心理咨詢師論文答辯稿

　　我們都知道成功的論文答辯需要充分的前期準備。下面是小編整理的心理咨詢師二級論文答辯稿，歡迎參考!

　　心理咨詢師論文答辯稿

　　尊敬評審老師好!很高興有機會參加這次論文答辯。

　　我是來自XXX.根據要求，我撰寫了兩篇論文。

　　一篇案例報告，一篇個人成長報告：《給心靈一片晴空》。

　　接下來，我就這兩篇文章作一下簡短陳述。

　　在我的案例分析中，我選擇的是大二女生失戀引起的一般心理問題，因為在我接觸的學生當中，

　　談戀愛的現象比較普遍，此案例有一定的代表性。

　　(選擇此個案的原因)該求助者主要表現在一個月來，因失戀導致情緒低落、焦慮、失眠、學習難以集中精力，

　　經常打電話和前男友爭吵，該女生受情緒困擾比較嚴重，主動前來咨詢。

　　為了對來訪者做出更好的評估，經過和來訪者者協商，對她進行心理測驗，其SAS量表得分為64分，提示來訪者可能有中度焦慮。

　　其SDS量表得分為54分，可能有輕度抑郁。

　　SCL-90軀體化、抑郁、焦慮因子分均大于2，其中焦慮為2.6，軀體化抑郁為2分。

　　篩選陽性。

　　結合心理測驗結果，最后診斷為一般心理問題。

　　來訪者主要問題和診斷 造成求助者心理問題主要原因主要有社會原因和心理原因。

　　社會因素：戀愛失敗。

　　心理因素：主要性格內向，平時喜歡多想，自尊心很強，追求完美，容易產生不合理信念。

　　(病因分析)針對該求助者情況，經過與上級咨詢師的商量，與來訪者共同商定采用合理情緒療法進行咨詢，改變求助者不合理信念，最終改變其認知，

　　并指導求助者運用放松技巧和積極自我暗示來消除不良情緒和行為，建立合理信念，客觀理智對待失戀。

　　咨詢方法和咨詢目標 咨詢過程分為三個階段，每周一次，每次 50 分鐘，共五次。

　　咨詢過程 經過五次咨詢，求助者癥狀有明顯改善。

　　上課能集中精力，不再騷擾前男友，感覺失戀是件比較普遍和正常的事情。

　　自己還有很多事情可以去做。

　　咨詢效果良好。

　　我的個人成長報告主要分為兩部分內容，一是成長歷程。

　　二是我職業行為分析。

　　經常感謝上天眷顧，讓我的成長中充滿喜悅和感動。

　　我出生在浙江農村的大家庭，全家幾代務農，但家庭和諧而溫暖。

　　求學之路也很順利，在我成長的過程中有兩件事情對我促動很大，也讓我毅然決定學習心理學。

　　我希望自己能成為一名出色心理咨詢師，這既是做好本職工作的需要;同時也是自己理想。

　　于是我又重新走進課堂，進行二級心理咨詢師的學習。

　　真誠、包容、平和、樂于助人是我身上的重要品質。

　　在目前的工作中領導覺得我是團隊中的潤滑劑，善于調和成員之間的矛盾不愉快。

　　同事們的評價是平和友善樂于助人。

　　學生則認為我是個很有親和力的老師，是可以信任的朋友。

　　當然，我的性格中也有許多欠缺的地方，如有時會熱心過頭，會關心過度。

　　有時候會不好意思拒絕，不忍心說不。

　　這些也往往會導致事與愿違或麻煩纏身。

　　今后在我的咨詢工作中一定要注意把握好度。

　　以上是我對于論文的簡單敘述，希望各位評審專家提出寶貴意見。

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　　論文答辯注意事項

　　答辯前要做一下2-3分鐘的自我介紹，主要介紹內容是你兩篇論文的主要觀點和要點內容,以及論文中需要說明補充的部分，千萬不要介紹自己的名字和來自哪里，否則沒有成績;

　　答辯過一般程為15-20分鐘;

　　一般答辯組為3個專家，必須三個專家的平均分大于60分，且至少有兩個專家的分數達到60分以上，才視為及格。

　　學生答辯時一定要從心理學的角度去講，不要從政治、宗教等其他角度;

　　論文的前面和后面部分要重點看，中間部分如權利義務責任等照抄的部分不是重點;

　　論文答辯可能出現的情況

　　案例論文中可能會出現的前后矛盾或者數據不匹配：

　　有的論文咨詢前沒有做心理測量，咨詢后又有寫心理測量結果，前后不匹配。

　　要做好這種錯誤的應答準備。

　　根據你的案例還可以做哪些心理測試，為什么?

　　有的論文沒有做人格心理測試，但是卻有寫求助者“性格內向”等。

　　要做好這種問題的應答準備。

　　有的論文會出現數據不匹配的情況，比如SCL測試，總分、因子分、陽性項目等不匹配，答辯老師可以會質疑，應做好準備。

　　心理咨詢師二級論文答辯相關題目

　　1.病與非病三原則

　　(1)主觀世界與客觀世界的統一性原則(2)心理活動的內在協調性原則

　　(3)人格相對穩定性原則

　　2.焦慮與病理性焦慮鑒別診斷

　　(1)出現與現實處境不相符的焦慮不安情緒(2)伴有不同程度的自主神經興奮癥狀

　　(3)影響到社會功能，并且自己在短時間內無法消除

　　3.抑郁與病理性抑郁鑒別診斷

　　判定病理性抑郁包括癥狀標準、嚴重程度標準、病程標準。

　　病理性抑郁往往具有心境低落、興趣與愉**喪失、精力減退或疲乏感3各核心癥狀中的2各，同時個人的社會功能受到影響或給本人造成痛苦或不良后果，并且持續2周以上。

　　4.咨詢過程中如何對待移情與反移情(三級P110)

　　移情是指求助者把對父母或對過去生活中某個重要人物的情感、態度和屬性轉移到了咨詢師身上，并相應地對咨詢師做出反應的過程。

　　發

　　生移情時，咨詢師成了求助者某種情緒體驗的替代對象。

　　反移情指咨詢師將個人價值系統中不喜歡，不滿和討厭的情緒投射到求助者身上。

　　出現移情是心理咨詢過程中的正常現象，透過移情，我們可以更好的認識對方，并運用移情來宣泄對方的情緒，引導對方領悟。

　　如果求助者對異性咨詢師產生正移情，咨詢師不必害怕，應當婉轉地向對方說明這是心理咨詢過程中可能出現的現象，

　　但不是現實中正常的、健康的愛。

　　咨詢師要有策略地、果斷地、及早地進行處理，將其引向正常的關系上來。

　　如果咨詢師覺得自己難于處理移情現象，可以轉介給別的咨詢師。

　　5.神經癥與嚴重心理問題的區分(主要掌握前兩點)

　　A.內心沖突的性質：神經癥心里沖突屬于變形，與現實處境無關，沒有社會道德意義;

　　嚴重心理問題心里沖突屬于常形，與現實處境有關具有道德意義

　　B.病程上：神經癥大于3個月;嚴重心理問題不間斷或間斷大于2個月小于6個月

　　C.內容泛化程度：嚴重心理問題已經泛化(類似、相關的刺激也能引起癥狀反應);神經癥完全泛化(無關、不類似的刺激持續引起癥狀反應)

　　D.社會功能受損程度上：嚴重心理問題已導致社會功能輕度受損;神經癥已導致社會功能嚴重受損

　　6.嚴重心理問題與一般心理問題區分與鑒別

　　(1)有因：一般心理問題由現實因素激發;嚴重心理問題由現實的刺激(強烈、對個體威脅較大)激發。

　　(2)有時：一般心理問題不間斷持續一個月，間斷持續二個月;

　　嚴重心理問題間斷或不間斷持續兩個月以上、半年以下。

　　(3)有度：一般心理問題情緒反應在理智控制之下，不嚴重破壞社會功能，不泛化;

　　嚴重心理問題痛苦難以自行解脫，社會功能受到一定影響，反應對象被泛化。

　　7、咨詢中沒有達到預期目標如何處理(三級P131)

　　咨詢師應該認真地反思咨詢的每一個環節，找出失誤之處，必要時可請教專家，制定新的咨詢目標和方案;如果主要是求助者的問題，也要搞清楚具體原因，并采取針對性的咨詢策略。

　　有時看起來問題處在求助者身上，但咨詢師也是有責任的，咨詢師要仔細考慮自己是否及時地注意到了求助者的反應，并作了必要的調整，是否促使求助者好好思考和實踐了。

　　有時，咨詢師可能發現自己的經驗和能力不能滿足某項咨詢工作的要求，這時咨詢師應及時終止咨詢關系，并在求助者同意的情況下，將其介紹給其他合適的咨詢師或相關機構。

　　8、共情是指體驗別人內心世界的能力，包括三個方面的含義：

　　一是，咨詢師借助求助者的言行，深入對方內心去體驗他的情感、思維;

　　二是，咨詢師借助于知識和經驗，把握求助者的體驗與他的經歷和人格之間的聯系，更好地理解問題的實質;

　　三是，咨詢師運用咨詢技巧，把自己的共情傳達給對方，以影響對方并取得反饋。

　　正確理解和使用共情，應注意以下幾點：

　　一，咨詢師應走出自己的參照框架而進入求助者的參照框架。

　　二，咨詢師必要時要驗證自己是否做到共情。

　　三，表達共情要因人而異。

　　四，表達共情要善于使用軀體語言。

　　五，表達共情要善于把握角色。

　　六，表達共情應考慮到求助者的特點和文化背景。

　　9、作為心理咨詢師，為什么要接受督導?

　　心理咨詢師在從業之初和從業期間，應定期接受心理督導，這是衡量咨詢師是否合格的標準之一，

　　更是心理咨詢的職業要求。

　　資深有經驗的心理督導師可以幫助初入心理咨詢行業者盡快熟悉并進入工作狀態，可以幫助已經工作過一段時間的心理咨詢工作者進一步提高專業技能和自身心理健康素養。

　　心理督導的作用簡而言之主要有以下三點：

　　(1)促進受督導者的專業發展：包括專業理論、技巧和方法的熟練掌握、運用;

　　提高受督導者分析和解決個案問題的能力。

　　(2)催化受督導者個人發展：包括提高受督導者對自我的覺察或敏感度;

　　檢查個人在咨詢過程中所呈現的優缺點，了解個人化的困擾如何影響咨詢的過程。

　　(3)幫助受督導者專業認同：

　　包括幫助受督導者充分認識自己的專業角色,設定清晰的職業行為邊界，遵守職業倫理規則，提高服務質量等。

　　10、常形與變形的特點

　　常形的特點：一是它與現實處境直接相聯系，涉及大家公認的重要生活事件;二是它有明顯的道德性質

　　變形的特點：一是它與現實處境沒有什么關系，或者它涉及的是生活中的雞毛蒜皮的失去;二是它不帶明顯的道德色彩。

　　11、求助者咨詢效果的評估。

　　(1)求助者對咨詢效果的自我評價。

　　(2)求助者社會生活適應狀況改變的客觀現實

　　(3)求助者周圍人士特別是家人、朋友和同事對求助者改善狀況的評定。

　　(4)求助者咨詢前后心理測量結果的比較。

　　(5)咨詢師的評定。

　　需要說明的是評價的內容應以咨詢目標為主，只有目標內容的改善，才是咨詢的直接成效。

　　12、有幾種會談法?使用的依據?

　　(1)攝入性會談：收集資料的。

　　通過會談了解病史，了解健康狀況、工作狀況和家庭狀況等。

　　(2)鑒別性會談法，通過交談和觀察確定使用什么測驗和鑒別措施

　　(3)治療性會談法，針對心理問題和行為問題所進行的會談，這類會談往往是心理治療的一種。

　　(4)咨詢性會談，這類會談涉及的往往不是病人而是健康人的某些問題，如職業選擇、人員的人用和解雇、家庭關系問題，婚姻戀愛的問題、子女教育培養問題等。

　　(5)應急性或叫做危機性會談的，這是一種特殊情況，當求助者發生意外時，如遭遇**、想自殺、突然遭**神創傷的時候，心理咨詢師用會談法給予幫助的情況。

　　13、思想政治工作者和心理咨詢師的關系(心理咨詢學P17)

　　(1)心理咨詢師和思想政治工作者有著不可分割的聯系：

　　首先，從咨詢師的人數看，目前從事心理咨詢工作的人員中，思想政治教育工作者占相當比例。

　　其次。

　　從咨詢機構掛靠單位看，目前多數高校的心理咨詢機構掛靠在學工部、團委、德育教研室等思想政治教育機構內，并從掛靠單位獲得必要的經費設備等。

　　(2)二者的區別：

　　心理咨詢思想政治教育

　　學科體系行為科學社會科學

　　理論基礎心理學、教育學、心理衛生學、精神醫學倫理學、政治學、法學、行政學、管理學等

　　目標提高心理素質、培養良好個性品質、促進全面成長提高思想覺悟、培養良好道德品行，適應社群

　　核心問題負責任、獨立、自我實現、個人價值感、成就感人生觀、世界觀、道德觀、個人對國家的歸屬

　　過程特征以尊重理解為手段的學**探討過程

　　示范教育為主要手段的教育指導過程

　　前提肯定個人價值、在責任中善用個人的權利與自由肯定社群的主要、維持社群的秩序和紀律

　　方向從內向外：尊重自立自強、內控力培養從外向內：偏外在行為約束、抑制、控制

　　原則個人化和保密集體而公開

　　氛圍重視個人獨特性、慈愛、體諒、寬容管教加自律整齊劃一、具法制精神、管教加獎懲

　　(3)綜上所述，心理咨詢與思想政治教育既有共同點，又有不同點，既有區別又有聯系。

　　從學科看，心理咨詢與思想政治教育是有關聯的兩門獨立學科;

　　從實踐上看，心理咨詢工作與思想政治教育是有部分重疊的兩個領域。

　　因此，既不能把兩個截然分開，也不能把兩者混為一談，互相替代或認為是隸屬關系。

　　14、具體目標和近期目標如何區別?(即近期目標和具體目標如何劃分)

　　具體目標主要指的是每次咨詢的目標，近期目標是指每個階段的目標。

　　15、咨詢過程中，目標確定的依據

　　一個有效的咨詢目標，應該具備七個要素：

　　具體、可行、積極、雙方可以接受、屬于心理學性質、可以評估、多層次統一。

　　16.選擇合適的咨詢對象(即職業期待)

　　1、智力正常2、年齡適宜3、內容合適4、人格正常5、動機正確6、信任度高7、行動自覺8、匹配性好

　　17.要保證測驗的標準客觀注意四個方面?

　　1、選好選對心理測量工具;2、主試的資質：專業理論、專業技能、職業道德。

　　3、測試過程的監控把握(含測試環境、評分、計分、測試規程)。

　　4、被試的掌握(應試技巧、練**效應、應試動機、測驗焦慮、反應定勢五點)和被試健康狀況。

　　18.心理咨詢與心理衛生(即精神衛生)、心理治療區別?

　　心理咨詢解決淺層次的問題，心理咨詢師由勞動部門發證，無處方權。

　　心理治療解決深層次問題，往往與人格、性格有關，心理治療師由衛生部門發證，有處方權。

　　心理衛生與精神衛生的范圍差不多，要普及全民對心理衛生的知曉率，預防心理問題的出現。

　　(以下來自林榕發老師課件)

　　心理治療與心理咨詢沒有本質區別，即在關系的性質上，在改變和學**過程中，在指導的理論上都是相似的。

　　兩者如果不完全相同，至少也是很相似的，如果有區別也是人為的，而非本質。

　　如果要對心理咨詢與心理治療作些人為的細微區別的話，是否可這樣認為：

　　1.前者以發展性咨詢為主，后者以障礙性治療為主;

　　2.前者內容以疑惑、不適為主，后者以障礙、疾病為主;

　　3.前者是輕度的心理問題，后者在程度上相對重些;

　　4.前者可以在非醫療情景中開展，后者一般在醫療情景中進行;

　　5.前者的工作者范圍較廣，后者以醫務工作者為主。

　　或許可以這樣說，兩者是同一心理服務過程中的不同階段。

　　實際工作中很難將這兩者完全區分清楚，兩者互相滲透和結合。

　　現實中，常用心理咨詢來涵蓋。

　　19.精神障礙與精神病的區別?

　　精神障礙是社會學上的名詞，實際上是心理障礙，包括神經癥、變態人格、睡眠障礙、癔癥等。

　　精神病與大腦結構有關，如精神分裂。

　　心理咨詢范圍主要是心理問題，一般障礙為不正常行為需要治療。

　　20.如何理解“助人自助”?

　　咨詢師幫助求助者的同時，最后是讓求助者自己幫助自己

　　21.請表述一下什么叫做面質技術?

　　求助者的苦惱和不安一部分來自其矛盾心理，求助者往往不能很好地自知;或雖然自知但糾纏不清，也可能不愿意面對，或面對的力量不夠，方法不當。

　　求助者在咨詢過程中，有意無意會掩蓋、掩飾一些東西，阻礙了自我表達，阻礙了咨詢關系建立，阻礙了咨詢師的影響力。

　　咨詢師要揭示這種矛盾，并讓求助者清楚。

　　在咨詢師幫助下，面對矛盾，面對現實，促進咨詢進程，促進求助者改變。

　　22.情感反應是指咨詢師把求助者語言與非語言行為中包含的情感整理后，反映給求助者。

　　作用：協助求助者覺察、接納自己的感覺;促使求助者重新擁有自己的感覺;使咨詢師進一步正確地了解求助者，或使求助者更了解自己;有助于建立良好的咨詢關系。

　　注意：這一技術可以使用在任何階段。

　　所做的情感反應，要準確反映求助者的感受，不能超過或減少求助者表達的。

　　不僅反映求助者言語所表達的情感，更要反映非言語傳達的情感。

　　所用言語，盡量不要重復求助者的用詞。

　　焦點放在此時此刻的情感上。

　　反映求助者的多種情感。

　　23.心理咨詢師基本條件限制性觀點?

　　心理咨詢是有某些限定的職業活動，在咨詢中規定的各種限制，是保證咨詢成功必要的條件：

　　1、咨詢師的職責限制。

　　2、時間上的限制。

　　3、感情限制。

　　4、咨詢目標限制：包括兩個方面內容：一是心理咨詢目標只能鎖定求助者的心理問題;

　　二是在心理咨詢的各個階段上以及最后結束咨詢時，到底能將心理問題解決到什么程度，這也是有限的。

　　24.焦慮與抑郁區別在哪里?

　　一般來說：1、焦慮是由某一特定刺激引起，一般沒有泛化。

　　焦慮一般能夠對自己作出正確的評判，抑郁典型的是看不到自己的優點。

　　2、從強度上看，診斷焦慮必須排除抑郁，診斷抑郁可以以包含焦慮。

　　3、焦慮一般沒有心理治療，它可以隨著刺激物的消失得到緩解和消失，而抑郁需要臨床和心理雙管齊下，效果才較好。

　　25.對**如何看待

　　**正常不正常要從三個方面看：

　　1、他自己過的愉快不愉快?

　　2、對工作、學**、生活有無帶來不良影響?

　　3、對周圍環境、他人是否帶來消極的影響?

　　26、心理測量工具的使用及其依據

　　SDS：評定抑郁癥狀的輕重程度及其在治療中的變化，特別適用于發現抑郁癥病人。

　　按照中國常模，標準分的分界值為53分，其中53-62分,為輕度抑郁，63-72分為中度抑郁，72分以上為重度抑郁。

　　SAS：評定焦慮癥狀的輕重程度及其在治療中的變化，適用于焦慮癥狀的成年人。

　　標準分的分界值為50分，其中50-59分為輕度焦慮，60-69分為中度焦慮，69分以上為重度焦慮。

　　SCL-90：在精神科和心理咨詢門診中，作為了解就診者或受咨詢者心理衛生問題的一種評定工具。

　　在綜合性醫院中，常以SCL-90了解軀體疾病求助者的精神癥狀，并認為結果滿意。

　　應用其調查不同職業群體的心理衛生問題，從不同側面反映各種職業群體的心理衛生問題。

　　按照全國常模結果，總分超過160分，或陽性項目數超過43項，或任一因子超過2分，可考慮篩選陽性，需進一步檢查。

　　十個因子：軀體化、強迫癥狀、人際關系敏感、抑郁、焦慮、敵對、恐怖、偏執、精神病性、其他

　　MMPI：1.Hs疑病、2.D抑郁、3.Hy癔病、4.Pd精神病態、5.Mf男子氣女子氣、6.Pa妄想狂、7.Pt精神衰弱、8.Sc精神分裂、9.Ma輕躁狂、0.Si社會內向

　　27、為什么說在個體成長過程中，童年的成長對人生有著重要的作用和意義

　　從發展心理學上看：(1)童年期主要是學****慣、學**方法、學**態度、學**興趣的養成，以及培養良好的品行。

　　(2)學**與同伴之間培養友誼，鍛煉社會交往能力以及培養與父母之間的親子關系。

　　(3)自我評價的深化和提高以及趨向穩定。

　　(4)兒童記憶的發展以及記憶策略的應用都對人生有重大的影響。

　　28、認識和認知的區別是什么;

　　認識是我們對客觀事物的了解過程，認知是在這個過程中個體的主觀能動性。

　　29、幾個主要的治療技術要把握：面質、求助者為中心等;

　　30、合理情緒療法是屬于什么學派的、咨詢中的注意點是哪些?

　　認知學派心理咨詢的主要代表

　　注意點三級課本P129注意事項

　　31、系統脫敏療法如何劃分等級

　　二級課本P66 (二)建構焦慮等級

　　32、在咨詢過程中，遇到阻抗怎么辦

　　解除戒備心理(2)正確的進行診斷和分析(3)以誠懇幫助對方的態度對待阻抗

　　33、談談在建立咨詢關系時，要如何運用攝入性會談

　　三級課本P13注意事項

　　34、請分析認知重建的技術關鍵點是什么;

　　認知重建技術是認知治療中的專門術語，這方法實際上就是一種更為嚴密和抽象的邏輯分析技術，而這技術的運用離不開對句子的語義分析。

　　因此認知治療中的語義技術是一種重要的解釋并糾正深層錯誤觀念的方法。

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