論文開題報告答辯

　　論文開題報告怎么寫?答辯主要注意什么?看看下面吧!

　　畢業論文的開題報告主要有哪幾個方面?[1]

　　論文名稱

　　論文名稱就是課題的名字。

　　第一，名稱要準確、規范。

　　準確就是論文的名稱要把論文研究的問題是什么，研究的對象是什么交待清楚，論文的名稱一定要和研究的內容相一致，不能太大，也不能太小，要準確地把你研究的對象、問題概括出來。

　　第二，名稱要簡潔，不能太長。

　　不管是論文或者課題，名稱都不能太長，能不要的字就盡量不要，一般不要超過20個字。

　　論文研究的目的、意義

　　研究的目的、意義也就是為什么要研究、研究它有什么價值。

　　這一般可以先從現實需要方面去論述，指出現實當中存在這個問題，需要去研究，去解決，本論文的研究有什么實際作用，然后，再寫論文的理論和學術價值。

　　這些都要寫得具體一點，有針對性一點，不能漫無邊際地空喊口號。

　　主要內容包括：⑴研究的有關背景(課題的提出)：即根據什么、受什么啟發而搞這項研究。

　　⑵ 通過分析本地(校)的教育教學實際，指出為什么要研究該課題，研究的價值，要解決的問題。

　　本論文國內外研究的歷史和現狀

　　(文獻綜述)

　　規范些應該有，如果是小課題可以省略。

　　一般包括：掌握其研究的廣度、深度、已取得的成果;尋找有待進一步研究的問題，從而確定本課題研究的平臺(起點)、研究的特色或突破點。

　　論文研究的指導思想

　　指導思想就是在宏觀上應堅持什么方向，符合什么要求等，這個方向或要求可以是哲學、政治理論，也可以是政府的教育發展規劃，也可以是有關研究問題的指導性意見等。

　　論文寫作的目標

　　論文寫作的目標也就是課題最后要達到的具體目的,要解決哪些具體問題，也就是本論文研究要達到的預定目標：即本論文寫作的目標定位，確定目標時要緊扣課題,用詞要準確、精練、明了。

　　常見存在問題是：不寫研究目標;目標扣題不緊;目標用詞不準確; 目標定得過高, 對預定的目標沒有進行研究或無法進行研究。

　　確定論文寫作目標時，一方面要考慮課題本身的要求，另一方面要考率實際的工作條件與工作水平。

　　論文的基本內容

　　研究內容要更具體、明確。

　　并且一個目標可能要通過幾方面的研究內容來實現，他們不一定是一一對應的關系。

　　大家在確定研究內容的時候，往往考慮的不是很具體，寫出來的研究內容特別籠統、模糊，把寫作的目的、意義當作研究內容。

　　基本內容一般包括：⑴對論文名稱的界說。

　　應盡可能明確三點：研究的對象、研究的問題、研究的方法。

　　⑵本論文寫作有關的理論、名詞、術語、概念的界說。

　　論文寫作的方法

　　具體的寫作方法可從下面選定：觀察法、調查法、實驗法、經驗總結法、個案法、比較研究法、文獻資料法等。

　　論文寫作的步驟

　　論文寫作的步驟，也就是論文寫作在時間和順序上的安排。

　　論文寫作的步驟要充分考慮研究內容的相互關系和難易程度，一般情況下，都是從基礎問題開始，分階段進行，每個階段從什么時間開始，至什么時間結束都要有規定。

　　課題研究的主要步驟和時間安排包括：整個研究擬分為哪幾個階段;各階段的起止時間。

　　畢業論文答辯注意要點[2]

　　1、答辯注意事項

　　(一)答辯老師一般的提問類型：

　　1、對選題意義提問

　　2、對重要觀點及概念提問

　　3、對論文新意提問

　　4、對論文細節提問

　　5、對論文數據來源提問

　　6、對論文薄弱環節提問

　　7、對建議可行性提問

　　8、對自己所做工作的提問

　　9、對超出論文范圍的提問

　　10、沒有標準答案的提問

　　11、對格式是否規范化的提問

　　(二)答辯提問時須知：

　　1、應用能力與知識寬度的準備

　　2、作好常規性問題的準備

　　3、細節問題不可忽視

　　4、對自身能力的考查

　　5、對論文可行性把握

　　2、如何準備答辯

　　(一)掌握總體

　　以下五點是同學們答辯時必須做到：1、脫稿匯報　2、突出重點　3、抓住興趣　4、掌握時間　5、留下伏筆

　　(二)開場白的準備

　　答辯開始時要向專家問好，開場白是整個論文答辯的正式開始，它可以吸引注意力、建立可信性、預告答辯的意圖和主要內容。

　　好的開始是成功的一半，要切合主題、符合答辯基調、運用適當的語言。

　　應避免負面開頭，如自我辯解等(如“我最近找工作壓力太大，準備不充分……”“我工作太忙，準備不太好……)，既不能 體現對答辯委員會專家的尊重，也是個人自信不足的表現，答辯者在各位專家的第一印象中大打折扣。

　　牢記謙虛謹慎是我國的傳統美德，但是謙虛并非不自信。

　　同時 也要避免自我表現，洋洋得意，尋求贊賞。

　　過度的表現，會引起答辯委員會專家的反感。

　　(如“經過這么多年的思考，我認為我的這種制度設計已經達到最科學，最 完美的……,”)

　　(三)報告論文

　　報告時應注意：掌握時間、扼要介紹、.沉著冷靜，語音優美，用普通話，抑揚頓挫，表 情豐富，表達淋漓盡致，語氣上要用肯定的語言，是即是，非即非，不能模棱兩可。

　　內容上緊扣主題，表達上口齒清楚、流利，聲音要響亮，富于感染力，可使用適當的手勢，以取得答辯的最佳效果。

　　聲音大有三個好處：一是增強膽量，減少怯場，二是更加引起老師的注意力，三是會使自己更富激情，從而感染老師。

　　當然，語言的流暢性、信服力等，非一日之功，看臨場發揮了。

　　(四)如何回答答辯委員會專家提出的問題

　　研究生報告結束后，答辯委員會專家將會每人提出二到四個問題，記錄問題時注意進行確認是否理解正確，有些專家的聲音比較低沉，你聽不清時，一定要追問一下“如老師您的意思是...?”。

　　理解錯問題就麻煩了，導致回答問題時非常被動。

　　對專家提出的問題，當回答完整、自我感覺良好時，不要流露出驕傲情緒。

　　如果確實不知如何回答 時，應直接向專家說明，不要答非所問。

　　對沒有把握的問題，不要強詞奪理，實事求是表明自己對這個問題還沒搞清楚，今后一定要認真研究這個問題。

　　總之，答辯 中應實事求是，不卑不亢，有禮有節，時刻表現出對專家的尊重和感謝。

　　注意答辯不純粹是學術答辯，非學術成分大約占一半，要顯示出自己各方面的成熟，要證明 自己有了學術研究的能力。

　　有時答辯委員會的老師對答辯人所作的回答不太滿意，還會進一步提出問題，以求了解論文作者是否切實搞清和掌握了這個問題。

　　遇到這種情況，答辯人如果有把握講清，就可以申明理由進行答辯;如果不太有把握，可以審慎地試著回答，能回答多少就回答多少，即使講得不很確切也不要緊，只要是同問題有所關聯，老師會引導和啟發你切入正題;如果確是自己沒有搞清的問題，就應該實事求是地講明自己對這個問題還沒有搞清楚，表示今后一定認真研究這個問題，切不可強詞奪理，進行狡辯。

　　因為，答辯委員會的老師對這個問題有可能有過專門研究，再高明的也不可能蒙騙他。

　　答辯中，有時主答辯老師會提出與你的論文中基本觀點不同的觀點，然后請你談談看法，此時就應全力為自己觀點 辯護，反駁與自己觀點相對立的思想。

　　主答辯老師在提問的問題中，有的是基礎知識性的問題，有的是學術探討性的問題，對于前一類問題，是要你作出正確、全面 地回答，不具有商討性。

　　而后一類問題，是非正誤并未定論，持有不同觀點的人可以互相切磋商討。

　　如果你所寫的論文的基本觀點是經過自己深思熟慮，又是言之有 理、持之有據，能自圓其說的，就不要因為答辯委員會成員提出不同的見解，就隨聲附和，放棄自己的觀點。

　　否則，就等于是你自己否定了自己辛辛苦苦寫成的論文。

　　要知道，有的答辯老師提出的與你論文相左的觀點，并不是他本人的觀點，他提出來無非是想聽聽你對這種觀點的評價和看法，或者是考考你的答辯能力或你對 自己觀點的堅定程度。

　　退一步說，即使是提問老師自己的觀點，你也應該抱著“吾愛吾師，吾更愛真理”的態度，據理力爭，與之展開辯論。

　　不過，與答辯老師展開辯論要注意分寸，運用適當的辯術。

　　一般說，應以維護自己的觀點為主，反駁對方的論點要盡可能采用委婉的語言，請教的口氣，用旁說、暗說、繞著說的辦法，不 露痕跡地把自己的觀點輸入對方，讓他們明理而誠服或暗服。

　　讓提問老師感受到雖接受你的意見，但自己的自尊并沒受到傷害。

　　(五)結束語和致謝

　　報告結束前一定要進行致謝。

　　論文答辯之后，作者應該認真聽取答辯委員會的評判，進一步分析、思考答辯老師提出的意見，總結論文寫作的經驗教訓。

　　一方面， 要搞清楚通過這次畢業論文寫作，自己學習和掌握了哪些科學研究的方法，在提出問題、分析問題、解決問題以及科研能力上得到了提高。

　　還存在哪些不足，作為今 后研究其他課題時的借鑒。

　　另一方面，要認真思索論文答辯會上，答辯老師提出的問題和意見，修改自己的論文，加深研究，精心修改自己的論文，求得縱深發展， 取得更大的戰果。

　　使自己在知識上、能力上有所提高。

　　3、畢業論文答辯過程

　　(一)畢業論文答辯的一般程序

　　在論文答辯會舉行之前1周內，將經過指導老師審定并簽署過意見的畢業論文一式三份連同提綱，草稿等交給答辯委員會，答辯委員會的主答辯老師在仔細研讀畢業論文的基礎上，擬出要提問的問題，然后舉行答辯會。

　　在答辯會上，先讓學生用10分鐘左右的時間概述論文的標題以及選擇該論題的原因，較詳細地介紹論文的主要論點，論據和寫作體會。

　　主答辯老師提問。

　　主答辯老師一般提三個問題。

　　主答辯老師提出問題后，要求學生當場立即作出回答(沒有準備時間)，隨問隨答。

　　可以是對話式的，也可以是主答辯老師一次性提出三個問題，學生在聽清楚記下來后，按順序逐一作出回答。

　　根據學生回答的具體情況，主答辯老師和其他答辯老師隨時可以有適當的插問。

　　學生逐一回答完所有問題后退場，答辯委員會集體根據論文質量和答辯情況，商定通過還是不通過，并擬定成績和評語。

　　召回答辯學生，由主答辯老師當面向學員就論文和答辯過程中的情況加以小結，肯定其優點和長處，指出其錯誤或不足之處，并加以必要的補充和指點，同時當面向學生宣布通過或不通過。

　　至于論文的成績，一般不當場宣布。

　　對答辯不能通過的學員，提出修改意見，允許學員另行答辯。

　　(二)主答辯老師的提問方式

　　在畢業論文答辯會上，主答辯老師的提問方式會影響到組織答辯會目的的實現以及學員答辯水平的發揮。

　　主答辯老師有必要講究自己的提問方式。

　　提問要貫徹先易后難原則。

　　主答辯老師給每位答辯者一般要提三個問題，這些要提的問題以按先易后難的次序提問為好。

　　所提的第一個問題一般應該考慮到是學員答得出并且答得好的問題。

　　學員第一個問題答好，就會放松緊張心理，增強我能答好的信心，從而有利于在以后幾個問題的答辯中發揮出正常水平。

　　反之，如果提問的第一個問題就答不上來，學員就會背上心理包袱，加劇緊張，產生慌亂，這勢必會影響到對后面幾個問題的答辯，因而也難以正確檢查出學員的答辯能力和學術水平。

　　提問要實行逐步深入的方法。

　　為了正確地檢測學員的專業基礎知識掌握的情況，有時需要把一個大問題分成若干個小問題，并采取逐步深入的提問方法。

　　當答辯者的觀點與自己的觀點相左時，應以溫和的態度，商討的語氣與之開展討論，不要輕易使用不對，錯了，謬論等否定的斷語。

　　倘若作者的觀點并不成熟，完善，也要善意地，平和地進行探討，并給學員有辯護或反駁的平等權利。

　　在答辯中要體現互相尊重，做到豁達大度，觀點一時難以統一，也屬正常。

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