職校入院教育研究

　　隨著高等教育的大眾化，高校大學生的行為習慣也逐漸表現出問題，主要體現在道德、生活、學習、工作四個層面。下面小編整理了職校入院教育研究，希望對你們有用!

　　職校入院教育研究

　　第一篇：中職新生現狀與入學教育研究

　　摘要:中職新生具有自身特殊性。

　　作為中職學校的教育工作者應該根據新生自身的特點和社會需要，教會新生學會如何做事、做人，如何學習和生活，鼓勵新生全面發展，這對中職新生的成長、成才尤其重要。

　　關鍵詞:中職新生;入學教育;現狀;措施

　　0引言

　　進入中職學校就讀的學生多為中考失利者，加上生活、學習環境和角色的突然轉換，導致許多新生出現種種不適應，心理問題較多，這就對中職學校新生的入學教育提出了更高的要求。

　　筆者就新形勢下中職學校新生的現狀及入學教育措施進行探討。

　　1中職新生的現狀及對策措施

　　1.1中職新生的現狀

　　目前，中職生源主要由兩大類學生構成:一是成績和基礎都比較差的學生;二是與升重點高中失之交臂的落榜學生。

　　分析中職新生的心態，成績和基礎都比較差的學生有僥幸進入中職學校讀書的機會，產生得過且過和蒙混過關的心態;與重點高中無緣的學生往往抱著失落消沉的心理就讀于中職學校。

　　學生的心理素質雖然不能與學生的綜合能力與綜合素質劃等號，但中職學校不得不接受這樣的事實:中職新生的素質與重點高中的新生素質相比，要差得多。

　　1.2中職新生入學教育措施

　　對中職新生存在的種種問題，中職教師應該根據新生自身特點和社會的需要，積極面對，在新生剛入學時幫助他們順利實現角色轉變，進行全面的自我設計，教會他們學會如何做人、做事，如何學習和生活。

　　1.2.1明確學習目標

　　不少新生進入中職學校后，在學習上感到無從下手，不知道學什么，怎么學，對所學專業和個人長遠發展方向沒有清晰的認識，無法確定新的奮斗目標，從而失去學習的信心和動力。

　　要明確學習目標，可采用以下措施:

　　1.2.1.1加強新生的專業思想教育

　　專業思想教育是新生入學教育的核心內容。

　　許多新生入學后，由于對所讀專業的滿意度和了解度不夠，對本專業的學習常感迷茫。

　　因此，學校應開設專題講座、舉辦主題班會或張貼宣傳欄等，作為新生入學教育的學習陣地，讓學生充分了解學校的全面情況、辦學特色和各學科專業情況，

　　了解所讀專業人才培養的知識結構、能力結構、學習方法及就業、創業情況和發展前景，幫助新生端正專業思想，增強本專業學習的信心和動力，提高學習興趣。

　　1.2.1.2加強新生學習適應性教育

　　學習適應性教育是中職新生入學教育的主要內容之一。

　　教師應教會學生如何上好課，如何做好課堂筆記，如何做好實驗、實訓，如何利用圖書館的學習資源進行專業學習，拓寬視野。

　　培養新生養成良好的學習習慣，幫助他們盡快掌握中職的學習方法，盡快適應中職的學習。

　　1.2.1.3引導新生重新構建奮斗目標

　　中職學校應重視新生的成人和成才教育，讓他們認識到通過努力還有希望獲取成功，確立新的目標。

　　新生能否在社會壓力增大、學習壓力減小的現實條件下重新構建自己的奮斗目標，關系到中職階段的學習甚至以后人生道路上的成敗。

　　很多新生對自己的人生目標規劃不正確，目標不清晰，不知道如何搭建成功的階梯，怎樣積累成才的底蘊，怎樣樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀。

　　1.2.2加強人際交往能力

　　很多新生少與別人交往，獨來獨往、自我封閉，其主要原因是:很多新生外出求學，離開父母，初次接觸社會;新生是家中獨生子女，過分依賴父母。

　　因此，應從以下幾個方面加強新生人際交往能力的鍛煉:

　　1.2.2.1端正交往態度，正視他人的長短處

　　尊重別人，真誠待人，是人際交往的良好開端。

　　每個人都有獨立的人格和尊嚴，都有自己的長處和短處，都希望自己付出的努力得到別人的肯定和認可。

　　因此，教會新生學會尊重別人，待人真誠，是人際交往成功的第一步。

　　1.2.2.2指導新生正確認識他人，端正交往態度

　　人人都有自己獨立的人格和維護自我尊嚴的內在需求，人人都希望自己在做出努力后得到他人的認可和肯定。

　　因此，教會新生學會尊重他人，向他人展示自己的真誠，是邁出良好人際交往的第一步。

　　1.2.2.3提高自身素質修養

　　引導新生提高自身修養，增強人際交往中個人的吸引力，是建立良好人際交往關系的潤滑劑。

　　2提高中職新生入學教育質量的做法

　　2.1做好新生入學教育的準備工作

　　中職學校應在新生入學后，組織德育工作的教師特別是班主任對學生的入學檔案進行分析，對本屆新生的家庭背景、入讀前成績等情況進行了解，入學教育才能做到有的放矢，根據學生的實際情況進行有針對性的教育。

　　同時，在迎接新生時，班主任要注意觀察每一位新生的特點，形成初步的判斷，為有針對性地開展入學教育奠定良好的基礎。

　　2.2借助學生社團的力量，做好新舊生經驗交流

　　入學教育是一項巨大的系統工程，中職學校應爭取多渠道、全方位的配合、支持，不斷總結經驗教訓，不斷改進和創新，才能取得良好的效果。

　　通過學校的社團活動，如迎新交流會、學生會招新等活動，讓新舊生在生活、學習方面等進行切磋、交流，通過舊生介紹自身經歷和事跡教育影響新生。

　　學生之間傳遞經驗，比老師、領導親身說教的效果顯著得多。

　　3結語

　　新生剛踏入學校，學校應該在學習、生活方面嚴格要求新生，促使學生學會自我管理，規范自己的行為和習慣，把遵守學校的規章制度當作一種養成習慣。

　　校風、校紀、校規的教育，會有效地遏制新生以往的不良習慣，培養新生形成新的道德行為習慣。

　　綜上所述，中職新生必須在入學階段進行系統的思想教育，為今后的學習打好思想基礎。

　　參考文獻:

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　　[3]程斯輝.論高校新生與畢業生的教育[J].河北師范大學學報，2004，(1).

　　第二篇：新時期高職新生入學教育研究

　　摘要:高中畢業進入大學,標志著大學生進入了人生一個新的階段,也為其畢業后投身各項社會事業做好了準備。

　　而入學教育在大學新生入學過程中起著基礎性、先導性、源泉性的作用,如何加強新生入學教育顯得尤為重要。

　　因此,有必要進一步加強和不斷地改進大學新生入學教育工作。

　　關鍵詞:大學新生;入學教育;新時期;對策

　　入學教育在大學新生入學過程中起著基礎性、先導性、源泉性的作用，只有高度重視新生入學教育工作，才能使新生從中學教育模式順利轉變到高等職業教育的模式,

　　使其自身真正意識到自己已經是一名大學生了,要時刻為步入社會，成為新時期對社會有用的人而努力奮斗。

　　剛剛踏進大學校門的一年級新生，他們來自不同的地區，每個人的成長環境和基礎不盡相同，而相對大學而言，每個新生都是一張白紙，具有很強的可塑性。

　　如何盡快讓他們適應并順利度過大學生活，提高各方面的綜合能力;如何將他們凝聚成一個有力的集體;如何使其在大學期間充實、完善自己，都和入學教育工作息息相關。

　　1問題及原因分析

　　對該系12級200多名同學進行為期1年的跟蹤調查發現，90%的同學具有較強的集體榮譽感，能夠將集體利益放于首位，而從其他方面來看卻存在許多問題。

　　1.1角色轉變不及時，產生心理失衡

　　新生入學后，自身角色的轉變以及對大學生活缺乏一個客觀的評價，有些新生不能走出高考失利的陰影，部分高考發揮失常的學生被錄取后,一方面感覺到自己終于有學上了而感到慶幸;

　　另一方面由于學生及家長對目前高等職業教育的認識存在偏誤，對學生畢業后的就業前景帶有憂慮。

　　進校以后，理想與現實中的差距讓學生存在心理落差，同學之間的家庭背景、性格差異等也導致新生出現心理落差。

　　自卑、攀比、抑郁等各種心理問題不同程度的存在于大學生群體中，由于這些問題的長期存在與困擾，導致學生產生心理失衡，甚至退學的念頭。

　　1.2思想浮躁,缺乏規劃

　　受一些社會不良現象的影響,部分新生在思想和行為上表現得急功近利。

　　部分同學因對大學學習、生活缺乏認識,缺乏從切身實際出發，規劃自己的大學生活,缺乏腳踏實地的作風，對生活和學習缺乏合理規劃。

　　在經歷入學時的新奇感后轉而感覺到大學生活空虛、無聊，自律能力變差，理想目標缺失，容易產生從眾與逆反心理,如，集體沉迷網絡、厭學逃課、學習成績整體下降等，嚴重危害了自己的身心健康。

　　1.3家庭原因，導致學習動力不足

　　部分家庭經濟條件較好的同學由于沒有住校的經歷,突然遠離父母，難于適應新環境,容易產生孤獨寂寞感,導致意志消沉無心向學。

　　同時,據對該系12級入學新生的了解調查,大約70%的學生來自農村家庭,面對高校學習生活中的高昂費用等因素,部分學生因難以承受家庭經濟的壓力,不能安心把精力放在學業上，有的甚至想放棄上大學的機會。

　　1.4環境因素,導致學習興趣缺失

　　由于高職學生大多屬于專科層次，學生自身的基礎相對較薄弱，對大學新課程的學習存在困難，時間久了容易產生厭學情緒。

　　同時大學注重學生自主學習能力的培養，受應試教育的影響，部分學生從小形成了被動的學習習慣，進入大學后難以適應學校的管理與學習。

　　少數同學受錯誤觀念的影響，認為大學里極度自由，可以隨意的缺席，考試掛科也屬正常現象，自己放松和降低了對自身的要求，缺乏積極向上的精神，從而荒廢了自己的大學生活。

　　2新生入學教育的對策

　　2.1以新生軍訓為切入點,強化集體觀念

　　軍訓是大學生活的新起點，是實現大學生德、智、體全面發展，培養愛國主義精神和理想信念，培養軍事素養、國防觀念、增強意志品質、競爭與合作意識，養成良好的衛生習慣和文明生活方式的重要途徑和方式。

　　通過接受包括言行舉止、作風紀律、國防觀念等內容的訓練，促進大學生政治成熟，增強團隊集體意識。

　　2.2以輔導為突破口，強化目標理想

　　任課教師在講授專業課程的過程中,應將職業道德、職業規范及時傳授給學生,使他們較早樹立責任意識。

　　新生剛入校,對大學新生活充滿了好奇,對學習、生活滿懷熱情,很關心入黨、考證、社交、就業等問題。

　　針對這些問題,輔導員或學業導師要根據學生的情況,培養學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀。

　　作為輔導員要加強學生思想政治教育工作,培養學生的政治覺悟和道德素養，加強學生的心理健康教育，引領學生積極向上。

　　2.3以專業介紹為基礎，強化學習方法

　　新生入學教育中要充分發揮專業教師的作用，加強新生對所學專業的認知教育，讓學生對專業的歷史沿革，培養模式，發展方向等有所了解。

　　教育引導學生了解和熱愛自己所學的專業，增強專業認同感。

　　專業負責人要給學生詳細介紹該專業人才培養模式、課程體系、學分構成以及選修、輔修課和輔修專業等情況，讓學生從一入學就能樹立明確的成才目標，培養正確的專業興趣和成才觀念，提高學習的自覺性和主動性。

　　同時讓學生了解專業學習配套設施，如，機房、實驗實訓基地等。

　　對學生在學習過程中所取得的成績及榮譽要加以表彰和宣傳，讓學生增強榮譽感和培養競爭意識，同時也指導新生及早進行學業規劃，從而激發學生的學習動力與學習熱情。

　　2.4以職業規劃教育為平臺，強化就業觀念

　　“凡事預則立，不預則廢”。

　　大學階段是邁向人生的關鍵時期，對于正在尋求自強自立，即將步入社會的大學生而言，及早進行職業生涯規劃，找準努力方向，對自己成長成才非常重要。

　　目前大學生“就業難”成為了社會的突出問題，因此，在入學教育的過程中，要讓新生及早了解面對未來挑戰應具備哪些專業基本功和素養，了解立志從事的行業所需要具備的知識和能力，讓新生更加明確成才的方向和奮斗目標。

　　2.5以社團活動為平臺，強化融入校園生活意識

　　教師擔負育人職責，要以高度負責的態度,率先垂范、言傳身教。

　　大學生的思想政治教育不僅是學生管理工作者或輔導員的“獨角戲”,還需要廣大任課教師共同參與，齊抓共管。

　　任課教師不僅要教好專業理論知識,還要注重學生的思想道德教育，真正做好專業技能教育與德育教育相結合，將思想政治教育融入到大學教育的各個環節。

　　同時,要充分發揮學校特有的資源優勢,積極開展各種課外文體活動，構建具有學校特色和地方特色的校園文化。

　　3結語

　　新生入學教育要適應擴招和學生思想政治工作創新等新形勢的要求，做好新生的入學教育工作是一項全方位、多角度的工作,是思想政治教育、專業認知教育和職業生涯教育的綜合運用。

　　我們要有的放矢地對學生開展新生入學教育，指導學生更快地融入大學的文化氛圍并盡快適應大學生活，使他們身心健康而愉快順利地渡過大學生活。

　　參考文獻

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　　第三篇：高職護生入學教育內容與方式研究

　　摘要:總結多年教輔工作中關于入學教育內容及方式的摸索，主要包括專業教育，學院特色及制度，人際關系，學習生活安排等內容。

　　認為通過行之有效的方式將入學教育內容傳達給護生，能夠讓護生盡快適應學院的學習、生活環境，培養專業興趣，學習由被動變主動，同時正確處理同學間的人際關系，

　　對于護生在今后的學習生活中起著非常重要的導航作用，也是人生的一個關鍵轉折點。

　　關鍵詞:高職護生;入學教育;內容;方式

　　當今高職新生入學教育存在內容模式化、教育形式單一等不足，尤其對于高職護生而言，這種模式已不能完全起到該有的作用。

　　現就本院護生的入學教育內容及方法進行闡述。

　　1高職護生主要特點分析

　　1.1護生對專業的迷茫

　　很多護生在問及專業的選擇及了解很茫然，大部分是父母包辦或是考試分數較低，無奈之下的選擇，至于對以后所從事職業的了解也很淺薄，將護士作為其唯一可選擇的職業。

　　1.2護生對環境的不適感

　　環境的不適包括學習環境及生活環境。

　　首先學習環境，高職生的學習最重要是自學，與以前初高中有較大區別，沒有繁重的課后作業及考試，護生大多不適應，感覺手忙腳亂，復習功課無從下手，對課程內容一知半解，晚自習虛度而過，學習疲倦，效果不佳。

　　其次生活環境，對學校環境陌生，容易產生孤寂感，以前都是在家里，缺少人際交往，學習主導了他們的生活，導致社會閱歷淺顯，天真有余，歷練不足。

　　進入大學校門后，脫離了父母的懷抱，投入到一種新的集體生活，在生活中難免與同學產生摩擦和沖突，采取比較極端方式。

　　另外，有的護生自我保護意識不強，容易上當受騙。

　　這種環境改變對缺乏獨立生活能力的護生來說是嚴峻的挑戰。

　　1.3護生自我剖析不足，目標不明確

　　大部分護生入學后對于所學專業和個人長遠發展目標沒有清晰的認識，具體表現沒有把自己的優勢發揮出來，同時對課程設置不了解，進而無法設定新的奮斗目標，失去學習的動力。

　　于是，情緒懈怠，內心空虛，學習退步。

　　1.4護生對將來所從事的職業缺乏直觀感

　　護生平時主要在校園里學習，缺乏見習，對臨床案例及醫務人員工作態度嚴謹性缺少直觀接觸，待護生實習之時，理論課程完全結束，在實習期間發生理論與實踐徹底脫節的現象。

　　1.5護生時間觀念不強

　　高職生自我約束能力相對較差，上課遲到、曠課、早退時有發生，對時間安排也缺乏合理性。

　　沒有充分利用課外時間來發展自己的興趣愛好。

　　2入學教育的主要內容及方式

　　2.1專業內容的介紹新生入學對自己所學的專業，專業設置、培養目標、就業方向及所從事的職業，課程及專業前景充滿好奇感，來學校主要是為了學習一技之長，所以在開學時最關心本專業所涉及的內容。

　　學校針對專業入學教育的方式采取小班講授法及現場臨摹，邀請本系部資深專家為新生入學教育做好縝密計劃，參與到新生入學教育專業講課，并做好榜樣作用。

　　講述的具體內容主要是讓護生明白五年的學習內容，主要分三階段進行，第一階段主要是公共課程及醫學基礎課的學習，強調基礎課的重要性，為日后專業學習打基礎;

　　第二階段主要是專業知識的學習，同時加上實訓的開展，學習任務加重，但收獲顯著，基本上掌握操作技能;第三階段主要臨床學習，把所學的內容與臨床結合，擔當了一定的職業角色，強化護生對所從事的職業，職業道德及精神，銘記南丁格爾誓言。

　　這幾個階段是建筑式的學習關系，并且學習中更側重學習方法及態度，腳踏實地。

　　通過知識框架讓護生清晰了解五年高職生活，并帶領護生參觀本院實驗大樓，親身體驗了解實驗大樓的設計與布局，重點介紹在實訓樓三樓有專門的比賽區，學校也會經常組織護生參加省級國家級組織的護理操作技能競賽，增強其實物感，同時護生也可以欣賞到高屆護生練習的風彩。

　　通過入學教育引導護生充分認識到自己的專業特點和社會對本專業人才的需求，從而幫助護生穩定專業思想，激發學習動力，以積極的心態投入到學習中。

　　2.2學習規章制度介紹通過組織班會，由班主任老師組織新生學習《護生手冊》，內容包括紀律管理、學籍管理、宿舍管理、各種獎學金制度、日常行為規范以及大護生法制等等。

　　通過一系列的規章制度教育，讓護生大致了解高職教育。

　　特別對于紀律教育，通過班主任及護生管理部門，作為長期任務長期監督，使新生逐步加強自我約束能力和自我管理能力。

　　當護生能夠自覺遵守各項規章制度，其主要的精力都會放在學習上，創造積極的學習氛圍，最終提高成績。

　　2.3學習方法及時間安排與之前初高中的學習模式有相當大的區別，高職院校的學習主要是專業知識的學習，根據專業分階段學習，學習內容較新較深，高職護生非常不適應，加之老師上課內容較多，更理不清頭緒，護生容易產生畏懼感。

　　因而學習方法對于護生來說非常重要，所以作為專業老師，除了授課之外，更注重方法，告知護生學習醫學知識不能急于求成，需不斷鉆研，加強對課本的熟悉度。

　　醫學課程環環相扣，要求護生做到系統學習，能夠把解剖、生理、病理、藥理、本系統疾病及臨床診斷，護理措施全面結合起來，對于操作技能需掌握操作步驟及單獨完成操作內容。

　　其次，除了專業學習之外，每年學校都會組織護生參加全國英語及計算機等級考試，在備考階段，更要懂得合理安排時間。

　　注重學習方法會讓護生在忙忙碌碌的學習中信心百倍，合理安排時間會讓大護生活既充實又有意義。

　　2.4護生自我角色的轉換[1]面對新的校園，新的教學方式，新的生活方式等，新生會萌發出強烈的好奇感，同時，也會產生強烈的陌生感。

　　很多護生尤其缺少經驗，獨立生活能力較差，針對護生在校的這些表現，校方所采取的方法是:①讓班主任深入了解護生，加強與護生的溝通，關心護生的基本生活，建立與護生間的信任感，對于護生碰到的問題能夠及時處理與解決。

　　②通過開班會，讓大家積極主動地介紹自己以便同學間更好地進行交流。

　　③以寢室為單位，小范圍進行交流與學習，建立幫助模式，讓小部分護生盡快適應新的教學方式，實現角色轉換。

　　2.5護考通過率與就業前景護考通過與專業就業呈正相關，沒有通過考試，就不能成為一名真正的護士。

　　為此，我校專門設立講座，邀請相關老師就每年護考通過率與就業率作一個數據分析，讓同學們對護士這個職業具備清晰的認識，并對今后的學習有明確的目標，增強同學們的職業認同感。

　　3小結

　　高職新生的入學教育是高職護生整個學習過程最關鍵的一部分，為同學們今后的學習、就業、人際關系的處理指明了方向，全校師生應團結一致，為新生創造一個和諧、溫暖的校園，扎實做好入學教育工作，為培養祖國的棟梁之材奉獻自己的一份力量。

　　參考文獻

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