《鋼琴課》中體現的愛情、欲望、女性意識分析論文

　　電影 《鋼琴課》由新西蘭著名女導演簡·坎皮恩 (Jane Campion) 編劇并執導于 1993 年。上映以來，受到的好評不斷。它的成功在于對女性的解讀，一種女性為了追求愛情和欲望的反叛性和覺醒意識的深刻性。影片充分展現了愛情的魔力，也展現了女主角勇于追求精神自由、勇于追求個人幸福的大膽獨立。影片刻畫了主人公對人的本能欲望的大膽追求，是一部反映女性意識覺醒的佳作。

　　一、愛情的魔力

　　艾達和貝恩斯的愛情是影片中真正愛情的范例。艾達，一位英國啞婦人，并且還帶著一個 9 歲的私生女，更為關鍵的是她在語言表達上也有障礙。她靦腆得看似僵硬。她與一副毛利人打扮的貝恩斯，因為一架鋼琴而相識，進而相愛。他們彼此之間甚至沒有任何象征現實的意義，就這樣“理所當然地”讓人去接受，劇情就這樣悄然地展開了，平靜如水一般，美麗得如女人的微笑一般，順延著女人的直覺和感官慢慢訴說，訴說出一種屬于女性特有的美麗，這美麗中蘊涵著一種超越理性的力量。這就是愛情的魔力。

　　艾達因為思念被丈夫斯圖爾特扔在海灘邊上的鋼琴，而第一次主動求助于鄰居貝恩斯，因為她想帶女兒去看被拋棄在海邊的鋼琴。當貝恩斯終于同意，并帶她們來到了海邊，艾達不能自已地彈奏了起來，女兒小弗洛拉則是在琴聲中快樂地舞動身體。貝恩斯驚呆了，他沉默地看著艾達和她的女兒，他似乎有些了解這個看似木訥的女人了，在這震撼心靈的琴聲中他的心也跟著柔軟了，他似乎忘記了自己是誰，他想他已經迷戀上了艾達，就在她彈琴的這一時刻起。于是他做了一個決定，用自己的 80 畝地來換取這架鋼琴。艾達不明白也不感興趣這樣一個交易，她不理解，那樣一個看著有點可怕的男人，一個粗俗的男人，為什么要用地來換她的鋼琴，更不明白為什么他還要她來教他。但是艾達是愛她的鋼琴的，在丈夫斯圖爾特的威懾下，她也應承了下來。艾達是如此迷戀著她的鋼琴，每次的彈奏都是忘我地專注。貝恩斯也是專注的、忘我的，只是注意力不是鋼琴而是艾達，就這樣癡迷地望著艾達，對于他來說，上鋼琴課與其說是學鋼琴不如說是一種愛的享受。而此時，艾達并沒有愛上他。而后，在長久的交往中，艾達才在不知不覺中對貝恩斯的感情有了依賴。

　　從影片的敘述來看，不管是由被動到主動接受愛情的艾達，主動去愛的貝恩斯，還是被動去接受愛情敗筆的斯圖爾特，在愛情的魔力面前，他們依然都去選擇了愛情。艾達為了愛情犧牲掉了一根手指，以此而論，在愛情的犧牲精神上，她做得最為完美。影片在講述愛情，講述得很精致，而且在影片的最后也很好地完成了愛的主題。

　　二、欲望的指向

　　而當不諳世事的弗洛拉撞見貝恩斯和艾達在一起的畫面時，幼小的她向她并不喜歡的斯圖爾特提出了疑問，弗洛拉迷惑地對斯圖爾特述說著她充斥在腦海中的問號，為什么一直是媽媽教琴，貝恩斯卻并沒有彈? 為什么有的時候在彈，而有的時候卻沒有任何聲音? 在幼小的弗洛拉心目中當然還不會理解鋼琴對于自己的媽媽和貝恩斯的意義，但他們之間奇怪的態度，那一瞬間的陶醉狀，已經讓她產生了疑問。而這些問題隨之被轉嫁到斯圖爾特那里，斯圖爾特也因此對他們之間的關系有了些許的懷疑。在斯圖爾特的腦海里，他已經賦予了鋼琴以欲望的內涵，更準確地說是欲望的導火索。

　　鋼琴的最后一次出現，是斯圖爾特準許貝恩斯和艾達的離開。在船上，艾達凝望著鋼琴，似乎她看的不是鋼琴，而是終于尋找到了痛苦的根源。終于，到最后，她將她所鐘愛的鋼琴掀到了海里，在套著鋼琴的繩索緩緩落入水中時，她似乎有意無意地將腳踝也套了進去，跟隨著心愛的鋼琴一起沉入海底。鋼琴在影片中曾經作為表現人的內在的情欲沖動的道具。因為女主人公不能說話的原因，她只好將鋼琴作為她傾訴的對象，情緒宣泄的出口，更是她心聲流露的寄托，她的所有，包括肉體和靈魂，全部都融化在這跳動的琴鍵之中了。影片以鋼琴為媒介，將無聲的沉默與有聲的宣泄對比成極致，鋼琴那美妙的旋律成為溝通思想感情的橋梁，將一個視音樂為自我生命的啞少婦和一個外表粗鄙而內心情感奔逸的男子緊緊地聯系在了一起。

　　三、愛欲表現下的女性意識

　　影片 《鋼琴課》是一部堪稱完美的女性題材電影。所謂女性題材電影就是指向于它的獨立性和解放性，更多地體現于精神境界中。它不是簡單的與男人的對抗，而是精神上的自由，內心世界的豐滿和細膩。作為面向大眾的影片，這部《鋼琴課》向人們展示了愛情題材的魅力，但與此同時，作為反映女性意識的作品，其中反映的女性意識元素也值得探討。

　　(一) 追求精神上的自由

　　影片 《鋼琴課》中的女主人公艾達自幼失語，于是她只能將她沉默的激情、心聲的流露寄托在她心愛的鋼琴上，通過鋼琴細膩地展現出一個失音女深邃的情感世界。人往往生活在身不由己之中，虛設出種種的困境。不去追尋結果如何，只是努力地在行走。在不可逆中去尋求迂回，痛心疾首又要默默承受。成長是要付出代價的，愛情是要經歷磨難的。影片從頭到尾，都有一個孩童的聲音在旁述，影片開始就用兩組鏡頭交代了故事的女主人公和故事背景，沉默的女性特質成為艾達身上一個符號。當然，你可以將之歸結為失音的緣故，但沉默往往壓抑著一顆躁動的心。隨后，艾達通過鋼琴與貝恩斯的牽連糾葛成為整部影片的主題曲。

　　鋼琴是極具隱喻意味的，它是艾達思想情感的宣泄口，它代表了一個女人對美好愛情的渴望與向往，對外面世界的憧憬與探尋，它所彈奏出來的美妙音符是超越了音樂本身意義的，是愛欲的象征。然而起初艾達是被 “禁錮的”，她屈服于父親為她安排的婚姻，一個從未謀面的丈夫，束縛的思想成為她難以逾越的障礙，私生女的存在幻滅了她對現實美好的追求。這與社會的理性化與主流性別意識形態實際上密切相關。在影片的最初，她是木訥的、神情僵硬的，直到她的身體被男性欲望所喚醒，為男性提供了一種欲望的撫慰。這種撫慰同時也是艾達本身的反叛和自我救贖。

　　因此說，影片中的艾達與鋼琴之間的關系是有意義的，并不能簡單歸結為人與物的關系。鋼琴，它是作為解救艾達的一種轉變自身命運的途徑，或是道具，蘊涵著一種女性主體的自我拯救。這種拯救的欲望由于斯圖爾特的嫉恨被無情地制止了，這無異于傷害和再一次地壓抑了艾達對于愛情和欲望的追求，鋼琴最后沉入海底的那一刻所產生的心理投射作用是相當耐人尋味的。

　　(二) 追求內心中的所愛

　　當艾達發覺自己已經離不開貝恩斯之后，并沒有因為自己有了丈夫而放棄自己尋找到的真愛。影片 《鋼琴課》中的艾達、貝恩斯與斯圖爾特看似是三角戀的關系，其實是隱藏的一種真摯愛情的關系，只不過這種真愛是艾達和貝恩斯，而斯圖爾特，這位丈夫倒像是位愛情空間的闖入者，他的性別優越感在艾達身上并沒有得以體現。他試圖去控制他這位看似柔弱的妻子，想表現出強烈的征服欲與進攻欲，但最終全被艾達潛意識里的女性意識形態打敗了。他所尊崇的男性主義，絲毫占據不了上風，在艾達的眼中這只不過是烏托邦。而貝恩斯對艾達不僅僅是愛，更多的是崇拜和尊敬。他看到了艾達隱藏在心底的那份堅韌與執著和對生活的熱愛。所以，他用學習鋼琴的方式鼓動艾達認識到自己身體和內心的真正需求。

　　四、結 語

　　在電影 《鋼琴課》的結尾，艾達在離開斯圖爾特后，用貝恩斯送給她的金手指在平靜地彈著琴，觸碰琴鍵的殘缺指尖刺痛了我們的心，似乎感覺到了她曾經的傷痛，同時也撫慰了我們的心，讓我們體會到平靜生活中的幸福。艾達在貝恩斯的幫助下終于重新回歸到一她用行動來證明自己作為一名女性的力量，這種力量像藤蔓一般擴散到整個生命，“有一種寂靜是無聲的，有一種寂靜是在深海的深處，全然靜止”個真正自我的位置。

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