的粘度下降；主軸組件必須有足夠的耐磨性，以便長期地保持精度。易磨損的部位是軸承和安裝夾具刀具或工件的部位。

　　二、對主軸軸承的選擇，其中要考慮到精度、轉速、壽命、剛度。

　　由于軸承的工作精度主要決定于旋轉精度，殼體孔和主軸頸是根據一定的間隙和過盈要求配作的，因此，軸承內、外徑的公差即使略寬也并不影響工作精度，但是卻可以降低成本；軸承的最高轉速，決定于軸承的類型，負荷，間隙的調整，允許的溫升，選用的潤滑劑和潤滑方式。可通過試驗決定；決定軸承壽命的是疲勞點蝕和磨損降低精度。對于重載或高速主軸，軸承失效可能是由于表層疲勞；滾動軸承的剛度不是一個定值，而是載荷的函數，它隨著載荷的增長而增長。

　　三、就主軸本身，要解決主軸的構造、材料和熱處理、主軸相關的技術要求等問題。

　　為了提高剛度，主軸的直徑應盡量大些。前軸承至主軸前端面的距離成為懸伸。懸伸量應盡可能地小些。主軸的材料，主要應根據耐磨性、熱處理方法和熱處理后的變形選擇。

　　四、提高主軸組件性能的一些措施，提高精度，控制溫升，提高轉速，減少熱變形，改善動態特性。

　　五、主軸滾動軸承的潤滑劑主軸箱的密封。

　　3.4課題研究工作的技術路線1、課題申報，拿到設計課題。

　　2、分析課題的可行性，確定工作目標。

　　3、查找資料，翻閱文獻，收集資料，做好調研工作。

　　4、做好設計的開題報告，文獻綜述等工作。

　　5、進行課題的計算工作。

　　6、進行課題的總體結構設計并完成相關圖紙的繪制。

　　7、編寫設計說明書，完成課題的設計工作。

　　畢業設計開題報告查重嗎5

　　1．本課題的研究意義和目的

　　數學教育作為教育的一個重要組成部分，在人的發展方向有極其中要的作用。在中學數學教學中要重視數學思想方法的的教學，數學思想方法的提煉、概括、和應用是順理成章的。而化歸思想又是數學思想的一大主梁，也是必須要受到重視的數學思想。

　　在教學中到處蘊涵著化歸思想，教師要很好地挖掘教材中蘊涵的轉化因素，讓學生體驗運用化歸思想能夠使問題簡單化。培養學生的轉化意識，使學生初步運用數學思想方法解決問題，既培養學生的思維品質，也可以為以后的學生的中學數學打下基礎。

　　2．本課題的基本內容、重點及難點

　　本課題的基本內容是要了解什么是化歸思想?及化歸有哪些具體的思想方法?結合具體的數學內容及問題來進一步的探討、分析及運用化歸思想方法,從而使學生更好的了解掌握化歸思想方法.

　　化歸思想作為數學思想的一大”主梁”體現在整個數學的教學及學習中,結合具體的數學問題來選擇合適的化歸思想方法是本課題的重點內容.但是如何結合具體的數學問題來選擇正確的化歸思想方法則就是一個難點問題.

　　3．本課題的研究方法（或技術路線）

　　化歸思想是要結合具體的數學問來反應出來的,所以本課題研究的方法主要是以前人的理論為基礎，在廣泛的搜集圖書館，電子書刊，教育報刊雜志，互聯網等有關本課題的前沿信息與資料，向指導老師請求指導，向有關部門聯系，向中學一線的老師咨詢以及結合教育實習經驗，并進行理論的學習，及時總結研究經驗與思路，向指導老師報告，反復的進行修改，論證。

　　4．論文提綱

　　隨著現代社會的發展，現代科技及經濟發展成熟的標志是數學化，因為時代的發展越來越依賴于數學思想和方法的運用。所以在現代進行的數學教學中加入數學思想的教育是急迫的，更是必須的'。

　　數學教學中要加強數學思想方法的教學，已成為數學教學中的重要內容。而化歸思想是教學中的一種重要的常用的數學思想方法.因而我的論文會繞著下面的幾點來展開對化歸思想的探究:

　　(1)先介紹化歸思想的概念,并進一步的討論其實質及轉化過程.

　　(2)討論運用化歸思想的意義及其作用

　　(3)結合具體的數學問題來探討分析及運用化歸思想,

　　(4)通過對化歸思想的探討研究進一步運用到具體的實際問題中

　　5．本課題的參考文獻資料

　　張奠宙 過伯祥 《數學方法論稿》 上海教育出版社200O．2

　　曾崢 楊之 《“化歸”芻論》 數學教育學報2001．10(4)

　　楊世明 《轉化與化歸》 鄭州 大象出版社2OOO

　　G．波利亞 《數學與猜想 》 科學出版社1984

　　M．克萊因 《古今數學思想 》 上海科學技術出版社1979

　　沈文選 《中學數學思想方法》 湖南師范大學出版社1999

　　謝廷楨．初中效學應滲透的效學思想和方法．山東教育(中學版)．1996．(2～4) 49—50．

　　卜昭紅．中學效學教師應辨析效學方法與數學思想．中小學教師培訓中學版).1999.(1)；5l—52

　　張奠宙． 《數學方法論》稿．上海教育出版社，1996

　　錢佩玲．《數學思想方法與中學數學》 北京師范大學出版社，1999

　　徐利治．《數學方法選講》 華中理工大學出版社．2000

　　6．本課題的進度安排

　　9.1－9.15確定論文題目、相關資料

　　9.16－12.30 完成外文翻譯，文獻綜述和開題報告

　　3.5－4.30完成論文初稿

　　5.8－5.20論文定稿

　　畢業設計開題報告查重嗎6

　　1.課題名稱：

　　鋼筋混凝土多層、多跨框架軟件開發

　　2.項目研究背景：

　　所要編寫的結構程序是混凝土的框架結構的設計，建筑指各種房屋及其附屬的構筑物。建筑結構是在建筑中，由若干構件，即組成結構的單元如梁、板、柱等，連接而構成的能承受作用（或稱荷載）的平面或空間體系。

　　編寫算例使用建設部最新出臺的《混凝土結構設計規范》gb50010-XX,該規范與原混凝土結構設計規范gbj10-89相比，新增內容約占15％，有重大修訂的內容約占35％，保持和基本保持原規范內容的部分約占50％，規范全面總結了原規范發布實施以來的實踐經驗，借鑒了國外先進標準技術。

　　3. 項目研究意義：

　　建筑中，結構是為建筑物提供安全可靠、經久耐用、節能節材、滿足建筑功能的一個重要組成部分，它與建筑材料、制品、施工的工業化水平密切相關，對發展新技術。新材料，提高機械化、自動化水平有著重要的促進作用。

　　由于結構計算牽扯的數學公式較多，并且所涉及的規范和標準很零碎。并且計算量非常之大，近年來，隨著經濟進一步發展，城市人口集中、用地緊張以及商業競爭的激烈化，更加劇了房屋設計的復雜性，許多多高層建筑不斷的被建造。這些建筑無論從時間上還是從勞動量上，都客觀的需要計算機程序的輔助設計。這樣，結構軟件開發就顯得尤為重要。

　　一棟建筑的結構設計是否合理，主要取決于結構體系、結構布置、構件的截面尺寸、材料強度等級以及主要機構構造是否合理。這些問題已經正確解決，結構計算、施工圖的繪制、則是另令人辛苦的具體程序設計工作了，因此原來在學校使用的手算方法，將被運用到具體的程序代碼中去，精力就不僅集中在怎樣利用所學的結構知識來設計出做法，還要想到如何把這些做法用代碼來實現，

　　4.文獻研究概況

　　在不同類型的結構設計中有些內容是一樣的，做框架結構設計時關鍵是要減少漏項、減少差錯，計算機也是如此的。

　　建筑結構設計統一標準（gbj68－84） 該標準是為了合理地統一各類材料的建筑結構設計的基本原則，是制定工業與民用建筑結構荷載規范、鋼結構、薄壁型鋼結構、混凝土結構、砌體結構、木結構等設計規范以及地基基礎和建筑抗震等設計規范應遵守的準則，這些規范均應按本標準的'要求制定相應的具體規定。制定其它土木工程結構設計規范時，可參照此標準規定的原則。本標準適用于建筑物（包括一般構筑物）的整個結構，以及組成結構的構件和基礎；適用于結構的使用階段，以及結構構件的制作、運輸與安裝等施工階段。本標準引進了現代結構可靠性設計理論，采用以概率理論為基礎的極限狀態設計方法分析確定，即將各種影響結構可靠性的因素都視為隨機變量，使設計的概念和方法都建立在統計數學的基礎上，并以主要根據統計分析確定的失效概率來度量結構的可靠性，屬于“概率設計法”，這是設計思想上的重要演進。這也是當代國際上工程結構設計方法發展的總趨勢，而我國在設計規范（或標準）中采用概率極限狀態設計法是迄今為止采用最廣泛的國家。

　　結構的作用效應 常見的作用效應有：

　　1.內力。

　　軸向力，即作用引起的結構或構件某一正截面上的法向拉力或壓力；

　　剪力，即作用引起的結構或構件某一截面上的切向力；

　　彎矩，即作用引起的結構或構件某一截面上的內力矩；

　　扭矩，即作用引起的結構或構件某一截面上的剪力構成的力偶矩。

　　2.應力。如正應力、剪應力、主應力等。

　　3.位移。作用引起的結構或構件中某點位變（線位移）或某線段方向的改變（角位移）。

　　4.撓度。構件軸線或中面上某點在彎短作用平面內垂直于軸線或中面的線位移。

　　2.編寫鋼筋混凝土多層多跨框架機構的構件設計程序

　　(1) 根據有關的規范，應明確計算的各種荷載（恒載、樓屋面活載、風荷載和地震作用等）的計算方法，在次基礎上編寫自動生成各種荷載作用下的結點荷載和單元荷載的程序。

　　地震作用按底部剪力法確定。自振周期用經驗公式確定。

　　(2) 計算各種荷載單獨作用時框架各桿件的內力。計算結構存放在各自的桿端力（隨機）文件中。

　　對豎向荷載下的梁端彎距進行塑性調幅。

　　(3) 在(2)中產生的桿端力文件基礎上，分別計算各種可能的荷載組合下，梁、柱控制截面的內力。計算結果存放在適當的文件中。

　　(4) 從(3)生成的文件中選出最不利組合，同時給出截面配筋。

　　梁、柱截面配筋的確定應考慮抗震設計的要求。

　　(5) 部分編程較熟練的同學可根據計算結果和構造規定，用auto-cad vba 繪制梁、柱配筋圖。

　　5.成果形式

　　本畢業設計的成果應包括：

　　1.可運行的、并能給出正確計算結果的源程序

　　在存放源程序的軟盤中，應至少有一個算例的數據文件，可在基本不需另外鍵入數據的前提下，顯示正確地運行結果。

　　2.軟件使用手冊

　　這是為用戶準備的關于軟件使用方法、操作步驟和其他必要的文字材料。

　　3.軟件說明書

　　這是軟件作者的工作檔案，是軟件維護的基本資料。其中應包括：

　　(1) 軟件所依據的工作檔案、力學和工程結構模型的較為詳細的描述，主要的計算公式及其使用的符號的含義，重要算法的文字說明：

　　(2) 程序的結構：模塊的劃分的情況、各模塊相互之間的關系及各模塊的功能；

　　(3) 帶有較為詳細的注釋的源程序文本。其中應注明各標識符的含義（盡可能的采用通用公式中的符號）。各程序段的功能、相應的數學公式和特殊算法的說明；

　　(4) 為使他人根據軟件說明書讀懂你的程序所必需的其他資料。

　　(5) 部分編程較熟練的同學可遞交梁、柱配筋圖紙一張。

　　4.對自己所編程序的評價

　　(1) 對算例計算結果的合理性進行必要的分析；

　　(2) 總結軟件設計過程中的經驗和及教訓，提出設計改進意見。

　　以上各項資料處源程序文本以軟盤形式提交外，其余均用計算機打印。

　　6.進度計劃

　　第一周 畢業實習，參觀工程，收集資料 。

　　第二周 需求分析：描述計算機模型，編些初步的軟件說明書。

　　第三周 軟件設計：選擇模塊劃分的方案

　　第四周 模塊設計：數據輸入界面設計（梁柱截面數據）

　　或 數據輸入界面設計（可視化圖形輸入）

　　第五周 數據輸入界面設計（框架數據、附加荷載）

　　第六周 模塊設計：荷載計算（恒載、活載），相應的內力計算

　　第七周 荷載計算（風荷載、地震作用），相應的內力計算

　　第八周 模塊設計：梁配筋計算

　　第九周 梁荷載組合，確定梁配筋

　　第十周 梁荷載組合，確定梁配筋

　　第十一周 模塊設計：柱配筋計算

　　第十二周 柱荷載組合，確定柱配筋

　　第十三周 柱荷載組合，確定柱配筋

　　第十四周 軟件測試 或用autocad vba 繪制梁、柱配筋圖；

　　第十五周 軟件測試

　　第十六周 整理源程序，編寫軟件說明數和用戶手冊

　　第十七周 編寫軟件說明書和用戶手冊，形成畢業設計全部文件，準備答辯。

　　第十八周 畢業答辯

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