英語本科論文格式2017

　　為什么說起論文就會給人嚴謹苛刻的感覺呢?因為論文有太多的條條框框，比如它有規定的格式.....

　　英語本科論文格式2017

　　一、基本格式

　　論文只能打印在每頁紙的一面上，不得打印在正反面上。論文紙的大小尺寸為a4紙打印。側面裝訂。

　　二、題名頁

　　論文題名頁上打印格式基本相近，中、英文對照，中文題目頁在第一頁，英文題目頁在第二頁。

　　一般由頂部往下三分之一頁處打印論文題目，論文題目都用大寫字母，下隔八行打印論文調查者姓名、所屬電大，

　　再下隔八行視實際情況打上提交日期xx年xx月xx日以及課程名稱：論文項目設計

　　上述各項內容都應打印在論文題名頁的中間部位。

　　三、摘要及關鍵詞頁

　　摘要及關鍵詞頁上打印格式同論文題名頁，中、英文對照，中文題目頁在上，英文題目頁在下。

　　一般根據提要的內容多少安排打印。中文題目摘要采用宋體一號，加粗，摘要正文部分采用宋體，小四號。

　　關鍵字題目部分采用宋體三號，加粗，關鍵字短語部分采用宋體，小四號。

　　英文題目摘要采用times new roman字體，字號為一號，加粗，摘要正文部分采用times new roman字體，字號為小四。

　　四、致謝頁

　　學員可以自選致謝頁，一般不要求寫中文。英文大標題采用times new roman字體，字號為一號，加粗，正文部分采用times new roman字體，字號為小四。

　　五、目錄頁

　　英文大標題采用times new roman字體，字號為一號，加粗，小標題部分統一采用times new roman字體，字號為三號，加粗。注意在右方注明對應的頁號，中間虛線連接。

　　六、正文頁

　　論文的正文需隔行打印，正文采用times new roman字體，字號為小四。大標題為times new roman字體，字號為三號、加粗字。副標題為times new roman字體，字號為三號、加粗。

　　七、尾注、參考文獻頁與附錄頁

　　尾注、參考文獻頁與附錄頁(大標題采用times new roman字體，字號為一號，加粗)正文部分如尾注、參考文獻目錄與附錄可不必隔行打印，字體為times new roman小四。

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　　本科英語專業論文

　　論文摘要：調查結果顯示:傳統的理工科大學英語專業的學生在撰寫本科畢業論文時遇到的主要問題有選題時的困惑、資料的缺乏和研究方法的不足等。

　　解決這些問題不僅需要教師與學生思想上的重視，更有賴于學校的大力支持。

　　論文關鍵詞： 本科畢業論文 理工科大學 英語專業

　　畢業論文(graduation thesis) 是高等學校學生在畢業時所撰寫的帶有總結性的論文。

　　對英語專業本科生而言，畢業論文同時就是學士學位論文(BA thesis) ，是他們申請學士學位的重要依據。

　　它一般要求該生通過此論文的撰寫，體現他在某一學科內已掌握的基本理論和所具備的初步研究能力。

　　英語專業高年級教學大綱明文規定:“應培養學生撰寫課程論文及畢業論文的能力”。

　　近幾年，國家在陸續進行本科工作評鑒，其中很重要的一個環節便是本科畢業論文的規范化管理。

　　對理工科院校及師范性�？茖W校的英語專業來說，學科建設不齊全，辦學時間短，經驗不足，往往會造成某些方面的疏漏和問題。

　　筆者就此對本校的97 級英語專業本科生的畢業論文的撰寫情況作了調查，從中發現了一些問題并找到一些解決問題的辦法。

　　一　有關論文的一般情況論文撰寫的方向由指導教師填寫

　　學生根據自己的興趣選擇方向和指導教師，一般每人填報3 位指導教師，由系里進行統一調配，指導教師通常指導3 到5 人不等。

　　為了給學生充分的時間撰寫出質量較高的畢業論文，論文的工作從大四第一學期末開始。

　　確定指導教師，探討選題，查找資料的先期工作按規定都在第二學期開學時完成。

　　開學后便是與導師共同確定選題，開始正式的撰寫工作。

　　最終成績的評定由多個成績綜合而來:指導教師的評分，評閱教師的評分和答辯的平均成績。

　　論文的評分和答辯的評分均有標準可依，但因標準過于籠統，評分教師在實際操作時難以把握。

　　學校對論文的優，良，中，及格的比例有一定的限制，故而最后的評分結果實難看出一屆學生的論文整體水平。

　　指導教師反映這幾年來真正花了功夫，但體現一定質量的論文卻鳳毛麟角。

　　筆者調查了本校97 級英語專業應屆畢業生的論文撰寫的情況，并為了更深一層地了解情況，發現問題，還向學生發放調查問卷85 份，回收有效問卷66 份。

　　并采訪指導教師2 人。

　　二　調查結果97級學生共有85 名，指導教師共23 名，其中正高職稱3名，副高6名，中級1名，初級4名

　　根據問卷調查，絕大多數學生(66 %)選擇自己最感興趣的方向，其它學生選擇自己認為較為易寫的方向。

　　由于學科建設，師資隊伍的不健全，不完備，我系尚未形成一定規模的學科體系，指導教師嚴重缺乏。

　　目前每年需從大學英語、研究生英語教研室調用相當于本系教師數量的指導教師來完成該項工作。

　　各個指導教師根據自己的專業，研究方向和興趣愛好確定指導方向，造成選題比較分散。

　　這給答辯分組，互相評閱也帶來一定困難。

　　有不少學科領域是英語本科生在4 年學習中幾乎不涉及的，例如應用語言學，語用學，跨文化交際學等。

　　有些學生憑著自己個人的理解興致勃勃地來和指導教師商談選題，結果發現所選方向與事先的想法大相徑庭，因而頗為茫然。

　　由此看來，畢業論文的方向應立足于學生4 年學習的內容。

　　調查顯示各有1/ 3 的學生認為畢業論文的撰寫與4 年英語學習的關系是對四年學習的檢驗和本科階段學習與進一步學習的銜接。

　　筆者認為要進一步提升畢業論文的作用，做法有二:

　　一是適度削減那些學生絲毫沒有概念的論文方向，使選題較為集中;

　　二是拓寬學生的語言學、文學的眼界，除了開設普通語言學之外，開設有關其他學科方向的選修課。

　　這樣學生可以自己選擇聽課，并為畢業論文做好理論認識準備。

　　82 %的學生認為撰寫論文中遇到的最大困難是資料缺乏，尤其是原版資料。

　　他們做論文的主要資料來源是本校圖書館和其他高校的圖書館或市圖書館(各占3 %左右) 。

　　據調查有超過5 %的學生花了最多的時間來查資料。

　　由于我們是傳統的理工科院校，文科書籍數目極少，雖然近幾年大量購買和訂閱了一定量的圖書、期刊，

　　可是從論文選題覆蓋面的廣度和學生的人數來看，無論是圖書的種類還是冊數都無法滿足需要。

　　資料中最至關重要的學術期刊，尤其是西文期刊學生都難以看到。

　　缺少其他途徑的學生最后只得向指導教師借閱或去書店購買。

　　參考書目極其雷同造成了同一方向論文的內容大同小異。

　　畢業論文規定必須有3 本以上的參考書。

　　可喜的是調查顯示一半以上的學生使用了6 至1 本參考書，另有25 %的學生使用了1 本以上。

　　但另一現象不容忽視，那便是大多數的學生的參考書中只有一兩本原版書，僅有1 人使用了6本。

　　第一手的英文資料嚴重匱乏已嚴重地阻礙了學科的發展。

　　5 %的學生認為論文中最重要的成分是層次清晰，主題明確。

　　另有5 %的人則認為是選題新穎，有自己的調查和觀點。

　　前者所持的是對文章的傳統標準，而后者則強調了對正規的學術論文的要求。

　　這說明已有一部分學生了解了畢業論文的性質和要求。

　　研究方法是一個常常被指導教師和學生忽略的問題。

　　中式教育強調照本宣科，忽視獨立思考的能力。

　　外國的學生從小就被鼓勵自己找感興趣的問題來研究，并報告研究結果。

　　而中國學生卻往往不知如何確定自己的研究題目，更不知道何謂研究方法。

　　指導教師覺得和本科生談研究方法似乎為時過早，況且文科本身不同于理工科需要實驗，設計。

　　調查結果顯示，9 %的學生認為研究方法就是查找資料，對比研究，分析論證。

　　讓本科生撰寫畢業論文的目的是:

　　1) 檢查學生對英語基礎知識、基本技能掌握的情況，考出學生的基礎理論水平。

　　2) 培養學生初步從事科研的能力。

　　3) 檢查教學情況，及時獲得反饋信息，以便改進教學工作。

　　調查中45 %的學生認為他們從畢業論文中學到最多的是整體操作的模式，即他們通過寫論文明白了如何選題，查找資料，撰寫以及準備答辯。

　　另有一部分學生覺得學到最多的是正規論文的格式。

　　由此看來，學生的確通過撰寫畢業論文得到了一些科研工作的感性認識。

　　但畢業論文的總結總是集中在規范化的問題上，而很少考慮畢業論文反映出來的問題對教學的啟示，

　　例如:學生的寫作水平和寫作課的關系，學生的思維能力和課內課外培養的關系等。

　　根據南京理工大學“關于開展九七級本科畢業設計(論文) 教學質量檢查評估及畢業設計組織管理工作優秀單位和優秀指導教師評選工作的通知”精神，

　　我校從97 級本科生畢業設計(論文) 資料中隨機抽取76 份(其中經管文科專業1 份) ，分別送到東南大學，南京航空航天大學和南京工業大學，請同行專家就我校本科畢業論文教學質量情況進行了評審。

　　校外專家對英語專業的論文的成績評定有些意見，認為某些成績偏高。

　　例如對一篇評為“良”的論文，專家的評語為:指導者認為“在論述委婉語所反映的英美社會的文化價值觀中有自己的獨特見解”，對此評語不敢茍同，全文并無獨特見解。

　　論文較為突出的問題在于語言表達，明顯的錯誤幾乎每頁可見，反映作者英文功底還不夠扎實。

　　論文沒有邏輯錯誤，但語言表達較差，錯誤大大超出允許范圍，就論文本身而言，成績仍應介于及格與中等之間。

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